學校課程實施方案精品多篇

課程建設的要素 篇一

課程建設的要素有兩個：

一是：規劃設計，二是：實施過程。課程的規劃設計，主要是解決設置什麼課程、課程如何排序、課程標準是什麼等問題，這一系列工作實際就是課程規劃模式建設；

二是：課程的實施過程，就是教學過程，主要是解決怎樣教才能實現培養目標等問題，這一系列工作實際就是教學模式建設。

因此，課程建設的主要內容就是課程模式和教學模式建設。

課程模式建設，主要是研究：教什麼的問題，主要包括三方面內容：一是按照一定的思想和理論開發課程，目前比較先進的課程開發思想和理論就是“基於工作過程”；二是考慮專業特性和學生特點，按照能力培養循序漸進的原則序化課程；三是編制課程目標、課程內容等框架計劃，即建立課程標準。

教學模式建設，主要是指：在一定的教育目標及教學理論指導下，依據學生的身心發展特點，對教學目標、教學內容、教學結構、教學手段方法、教學評價等因素進行簡約概括而形成的相對穩定的指導教學實踐的教學行為系統。

課程的實施方案 篇二

一、課程目標

1、《語文課程標準》：閲讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力；在閲讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發熱愛生活、珍愛自然的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美的境界；通過閲讀和鑑賞，陶冶情性，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養。

2、今年4月23日是世界第20個讀書日。以“讓閲讀成就幸福師生”為主題，以讀書節活動為契機，引導師生養成“好讀書、讀好書”的良好習慣，用閲讀引領學生成長，讓閲讀為師生打造亮麗的精神底色。

3、在“立足於升學預備教育，着眼於學生終身可持續發展，為學生幸福人生奠基”理念指引下，人文引領，文理並重，營造書香班級、書香寢室，建設書香校園、文明校園。

二、課程實施時間：20xx年4月至5月底

三、課程實施步驟

（一）開展讀書節啟動儀式，積極營造校園書香氛圍

1、舉行讀書節啟動儀式，明確意義，制訂讀書計劃。

4月13日舉行肥合六八一中學第五屆讀書節啟動儀式，利用國旗下講話發出讀書節活動倡議，營造創建書香校園的濃厚氛圍。

2、積極營造校園書香氛圍，讓閲讀優秀作品成為習慣。

（1）LED屏顯示讀書節活動標語。

（2）積極營造書香班級、書香寢室氛圍，每班出一期“讓閲讀成就幸福師生”為主題的黑板報，生活區以樓層為單位，出一期有特色的讀書專刊。

（二）開展豐富多彩的讀書活動，使讀書節活動落到實處。

課程實施細則：

1、書香班級、寢室建設及評比：此項目兩項分別評比。書香班級評比指標：讀書節主題黑板報、班級圖書角、班級勵志標語等氛圍營造。書香寢室評比指標：寢室環境佈置、寢室讀書氛圍。具體由生活區負責。

2、校園悦讀推介會：活動目的：分享閲讀心得，進行好書推介。高一年級每班選1名代表推介演講，評委評價。

3、博雅講壇：延請名家作讀書心得分享。

4、第3.1屆校園詩會：以“櫻花園的吟唱”為主題的微型詩會，高一、高二各選送2個節目，地點：雪櫻園。高一年級可結合研學旅行作品進行展示，高二年級結合校本課程進行展示。

