個人師德師風整改方案【精品多篇】

師德師風問題整改措施 篇一

高職教師是在高職教育中集理論與實踐於一身的教師羣體，擁有着一技之長，擔負着將自己的知識和技能傳授給學生們的重任。針對高職學生文化知識底子薄、思想較活躍、動手能力和專業技能以及適應性比較強的特點，高職教師應全面瞭解學生，充分發揮學生的優勢，彌補不足之處。受高職教育辦學規模的影響，高職師資不斷填充，因此高職院校師德師風建設成了影響高職教育教學質量和內涵發展提升競爭力的重要因素，以致於造就一支擁有良好師德師風建設的教師隊伍成為了高職院校師資培養的必不可少的一項內容。

一、高職院校師德師風的現狀表現

隨着高職院校數量的急劇上升，多數教師熱心於教育教學改革，能夠廉潔從教，有着比較過硬的師德素質，但是在社會轉型時期，隨着辦學規模擴大和學歷層次的變化，高職院校也流露出不少的問題和現象，極少數教師職業道德出現了滑坡趨勢，師德師風建設值得大家引起高度重視。

（一）班主任工作沒有充分到位，工作效果不太明顯。

1、班主任與學生的交流趨於形式化。

高職院校班主任一般由專職輔導員和兼職教師擔任。因為輔導員變動較大，大多為剛畢業的大學生擔任，由於年紀輕，閲歷淺，經驗不足，對所在班級管理工作，即使潛心投入，但工作成效有時難以達成既定目標。教師兼職班主任，由於受本身專業教學，時間和經歷的限制，與學生的交流有時僅限於表面形式，不能深入瞭解學生。此外，班主任與學生的交流方式也很簡單，主要依靠電話和網絡等形式。學生與班主任的交流僅限於電話請假、通知傳達等事務性聯繫，面對面的談心活動則很少有機會實現。

2、班主任工作職責不清晰，重點不明確，專業指導落不到實處。

思政隊伍工作中，輔導員與班主任都是中堅力量，他們更多的工作放在上傳下達等具體事項安排和對學院、學生處、團委下發的各種工作任務的完成。有些班主任只是把學院發下來的通知宣讀一遍，有時自己不能參與會議，全由幾名學生幹部代替，這些做法很難真正讓學院思政工作卓有成效的開展。有極少數班主任為行政人員兼任，他們不是本專業教師任班主任的，這樣不利於與學生的溝通和班級工作管理。走訪調查發現，高職大學生最關心的不是單純生活問題，而是自身的職業生涯規劃和專業發展問題，而無法給予較為專業回答的班主任是很難成為一個受歡迎稱職班主任的。

（二）專業教師樹立以學生為本，加強自律性和專業化程度提高有待進一步加強。

1、教師的自我要求不嚴，嚴重影響教師在學生心目中的地位。教師在某種特殊情況下出現的遲到、早退、課中接電話等現象，被學生深深牢記，值得我們教師反思；極個別教師出現了諷刺和嘲弄學生的現象，在學生當中造成不良影響；還有某些教師在課堂上出現不符合教師身份的言論和舉止，課間當眾學生抽煙，嚼檳榔等行為在學生中也有惡劣影響。

2、教師專業化水平有待進一步提高。年青教師已經成為部分高職院校的師資主力，專業水平有待提高。年青教師閲歷淺，教學經驗尚不豐富，儘管自己經歷過相關專業知識的學習教育，但是真正面對坐在三尺講台前的學生來講，自己的專業功底確實有點力不從心，導致有的學生對新來年青老師的教學表現品頭論足，如照本宣科，表述生硬等，無法實現應有的教學目標。

3、出現教書與育人脱節的現象。一部分任課教師認為：專業課程教學只要將書本中的理論和實操技能傳授給學生即可，至於學生是否按時到課，課堂中能否用心聽課，聽懂了多少課，有的老師則不以為然，認為這些事情應該是班級輔導員或是班主任負責的事，與己無關。以至於有的學生即使來到課堂，卻對老師的講課無動於衷，出現睡覺，玩手機，開小差等現象，教學效果無從評價。甚至有的教師評述社會陰暗面，或者將自己的生活和家庭小情緒帶到課堂中，忽視自身的師德修養，走入誤導學生的歧途。

二、造成高職教育師德師風建設問題的原因分析

（一）不健全的體制機制嚴重影響着師德建設。

一部分高職院校仍沒有將師德建設任務納入到教師隊伍建設工作中來，尚未制訂完善的師德建設評價體制，如師德建設激勵機制，師德建設考核制度以及師德建設繼續教育培訓制度等，因而廣大教師的積極性不能有效地調動與發揮起來，阻礙着師德師風建設的良性發展。

（二）自身師德修養弱化影響着師德建設。

少數高職教師主觀上只注重專業技術水平的提高，輕視思想政治素質的培養和道德修養的提升，表現出服務意識觀念淡薄，思想懶散，放鬆了對自己的在要求，對教師應有的德高為師的風範不再深思和考究，從而在學生心目中留下了今日教師今非昔比，刮目相看的不良印像。

