關於校園文化建設的幾點思考

關於校園文化建設的幾點思考

宿松縣東洪初級中學 石根學

摘要：當下文化興校，內涵發展已成為一種時尚。但當下的校園文化建設效果有些不如人意。如脱離立德樹人根本任務的框架之外，停留於形式和口號上;缺乏對學校傳統的追尋和挖掘；在營造良好的教育生態，走向和諧共生方面做得還不夠好。因此建構成校園文化，要在“立德樹人”的指引下，充分挖掘學校歷史文化價值，融入新時代元素，追尋校園文化從哪裏來；校園文化怎樣才能落地生根；建設良好的教育生態，走和諧共生之路，推動學校內涵式發展。

關鍵詞：校園文化 立德樹人從哪裏來落地生根 和諧共生

當下文化興校，內涵式發展已成為學校發展的必然追求。當下校園文化建設，效果不如人意：如脱離立德樹人根本任務的框架之外，停留於形式和口號上；缺乏對學校傳統文化的追求和挖掘；在營造良好的教育生態，走向和諧共生方面做得還不夠好。對此，我對校園文化建設作了如下思考。

一、在“立德樹人”的框架下構建校園文化。

黨的十八大確立了立德樹人的根本任務，習近平總書記站在國家繁榮，民族昌盛，教育發展的戰略高度，對落實立德樹人的根本任務多次作出重要批示，要求把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化育人，以德育人。為此我們要以此為遵循，在新時代背景下深入貫徹落實立德樹人的根本任務。道德的形成在於實踐。制定行為規範，通過德育活動，促進學生修身立德的實現，貫徹落實立德樹人的根本任務。

1.修行：培養學生良好的行為習慣。

如制定校本化的《金塘教學點學生行為好習慣》、《金塘教學點文明舉止30條》、《金塘教學點講究衞生、保護環境、節約資源活動實施細則》。通過演講比賽、檢查評比、主題班會、評選“習慣之心” 、“衞生之星”、“環境之星” 等措施，營造良好的文化氛圍，加強督促，幫助學生養成良好習慣。如為了讓學生養成講究衞生、保護環境、節約資源的良好習慣，學校制定活動實施細則，每月安排學生在晨會上講全校“衞生之星”、“環境之星”的先進事蹟，讓學生用身邊的事、身邊的人進行宣傳，以激發學生的進取之心，努力向身邊的“典型”看齊；利用國旗下的講話，讓學生宣誓，堅持養成良好的習慣，爭做“衞生之星”、“環境之星”；每天放學開展“椅子上桌子、課本進書包、自帶毛巾洗擦自己地盤”的活動，幫助學生養成講衞生、搶時間的好習慣；發動學生髮起倡議開展“光盤行動厲行節約”的活動，教育學生節約光榮，浪費可恥；通過主題班會進行專題教育；通過評選活動，讓習慣之星登上榮譽牆。總之，通過制定規則，開展活動，在實踐中讓學生慢慢養成一些好的生活習慣，做品德高尚的人。

2、修心：讓學生做自信的中國人。

自信是成功的基石。為了讓每個學生做自信的中國人，學校通過開展講中國故事，如講中國戰勝疫情的故事:在中國共產黨的正確領導下，中國在短短几個月就率先獲得抗擊疫情的勝利，而美國等所謂的發達國家至今還深陷抗擊疫情的深淵中。這使得我們的學生深深感受到社義制度的優越性，對中國特色社會主義道路、理論、制度充滿自信；通過詩歌朗誦等活動教育學生堅守中華文化主場，傳承中華文化基因，傳播中國聲音，闡發中國精神，讓學生對中國特色社會主義文化有信心；通過開展找優點，誇自己的主題活動，挖掘學生潛能，在實際學習和生活中鼓勵學生，不斷激勵他們提高自信的能力，收穫快樂，增強自信，做自信的中國人。