5、國學講壇：國學社常規活動，讀書節期間至少兩次講座，負責人：、。

6、讀自然大書——研學旅行、遠足拉練作品評比：結合政教處兩項活動後續學生作品評比。

7、教師讀書論壇：具體由教科室負責，教師分小組進行主題式閲讀，落實推薦書目、論壇組織及評價。

8、合肥市第八屆暑假讀一本好書徵文：讀書節活動項目，具體組織從7月至10月。

9、第10屆全國創新作文大賽：由北京大學和《課堂內外》雜誌社主辦，活動時間3月份，目前已完成文稿評閲上傳。

10、第11屆全國語文規範化知識大賽：此項賽事由教育部語言應用管理司發起，級別很高，每班選3名同學參賽，負責人：各班語文老師。

四、課程評價

1、各班級做好讀書節後的總結評價，語文組做好及時指導和評價，以期師生養成閲讀優秀作品的習慣，營造書香校園。

2、學校對在讀書節期間開展的活動按照參與人數和活動表現賦分，評選優秀個人、優勝班級和優秀教師。

五、課程要求

1、各年級思想上高度重視，做好讀書節活動的宣傳，創新活動內容和形式，紮紮實實開展好讀書活動，使全體學生都能認真參與到讀書活動中來。

2、讀書節活動要注重實效，避免走形式，走過場。活動要與學科學習、研究性學習結合起來。

3、全校教師應充分認識到讀書與提高自身素質的關係，自覺多讀書，讀好書，並積極引導學生愛讀書，會讀書，讀好書，形成書香校園的氛圍。

六、附加

1、肥合六八一陶衝湖學校同時開展活動，具體由陶衝湖學校負責。

2、肥合六八一玫瑰園學校同時開展活動，具體由玫瑰園學校負責。

課程建設實施方案 篇三

課程建設是教學基本建設的重要內容，是決定學校教學質量和教學水平的基本標誌。為加強課程建設，提高人才培養質量，根據教育部、市教委關於課程建設，特別是精品課建設的有關文件精神，結合我校具體情況，特制定我校優質課程建設實施方案。

一、優質課程建設的指導思想

優質課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的具有高職特色的示範性課程。

優質課程建設的立項由學校統一組織，原則上按課程在專業培養計劃中的課程類別、對專業發展的影響程度及自身的特色來選擇。

優質課程建設分為立項資助項目和立項無資助項目。經過一段時間的建設，再從優質課程中選擇優秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設課程，立項無資助的重點建設課程數量可適當放寬。

二、優質課程建設的立項條件

在教材建設、實訓條件、教學效果、教學研究等方面基礎較好，在校內有良好的影響，能起到示範作用的課程。

具有兩名以上校內任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術水平、教學水平和組織管理能力。

課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平。

三、優質課程的建設目標

師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結構，並形成梯隊；課程建設組成員在課程建設期內有相應的教研、科研成果。

有高水平的教學大綱、教材、完備的'教學輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學習指導等）。

有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設內容要掛在學校教學平台上。

教學內容具有先進性、適應性，能反映相關領域的最新科技成果和最新發展動態。

教學方法靈活多樣，能激發學生的主觀能動性，能體現“以能力為基礎，以應用為主旨，以學生為主體，以教師為主導”的思想。

提倡用計算機管理試題庫組成試卷，並針對學生能力培養與提高，形成比較穩定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎課、專業基礎課理論部分的考核應積極採用教考分離的考試形式。

有實踐環節的、或以實訓為主的優質課程必須相應加強實踐環節的建設，建設好實驗室或實訓室、實習基地，配備好相應的師資與技術人員隊伍。

四、優質課程建設的管理

優質課程建設的申報和審批

（1）申報申報工作由各教學單位組織，教師個人申請並填寫《天津職業大學優質課程立項申報表》，學院評審、簽署意見後交教務處。優質課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務處確定。

（2）審批審批工作由教務處組織，學校教學科研工作委員會審定。本着統籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學校重點建設資助的優質課程，並確定若干門立項無資助課程。

優質課程建設的日常管理

（1）對已審定的重點建設優質課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制。

（2）優質課程建設的日常管理主要由學院系部負責，教務處對優質課程建設的進展實行目標管理，並以學期為單位進行階段性檢查。課程負責人在每學期末要做出書面總結，在放假前兩週交教務處。

（3）在優質課程建設階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設工作起色不大的課程，學院系部必須及時整改以確保課程建設的順利進行。對建設遲緩、無明顯起色的課程將中止建設工作，停止經費投入，並暫停該課程下一批優質課程立項資格。

（4）教務處將定期組織優質課程建設的成果交流，以促進全校的課程建設。

優質課程建設的經費管理

（1）學校將建立優質課程建設基金。

（2）校級優質課程建設經費申報由教務處受理。

（3）課程建設經費主要用於重點建設課程必需的資料費、少量急需的教學器材設備購置費（小額）、調研費、教學研究及學術活動費、編制試題庫和習題集所需經費，以及必要的印刷費等，不能用於購置獎品、禮品、非教學用品，不能作獎金或酬金。所有經費開支須經課程建設負責人驗收同意，主管院長簽字後，方可報銷。

（4）各學院系部應在每學期末的書面總結中對經費使用情況做出彙報，並隨時接受教務、財務部門的檢查。對課程建設基金有濫用或浪費現象的，要追查責任；對在資金使用期限內課程建設由於客觀原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期後仍不能完成者，將停止資助，並追回剩餘基金。

優質課程的驗收

（1）優質課程的建設以一年為週期，建設期滿，由課程建設負責人填寫《天津職業大學優質課程建設結項審批表》，學院系部完成初審，達到建設標準的，報請學校進行終審。教務處組織進行評審和驗收。

