科任教師如何協助班主任工作

教學工作本是一個團體的活動，沒有團結合作，教育教學工作就沒有辦法順利地開展。一個班級是否有凝聚力，是否積極向上，紀風學風是否好，在很大的程度上都取決於班主任的工作是否管理到位。科任教師和班主任在工作中配合是否默契。作為科任老師的我們必須要主動積極協助班主任做好班級教育教學管理工作。如何協助班主任做好班級教育教學管理工作呢？我覺得應該從以下幾點入手：

一、科任教師要端正自己的教學工作態度。

作為科任老師，在工作上必須準確定位，任何錯位、越位、不到位都會影響教育的效果。要具有“全員教育”的意識，積極參與到班級管理和建設中來，每個老師都應該明白：教育和管理學生不僅僅是班主任一個人的事情，它應該是全體科任老師的共同事情。不是班主任，也該做班主任的工作，切勿只管教學而不管學生的思想教育和課堂紀律。如果在上課的過程中發現問題，自己能解決的要及時解決，千萬不要推給班主任就一了了之。科任教師只有端正教學態度，樹立正確的交流合作意識，才能協助好班主任共同管好班級的學習和日常事務，從而提高自己的教育教學質量。

二、科任教師應正確處理與班主任的關係。

班主任是班級工作的組織者,班級管理的行政責任者和中堅力量。因此協調同班主任的關係是十分必要的。科任教師應當尊重班主任的工作,和班主任團結協作,積極參謀,構建和諧班級。科任教師應該做到以下幾點：

1、經常與班主任溝通,瞭解班級狀況,獲取間接經驗,以便自己的各項教育工作更具針對性,同時及時向班主任提供信息,為班主任的班級工作提供決策的依據。科任教師要從自己的角度,以自己的眼光去觀察班級異象,去發現學生的動態,掌握第一手材料,並及時跟班主任取得聯繫,以便在第一時間內解決問題,制定措施。

2、對班主任管理工作提出合理建議。俗話説:“三個臭皮匠,抵個諸葛亮,”在班級管理中要積極出謀劃策,共同探討,讓班主任集思廣益,優化班級管理模式。

3、參與和指導班級活動。協助班主任開展班級主題活動搞一些拓展與延伸的活動,力爭讓班主任的主題活動落到實處。同時，科任老師要和班主任站在同一的戰線上，要肯定班主任的工作，千萬不要唱反調。班主任不是一個萬能的人，更不是一個完美無缺的人，在工作中難免會犯這樣或者那樣的錯誤。這就要求科任老師要有一顆寬容的心去包容他，不要在其他的場合貶低或者中傷他，打擊他的積極性，特別不要在學生面前對班主任的過錯評頭論足，以致傷害班主任的自尊和在損害他在學生面前的威信。如果班主任有過錯，科任老師應該善意的當面的指出班主任的錯誤，也可以把自己的觀點提出來給班主任參考。

三、多與班主任、其他科任教師以及家長交流。

作為科任教師要協助班主任做好班級管理工作，要積極的和班主任溝通，多和班主任進行交流。從班主任那裏掌握學生的第一手材料，瞭解學生的相關信息，如家庭背景，學習背景等，瞭解和熟悉每一個學生的特點和個性。也應該深入到學生的生活中去，和他們多溝通，以便更近地走進學生心理，及時掌握每一位學生的思想動態。還應該重視和學生家長保持聯繫，並深入細緻地瞭解他們校外活動的真實情況，瞭解他們的內心世界，正確的評價他們的各種品行，以便於在學生出現意外狀況時能夠切當合理的解決。

總之，科任老師是班主任的得力助手,科任教師積極協助班主任做好班級管理工作，既可優化班級風氣,又可密切師生感情,促進課堂教學。同時還可以贏得學科教學和班主任工作之外的很多收穫,更好地實現自己的職業要求。時代在發展，理念在更新，社會不斷的進步，我們教師在教育、管理崗位上也要不斷做出變化、做出改進。更需要科任教師和班主任的共同努力,密切配合,我們的教育工作、教學工作、班級管理工作才會相得益彰。