學校管理制度通用多篇

學校管理學習心得體會 篇一

我有幸參加了xx組織的校長疫情防控期間的培訓班的學習，多個網課直播學習，聆聽了多位專家、校長、老師的講課，雖然為期很短，但受益匪淺。我領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。

一、對校長職位的理解

校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起着模範表率的作用。

二、如何建設好師資隊伍

“先有名師，才有名校”。教師在學生中起着直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領着學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富於時代精神、創新精神的人，作為一名校長，首先要激發教師的愛生敬業精神。

1、熱愛學生。“沒有愛就沒有教育。”教師熱愛學生就是要對學生尊重，理解，信任並且給他們信心。作為教師，要有責任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善於發現他們的閃光點，利用這個去激勵他們。

2、熱愛教師這個職業。不能只把教師這個職業當成謀生的手段，更重要的是對這個職業要充滿興趣與愛好，這是幹好工作的前提。有了對事業的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業，教書育人。

3、教師要樹立終身學習的理念。

教師是人類知識、發明的繼承者和傳播者。過去，人們常説：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學習的觀念，教師發展的希望在於教師的終身學習。新的時代、新的終身教育的發展趨勢和新的教育教學改革，教師專業化運動的實踐，都對教師終身學習提出了迫切要求。人的一生都要學習，當前社會，伴隨着信息化、全球化以及知識經濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學習，不斷的接受教育，並要學會學習，善於創新，從而不斷更新自我，完善自我。在學習型社會中，學習成為人的義務與權力，它不僅是為謀生，而且是為了創造生活，作為以幫助和促進他人學習為職業的教師，自然應當首先成為全員學習、終身學習的先進者和模範。教師作為教育的主要因素之一，就必須適應當代社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學習來自我充實，自我超越。自己作為一個教師在終身學習中應該做到：首先，努力學習優秀傳統文化，不斷提高自己的政治思想水平，學習我國乃至人類創造的一切先進的文化成果，從優秀文化傳統中去汲取豐富的營養，學習黨的教育法規法則，不斷的加強思想政治修養，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應教育改革與發展的需要，不斷學習新的科技知識。目前隨着已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸收新的知識，使自己的學科知識達到現時要求的深度和水平，並達到未來教育工作需要的知識結構。另外，不斷學習新的教育理論，提高教育教學的創新能力。豐富的教育教學理論知識雖然不是教師成功的充分條件，但對於老師創新能力的培養卻是必不可少的必要條件。固然，作為教師要不斷的堅持學習和研究，適應新課程改革的挑戰，從而得到自我專業發展，更好提高教育教學創新。教師只有不斷地關注和學習教育理論知識，其終身發展才能獲得永不枯竭的動力源。

4、要引導教師勤於反思，做好教學總結。

教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，經驗+反思=成長。一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。沒有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多隻是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。

教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，不斷髮現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。

反思是一種手段。反思後則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就昇華。如此説來，教學反思的真諦就在於教師要敢於懷疑自己，敢於和善於突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。多進行教學反思，等於在本來沒有窗的牆上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。

另外，管理中要以人本關愛為核心。學校管理的目的是為了塑造人，發展人，提升人，所以在學校的管理活動中要關愛人、尊重人、寬容人、激勵人。只有這樣才能把一所學校一步步帶到更高的層次。

學校管理學習心得體會 篇二

今天，我來到了三十三中學，參加了楊局長主持的關於提高領導藝術，增強管理智慧的講座，聽完講座後，教師之間也進行了互動和交流，這次講座讓我受益匪淺。

我將自己的所思所感及對有效教學的認識和看法總結了一下，我認為：

首先，創新學校管理要做到一下幾點：

1、加強制度建設，規範學校管理。

2、落實各種管理制度。

3、高度重視安全工作。學校管理要以人為本，只有在以人為本的基礎上不斷完善學校制度，才能實現科學管理。

其次，創新學校管理要落實過程，細化管理，全面推進素質教育。沒有思路就沒有出路，沒有創新就沒有發展，沒有作為就沒有地位，沒有活動就沒有活力。作為老師要始終保持先進的教學理念，要努力為學生創設寬鬆和諧的學習環境。老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好的、和諧的、民主的觀系，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的嚮導和組織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特徵的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異常活躍，學生就能暢所欲言。

總之，隨着新課改向縱深發展，提高領導藝術，增強管理智慧已經成了一個戰略性問題，這就要求每一位教師加強學習，處理好創新與繼承的關係，拋棄形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鑽研，勇於探索，培養全面發展的人才。