（三）市場經濟的快速發展影響着師德建設。

由於市場經濟的飛速發展，教師對於物質的追求不再停留在傳統的三尺講台，兩袖清風的狀態。社會不良思想意識對教師心靈的滲透，致使一部分教師道德素質滑坡，理想信念失落，工作中講實惠的人多了，談奉獻的人少了，教師對於自己的價值觀，人生觀和世界觀都變得模糊起來。

（四）過重的教學負擔影響着師德建設

高職院校招生規模不斷擴大，這就要求相關專業的教師人數相應增加，可是由於各學院專業發展的不平衡，有時一個專業僅招了一個班級，學院人事不一定馬上將相應專業教師配備到位，以致有的專業課程只好由相近專業課教師接替教學，造成任課教師負擔過重，精力相對分散，從而使少數教師忽視了自身的師德修養。

三、加強和改善高職教育師德師風建設的基本措施

針對當前高職院校師德師風現狀凸顯出多種問題的現實情況，必須採取一系列行之有效的應對措施，以師德師風帶動校風學風的良性發展。

（一）健全師德管理機制，確保師資水平穩步提高。

建立和完善師德師風建設培訓機制與考核機制應作為各高職院校教師培養基本內容之一。在師德教育培訓機制中，堅持崗前培訓和崗位培訓相結合的師德師風教育制度。崗前培訓是針對新進和新任教師進行的培訓，經考核合格後方能上崗；崗位培訓則是針對年輕教師的培訓，除專業進修外，請名師作重點培養，嚴格教師崗位的聘任與考核，加強教師的學風和學術規範教育，把師德師風教育作為每年教師全員培訓的首要任務和重點內容。

在教師的考核評價中，側重教師教書育人的實際效果。重點考核教師的職業道德狀況，教學態度和育人效果。職院要制定操作性強的師德考核評價標準，建立個人自評、教師互評、學生評價和組織評價的師德考評機制。把師德考核結果作為教師獎懲、進修、聘任、辭退、職稱評定和職務晉升的重要依據。

（二）加強師德理論學習，樹立職業道德理論人格。

師德理論是教師進行職業道德修養的指導思想，掌握了它，才能明辨是非、善惡，才能讓教師在自己思想領域裏過濾掉不良的道德觀念。在道德修養中，教師只有以先進的道德典型作為自己的思想引領，經常以高尚的道德情操作為自己的行動目標，才能使自己的道德素質不會偏離正確航向，才能使自己成為一個擁有較高師德修養的高職教師。

（三）加強學生人文關懷，凝聚愛心力量啟迪學生。

師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。教師用一顆真摯的愛心關注、理解、尊重和引導學生，這將使學生能夠極大地提高自信心和增強抗挫折能力。少部分高職學生在中國小階段沒有形成良好的學習習慣：如無故曠課，通宵上網，缺交作業等等，但是，每位學生都有其閃光點，均有着各自遠大理想和獨立人格。因此在學習過程中，他們都希望老師給予自己尊重，信任和理解。這就要求高職教師要以寬闊的胸襟和極大的熱情關心學生的發展，以真摯的愛撫慰學生的心靈。教師應多注意和發現學生的優點與點滴進步，並及時傳遞讚美和肯定的聲音，儘可能地滿足學生的人格需求，從而激發前行的動力。

（四）加強綜合素質培養，促進學生內驅力提升。

教師要不斷更新觀念，提升魅力，鼓舞和感染學生。作為傳道授業者，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，及時更新知識，才能教育和影響學生。要提高教師的自身素質，重點在於教師多聽取學生和同行們的意見，不斷學習積累，及時填充新知識，開創新教法，使課堂教學實現自然、生動、唯美、獨特的目標，從而激發學生學習的熱情。教師要重視修煉品質，以自己的人格、學術和工作魅力感召和吸引學生。教師只有做到從嚴執教，以身立教，以誠待教，才能以自己高尚人格魅力去感染學生學會做人，學會學習，學會創造，以自己淵博的學識引導學生學會生存，適應社會，確保學校教育達到高質量目標要求。

總之，師德師風建設是鑄就校風的靈魂，是確保良好教風學風的基本保障。擁有一支優良的師德師風教師隊伍，是高職院校堅持正確的辦學方向和提高人才質量的首要前提，與學風建設息息相關，高職院校一定要堅持把師德師風建設作為一項十分重要的工作來抓，使教風的轉變帶動學風建設的明顯好轉，為推動高職教育又快又好發展奠定堅實的基礎。

師德師風整改措施 篇二

在20xx年師德教育活動中，我按照教研室制訂的實施方案，積極參加集體學習，並利用其他時間自我學習，我學習的主要文件和材料有：學習賀國強同志在十七屆中央紀委第七次全會上所做的工作報告，黨的十八大報告等材料，根據自己的認識，結合個人實際，在學習中我記下了三千多字的學習筆記，寫了一篇個人剖析材料。通過學習，我進一步提高了對加強教師師德師風建設重要意義的認識，增強了教書育人、為人師表的責任感，更加明確了今後工作的方向。

在活動進入第二階段後，我對照文件精神，重點圍繞九個方面進行自查，總體感覺是個人的政治素質、職業理想、職業道德水平較之過去有較大程度的提高，基本上能做到“愛崗敬業、愛師樂業、愛研創業”，在引領和服務教師等方面做出了自己的努力，也取得了一些成績。但距離“師品高尚、師風純正、師能精良”的標準還相差很遠，在工作的一些方面還存在着不少問題，現具體檢查並分析如下：