二、校園文化：從哪裏來？

校園文化是一種長期的積澱。校園文化建設，要搞清楚校園文化從哪裏來。曾經，江蘇某校，追尋學校歷史，探尋本校文化從哪裏來？該校抓住學校籃球運動的特色，在對籃球運動校園文化研究的基礎上，提煉出校園的文化主旨“搏進”。籃球是圓的——要團結起來；籃球要傳遞——要相互協作；籃球在競爭中進行——要競爭……“搏進”根植於學校多年積澱的文化傳統之中，讓全校師生感知、理解、認可。這必將內化為師生共同的價值追求，引領師生建設搏進校園，書寫搏進人生。因此可見，校園文化應從學校優秀傳統那裏來。校園文化建設要探尋學校優秀的傳統文化，讓校園文化有歷史的厚重感，同時也應該有鮮活的時代氣息，給當下的學生以文化的薰陶和時代的啟迪。

三、校園文化：怎樣才能落地生根？

怎樣才能讓校園文化落地生根?把握文化內涵是根本，也就是要搞清楚校園文化真正內涵是什麼？校園文化是一所學校全體教職工所認同的教育信念和價值取向，它是在長期的教育實踐中積澱而形成的。校園文化特別是辦學目標、辦學理念、“一訓三風”等要在尊重學校歷史沿革和體現時代氣息的基礎上，讓全體師生員工廣泛參與，集思廣益，廣泛認同，進而讓全體師生員工積極主動踐行先進的文化理念，努力實現辦學目標。這樣才能讓校園文化落地生根。

四，加強校園文化生態建設，走和諧共生之路。

學校是由一羣既有異同又有聯繫的人組成，因此加強文化建設要注意加強校園文化生態建設，走向和諧共生。和諧思想可以幫助人們塑造良好的人際關係，創造真正的激情四射、目標一致充滿活力的團隊。

（一）實現人的和諧共生

1、校長與中層管理者之間——工作上的合作伙伴

中層管理人員是校長與師生之間橋樑和紐帶，學校政策落地生根的中間環節。為了讓中層管理者成為校長工作中的合作伙伴，需要發揚民主，參與計劃的制定，決策的討論，讓他們不單是學校的管理者，計劃的執行者，也是計劃的策劃者，執行的工作者。尊重中層管理團隊的個體差異，求同存異，充分調動他們的積極性，發揮他們各自的優勢，讓學校展開任何工作都得到中層管理者支持和配合，讓他們成為校長工作上的合作伙伴。

2、教師之間——最佳合夥人

要讓教師之間成為最佳合夥人，必須加強對教師的培訓，統一思想，使每位老師進一步熟知校訓、校風、教風、學風、辦學理念等，讓他們在培訓中感受到應該為學校的發展做點貢獻，勇於承擔各自的責任；團結就是力量，學校應該在校園文化的指引下，讓教師為了學校的共同目標，精誠合作，相互學習，相互配合，團結奮鬥，形成合力，推動學校內涵式發展；確立教師主人公的地位，充分調動各位教師的積極性、主動性、創造性，讓他們盡其所能，在實現學校目標的過程中彼此成就對方，彼此成為最佳合夥人。

3.學生之間——最好的搭檔

學生的成長離不開自身努力，也離不開其他學生和團隊的幫助。藉助團隊力量，幫助學生德智體美勞全面發展。學校學生會、紀檢小組、衞生檢查小組等是學生活動的平台。期末評選最佳小組、星級寢室、優秀班集體等，這樣可以藉助團隊力量，讓學生關注自己的一言一行，關注自己的每一次進步是否與團隊的目標、要求一致，從而幫助學生全面發展，讓學生在團隊的幫助下成為最好的搭檔。

（二）、教學相長，師生和諧共生

教學相長，可以藉助學習合作小組來實現。在這裏教師團隊的教、學生小組的探究合作，建立了師生之間暢通交流的互動平台，有利於教學相長，師生和諧共生的良性循環。學生的學情、能力、需求不同，教師需要採取不同的方式因材施教，這樣會激勵教師不斷學習，不斷提高，與學生共同進步，從而實現教學相長，師生和諧共生。

總之，在新時代背景下，校園文化建設要貫徹落實立德樹人的根本任務；深挖校園文化的根源，要知曉校園文化從哪裏來；要讓校園文化落地生根；加強校園文化生態建設，走和諧共生之路，讓全校師生員工成為校園文化最主要“參與者”、最終受益者，發揮新時代背景下校園文化在學校管理中的作用，推動學校內涵式發展。

參考文獻

《道德與法治》九年級上冊p115

《中國小校長》2017.2.2020.3.2020.8