學校管理制度 篇三

一、電視監控室必須晝夜24小時由經過專業培訓的人員值班。值班人員應堅守崗位，認真履行崗位職責，嚴格落實各項規章制度、規定和安全操作規程，確保監控系統的正常運行。

二、電視監控室禁止如下行為：

1、會客；

2、無關人員隨意進入和觸動、使用設備；

3、使用接警、指揮通信設備撥打無關電話；

4、隨意改變、調整和移動監控設施設備；

5、使用大功率和強磁場電器；

6、違規操作或利用監控設備（包括電腦）從事與監控無關的事情；

7、私自佔用、挪用、外借監控室的'設施、設備、器材、工具、技術説明書和其他檔案資料、辦公（值班）用具、用品等；

8、大聲喧譁和各類娛樂活動；

9、吐痰、吸煙、飲酒、使用明火、做飯或吃飯等；

10、存放各種易燃、易爆、易碎、易磨擦、易腐蝕、易污染及磁性物品；

11、堆放雜物和私人物品。

12、隨意亂配亂丟鑰匙等。

三、電視監控室應建立如下登記簿並及時登記：

1、交接班登記簿；

2、配備物資物品用具登記簿及交接清單；

3、設防記錄登記簿；

4、各級各部門檢查記錄登記簿；

5、故障排除登記簿；

6、查詢情況及外來人員觀訪登記簿等。

四、保持監控系統正常運行的良好環境。室內要保持整潔、肅靜和空氣流通，設備上不準有灰塵並避開陽光直射；室內温度一般要保持在10~30℃，相對濕度小於85%，特別要避免潮濕。

五、未經保衞處領導批准，不得擅自關閉電視監控系統、停止系統運行。

學校管理改進方案 篇四

一、國小管理中存在的問題

1、只注重學生的文化成績，不注重其他方面

在很多學校尤其是一些偏遠農村，很多學校在管理的過程中一味地要求教師注意學生的考試成績，想辦法提高分數，把僅有的一些美術課、體育課都改成了文化課，甚至還有的學校根本沒有體育教師，這種管理的方法使得我們的學生只能在數學、語文等文化課方面考出一個好的成績，在其他的方面卻很弱，例如，體育，很多學生身體素質很差，由於長期沒有進行體育鍛煉，只要有什麼流行性的疾病就會有很多學生生病，這與他們長期缺乏體育鍛煉是脱不開干係的；再有就是不注重學生的思想教育，導致現在青少年犯罪的現象越來越多，有很多的國小生早戀、偷東西、搶劫、殺人，這都與學校不重視學生的思想教育是分不開的。

2、安全管理存在隱患

有很多國小，只要跟門衞説一聲是哪個年級的誰的家長就可以進入學校，這種管理制度導致一部分犯罪人員長期徘徊在校園門口或者進入校園內實施犯罪，造成了學生的安全得不到保障，因此從這一方面來説我們學校的管理上是存在很大的安全隱患的。

3、教師管理不嚴

在學校管理方面，有很多學校對教師的管理並不嚴格，導致有一部分不愛崗敬業的教師在教學過程中不負責任，在沒有自己課程的時候就不來學校，也不注重學生的思想感情培養。隨着新課程標準的不斷實施，教育相關部門要求我們的教師具有越來越高的素質，而一些老教師並不具備這樣全面的素質，而學校也不注重對於這些教師的培訓，導致他們的思想並沒有跟進，也不注重課堂上的課堂氛圍和教學環境，使得教學效率很低，這也是學校對教師管理不嚴的一種體現。

二、如何針對學校管理中的問題進行改進

1、加強學生各方面的教育

對於學生的培養，應該不僅限制於對學生文化成績的培養，更應該注重學生的身心健康。那麼如何針對學校只重視文化教育這一方面進行改進呢？首先，學校要將體育課、音樂課等課程還給學生，讓學生通過體育課去得到身體上的鍛鍊，通過音樂課來陶冶情操；其次，學校要經常開展各種心理講座，去告訴國小生什麼是對的、什麼是錯的，糾正他們的一些不好的思想，把學生引向正確的道路；再次，學校要經常開展各種各樣的活動，讓學生參與到其中，鍛鍊國小生的各方面能力，舉例而言：學校可以經常開展演講比賽，鍛鍊我們學生的語言組織能力和表達能力，開展拔河比賽，告訴我們學生團結的重要性。這只是簡單的幾點，希望學校能夠意識到對學生各方面能力培養的重要性，我們的社會需要的不僅僅是一個能夠考出很高分數的人，而是一個各方面都有着良好素質的人才。

