國小數學多媒體+創新教法路徑探索

國小數學多媒體+創新教法路徑探索

隨着教育教學進一步深化和改革，多媒體教學目前已經成為我們國小教師課堂上的必備環節。生動形象的課件不僅能充分調動學生參與課堂的積極性，還有利於學生對數學教學內容理解和掌握，同時也彌補了傳統教學方式的直觀性、立體感和動態感等方面的不足。使一些教學難點以及抽象的教學內容變得易於掌握和理解，能取得傳統教學方法無法取得的效果。

平時的教學過程中常會遇到這樣的尷尬局面，在解決一些聯繫生活實際的問題，如果僅僅依靠我們用語言去評講很是抽象和枯燥，而且效果也不盡如人意，總有部分學生依舊理解不了。此時客觀地藉助於多媒體課件對真實情景的再現和模擬，就可以輕鬆地突破教學的難點，降低了教學難度。例如我所任教的人教版五年級下冊碰到這樣一道習題：一個長方體容器，底面長9釐米，寬4釐米。容器中直立着一個高1米、長和寬都是15釐米的長方體鐵棒，這時容器的水深是5分米。現在把鐵棒輕輕向上提起24釐米，那麼露出水面的鐵棒上被水浸濕部分的長是多少釐米？

我們學生主要出現以下這兩種算法：第一種做法如圖片做法，這種做法的同學很少。

第二種做法：學生先求出鐵棒提起的24釐米的體積5.4立方分米，然後用求得的體積5.4立方分米去除以容器的底面積得到0.15分米，最後用5減去0.15分米得到48.5釐米就認為是露出水面的鐵棒上被水浸濕部分的長度。

還有同學用別的方法解答的這道題，方法五花八門，正確率較低。評講這道題的時候我先通過在黑板上畫圖的方式評講給學生聽，可還是有很多學生理解不了。她們走進一個誤區，認為鐵棒從水裏向上提起的24釐米，就是露出水面的鐵棒上被水浸濕部分的長度，所以有少部分孩子覺得這道題壓根就不該有題中的這個問題。實際上這道題的關鍵是鐵棒被輕輕向上提起的時候，水面也相應地往下下降。傳統的實物展示只能讓前面少部分的同學觀察整個動作的過程。我做了個課件播放鐵棒從水中輕輕往上提的過程演示，再加上語言點撥，學生能夠一目瞭然地觀察到鐵棒在水中被提起的過程，藉助多媒體課件演示不僅降低了教學難度，而且也縮短了學生的認知過程。

在低年級教學中，多媒體課件的重要性就尤為突出。低年級的數學教學中，只有運用多媒體電腦製作課件上課，採取形象的直觀教學，加強學生的思維訓練，學生就能將抽象的數學知識學好學紮實。人教版一年級數學上冊有《認識鐘錶》這一教學內容，現在大部分家庭都是用手機看時間，學生在課堂上第一次這麼正規地認識鐘錶，在本節新授內容中多媒體課件就顯得尤為重要。

本節課主要有兩個教學內容：認識鐘面和認識整時。新課剛開始我先實物出示一個不完整的鐘面讓學生觀察，老師給的鐘面完整嗎？學生藉助在生活中已有的有關鐘錶的經驗，去發現鐘面上缺少12個數字和時針、分針。在這個環節中，我完全讓學生通過觀察多媒體課件，説説自己的發現，學生能很詳細地彙報自己的發現，然後根據學生的發現在課件上一步步展示鐘面上的12個數字和時針、分針。在學生對鐘面有了一定的瞭解之後，我開始進行教學——認識整時，這也是本節課的教學重點。通過讓學生觀察多媒體課件上的時間，學生小組一起交流，以及做完練習後再進行比較，讓學生掌握“分針指着12，時針指着幾就是幾時”。最後是讓學生認識多媒體課件電子鐘上的整時並能在作業紙上寫出電子表示法表示的整時。

本節課我利用低年級學生感興趣的多媒體課件調動學生學習的主動性，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。教學過程中再配合讓學生親自動手撥小鬧鐘，自己設計小鬧鐘最後在多媒體課件上展示孩子們的設計成果。抓住學生的心理特點，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生課堂上的參與意識和積極性，培養了學生的動手實踐能力。讓學生在實際生活中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。

教學中運用多媒體電腦教學能化難為易，國小生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以教學中結合教材的內容藉助多媒體課件為輔來揭示數學的概念、公式、法則等知識，這樣做學生更容易接受和理解，使一些難學的知識點降低了難度，逐步培養了學生的抽象概括能力的同時也提高了學生學習興趣。在教學中藉助多媒體課件教學既要遵循兒童的認知規律，也要注意課件內容與所學知識點的內在聯繫，讓學生通過觀察課件演示的教學內容來掌握新的知識。有利於學生掌握和理解所學內容，培養學生解答問題的能力，將抽象的概念和數量關係通過多媒體課件用簡單圖畫的形式表示出來，讓學生通過看圖得到啟發後再解決問題。

總體來説，多媒體教學運用於國小數學課堂中彌補了傳統教學中的很多不足，它的形象化、多樣化、生動化的特點，充分啟發了學生的想象力。有效地藉助於多媒體課件的輔助教學增加了課堂教學的容量，提高了課堂效率，同時也豐富了教師的教學手段，彌補了教材內容信息量的不足，為學生提供了大量的課外知識信息。