問題一、理論和實踐水平仍需進一步提高。

隨着課改的不斷深入，面對出現的新問題，我常常感到知識和能力的缺乏，有時候單憑經驗解決問題，有時候還臨時抱佛腳，急用才學。比如，教研活動中，對教法研究的較多，對學法研究的相對較少。有的老師想讓自己給他們上公開課，但害怕不成功，也只是設計了幾份教案給大家參考。

整改措施：今後要繼續加強學習，制定個人學習計劃，對一些理論文章要反覆學，把讀原著與讀優秀文章結合起來，把學習與解決實際問題結合起來。除了繼續搞好教材研究、教學研究外，還要主動地研究學生，研究學法。

問題二：工作上仍需創新。

本期去三個學校評估，給老師和學生提供了一點點幫助，但從全縣的高度看，一是面還太小，二是操作價值還不高。通過學習，我認識到出現這些問題的根本原因是自己的決心還不大，工作的力度還不大。

整改措施：今後要振奮精神，真正把教研創新當作自己的職責，克服小有成績就滿足的思想，從大局出發，主動和學校及老師加強聯繫，瞭解他們的教學現狀，特別是他們的教學困難和需要，主動地為他們提供各種形式的幫助。利用調研的機會，多和教師交流自己的看法。

問題三：對已經發現的問題解決得不夠迅速。

在本期的聽課調研中，我發現教師在準確把握教材方面還有較大的問題，有的老師往往停留在課本表層，不能很好地領會作者及編者的意圖，造成了文本的作用不能最大化地發揮；我還發現學生在自主學習方面存在較為嚴重的問題，沒有沉下心來預習的習慣，離開了老師不知道自己該做什麼，在考試時不能審清題目，做非選擇題時不能認真地把文章看一遍，造成答題失分較多。儘管在一些場合我給老師做了提醒並談了對策，也想結合教學實際和老師大面積、高質量地進行研討，但總認為時間緊、任務多，就還停留在口頭上或者文字上。

整改措施：首先是提高自己的理論水平，根據問題尋找適合的對策。下學期，我計劃邀請部分骨幹教師分冊對課文重點部分先行研究，寫出簡要的教學提示，然後和更多的老師做深入有效的交流。關於學生的學習問題，我打算利用人教版教材專題會議的機會，好好學習外地的經驗，再結合我們的實際，組織專題研討活動，切實提高學生自主學習的質量。

總之，在師德主題教育中，我要以“三個代表”重要思想、科學發展觀和社會主義榮辱觀為指導，以“學為人師、行為師範”為準則，以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為核心，以提高自己思想政治素質和職業道德水平為重點，解決工作中出現的突出問題，做一名優秀的教研員，為不斷提高我縣的教學質量作出自己應有的貢獻。

師德師風整改方案 篇三

師德師風教育活動已進入整改提高階段。在前一階段分析評議活動中，依據行風評議組的反聵和學校自查，我校總結了存在的三大主要問題：一是部分教師教育學生的方式方法簡單粗暴，缺乏藝術性，有輕微的變相體罰傾向；二是部分教師教學水平和責任心不高，教學質量意識不強，無法滿足社會對我校優質教育的需求；三是學校的德育成效不高，學生中違紀現象比較嚴重，表現為無故曠課、相互打架、敲詐。針對以上存在的主要問題，我們在思想上予以高度重視，在行動上積極採取措施，切實進行整改提高，以確保學校健康持續發展。

一、對於第一個問題的整改方案

（1）明確要求。學校將從義務教育法和教師職業道德規範要求的雙重角度，在校教職工大會上嚴肅重申教育學生的規範性、藝術性。要求學校所有教職員工要在教育教學中真正關心愛護學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁採取簡單粗暴的方式方法教育學生，嚴禁隨便把學生趕出課堂和校園。老師要多與學生真誠溝通，做學生的良師益友，嚴守教育促進學生髮展的目的，不傷害學生自尊，要多講究教育方法，多運用教育藝術，多點教育的耐心和愛心，從情理上幫助學生認識問題，提高覺悟；

（2）針對教育。對於在平時看到的和通過學生問卷調查發現的存在有不當教育方式方法的教師，有校長室親自找他們一一面談，幫他們認識教育方法的錯誤，和他們分析正確的教育策略，用針對性來保證有效性。

（3）方法指導。學校教科室定期組織一些教育大家如何教育問題學生的好的方法下發到各位教師手中讓大家學習體會，用他山之石引導教師做好教育反思，提高教育藝術。

（4）機制制約。學校在教職工崗位考核方案中對於體罰和變相體罰學生且產生了一定影響的行為，明確視其為嚴重違反師德的行為，要扣發師德獎1000元，並取消二內年度評優和職稱評定資格。

二、針對第二個問題的整改方案

（1）深入推進課程改革。積極探索課堂教學的有效途徑和方法，注重提高課堂教學的質量和效率，切實減輕學生過重的課業負擔，努力促進教學工作規範化、個性化和優質化。為更好地指導我們的教學，學校要組織各教研組集體學習課堂教學評價標準，為各位老師形成新課程背景下有效的課堂教學模式提供幫助；