2、加強學校安全管理

在學校管理中如果學校不能保證學生的安全，那麼有哪位家長願意把自己的孩子送到學校中來呢？因此，這就需要我們的學校能夠保障學生安全。首先，從學校的大門做起，每一位進入校園的校外人員都要留下身份證並報出自己是哪個班級誰的父母，由門衞與班主任進行核實之後再放行，從而保證不讓壞人進入我們的校園；其次，加強我們的校車安全管理，很多學校都配備有校車，但是經常會發生一些現象：學生被關在校車內出不來，校車在路上出事故等，這就需要學校在僱傭校車司機的'時候進行嚴格的篩選，必須是有着多年駕齡的細心老司機，從而保證我們的學生在上學和放學途中的安全。安全責任大於天，希望我們的學校都能夠重視起安全的管理。

3、加強教師隊伍管理

我們的教育制度隨着時代的發展發生着各種各樣的變化，因此這就需要教師有高的教學水平，能夠適應多變的課程標準。首先，我們學校要加強對於教師的教育培訓，在每一項教育要求出台之後，學校都要組織教師進行認真學習，告訴教師的工作目標應該是什麼，在教學過程中應該如何去尊重學生，尤其是一些老教師，他們雖然有着豐富的教學經驗，但是有時候並不願意去改變教學的模式，針對這一部分教師，學校要重點進行教育和培訓，使教師都能有一個良好的發展；其次，對教師進行招聘時，一定要注重教師多方面能力的培養，招聘一些高素質、有責任心的教師。

總之，在我們的學校管理中問題總是層出不窮的，解決方法也是多種多樣的，無論學校管理出現了什麼樣的問題，都希望管理者能夠集思廣益，提出好的點子和建議去解決。

學校管理心得體會 篇五

學期即將結束之際，我們幼教管理幹部培訓班的學員有幸聆聽了XX市特級校長xxx老師的《漫話學校管理》講座，管理之我見—《漫話學校管理》學習心得。

在講座中，xxx老師主要講了四個方面的內容：

一、學校的功能是什麼？

二、領導的內涵是什麼？

三、管理的活力在哪裏？

四、做幹部需要哪些修養？

縱觀這四個方面，我對其中的“領導的內涵”情有獨鍾，所以在寒假期間，又重新温習了一下：

xxx老師覺得“領導的內涵”包括價值領導、課程領導、文化領導。

在價值領導中，他説：“學校共同價值觀的形成，首先依賴於學校規劃，它凸顯了學校的辦學理念、辦學目標、以及達到這些目標所採取的措施和方法，體現了全校教職工的羣體智慧……。其次是教師的價值建設——一切為了學生的發展，要以學生髮展為本、注重學生的主動發展、個性發展、終身可持續發展、個人和社會的和諧發展。再則是一切為了教師的發展，見榮譽要讓、見困難要幫、見責任要當，要以德立人，以禮服人、以情感人、以誠待人。”

在課程領導力中，他又着重講了三個方面：課程領導的內涵、學校課程計劃的編制和教學。通過他的講解，讓我知道了“要引發教師的內在動機，組織合作的教師團隊，促進教師專業發展，積極引導學生參與，促進學生全面有個性發展，取得家長和社會的強有力的支持，對一些有效的經驗要傳承、強化並發展形成制度。”通過他的闡釋，讓我進一步明確了一套較完備成熟的課程計劃的編制不但需要有課程的理念、目標、結構，還要有課程的實施、評價和管理。通過他的講述，還使我瞭解了課堂教學中的十大關係：如教師視角和學生視角的關係、內容捨棄與知識拓展的關係，獨立思考和合作探究的關係、教學設計與優化過程的關係等，我想如果我們能夠處理好這十大關係，那我們的教學一定會更加精彩有效，我們的課堂也會因此而煥發生命的活力。

在文化領導中，xxx老師説：“學校的辦學理念是學校文化的支柱。教師文化是學校文化的重要基礎。學生文化是學校文化的特色所在。”他還列舉了一些世界名校的辦學理念：如普林斯頓的——為國家服務、為世界服務。麻省理工學院——既動腦又動手。清華——自強不息，厚德載物。復旦——博學而篤志，切問而近思等，這些看似簡潔明瞭、樸實無華的辦學理念實則意義非凡和深遠，它既拓寬了我們的視野和視角，同時也使我們感動和引發了我們的思考。

xxx老師的講座主題是“漫話學校管理”，那究竟什麼是管理？僅從字面上看，管理是：

1、負責某項工作使順利進行。

2、保管和料理。

3、照管並約束（人或動物）。

在下發的幼兒園園長必讀叢書之一的《幼兒園管理——兒童發展中心管理學》中，依據都柏林的理論，管理是指在事件發生時，對一些具體的策略進行理性、系統的運用，“管理是通過‘讓其他人’做來達到目標。”此外，書中還明確地告訴我們管理是一種科學，一些人在工作中不斷完善這門科學，因此而引申出了管理學的概念：即