（2）評審過程分為答辯審查、網上教學資源評審、教學效果評價、校內公示四個階段。公示期內如無異議，經主管校長批准後以學校正式文件形式公佈評審結果，授予“天津職業大學優質課程”稱號，享受相應待遇，並優先推薦申報市級精品課。

（3）優質課程每兩年接受一次複評，依據優質課程的建設目標，重點考察優質課程在教學中的實際效果。複評仍能達標者，繼續保持“優質課程”稱號；複評不能達標者，取消“優質課程”稱號。

（4）優質課程（精品課程）為職務作品，作者享有署名權等人身權，其他權利由學校享有和行使。

（5）經驗收，對尚未達到標準的重點建設課程，將責成相關學院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點建設優質課程”的資格，並在相關學院系部考核中扣分。

（6）立項無資助項目中建設成效顯著的，也可申請參加“優質課程”評審，通過學校評審和驗收，也可授予“天津職業大學優質課程”稱號，並由學校和相關院系部給予適當的經費支持作為獎勵。

五、政策支持與工作量認定

國家級、市級精品課程及校級優質課程在教師崗位聘任時按相應級別的科研項目對待。

獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設組10000元。

課程要求： 篇四

（一）各年級要求：

六年級：

1、培養正確的寫字姿勢、執筆、運筆方法，培養學習興趣。

2、教育學生從點滴做起，養成做事認真的態度。

七年級：

1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養良好的寫字習慣。

2、教育學生知道做一個怎樣的人。

九年級：

1、能熟練地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，形成書寫風格。

2、教育學生要懂得怎樣做人。

（二）讓學生領悟：

坐姿端正的平穩美、書寫態度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養的修養，把每個字寫得端端正正、規規矩矩、富有活力。

幼兒園大班課程實施方案 篇五

一、概況：

新的學期，新的開始，對於家長來説藴含着新的希望，對於老師來説，面臨新的挑戰。本學期我們兩位老師將會更加嚴格要求自己，認真總結上學年的工作，吸取經驗，反省不足，在新的學期裏爭取把工作做得更加出色。根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點特制定本學期班級教養計劃。

二、幼兒現狀分析：

本學期我班35名幼兒，男生多，女生少，大多數幼兒活潑開朗，在經過兩年的幼兒園學習生活，幼兒已養成了良好的生活衞生習慣，生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。能積極參加各項活動，主動與人交往，並正確使用禮貌用語，在各領域也有較好的發展。在語言方面：幼兒能主動積極地與同伴交流，較清楚的説出自己的想法和感受，大多數幼兒語言比較完整、流暢、用詞比較準確。喜歡翻閲圖書，對故事，圖書的內容感興趣，會用普通話與人交流；能對身邊常見事物和現象的變化規律感興趣，並運用多種感官方式進行探索活動；能理解10以內數的實數意義及數量關係；喜歡種植，飼養等活動。能運用自己喜歡的方式進行富有個性的藝術表現活動；能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術的美，並能大膽的在同伴面前表演。

今學期有待加強的地方，由於全班幼兒發展不平衡，還存在以下幾方面的問題：個別幼兒（張楚航、桑俊凱）個性好強，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。操作常規：個別幼兒（姜屹洲、周志坤）在進行操作活動時不能較好的控制音量及收拾操作材料。傾聽能力：（張偉博、張佳怡）等少數幼兒傾聽能力差，在同伴或老師講述時，注意力不集中。部分幼兒膽小、怕生、不夠自信、大膽的表達自己的想法及需求（如：李俊峯、張博翔）。（張程斐、張文傑）等幼兒比較好動、散漫、聽信號能力差，時常需要教師提醒督促。還有一小部分幼兒吃飯速度慢，出現挑食、偏食的飲食不良習慣 （如：張佳怡、孫燕等） ，針對以上幼兒的個別情況，我們將採取不同的教育方法。並積極與家長取得聯繫，密切配合共同教育培養，爭取在較短的時間裏改變這一狀況。

三、家長情況分析：

我班家長基本上全是農村家長，文化偏低，而且農活多，多是爺爺奶奶帶，有的家長儘管對孩子的教育很重視，但對幼兒教育知識、育兒經驗很是欠缺。有些家長對孩子的學習不管不問，只忙於自己的農活；有些是由自己的爺爺奶奶接送，和老師很難溝通，對老師佈置的事情也不明白，對孩子的學習沒有幫助；在生活方面，對孩子過分關心、代替，造成孩子嚴重的'依賴思想。開家長會時，家長們比較關心孩子學會了什麼、做的怎麼樣，而很少關注孩子在智力方面的培養，在新的學期還要在與家長溝通上多下工夫！