（2）重視教研活動和備課組活動。認真開展教研活動和集體備課活動，注重研究、解決課堂教學中的重點和難點問題，切實增強教學工作的有效性。要把教研組活動的落腳點放在公課、聽課、評課活動上。35週歲以下青年教師每學期必須要開設至少1節校級研討課，對於不能完成研討課任務的教師在職稱評定、考核評優時堅決實行一票否決制，對於開設研討課的老師，開課資料齊全學校每節課給予30元的獎勵；1人開課同組教師無特殊情況必須要參加聽課，對於聽課情況學校教導處要製表登記並於每學期末作出統計並在校會上集中通報。聽課後，各教研組必須要組織好評課活動。為確保評課及時進行，學校調整了原來每週三下午集中教研活動的規定，改為各組根據需要靈活機動制定活動時間，以確保評課的及時進行，各組評課活動，必須人人蔘與，由組長負責做好考勤記錄和評課記錄作為教研活動的原始材料存檔。評課時請各教研組通知教導處派人蔘加。無故不參加評課活動，學期結束，按每人每次20元從政府下發獎金中扣除（這一條寫進考核方案）。

（3）認真組織質量分析。要高度重視每一次考試，特別是九年級年級的質量跟蹤分析，善於從考試中發現問題並及時採取措施，調整教育教學方法，以揚長補短，確保教學質量穩定提升。

（4）積極組織外出教研活動。要經常性地組織中青年教師外出參加各類高水平的教學研討、觀摩活動，開闊視野；要積極組織骨幹教師參加各類教學競賽評比，以檢驗、鍛鍊他們的信心和水平，通過學和比促進名師的加快形成。

（5）逐漸養成名師培養機制。要抓住機會對質量高、事業心強的中青年教師進行包裝宣傳，尊重教師自己價值實現的需要。

（6）努力提高教育科研水平。學校要引導教師學會教學反思，把課堂教學中遇到的問題形成課題進行研究，用教育科研引導教師不斷改進教學方法、不斷提升教育理念，為教學質量的可持續發展提供根本保障。

（7）及時修改學校考核方案。教學質量考核將加大對全市15名前優秀教師的獎勵幅度，考慮到學校為接受新崑山人子女的專門學校，在加大對優秀教師獎勵幅度的同時，我們又將降低扣款的要求，佔全市排名20名以後才實施扣款，扣款幅度也將同步加大。參加市統考的國小科與大學科按同樣方法進行考核。不參加市統考的國小科（七年級、二體育，藝術，電腦，生物、藝術、歷社）將由校長室組織人員採用問卷調查的形式，根據學生對老師上課的滿意度作出不同的獎罰措施。這樣把教學質量與教師收入進一步掛鈎，以體現對優秀老師的尊重，並在人性化的基礎上對工作馬虎、質量較差的老師進行鞭策。

三，針對第三個問題的整改方案

（1）健全學校德育工作網絡。做到學校、家庭、社會三位一體抓德育，形成德育工作的合力。

（2）構建多元化的德育渠道。要避免空洞的道德説教，要重視對課堂教學中德育資源的開發利用，對學生進行情感、態度、價值觀教育，再通過晨會、班會、國旗下講話、校會、專題報告、家長會、黑板報、校園廣播、觀看教育影片、讀書活動、社會實踐活動和扶貧幫困"獻愛心"活動等多種途徑強化學生的榮辱觀思想，使德育渠道多元化。

（3）重視養成教育。突出對學生日常行為規範的監管和教育，使學生養成良好的學習、生活習慣。要讓學生明白，播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格的道理。為此，德育處要繼續做好班級九項評比工作，併力爭突出評比活動的嚴肅性和公正性。

（4）德育研究課題化。德育處要注重分析平時德育工作中遇到的典型問題和典型學生，做好個案分析，提升德育層次，使德育工作課題化。

以上是我校對師德師風建設分析評議階段發現的三大主要問題的整改措施。下半學年，我校將繼續認真做好行風建設各項活動，堅持以辦好人民滿意的教育為目標，將行風評議與效率效能建設、教師隊伍建設、學校制度建設有機結合起來，認真解決學校教育教學中遇到的突出問題，以促進學校健康發展，持續發展。

師德師風問題整改措施 篇四

高校教育的規模不斷的得到擴大，這也加劇了青年教師在這一過程中的數量增長，使得教師隊伍整體呈現出年輕化的態勢。 從當前高校青年教師的師德師風建設來看，還存有諸多的問題，這對高校的`教師隊伍整體良好風氣有着嚴重影響，所以解決這些問題就成了重要的任務。

1 高校青年教師師德師風建設重要性及現狀分析

（一）高校青年教師師德師風建設重要性分析

高校的青年教師在當前的規模相對較大，所以加強對青年教師的師德師風的建設工作就顯得非常重要。師德師風主要是高校教職工從事教學及管理等教育活動過程中形成的穩定道德觀念及品質等，其集中體現了教師職業道德及學術治學風氣和培養高素質人才的基礎[1]。高校的青年教師是教育工作組織者及實施者，對人才的培養過程中起着重要的主導作用，所以對高校的青年教師師德師風建設工作得到加強，是對教師本身的成長也對高校的健康發展有了保障。有利於提升高校的教師隊伍整體素質，以及高校人才培養的質量和形成良好社會道德風尚，對促進高校的內涵式發展有着重要的意義。