1、設定目標。

2、為達到目標明智地分配人力和物力資源。

3、實施被要求的工作或行為來達到目標。

4、根據已建立的標準測評工作或者行為所產生的結果或產品。

5、作必要的調整或者改進來確保工作達標或超出目標的要求。

我想，作為一名幼教管理幹部培訓班的學員，對以上的內容必須要有一個明確的認識和了解。

在去年的園長崗位培訓時，我有幸聆聽了一位即將退休的優秀園長的和諧管理經。她説：“管理應是理為主，理在前，管在後。”她在“我的和諧管理經”中，共羅列了8條經驗：

1、信任——放權、負責、得利。

2、平等尊重——能夠走近，產生心靈共鳴。

3、寬容換位——允許犯錯，樹立在團隊中的威信。

4、真誠肯定——溝通的法寶。

5、關心支持——感受是生活中的人。

6、公正公開——為了公平。

7、適時批評——為了更快成熟。

8、做一回“八卦”女人。

在每一條經驗的背後，她都為我們講述了一個具體生動的事例，不得不讓我們信服，並至今讓我記憶猶新、印象深刻。

通過一次次的講座和學習，讓我深切地體會到，管理是一個非常複雜的系統工程，它需要管理者具備多種核心能力，從而滿足人們不斷增長的對能為所有兒童服務的高質量的兒童發展方案的需求。以前讀過一篇文章《“管”是為了“不管”》，我想這應該是管理的最高境界了。為了追求這樣的境界，從現在起，我們每一個幼教管理者，必須加強理論學習，用理論解決疑問、指導引領教師，幫助教師實現自身價值，樹立團隊意識，積極溝通、精誠合作、達成共識，以便讓我們的幼兒園成為一個和諧、美麗的大家園！

學校管理心得體會 篇六

一、德育教育的內容。

要實現德育管理的科學化，必須建設一支素質好、能力強、結構合理、相對穩定的隊伍，並按國家有關德育教育教學的政策、法令，用衞生、文體等其它管理工作也不相同。但它們之間卻有着密切的聯繫。中國小德育教育要與學校的教育要求相適應，要遵循學生的思想品德形成規律和思想品德教育規律，還應符合學校管理的規律，這是學校德育管理的基本特點。

最先進的教育科學理論武裝德育工作者的頭腦，不斷更新德育觀念，這是搞好德育管理的思想基礎。對德育工作實行計劃、執行、檢查、總結的科學管理，抓好德育的常規管理（包括教學和其它活動），搞好各項規章制度的建設和班風、校風的建設等。這些是衡量學校德育工作是否正軌，學校管理秩序是否穩定，工作是否正常運轉的重要標誌和體現。運用現代教育理論對德育工作進行質量檢查、考評、評定和總結，是搞好德育工作的關鍵，也是加強德育管理的一項重要內容。

二、學校德育管理的特點。

學校德育管理的目的是提高德育教育的效率和質量，保證德育工作的正確開展，高質、高效地實現德育的目標和任務，更好地發揮德育的功能。學校德育管理的特點是與其它管理不同的，主要指不但與社會成年人的政治思想教育管理不同，而且與學校的教學管理、

學校的德育是對青少年進行政治教育、思想教育、德育教育的'總稱。它是教育者根據一定的社會政治、思想準則和道德規範，有目的、有計劃地對受教育者施加影響，使受教育者逐步養成一定的社會思想品德。這就要求教育主管部門和學校領導者、管理者，根據教育學和管理學的科學原理，通過管理過程，有效地開展學校的德育工作，較好地實現學校的德育目標和任務。

三、學校德育管理的基本任務。

學校德育管理的主要任務是為完成學校德育任務。為完成學校德育任務，從管理角度來説應該注意以下幾點：

1、認真貫徹執行黨和國家關於學校德育的方針、政策、指示的規定。德育教育具有鮮明的社會性、政治性、現實性的特點，經常隨社會變化而變化。認真貫徹黨和國家的政策法令，能使學校德育更積極地適應社會進步的要求，發揮其社會功能。

