淺議校長專業素質與學校發展的關係

2013年下半年，在合師院校長班學習期間，隨同行們考察了不少名校，有幸聆聽了校長們成功的辦學經驗，這些名校長們或有着先進的辦學思想，或有着豐富的管理經驗，個個談吐儒雅，人人氣場很強，給我留下了很深的印象，他們的成功無一不體現出高超的領導藝術和極強的領導執行力，不同的學校都有着自己的辦學特色和獨特理念，其中讓我最為觸動的是廣東省廣州市第一中學校長吳海洋，他調任廣州市第一中學校長才兩年時間，卻為學校帶來了新的管理模式，如級部負責制，這種負責制不同於一般學校的分工制，而是真正意義上的負責制，他將所有的副校長和中層管理人員分到各部全盤負責，用他的話説，他只負責“忽悠”各部，定期讓各部負責人在一起交流階段管理總結和下階段安排，各項工作在部與部之間既相互借鑑又彼此PK，他還倡導安排校內管理人員分工輪崗制，這樣全體管理人員既得到了全方位鍛鍊又以前沒分管的工作加深了理解，他自豪地説，他們的管理人員放在別的學校都有了擔當校長的能力。

廬江是人口大縣，也是教育強縣，多年在原巢湖市中教育成績突出，本人從教二十多年，目睹廬江教育發展之路，許多辦學質量上乘的學校無一不是有一位專業素質過硬的好校長，有的學校是因為一任好校長把學校帶入快速發展之路（如廬江二中蔣廬生，他在二中當校長十多年時間，把一所薄弱學校變成了聞名皖中的省示範高中），有的學校是因為有一位名校長而長盛不衰（如廬江中學鍾社生，在他手上，廬江中學大學聯考成績年年輝煌，穩居周邊學校前列）。大量的事實證明：校長在學校發展中處於決策地位，在學校管理中處於主導地位，在學校領導集體中處於核心地位，校長的作用舉足輕重。正如著名教育家陶行知先生所説的那樣：“校長是學校之魂”。校長的專業素質或者更恰當地説，校長的綜合素養的高低，直接影響一所學校的發展。

一、要有科學的辦學理念和鮮明的辦學思想，才能確立學校發展方向

辦學理念是學校發展的理想和基本目標，是校長對教育的理解和對自己學校情況的理性分析。校長應該把自己的理念轉化為具體的、師生認同的觀念，形成具體的可操作目標，這校全校上下才能在辦學過程中朝着共同的目標前進。優秀校長應當有自己科學的辦學理念以及鮮明的辦學思想，只有這樣才能辦出自己學校的特色和個性來。當然，一所學校的辦學成就是需要很長時間才能顯現出來的，有的甚至需要幾任校長連續性地追求，好的辦學理念當然要求前後任校長們在意識具有同一性。而一所學校的辦學特色一旦形成，它對全校師生的影響力、感召力是很大的，比如説廬江二中，蔣廬生校長從任校長開始就明確提出校園精神是“認真就是水平，實幹就是能力”，通過多年努力，從面實現了“建皖中名校，育華夏英才”的辦學目標。

二、要能夠勝任師者之師，才能引領教師團隊的專業成長

教育工作具有很強的團隊協作性，不是一己之力可以完成對學生的教育，校長必須花大力氣培養教師正確的教育觀念、教學觀念、學生觀念、課堂觀念，好校要儘量淡化自己的行政身份，不靠簡單行政命令，而是站在教師專業成長的角度，以一個合作者和指導者的角色，在理解、溝通、商討的情景中，將自己的理念滲透給教師。

一所學校，要有一批好教師，構建一支梯隊合理、素質整齊、整體優化的教師隊伍非常重要。校長必須抓好兩類教師的培養：一是學科帶頭人和名師的培養。名師撐名校，名校出名師，校長要不斷鼓勵優秀教師成就一番事業，強化他們的事業心和使命感，同時還要為他們的成長鋪路搭橋，名師越多，示範作用就越強，他們在工作中的正能量發揮就越明顯。第二類是青年教師的培養。可以採取崗位培訓、師徒結對、壓擔子、鋪路子、搭台子等措施，使青年教師迅速成長起來，有了一支成熟的師資隊伍，就不愁辦不好學。

三、要能夠精通管理，才能形成良好的領導力和執行力

一個學校辦學理念再先進，沒有有效的管理，就不會有成效。一個好校長如何時能擁有良好的領導力和執行力校長至少要具備如下八個方面素質：

（一）、加強業務學習，提高理論水平

作為一名校長，必須要樹立起終身學習的觀念，不斷用先進的教育管理理論來武裝自己的頭腦，使自己的思想能夠與時俱進，使自己的管理模式能夠推陳出新，使自己永遠能夠站在時代的前沿，站在全校員工的高度把握學校管理的脈搏。同時，不斷加強自身的學習，用淵博的學識，高超的專業知識影響自己的團隊。

