俯下身子做教育

摘要：俯下身子，試着站在孩子的高度、孩子的角度思考教育，有利於學校的設施適合孩子；有利於發現孩子的長處；有利於改進我們的教育方法。從而讓教育收到事半功倍的效果。

關鍵詞：孩子 角度  教育

作為教育人，我們的工作的對象是孩子。許多時候，我們以為我們是在為孩子着想，可是我們往往事與願違，我們的“好意”孩子並不領情，導致我們的教育效果不好。這時候，我們需要俯下身子，試着站在孩子的高度、孩子的角度思考教育，會收到意想不到的效果。

1、俯下身子，站在孩子的角度，讓學校的設施適合孩子

記得杜蘭特説過：“教育是一個逐步發現自己無知的過程。”俯下身來，我們教育者也會發現自己的無知。

課間操跑步是常見的運動，往往是老師指揮，學生跑步。我們往往認為跑步這運動沒什麼問題吧。一次我也陪着孩子們一起跑步。在跑步過程中，我發現了有一顆小石頭抵了我的腳，我停下來，將這顆小石頭清理了。不久發現有一個小坑，扭了一下我的腳，我立即讓同學們繞開跑。我們成年人也許認為一顆小石頭沒什麼，可是這顆小石頭可能會拌倒學生，甚至引發踩踏事故；一個小坑，以學生的小腳，在學生的眼中就算是大坑，很容易會扭傷學生的腳。以前都是學生跑，老師沒有實地陪跑，很不容易發現跑步中存在的隱患。學生解散後，我立即組織人員清理跑到，將小坑填平。

教室的桌凳沒有壞，學生有坐的，有寫的，這就夠了嗎？學校的設施絕大多數是為學生服務的，設施是否符合孩子的身體高度，是否有利於孩子的身體健康。這是教育人應該注意的事情。

作為教育人，要檢查教室實驗室的桌子凳子高度是否適合這個年齡階段的孩子，不妨低下身子，試着以孩子的高度坐下來，親身體驗一下。如果太低，孩子長時間彎着腰，不利於塑造挺直的腰板。如果課桌太高了，學生讀書寫字時眼睛與書本的距離就會很近，對視力也會有不良影響。另外教室裏的燈光強弱，黑板表面是光滑還是粗糙，欄杆的高度，我們都應該以孩子的眼光來審視，及時處理不符合孩子健康成長的問題。

2、俯下身子，站在孩子的視角，發現孩子的長處

“如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要；那末，你就有天大的本事也不能教導他。”這是陶行知先生對我們的教誨和忠告。

張揚，七年級的名學生。這個孩子上課時總是我行我素，對於老師發出的指令，他總是擺出一副滿不在乎的樣子。

那天講到我國的工業發展。課前我上網搜索，查閲了大量資料，但因為平時很少關注汽車工業，儘管做了充分準備，但是仍然感覺底氣不足。我設計了這樣一個問題作為過渡語。“同學們，知道我國現在有哪些汽車工業嗎？”沒想到，一石激起千層浪，同學們躍躍欲試。看到這樣的場面，我靈機一動，心裏想：我對這一內容瞭解不多，不如把講解的權利交給學生，或許會有意外收穫。於是，我話頭一轉，説：“那誰願意當小老師，為大家介紹一番。”話音一落，許多同學舉起了手，平時學習心不在焉的張揚，也高高地舉起了手。那就給他展示自我的機會吧。讓張揚為大家講解。只見張揚大大方方走上講台，一副胸有成竹的樣子。他從北京吉普講起，講到北京現代、長城汽車、長安福特、長安鈴木、上海大眾、華晨寶馬、廣州本田、江西昌河……如數家珍，一連串説了二十個左右。他出色的表現不得不讓我對他刮目相看。我讓同學們把熱烈的掌聲送給他。

由這堂課我想了很多。 如果只是老師自以為是的把這個問題講了，學生會聽得這麼認真嗎？張揚同學會收穫比知識更重要的東西——自信嗎？俯下身子，發現孩子自有孩子的長處，自有他們的優點。孔子説：“三人行，必有我師焉。”從此後，我經常讓學生展示自己長處，特別是所謂的差生。 

蘇霍姆林斯基曾經説過：“善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。”是啊，如果我們俯下身子，站在孩子的角度，孩子都有自己的閃光點，那個閃光點需要我們老師去發現，並努力放大閃光點，這個閃光點可以去點燃學生的自信的燭光，照亮學生前行的道路。

3、俯下身子，站在孩子的角度，思考我們的教育方法

教師要學會站在孩子的角度來考慮問題，分析問題，解決問題。

媛媛作業沒有交，又説做了但忘記了帶到學校來。這已經不是第一次了。為了不至於因為教師的過於“仁慈”，而養成其不愛完成作業的壞習慣，因此，教師要求其將作業重做一遍。但放學時他並沒有將補完的作業交給老師，説承認自己的錯誤但還是不認同老師的做法：“我做了，為什麼還要做一遍？”並提出了自己的處理意見：“重做太累了，而且我真的是做了。能不能今天不重做，下次再出現這樣的問題，我接受加倍的懲罰！”

美國教育家愛默生説：“教育的祕訣是尊重學生。”從這個角度出發，我們來分析一下他的話：他説明了不做的原因，他覺得累；他需要老師的再次信任；他也有決心改。既然他告訴了我們那麼多我們所期待的信息，那為什麼不順水推舟，尊重她的意願呢。果然，後來媛媛再也沒有忘記帶來作業本了。

正因為教師滿足了孩子的要求，讓他感受到了教師對他的信任，才讓他有決心試圖去改正，並朝着老師所期待的方向發展。教育方法對路了，學生也樂於接受教師的教育和引導。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。”俯下身子，就是要讓教育者以孩子的高度、孩子的角度，發現教育的問題，找到正確的愛護孩子的方式，採取適合孩子健康成長的措施，在教育中收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]張樹偉. 為俯下身子做教育的先生喝彩[J]. 閲讀與作文(高中版),2014,(05):26-27.

[2]孫曉波. 贏在課堂——中學師生間的微表情對話[J]. 教育實踐與研究(B),2015,(12):5-7.