（二）高校青年教師師德師風建設現狀分析

從現階段高校青年教師的師德師風建設的狀況來看，還在各方面存在問題有待解決，主要體現在一些青年教師對教學沒有充分的重視，而對科研比較重視，敬業意識方面有待進一步強化。 還有些青年教師由於本職工作的收入相對較低，受到生活壓力影響，對第二職業比較重視，這樣就削減了本職工作的時間精力，失去了教育的責任感及事業心。 另外就是高校部分青年教師的理念信念淡化， 在價值標準方面出現了失衡的現狀，比較傾向於物質享受和個人利益，缺乏向上的道德情操。

而在實際的教學科研層面沒有嚴謹的態度，並缺乏創新能力，在受到新思潮的影響下，一些高校青年教師對教學科研的心態比較浮躁，業務上沒有達到精深並在科學求實的精神態度上相對比較缺乏。 從工作及生活層面來看，在團隊精神以及協作精神方面相對較弱，部分的青年教師為人師表的意識相對比較淡薄。 而對於師生間的交流以及育人意識方面都相對缺乏。

2 高校青年教師師德師風問題成因及優化策略

（一）高校青年教師師德師風問題成因分析

高校青年教師師德師風問題的成因是受到多方面因素影響所致， 其中在社會轉型的影響因素上就對高校青年教師師德師風帶來了很大的衝擊，還有就是信息時代的到來，對傳統教師權威造成了很大的影響。 另外在市場經濟的功利取向方面對師德師風的養成也造成了影響， 使得教育經濟化對育人的本質忽略了，這對高校青年教師的實用主義傾向造成了很大的負面影響。

再有就是高校青年教師的師德師風建設機制還沒有得到有效完善，以及在建設過程中產生了誤導。 主要體現在高校師德師風培訓的形式化以及評價體系不良導向，管理的行政色彩對師德師風的養成造成的影響，在考核獎懲機制方面較為乏力以及部分的青年教師在自我修養層面的意識不強等。

（二）高校青年教師師德師風建設優化策略

對高校青年教師師德師風建設的優化策略實施要能夠從多方面進行， 要能夠從青年教師師德師風的環境上進行加強，形成尊師重教的良好社會風氣，並在校園文化氛圍方面進行積極健康的營造。在校園文化的導向基礎上以及激勵調試功能作用下，使校園文化氛圍得到積極向上的營造，從而充分將校園文化對青年教師的成長功能得以體現。還要能對充分發揮青年教師潛能工作的環境進行努力的營造，在這一方面就要深化學校的人事分配製度的改革，把師資配置機制最大化的優化。

要能對高校青年教師的師德師風規範進行明確化，高校在這一過程中要能夠引導青年教師對自身的作風儀表加強重視，從而塑造良好的作風形成。對青年教師的健康心理進行有效培養，引導其能夠運用正確有效壓力管理方法舒緩青年教師負面情緒，為高校的青年教師的師德修養打下堅實的基礎，還要對我國的優秀師德傳統進行弘揚。

要能夠在高校青年教師的師德師風培訓機制方面進一步得到完善，在規範學習教育層面進一步加強，搞好新教師的崗前培訓工作，將入口關得以嚴格的把好。 在培訓的內容上進行完善建立，主要就是對青年教師的思想政治素質及教師的職業理想等方面加強培訓。 對科學的評價機制進行完善構建，主要是建立對高校青年教師的師德師風建設的考核體系，重點對教師的職業道德狀況進行考核，構建公平的激勵機制。

3 結語

總而言之， 對高校青年教師的師德師風建設工作進行加強，最為重要的是要將其和晉升以及考核相掛鈎，加強規範青年教師的職業道德實踐行動，只有從多方面採取措施才能夠最大化的強化高校青年教師師德師風建設的有效性。由於本文的篇幅限制，不能進一步深化探究，希望藉此能起到拋磚引玉的作用以待後來者居上。

參考文獻：

[1]李 明 芳。高 師 院 校 青 年 教 師師 德 師 風 建設 長 效 機 制 探析[J]。西 南 農 業大學學報（社會科學版），2013,（12）。

師德師風整改方案 篇五

在師德師風整改月活動轟轟烈烈開展之際，作為一名工作多年的老教師，更應該積極參與，反思工作作風和工作態度，謙虛聽取各方面的意見和建議，為今後的工作、學習調整好新的奮鬥目標。

一、自查自擺自身主要存在問題有：

1、政治思想意識不夠強。

對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏鋭性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善於運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學習走過場，停於形式，敷衍了事，平時雖然經常學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

2、宗旨觀念不夠牢固。

我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭工作稍多，稍忙時，存有事不關己，高高掛起的思想，以至自己為學生服務、為同事服務的公僕意識淡化，沒切實做到為羣眾所想，為羣眾所急。

3、業務知識不夠鑽研。

對待工作不夠主動、積極，只滿足於完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善於思考，動腦筋，常常等待領導的指示，説一步走一步。對業務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、複雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再説，對問題採取逃避的方法，認為船到橋頭自然直，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鑽研、鍥而不捨、持之以恆的學習精神和態度。

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4、工作作風不夠紮實。

工作時間久了，沒有新鮮事物出現，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。做事情只安於表面處理方法比較簡單，沒有創新精神，工作作風還不夠紮實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻。

