《雪孩子》教案3篇

《雪孩子》教案1

一、教學目標

1．朗讀課文，隨文識記“累、添”等 14 個生字，讀準多音字“呀”。

2．會用“雪孩子變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲”這樣的句式説句子。

3．學習默讀，試着不出聲讀，瞭解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。

二、教學過程

（一）談話導入，板書課題

1．同學們喜歡下雪嗎？下雪後，你最喜歡做什麼？（學生交流。）

2．大家都喜歡堆雪人，兔媽媽也給小兔堆了一個雪孩子（出示雪孩子圖片），板書課題，齊讀課題。他們之間會發生怎樣的故事呢？

（二）學習默讀，隨文識字

1．初讀課文，自主識字。

提出初讀要求：

把字音讀正確，句子讀通順。標出自然段的序號。（學生自由朗讀課文、自主識字）

2．默讀感悟，隨文識字。

（1）介紹默讀方法。

同學們朗讀課文都很熟練了，接下來咱們用一種新的讀書方法讀課文。這種方法叫“默讀”。

介紹默讀：默讀與朗讀是不同的，朗讀是讀出聲音，默讀是不出聲，不動口，不指讀。默讀最大的好處是能邊讀邊思考。

（2）默讀感知小白兔遇到的危險。

引導學生試着默讀課文，邊讀邊用“----”畫出小白兔遇到了什麼危險。

指名彙報小白兔遇到的危險。

根據學生的回答，出示句子：

小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子裏漸漸暖和了。他躺在牀上，閉上眼睛，一會兒就睡着了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒着了！小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。

指名讀句子。

（3）隨文識記“添、柴、燒、旺、漸、哎、呀”。

指導學生用“看偏旁，知字義”的方法認識“柴、燒、哎、呀”這四個字。

卡片出示“旺”，指導學生聯繫生活識記。

用組詞的方法認識“添、漸”。

（4）指導朗讀。

讀了這段話，你們心情怎樣？（指導讀出着急、緊張的語氣。）

（5）默讀感知雪孩子的品質。

再次默讀課文第7 ～ 9 自然段，用波浪線畫出雪孩子做的事情。想一想，你從中讀出了一個什麼樣的雪孩子？

學生自由默讀。

彙報交流。

出示句子：

“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看見從小白兔家的窗户裏冒出黑煙，躥出火星。

他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

“小白兔，小白兔！你在哪裏？”雪孩子衝進屋裏，冒着嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

隨文認讀“冒、燙、終、渾、淋”。

“冒”字用字理識字法識記。

“燙、淋、渾”用“看偏旁，知字義”的方法，學生自由識記。

“終”用“終於”説一句話。

從文中“雪孩子衝進屋裏，冒着嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔”，可以看出什麼？

根據學生們的回答，指導朗讀，讀出小白兔的着急。

（6）最後雪孩子到哪兒去了？

投影出示最後兩個自然段：

這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經化成水了。

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬着曬着，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。

隨文識記“輕”字，引導學生通過換偏旁的方法，藉助“經”字認識“輕”字，強調“車”作偏旁時筆順為先豎後提。

教師範寫，指導學生描紅、練寫。

指導朗讀：看到雪孩子變成白雲，小白兔心裏會怎麼想呢？

根據學生的回答指導朗讀。

（三）學習、積累句子

1．讀一讀，比一比（投影出示）。

雪孩子變成了一朵白雲。

雪孩子變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。

2．照樣子變一變。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，。

3．體會善良和美好。

（1）指名説一説，從文中讀到一個什麼樣的雪孩子？

（2）只有雪孩子幫助小白兔了嗎？你是從哪兒讀出來的？從這些小動物身上，你又讀出了什麼？

三、板書設計

雪孩子

默讀

勇敢善良

《雪孩子》教案2

(一)揭示課題

《雪孩子》教案

1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

2、激趣：你們見過雪孩子嗎?

(二)看圖自讀課文要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字

(三)合作學習，認記生字

1、提出初讀時遇到的困難。

2、利用自己喜歡的.猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。

3、交流識字方法。

(四)檢查自讀情況，讀後正音

(五)朗讀感悟

1、課件展示最後一幅圖，想想説説：小白兔望着白雲會説些什麼?你想對雪孩子説什麼?

2、想一想：雪孩子還會回來嗎?

(六)字詞練習

1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。

2、完成課後“讀讀説説”。

(七)指導寫字

(八)實踐活動

1、把課文中的故事講給別人聽。

2、續編故事《雪孩子又回來了》。

3、閲讀兒歌《堆雪人》。

《雪孩子》教案3

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過後，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是後來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白雲。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利於老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、捨己救人的高尚品質。

課文一共有８個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第６～８自然段是文章重點，注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

學生分析

 一年級的學生以形象為思維為主，因此在本節課的教學中，將課文內容以動畫的形式展現出現，以激發學生學習的興趣和對課文的理解。低年級的學生在識字過程中，注意力易分散，因此通過動畫手段將學生易錯的地方重點展示出來，加深學生的印象。

教學目標

1、認識10個生字，會寫'瓜、衣、來'3個字，認識1個偏旁'孑'。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇於伸出援助之手。

4、瞭解雪與雲之間的變化過程

教學重難點

識字、寫字和朗讀課文。

教學時間

二課時

教學準備

多媒體課件

第一課時

教學要求：

1、認識10個生字，認識1個偏旁'子'

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成雲

教學過程

1.會讀本課生字。

2.會讀課文，理解課文內容。

教學步驟：

一、談話導入，激發興趣

（一）師：親愛的小朋友們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什麼呀？

1.出示雪孩子的圖片：

2.生答

3.師：我們就叫他雪孩子吧。

（二）師：（板書：雪孩子，出示生字卡“孩”）誰認識這個字？你是怎麼認識的？

學生暢所欲言，最後歸納出低年級學生識字的方法：可以問老師，問同學，問爸爸，問媽媽，插語文書後面的生字表，還可以進行猜讀，如果以後學會了查字典，還可以用查字典的方法等。引導認識偏旁“孑”。