2、有效地組織德育工作，形成德育合力。學生思想品德的形成是學校、社會、家庭多方面影響的綜合成果。這些影響能形成正確的教育合力，積極促進學生思想品德發展。因此，只有加強德育管理工作，將多種教育力量和因素有效地組織起來，並把它統一到黨和國家規定的教育目標上來，才能保證德育目標的實現。

3、組織好管理過程，保證實現管理職能。管理職能是通過管理過程實現的，要發揮好各項職能，就必須組織好管理過程，抓好計劃的制定、執行、檢查、總結等各項環節。

4、積極探索管理規律，努力提高管理質量。管理的目的是為了提高工作效率和質量。這就要求管理者積極探索德育教育規律，住思想變化的新特點，研究德育改革的新思想和新經驗，這樣才能使德育管理達到科學化。

學校管理心得體會 篇七

20xx年4月17日上午，我參加了縣教育局舉辦的“中國小校長教育管理專家講座”，聆聽了深圳科學高中校長尚強的專題講座，尚校長的講話幽默睿智，他以淵博的知識、高深的建樹、寬廣的胸懷把聽會的人深深打動，折服於他的人格魅力。聆聽尚強校長的報告我受益匪淺，對如何做好學校管理工作進行了深刻的反思。

思考一：校長要有文化根性。

校長要以品味、道德、智慧增強對學校管理的影響力、執行力。一名校長一定要加強學習，做到多讀書、多實踐、多反思，尤其要努力爭作專家型領導，懂業務善管理，能夠團結帶領教職工一同抓好教育教學各項工作。校長要注重管理行為的選擇，以積極情感激發師生的源動力，以持續情感投入，調動教師的工作積極性。經常走進師生，交流思想，瞭解情況，關心師生工作學習，特別要走進師生的心中，知道大家的'所思、所盼和所求，做到關心得其事、幫助得其時，實現密切感情與推動工作的雙贏。

思考二：校長要有辦學理念。

依據科學高中的辦學理念，對照我校目前的現狀，當前需要樹立科學的辦學理念引領。這樣才能引領學校沿着正確的辦學方向健康發展。學校要成立校園文化建設小組，將以往為迎合各類檢查所做的零碎的文化理念要系統化的梳理，並挖掘學校人文歷史，形成內涵豐富，富有特色的辦學理念。同時要堅定落實，要使科學的辦學理念成為學校全校師生的自覺行動，通過教育引導、組織實施、檢查督促等方式，使科學的理念牢固植根於師生心中，落實到教育教學各項工作之中，使其成為學校的一致行動。

思考三：校長要有團隊意識。

管理的本質在於通過別人完成任務，校長的管理奧妙在於合理任用人才，充分調動教師的積極性。學校的激勵政策存在着制度問題與方法的統一問題，我們現在的激勵理論與策略，都是西方的制度、標準、流程、方法，要想培養優秀的團隊，還要注重人內心、滿意度、幸福感及人際關係的和諧。因此，校長要做個引領者，立足校情，制定最合適的激勵方案。

優秀的團隊在於人員的多樣化，要想創建一支優秀的教師團隊，最基本的要包容各種學識、各種層次的教師。用賞識的眼光來看老師，每一個老師都很優秀；用挑剔的眼光看，每一位老師都是庸才。俗話説得好：沒有最優秀的人才，只有最合適的人才。因此，校長要有識人之智，要有用人之量，讓每一位教師在合適的崗位上都成為優秀的教師。

思考四：校長要有開放意識。

科學高中創辦伊始，即重視開放辦學，堅持辦好家長學校，建好校外諮詢羣，用好兩個市場，走出了有地方特色和影響力的發展之路。事實證明，在開放的大背景下，封閉只能導致落後，閉門辦學只能越走越窄。作為一所農村國中，我校辦學開放度還遠遠不夠，家校聯繫方法陳舊、單一，不能適應新時代教育發展的需求和家長社會的期盼，我們必須加強研究和實踐，借鑑科高經驗，融入現代媒體手段，拓寬開放路徑，積極用好各種資源，走好開放辦學之路。

思考五：校長要有管理方法。

管理的境界有三個層次：第一個層次，讓員工把事情做規範；第二個層次，讓員工成為該職位上的專家；第三個層次，讓員工感受生命因工作而快樂。

學校管理應逐步實現：管理制度上從強制管理走向自主管理。管理組織上：從垂直管理走向水平管理。管理文化上：從物本管理走向人本管理。管理模式上：從戰術管理走向戰略管理。管理方式上：從信息管理走向知識管理。