二、改進措施：

1、進一步加強政治思想觀念，增強公僕意識。

加強政治理論學習，不斷用關於人民公僕的理論改造自己的世界觀、人生觀；重要的實踐在於認清職責，立足本職，老老實實、本本分分做實實在在的事情。正如鄧小平同志説的那樣：人民，是看實踐。我們一定要看到自己的責任，嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐三個代表這一重要思想。

2、加強自我改造，提高綜合素質。

文化修養是人們為掌握和運用文化藝術及一般知識所進行的努力學習，以及所達到的一定素養或水平。我們要努力刻苦地學習科學文化知識和專業知識，使自己成為工作中的內行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強業務學習，學習有利於提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。只有狠下決心，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鑽研業務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，幹一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時我要加強文化藝術修養，使自己更全面地發展，提高創造力和審美能力，培養想象力和創造力。樹立起良好的道德風範。為廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作。

師德師風整改措施 篇六

音樂作為藝術學科是學校實施美育重要手段之一。對培養學生全面發展具有潛移默化的作用。無論在課上還是課下，音樂對孩子們的影響都是非常深刻的。那麼在日常的教學生活中嚴格要求自己，努力達到一個高度，使自己能夠心無愧疚，坦然面對孩子們純淨的笑容，對得起教師這個稱謂就不是一件特別容易的事情了。

一、具備高尚的道德情操。有較高的思想道德修養，懂得職業道德，做到教書育人，盡職盡責，虛心好學，獨立思考，具有堅韌不拔的精神。熱愛音樂教育事業，具有牢固的專業思想，關心和愛護學生。不以自己是音樂教師就放任學生自流，利用本職工作，做好學生的工作。

二、具備相應的文化素質，對於學生出現的問題、課堂上的突發事件、日常的學習心得、新知識的接受等做好書面的記錄。努力做到國小教師應具備的素質都能夠達標。

三、具有音樂專業知識和技能，包括基本樂理，和聲學，復調，初步作曲技術，視唱練耳功能，歌唱的技巧，合唱指揮和樂隊指揮的能力，鍵盤樂器應有一定的技巧，中外音樂作品分析和以音樂史，具有開展課外輔導活動的能力和創作能力。例如：在教學過程中引導和激勵學習主體的自覺意識和使學生樂學，會學，從而養成和發展個性品質。激發學生興趣，充分調動學生參與意識，使學生“樂學”。

四、具備音樂教學法的基本理論。懂得評價課的標準，掌握音樂教學的基本結構，教學的組織方法，瞭解國內外的教學方法體系，懂得教學的基本原則。所以，教師應用真實情感啟迪陶冶學生，使他們感到真，善，美，成為四有新人。

師德就是塑造教師形象，“學高為師，德高為範”。在教師諸多素質中，師德的地位是十分重要的，它充分體現了作為教師特有的職業理想，態度，規範作風和情操。具有高尚的職業道德是教師職業活動的最基本要求。依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從為人師表是核心和靈魂。高尚的師德需要在教育教學實踐中不斷地鑄煉和陶冶，只有不斷提高以師德為核心的教師整體素質，本能全面推進素質教育，不斷提高教師質量。努力營造以人格培養人格，以靈魂來塑造靈魂的良好的和諧的教育氛圍。拂去學生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂的效能，是音樂教師的職業操守所在。讓音樂飛出課堂，全方位滲透學生的校園生活，是音樂教師當仁不讓的職責。於是，舞蹈室裏，紅地毯上，孩子們舞姿翩翩，自信和堅強寫在汗水津津的臉上。大課間不再塵土飛揚，人仰馬翻。美妙的歌聲迴盪於廊道亭間。藝術節紅紅火火，星光四季耀眼；校園變的生機無限，課堂變的色彩斑斕。

孩子是美麗的，音樂是美妙的，我的職業是崇高的！願我的愛伴着孩子在音樂的海洋中自在遨遊！

師德師風整改方案 篇七

對照中國小教師職業道德規範、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，根據自己的自查報告，我擬定整改方案如下：

1、思想觀念方面

思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改；繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。

2、敬業愛崗方面

堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

3、高效課堂方面

（1）要明確自身的職責，幫助學生檢測反思自我，尋找、蒐集和利用資源，設計恰當的學習活動，發現所學東西的個人意義等；（2）要為學生開發和提供充分的課程資源；（3）要為學生確定新的教學觀：首先要幫助學生確定能夠達成的目標；另外教學方式要服務於學生的學習方式再有密切聯繫學生的生活世界；同時還需要激勵學生完成富有挑戰性的任務 ；及時反饋，建構溝通的橋樑；不要限制學生思考的方向；幫助學生髮現知識的個人意義 ；強調理解而非死記結論 ；最後必需經常提示本課程與其他課程關係，引導學生創設融洽和諧的學習氛圍。

4、為人師表方面

時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，要遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模範對學生做出表率。外出學習時要注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴於律已，保持良好的生活習慣。

5、紀律作風方面

嚴格要求，拒變防腐。一是時刻以“千里之堤，毀於蟻穴”、相自警，徹底根除 “小節無害”的錯誤認識和麻痺思想。二是經常用《準則》的各項規定對照檢查自己的言行，真正做到：抗得住誘惑、耐得住寂寞、守得住清貧、管得住小節，堂堂正正地做人，清清白白地做事，以自己的實際行動為一小增輝。