（二）、注重言行舉止，以身作則為人

校長是一個學校的“當家人”，組織上要求他能夠統領整個學校。但是很多時候，這樣的權利會使校長漸漸“特殊”起來，殊不知“當家三年，貓狗都嫌”，時間長了，不親民的校長會漸漸失去民心。因此，作為一校之長，校長必須時刻注意自己的言行舉止，踏踏實實工作，勤勤懇懇做人，不把自己凌駕於員工之上，只有這樣，靠着以身作則才能使校長贏得民心，提高自己的領導力。

（三）、走進教學一線，與師協同工作

教學是學校管理的重點，課堂是學校管理的靈魂，一名好校長不僅僅是一個優秀的管理者，學校發展的引路人，更應該是一名能夠駕馭課堂，明晰課堂教學優劣的好老師。因此，作為校長必須走進教學一線，帶領全體班子與教師們一起備課、上課、評課，在教學活動中把自己的辦學思想、辦學理念傳遞給每一位教師。只有這樣，教師才能更加清楚地瞭解校長的內心想法與工作要求，與校長齊心協力辦好教育。

（四）、營造民主氛圍，贏得教師擁護

營造民主氛圍就是讓學校的全體師生參與到學校的管理中來，實現學校辦學和管理的民主化。真正的民主，能使教師感受到主人般的榮耀，讓每一位老師有成就感，使學校的各項工作由命令變成統一思想、形成共識的過程，與全體教職工打成一片，最終使校長得到大多數教師的擁護。古人説“得民心者得天下”，我要説：作為校長，得師信者得師心，而得師心則得辦學之根本。

（五）、勤於反思總結，積累管理經驗

校長的成長是在實際管理工作中摸索前行的，可以説每一次問題的處理，每一次工作的開展都能成校長走向成熟的階梯。因此，校長應該具有一顆勤於反思總結的心，每天、每月、每學期，都要對自己的工作進行及時的反思和總結，要聽得進不同意見，吸引良好建議，看到成功要學會堅持延續，看到問題要學會思考解決加以避免，以達到提升校長領導力的最終目的。

（六）、善於溝通了解，培養良好關係

溝通是領導的藝術之一，是當今社會對領導的迫切要求，領導要想讓羣眾支持。必須從羣眾中來到羣眾中去，眼睛要往下看，深入羣眾生活，瞭解羣眾疾苦和困難。同樣，作為校長不能坐在辦公室裏管理，在辦公室是管不好學校事務的，因為管理需要溝通，如果不與教職工溝通，就不能瞭解在單位的基本的情況和存在的問題。當校長不僅要走進教師辦公室，還要時常走近教師生活，瞭解學校方方面面的情況，才能對症下藥，更重要的是，通過用“情”溝通，用“心”理解，使領導與被領導者關係融洽，讓教職工在領導真情的感召下，真心實意替領導出力，為學校辦事，形成想“工作”的意識，這種意識是來自內心的，這是力量的源泉。校長的良好人際關係不僅體現在校長，還應表現在校外，因為學校不是處於真空，學校的發展離不開社會的支持和理解。好的校長不僅能構建各諧校園，而且能為學校在社會上形成良好的外部環境。

（七）、關心職工利益，創建和諧校園

校長不僅要關心教師的學習、成長，還要關心教師的健康，關心教師的生活，儘可能解決他們自己解決不了的生活困難，讓他們感到校長的真情，感受到學校的温暖。感情深了、心氣順利，身心就能健康。教師才能身心健康，只有教師身心健康了，才有學生的身心健康，教育才能和諧發展。有些校長最關心的可能是教師的專業發展，教師的教學成績，能否教好學生等，而很少關心教師的身心健康，很少去關心生了病的教師，儘管他們曾取得過輝煌的成績，曾兢兢業業的工作過，看到教師請病假就不高興，讓教師感到心寒，教師心寒了，凝聚力就會降低，校長的領導力就會降低。校長要學會調節教師的心態，在學校多開展有益的教職工活動，適時安排教職工體檢，給教師放鬆、發泄的機會，讓教師能勞逸結合，始終保持旺盛的戰鬥力。

（八）注重創新研究，探索管理模式

優秀的校長要善於利用外來資源，獲取和吸收有益的信息和知識，加工整理為適合自己發展需要的資源，一定程度上促進自己發展，改善心智模式，形成校本管理。優秀的校長要善於學習先進的辦學理念、先進的教育思想、先進的管理舉措，走進新理念下的課堂，體驗學生“自主、合作、探究”學習的樂趣；走進資料室，查閲各種資料和書籍，不斷充實自己，提升自己的理論內涵，聽專家學者的報告，思考教育偉大的開拓者們如何探索明天的教育這麼一個大課題，如何迎接現實的挑戰。編織明天的希望……漸漸地我們會走出教育的困惑和迷茫，懂得教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，把價值感和生命感喚醒，領悟有生命力的教育是要讓學生“學會學習”，“學會創造”，“學會關心”，既讓學生掌握現代科學知識，又能夠將之轉化為人文精神、文化素質以及其它素質；體驗了學校教育，不僅是讓學生獲得一個好分數，而是要營造學校文化，素造學生人格，讓學生將來能終生髮展，並獲得成功。

一個具有很強專業素質且不斷提升自己的校長，就具有較好的影響力，可以感召全校教職工與自己一起同心同力，共同辦好讓社會滿意，讓家長放心的學校。