因此，學校管理應堅持：以人為本、依法治校、以德立校，實行“情、理、法”相融的科學管理辦法。

“情的管理”是立足於教師和學生的情感、態度和價值觀，發自於學校成員的心理需求，歸結於充分調動教師和學生的積極性。

“理的管理”是立足於學校集體的羣體心理和綜合感情，發自於學校全局戰略利益的考慮，歸結於學校的生存與發展。

“法的管理”是立足於法制與學校制度建設，發自於效率的考慮，歸結於效率的提高。

總之，我通過這次培訓，提高了自身的教育理論水平和管理思想認識，明確了辦學思想、辦學理念，是校長成就一所好的學校的關鍵。今後，要不斷以文化理念引領教師專業成長和紮實有效的工作。在實踐工作中要不斷運用新理念，在反思中不斷進步，以集體的智慧精心打造學校品牌，全力培植學校特色。

學校管理包括哪些方面 篇八

摘要：在學校教育中加強學生心理管理有其現實的意義，本文探討了學校教育中加強學生心理管理的必要性以及學生心理管理的內容和方法。

關鍵詞：學生；心理管理

伴隨着物質生活水平的提高，學生的心理髮展也有提前的趨勢，網絡、電視傳媒技術的發展帶來的各種思潮在時刻衝擊着他們的思想價值觀念。學校教育必須要適應時代變化的需要，注重研究學生的心理，以心理活動規律為依據，加強對學生的心理管理。

一、學生心理管理的定義

學生心理管理是教學管理者或教師遵循事物發展與學生的心理髮展的特點、規律，有意識、有目的地藉助各種媒介，調動學生的主觀能動性，使其保持良好心態，提高其心理健康能力，以實現教學目標而實施的管理。學生心理管理包括學生個體心理管理和學生羣體心理管理，個體心理管理主要針對個體差異，對學生的情緒、意志等方面加以管理；羣體心理管理主要是從心理學角度，對學生人際關係、同伴影響等方面實施管理。

二、加強學生心理管理的必要性

1．加強心理管理是遵循學生心理變化規律的本質要求。心理學認為，人的行為是受其內隱心理活動支配的，無論是個人還是羣體的心理活動，都有自身的規律性。科學的心理管理強調的是真正理解學生的需要，通過對學生個體和羣體心理研究，順其規律加以有效引導，讓他們的願望、動機和教學進程合拍，對提高教學必將起到事半功倍的效果。

2．加強心理管理是促進學生身心健康發展的重要保證。如今學生的身體健康和心理健康被擺到了同等重要的地位，學生的心理健康水平得到更多教育者的關注。通過有效的心理管理，可以及時地把學生不良的、消極的心理因素，轉化為健康的、積極的心理因素，防患於未然，大大降低了各種潛在心理問題發生的概率。

3、加強心理管理是推進我國教育改革的內在需要。教育的改革與創新不僅在教學思想、教學手段、教學設施、教學編制等方面提出了全新的、更高的要求，而且對教學的管理方式和管理理念提出了新的挑戰。心理管理作為一種人性管理的新理念，開始逐漸受到重視。

三、加強學生心理管理的內容和方法

1．情緒心理管理。情緒管理，就是用正確的方式、方法，探索自己的情緒，然後調整自己的情緒，理解自己的情緒，放鬆自己的情緒。調查表明，情緒處理不當，缺乏情緒調適能力是學生經常遇到的心理健康問題。

在學校教育中，加強學生情緒管理，可從以下幾個方面着手。第一，注重校園文化建設。比如多組織校園文娛活動，活躍和豐富學生在校期間課堂外的生活。因為遇到不良情緒時，最簡單的辦法就是“宣泄”，體育活動、歌唱活動、勞動等方式都為學員提供了適度釋放情緒的渠道。第二、增進師生交流。學生在和教師良性互動必須建立在信任的基礎之上，鼓勵學生傾訴，表達自己的想法，促進師生的互相瞭解。教師在談話中，多對學生做積極的引導與暗示，積極的暗示能調動學生的主觀能動性，令學生保持好的心情、樂觀的情緒和充足的自信。第三、普及心理健康教育。情緒的調適方法有很多，而學生由於視野和知識背景的侷限性，想問題時容易走極端，陷入到不良情緒中。平時有意識的心理健康教育，比如分發圖文並茂的宣傳手冊，有利於學生掌握更多情緒自我調適的方法。