師德師風整改方案 篇八

一、對開展師德師風教育活動重要性的認識

通過這次師德師風專題教育活動學習，使我重新認識到了作為教師我現在所從事的黨和人民的教育事業是非常光輝的事業，也使我認識到了進一步提升教師隊伍的師德師風建設的重要意義，認識到了只有教師有良好的師德和師風才能把教師平生的所學和正確的人生觀、價值觀，以及中華民族源遠流長的科學文化知識真正的傳導給青少年一代，由此也才能證明我們存在的價值及維護我們作為教師應有的尊嚴。

二、個人人生觀、價值觀、日常行為和思想、對待工作態度等的認識

在近幾年的教育教學工作中，我都是以黨員的要求來嚴格約束自己，鞭策自己嚴於律己寬以待人，熱愛黨的教育事業。認真學習《中華人民共和國教師法》、《中國小教師職業道德規範》以及《貴陽市教師十不準》和《中華人民共和國未成年人保護法》，愛崗敬業，教書育人，為人師表，遵守學校的規章制度，認真執行學校的教學計劃，履行教師的職責，關心、愛護全體學生，尊重學生人格，全面貫徹國家的教育方針，努力實施素質教育，提高教育質量，並注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，努力促進學生全面發展。

作為九年級組組長和中學數學高級教師，我對自己的要求是力爭自己在思想上、工作上、同事心目中、學生心目中樹立起榜樣的作用。對學校各部門分配的工作，我都配合同事儘自己的努力把工作做好。

作為高級教師我深深的知道新的教育理念提出新的教學改革，新課程的實施對我們教師的工作提出了更高的要求，所以近幾年以來我都要求自己積極參加各類教育教學業務培訓學習，還爭取機會多到貴陽各培訓學校和培訓機構參加學習培訓及聽課，以便從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術，從而努力提高自己的業務水平。

在我的課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現學生是學習的主體，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，勤於動口動手動腦。在課堂上我還經常考慮到每一個層次的學生學習需求和學習能力，努力讓各個層次的學生都得到了一定的提高。每上一節課我都做好充分的準備，我的信念是靈可上自習課，也決不上無準備的課。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計導學案及導學課件。

近幾年來無論是作為科任教師還是作為班主任我對那些品行有缺點、學習有困難的學生進行了耐心教育和幫助，努力做到不歧視，沒有違反法律和國家規定開除他們。

三、存在問題的根源認識

30年前我高中要畢業時的理想是當一名醫生，想通過自己的知識與技術為母親治好時常發作的心臟病，同時治好像母親一樣的更多的患者，也想通過我的知識和技術改變家鄉有病無醫的現狀，從而回報父老鄉親，以及回報社會的養育之恩。所以當年我大學聯考填報的三批12個志願中，有11個都醫學類，只有第三批志願的最後一個志願在當時班主任老師的要求下填了安順師範專科學校。誰也沒有想到我大學聯考強大的思想壓力下，沒有充分發揮出平時的成績，出現了較大的反差。通知書下來時，説我連一本都沒考上就連班主任老師都不敢相信。可事實如此，我被錄取到了安順師範專科學校。

由於高中時的理想與後來的實際工作有差異，在我心裏有時會出現服務於學生及家長的意識不夠強烈，工作中主要表現在有時對後進生缺少應有的耐性，而且對於犯錯的甚至是犯嚴重錯誤的學生，有時只在學校進行了批評和引導後，卻總是愛忘記將他們的錯誤及時告知家長，這就缺少了一些與家長應有的聯繫、溝通。

近幾年來作為教師每個新學年的開始都會出現對新生的瞭解不及時，所以都會出現不能結合學生實際進行教學的情況，這就導致了少數同學進國中後出現成績下降的現象；另一方面，當對學生出現過高的甚至不切實際的要求而學生又不能達到自己的要求時，總覺得是學生沒有按自己的要求去做造成的，把本來屬於自己的責任推給了學生。

近幾年來作為教師也作為班主任，遇到一些屢教不改的學生時，我有時會心躁氣急，大聲訓斥，還自認為是對學生的關愛；而當半期或學期考試成績出來後，有時會在班會課上分析時説某某和某某同學，由於你們的努力不夠，所以才導致了這次考試成績排在了倒數的第一名或第二名等等，這就無形中傷害了學生的心靈，這實在是一種不尊重學生人格的表現。

四、對存在問題的整改措施

對以上存在的問題，首先要從思想上、行動上進一步的提高自己的工作責任心，更進一步的樹立一切為學生及家長服務的思想，多聽學生及家長的心聲，做到管理育人、教書育人、服務育人。

其次要進一步轉變工作作風，力爭在開學初就將學生的標準相片做好，在一張紙上貼好每個學生的相片，並在相片下方工工整整的寫上學生的姓名，然後堅持每天觀看幾遍，力爭在較短時間內對應的記住每個學生名字，在新生面前樹立良好的時間觀念、學習觀念、效率觀念。