二、創設情境，整體感知

（一）動畫播放

師：這篇課文寫了雪孩子的什麼事呢？我們一起來聽這個感人的故事吧。播放課件

（二）學生讀文

師：小朋友聽了這麼美的朗讀，已經迫不及待的自己想朗讀課文了是嗎？好，請大家自由朗讀課文，一共讀三遍，前兩遍自由朗讀，邊讀邊註明自然段，第三遍與前後桌合作，每人讀一個自然段，相互提示正確朗讀。

（三）檢查自讀情況，讀後正音記字。

課文不注拼音，除10個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學過，還有多音字“着”，教師檢查時要注意正音。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記。注意區別“往、住”兩字。

1.認讀生字

利用課件中的認一認部分，教學生字。

2.同音字比較：化——畫，到——道，只——知，還——孩。

3.指名分段朗讀課文，師生評價。

教師強調“着”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“子”“上”。休息的“息”

4.正音後同桌互相接讀課文，教師巡視發現問題，及時糾正。

（四）讀童謠，鞏固識字。

播放課件中的念童謠部分，學生跟讀。

三、仔細觀察，認真書寫

（一）師：小朋友，我們都是學習的小主人，一定會看田字格上的範字。請小朋友仔細觀察範字，然後嘗試着寫一寫生字，每個生字寫兩遍。

1.利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。

2.學生觀察後練習寫字。

（二）自信的小朋友向大家介紹自己的寫字經驗。

（三）教師結合情況適當指導。

1.瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

2.衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最後“捺”起筆低於長撇並與撇相接，向右伸展與撇對稱。

（四）繼續書寫，展評。

第二課時

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課後練習讀讀説説

教具準備：

生字卡片

一、複習導入

1、上節課，我們認識了許多生字寶寶，看看你們還記得他們嗎？（開火車讀，齊讀）

2、我們初讀了課文誰還記得這篇課文主要講一件什麼事呢？

是的，（故事編得好，還不夠，還要講得繪聲繪色的，別人才肯聽，這節課，我要選幾個播音員出來。）

二、細品課文，指導朗讀

1、第一自然段

齊讀，想一想，這個故事發生之前天氣是怎樣的？

從哪些詞語看出雪下得很大？

説得真好！誰來讀讀這句話？閉上眼睛讀一讀。（想象一下第一節課時講的雪景）

注意：“一天一夜”“一片白”要重讀。

2、第二、三自然段

這天天晴了，兔媽媽要出去找吃的，小白兔一個人在家怎麼辦呢？

小聲讀二、三自然段

這兩段，你們讀懂了什麼？

這是一個怎樣的雪孩子？小白兔喜歡嗎？你從哪些詞語看出來的？

他們是怎麼玩的？又唱又跳

“又唱又跳”是怎樣的？演小白兔（看來這隻小白兔心情不錯）指名讀、齊讀

説一説：你能用“又——又——”説説他們還會怎麼玩呢？

能用“又——又——”説説他們的樣子嗎？

過渡：快樂的時光總是那麼短暫，意想不到的災難在不知不覺中來臨了，

3、四、五、六自然段

（打開書，找到四、五、六自然段，自由讀，想一想發生了一件什麼事？）

出示四、五、六三幅圖，先講發生了什麼事，再練讀。

小白兔知道嗎？你看他睡得正香呢？真是急死人了，你們急嗎？

（請你讀這句話，齊讀）

火越燒越大，還冒着滾滾的濃煙，請你讀“雪孩子看見小白兔家着火了，就飛快地跑過去。”

4、小白兔的命運如何呢？請往下看?（指名讀）

你們看到了什麼？雪孩子呢？化了什麼意思？（聯繫生活理解雪遇到熱會化）

小白兔看到化了的雪孩子會怎樣？（讀）

面對熊熊的大火，雪孩子不顧一切地衝進火海里，（讀）

煙是那麼的嗆人，火是那麼燙，雪孩子的身體開始融化，他渾然不顧，終於在大火中找到了小白兔，當他把小白兔送到安全的地方時，他的眼珠掉到了地上，他的頭完全融化了，我們的雪孩子化成了一灘水。（請同學們帶着感受讀這句話（配樂讀）

多麼善良的雪孩子啊，多麼勇敢的雪孩子啊，難道他就這樣離開我們了嗎？

5、出示圖八

小白兔捨得他的雪孩子嗎？他會對變成白雲的雪孩子説些什麼？生説，後帶着感受讀（低沉地讀）

兔媽媽回來了，他會對變成白雲的雪孩子説些什麼？（感激地讀）

你看雪孩子的神情是怎樣？他會説些什麼？（自豪地讀）

你們想對雪孩子説些什麼？

6、誇誇雪孩子

7、請八個同學當播音員給這幾幅圖配音

三、拓展延伸

1、這篇課文學完了，你們還有問題要問嗎？

雪孩子還會回來嗎?放水循環的圖片

2、假如你是雪孩子，你還有更好的辦法救小白兔嗎？

四、書法小擂台

兩個字教法與第一課時相似

先是讀音，字理，組詞，記字形，再觀察在田字格中是的位置、筆畫，看範寫，最後練寫。

衣：點居中，不與橫相連，第三筆處，橫中間看起筆取後，“捺”低於撇相接向右伸展。

來：一橫短，二橫長，豎在橫中線上，撇和捺要差不多長

五、課後作業

續編故事《雪孩子又回來了》