2．壓力心理管理。壓力管理即對個體面對的壓力進行管理，具體可分成兩部分：一是針對壓力源本身進行管理，二是對壓力造成的個體反應進行管理，即對情緒、行為及生理等方面出現的問題進行化解。

學生的壓力源雖然相對簡單，主要來自於課業壓力，家長和教師的期望和要求、學生的自我評價等，但壓力的強度卻一點也不小，對學生的壓力管理不容忽視。心理研究表明，壓力反應產生與否，個體的個性以及其應付能力是起重要作用的中介變量。壓力的強度和學習效率有密切聯繫。學生感受到的壓力太小，便對學習持漠然態度，學習動力降低，學習效率自然不會高。然而壓力過大時，個體處於高度的緊張狀態，其注意和知覺的範圍變得過於狹窄，反而限制了正常活動，從而使學習效率降低。因此，教師在教學中，應當理解學生個體的差異性，對那些自尊心強，對他人評價敏感的學生應適度給壓，反之，對於自覺性和自我要求不高的學生，需要經常地敲敲警鐘。

3．挫折心理管理。個體遭受挫折後，為了擺脱心理煩惱，減輕或消除內心的衝動與不安，必然會採取一些行為方式，這些行為方式往往具有自我防衞的性質，稱之為自我防衞措施。自我防衞措施既可能是有意識採取的，也可能是無意的。根據其性質，可以將其分為積極的、消極的、妥協的三種類型。

現在的學生生活和學習環境得到了很大的改善，使得他們的抗挫能力普遍下降。在管理工作中，應設法減少或消除造成學生心理挫折的內外在原因。一方面培養學生在挫折面前建立積極的自我防衞模式。包括昇華，即將學生不被社會所接納允許的動機和行為，導向比較崇高的地方，使之符合社會規範；補償，鼓勵學生積極發揮自身優勢，從而使學生某些方面缺陷造成的心理自卑感得到替代性的滿足；降低目標，如果學生定的目標過高，超過了自身實力，可以幫助學生適當調整目標，增加其成功的機會，慢慢積累學生的自我效能感。另一方面，掌握批評的藝術。針對學生性格特徵的多樣性，採用同病異治的方法，不能強求一律。以對違紀的學生進行批評教育來説，對性格開朗的，可採用直接批評，明確講清違紀性質、危害及改正的方法；對接受能力強、反映敏捷的，採用暗示性批評，這樣既一點就通又顧全他們的面子；對自卑感嚴重的，可採用對比批評，把批評與表揚結合起來等方式。真正做到具體問題具體分析，一把鑰匙開一把鎖。

4．人際關係心理管理。人際關係，是人與人之間心理上的關係。表現為人與人之間的心理距離，反映着人們尋求滿足需要的心理狀態。正常的人際交往和良好的人際關係是學生心理正常發展、個性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。

學校中班集體人際關係的好壞對學生個體和羣體的健康有序發展有至關重要的作用。學校教育應當重視提高學生人際溝通能力，如何積極傾聽，如何有效表達，這些能力的培養在師生溝通、集體活動的引導中均可以滲入。羣體間和諧的人際氛圍是人們都期待的，但羣體間的人際衝突又是經常會遇到的。科學的人際關係管理要求教學管理者建設性地處理好學生之間的衝突，搭建學生之間良好關係的橋樑。心理學家經過研究，提出瞭解決衝突的有效步驟。一是相信一切衝突都可以理性而建設性地獲得解決；二是客觀地瞭解衝突的原因並具體地描述衝突；三是向別人核對自己有關衝突的觀念是否客觀；四是提出可能的解決衝突的辦法；五是篩選出最佳解決途徑，並嘗試。解決過程中，及時地進行回饋、修正。當然，許多人際衝突的根源還是溝通不暢引起的，因此教學管理中可以增加教師與學生之間的溝通渠道，比如座談會，留言板等等，還需要增加學生與學生之間的溝通，多組織班級內的活動，比如，學習上的互幫互助，集體活動時做好分工，充分調動所有人員的力量，讓學生在溝通中發現自身的問題，總結與人相處的經驗，在良性的人際關係中逐漸成長。

總的説來，學校教育中良好的心理管理有較強的感染力、號召力、滲透力、推動力，能激發學生充分發揮自身的主動性、積極性、創造性，促進學生創新才智的發揮，提高學習的效率。因而我們院校教育者，應當在今後的管理中加強學生心理管理的意識，重視對學生潛移默化的隱性影響。