再其次是主動找這些學生進行談話，多與他們及他們的家長進行溝通，及時瞭解他們的思想狀況、學習態度、興趣愛好，在校學習是否感到愉悦。

五、我今後的努力方向

首先要繼續加強學習《中華人民共和國教師法》、《中國小教師職業道德規範》以及《貴陽市教師十不準》和《中華人民共和國未成年人保護法》和現代教育理論及國家的其他法律法規，使自己重新認識到現在從事的黨和人民的教育事業的崇高性，更進一步提升自己的師德師風，把自己的知識和技能真正的傳授給學生，用學生的成功來證明自己存在的價值及維護自己作為教師應有的尊嚴，從而更好地把中華民族源遠流長的科學文化知識傳導給青少年一代。

其次要堅持經常學習《新課程標準（XX版）》、《國中數學教師用書》以及《如何優化課堂教學設計》等等，要努力爭取更多的的。機會到貴陽參加各機構或學校舉辦的學習培訓班或聽課活動，以便從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術，從而努力提高自己的業務水平。

再其次要對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；努力尊重學生及家長，時刻與家長保持聯繫，適時與家長進行有效的溝通；要注重保護學生安全，關心學生健康，培養學生良好的品行；努力當好學生的指導者、促進者、服務者，在學生學習知識時更多的注入思想情感教育的因素，培養學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到更有效的發展和培養。

個人師德師風整改方案 篇九

本人從事教育教學工作二十餘年，自查自己在師德師風方面的收穫和不足。

（一）、愛崗敬業。只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業努力奮鬥，才能盡職盡責，教書育人。從教多年來我也是這樣做的，教育不只是給學生傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人。

（二）、為人師表。作為一名教師我深深地體會到自己的一言一行都會對學生產生很大的影響，因此我時刻注重自己的言行舉止，要求學生做到的，自己首先要做到。

（三）、嚴謹治學。多年來我認真鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學方法，不斷提高自己的教學水平。

（四）、關愛學生。我平等地對待班級的每一名學生，當學生有進步時給予表揚，當學生出現錯誤時及時指出並對他進行批評教育。對學生我總是努力做到動之以情、曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

（五）、尊重家長。教師要想教育好學生，只有和家長共同攜起手來，才能瞭解每一位學生的特點，才能對學生因材施教。由於我經常和學生家長聯繫，共同教育學生。

（六）、廉潔從教。我從不收受任何學生家長的財物。我覺得教育對每一個學生都應該是公平的，教書育人就是我們的職責。經過這段時間的師德師風學習，我深深地體會到“愛崗、敬業、奉獻”的內在含義，體驗到教育工作者自己的價值。無論教師工作有多辛苦，無論世風如何不正，也不管教師社會地位、經濟地位多麼低下，我都決心將畢生精力徹底奉獻給教育事業。教師在我心中是一個崇高的職業，他們從事的是教育人、塑造人的事業，他們是人類靈魂的工程師，他們要具有高尚的道德情操和廣博的知識，才能引領學生全面發展。而這也就是我們通常所説的師德。在教育教學中，一切師德都基於教師的人格，因此師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生的心目中，教師師德的力量是任何事物都替代不了的最燦爛的陽光，它甚至影響到學生的一生。那麼，作為一名教師，應怎樣做，才能使自己具備高尚的品德和卓越的智慧呢？

首先在自己的工作中注意良好品德的養成。教學中能面向全體學生，尊重學生的個體差異，平等地對待每一位學生。盡其所能、高效能地傳授科學文化知識，使學生終生受益，用自己精熟的知識吸引學生，用精闢的語言感染學生，用高尚的品德影響學生，成為學生一生學習和效仿的榜樣。對侍備課、批改作業要一絲不苟，及時改正授課中存在的問題，糾正學生作業中的錯誤，對於學困生要耐心輔導，幫助他們樹立學習的信心。

其次在自己的生活中注意良好行為的養成。一個人的品德的高低，不光是在正規場合的表現，私下裏、小事上往往更能反映一個人靈魂深處的東西，表現一個人的本質。平時，不説與教師身份不相符的話，不做與教師形象不相稱的'事。在家裏，要家庭和睦，鄰里友愛。在小區，不參與各種賭博活動。與人交往，誠實守信；同事之間不談不利於團結的話；不做不利於團結的事；不以惡小而為之，不以善小而不為。在小事中修身，在平凡中養德。只有具備高尚道德修養的教師，才會在一言一行中感染學生和塑造學生美好的心靈，使學生不僅學到科學知識，而且懂得做人的道理。

最後教師要勤奮學習修身養德。作為教師要具備廣博的知識、開闊的視野，就要不斷讀書學習、陶冶情操。利於業餘時間學習教育教學理論，掌握新課程改革的理念，積極參加教研活動，小繼續教學習和培訓，不斷總結、反思教學。

總結我在箐口國小二十多年的教學工作，雖然取得了一些成績，但也存在一些不足之處：

（1）業務學習和鑽研放鬆。

（2）課堂上對學生的要求不夠嚴格，使得課堂紀律鬆散。

（3）講課過程中，忽視了學生的個體差異，使部分學生失去學習信心。

（4）課後對差生的輔導不到位。

希望自己能在以後的工作中嚴格以教師職業道德的標準要求自己，做好太陽底下最光輝的職業。

特擬定下一步整改措施：

通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今後的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：

1、加強自身建設，提高素質。

一是在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高。

二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯繫實際，全面發展。

2、強化責任，提高效率。

對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

3、開拓創新，提高教育教學水平。

在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。