學校管理心得體會 篇九

玉駕莊國小是一所佔地不足十畝的農村國小，雖然她位置偏僻，條件有些差，但讓人自豪的是我們擁有端正純良的校風、愛校如家的教師、習慣良好的孩子。近幾年，在教體局的領導下，我深知課堂改革的重任在肩，不敢有絲毫的怠慢，學習新理念，推行新舉措，帶領玉駕莊國小全體教師積極融入課改已有三個春秋，讓課堂改革為學校發展注入活力。

在課改中，我嚴格要求自己，先進的教育理念是我前進的法寶，使我依靠知識的力量、情感的力量、人格的力量、溝通的力量，給予教師一種工作的動力，鼓勵教師迎接新課改帶來的挑戰。在實際工作中，多一點尊重，少一點強制；多一點信任，少一點疑慮，以民主的校風創設出一種平等和諧的發展環境。對課改中所需要的條件，我會想辦法滿足；對課改中遇到的困惑，學校總是及時研討，找出最佳的解決辦法；對課改中收穫的驚喜，我們會分享成功的經驗。在我校出現了同年級同學科教師、同班的同伴教師、同年級不同學科所有教師相互合作交流，學習的氛圍十分濃郁。所以，課堂改革帶來了教師陽光的心態，呈現出了合作共贏的局面。課改，使我們培養出了一支高素質的教師隊伍。

蘇霍姆林斯基説：“聽課和評課是校長最重要的工作”，不單單是校長，教師在聽評課過程中也會得到專業的成長，在孩子們學習的過程中，老師的一個眼神、一句鼓勵、一陣掌聲，每位孩子都體驗到了參與的快樂、文本的魅力。這樣的課堂，留給學生的不僅僅是知識的積累，更多的應該是對人生真善美的渴望！每次的賽課我都會為這種生命的體驗而感動，它不僅使教師們得到了成長，學生的綜合素質也在不斷提高。孩子們的變化，最能體會到並欣喜的莫過於家長們，看到孩子們不斷的進步成長，口碑相傳，其他村鎮的很多家長們主動想把孩子送進我校就讀，念於當下我校學生已滿，建議孩子們就近就讀。衷心希望通過我們的努力，願課改成果能更多惠及廣大鄉村孩子們。面對這些，我深深體會到：每個孩子的成長都是師生人生中美好的回憶。

心中有夢想，有為夢想而執着的信念，才會對自己提出更高的要求，所以，腳下的路還漫長，上下求索是正道，在今後的課堂改革中，我會繼續加強理論學習，堅持集體學習與個人學習相結合，使自己不斷髮展，更深層次推進課堂改革，並通過自我反思，做好課改研討和經驗交流，促進課堂改革向縱深發展。

我願意，帶着我的團隊，在課堂改革的大路上，奔向明亮那方。

學校管理制度 篇十

1、孕婦學校是產科對外宣傳的窗口，本着服務於媽媽、服務於寶寶、服務於家庭、服務於社會的宗旨，xx醫院孕婦學校免費對孕婦進行孕前、孕期及產後健康知識的宣教。

2、孕婦學校設專人管理，保證孕婦學校環境整潔、安全，設施固定、材料齊全。

3、每期孕婦學校課程設專人組織，保證授課井然有序。

4、孕婦學校的授課教師要認真備課，確保授課質量。授課形式及方式應多樣化，可採用大班授課、小組活動、個別諮詢等多種形式，案例分析、講課、經驗分享、角色扮演等多種形式，以達到參與和互動效果。

5、孕婦學校管理老師應合理安排授課時長及頻次數，每次授課時間不少於1小時，每月不少於4次。鼓勵孕婦參加全程培訓，使每位孕婦在其懷孕期間均能得到完整的`孕產期健康教育知識和基本技能。孕婦學校授課教師的課件要形式多樣，不斷更新知識，總結經驗，使孕婦接受到更新的知識信息和服務。

6、孕婦學校老師要按標準孕婦學校教材，結合實際需求編寫教案，準備教學資料。課程安排、教學內容、授課老師、授課時間、授課形式等均應通過不同途徑提前一月對外公示，便於孕婦選擇自己所關心的內容參加培訓或活動。組織者需詳細介紹我科的優勢，擴大對科室的宣傳，增加知名度。

7、每季度開展一次孕婦學校課程滿意度調查，並對課程進行反饋調查，保證孕婦（或其家屬）對孕婦學校授課知曉率達到80%以上。

8、每年開展一次院內師資集中培訓，針對聽課人數及調查情況對孕婦學校課程設置、師資安排、教學方式和手段等進行分析，制定調整方案並改進孕婦學校工作。