學期目標針對本班的具體情況及存在的問題，本學期的工作主要目標是：繼續抓好幼兒的一日常規，進一步培養幼兒養成良好的生活行為習慣，愛清潔、講衞生，能獨立進餐、睡眠、盥洗、入廁，在力所能及的範圍內，保持環境衞生。初步瞭解山東省不同地區的主要特產，喜歡自己的家鄉。認識並尊重國徽，會唱國歌，關注家鄉的新成就，為家鄉的變化而自豪。在集體面前講話態度自然，講述時語言表達流暢，用詞用句準確。能用自然好聽的聲音有表情的歌唱，能大膽地、獨立地在集體面前進行歌曲表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。嘗試運用不同的材料，通過看看、畫畫、做做、玩玩，自由地表現，體驗美術活動的樂趣。學會左右分隊走，協調靈活地進行各種體育活動，掌握其動作要領。喜歡創造性地進行身體活動，樂意探索多種玩法。

校本課程實施方案（精選 篇六

方案是計劃中內容最為複雜的一種。由於一些具有某種職能的具體工作比較複雜，不作全面部署不足以説明問題，因而公文內容構成勢必要繁瑣一些，一般有指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。下面是小編整理的校本課程實施方案（精選13篇），歡迎閲讀與收藏。

課程的實施方案 篇七

一、課程設計的目的

課程設計是本專業集中實踐環節的主要內容之一，是學習專業技術課所需的必要教學環節。通過課程設計的教學實踐：

1、加深學生對課程基礎知識和基本理論的理解和掌握，培養學生綜合運用所學知識，獨立分析和解決工程技術問題的能力。

2、培養學生在理論計算、繪圖製圖、標準和規範的運用、查閲設計手冊與資料以及應用計算機等方面的能力。系統培養學生獲取信息和綜合處理信息的能力。

3、加強理論聯繫實際，培養學生正確的設計思想與方法、嚴謹的科學態度、實事求是的工作作風和勇於探索的創新精神，樹立自信心。

二、課程設計的組織與管理

1、省校負責課程設計宏觀管理組織和協調工作。

2、課程所在市、縣校專業負責人負責與組織對課程設計題目、指導書和對學生考核方式的審定以及課程設計工作的組織、實施、考核和檢查；課程指導教師負責課程設計的具體組織實施工作。

3、課程設計的組織、安排在設計前交省校專業負責人備案。

三、課程設計選題的要求

1、課程設計的題目和內容應結合該課程教學大綱確定，其深度和廣度必須適當，有一定的普遍性。

2、課程設計的題目和內容要與實際相聯繫，結合最新技術知識，滿足專業教學計劃要求，有正確完整的技術參考資料。

3、課程設計的難度和工作量應綜合考慮教學計劃規定的學時數以及學生的知識和能力狀況，使學生既能獲得充分的實踐鍛鍊，又能在規定的時間內經過努力完成任務。

4、課程設計的題目一般由指導教師擬訂，經市、縣校專業負責人審核後執行。設計課題要適時更新，同一課題原則上不超過15名學生。

四、課程設計資料

課程設計要突出專業課程特色，資料包括：課程設計任務書、成績評定表、計算説明書及設計圖紙（工科專業）等。

1、課程設計任務書由指導教師填寫並市、縣校專業負責人簽字後按組下達給學生，每組一份。

2、課程設計任務書的內容應包括：

①設計題目；

②已知技術參數和設計要求；

③設計內容與步驟；

④設計計劃與進度安排；

⑤設計材料與成果要求；

⑥設計考核要求；

⑦設計參考書目；

⑧市、縣校專業負責人簽字等。

3、課程設計指導書編寫要結合學校專業實際，包括設計步驟、設計要點、設計進度安排及主要技術關鍵的分析、解決思路和方案比較等內容。

五、課程設計的答辯

答辯是發現課程設計的不足，對設計方案進一步改進和完善的手段，課程設計答辯與否，由市、縣校專業負責人決定。

1、答辯組織

課程設計的答辯組織工作由市、縣校專業負責人具體負責。可全部或抽查部分學生參加答辯。

2、答辯資格

按照計劃完成課程設計任務，經指導教師審查同意後，在其設計圖紙、説明書（論文）

封面等文件上簽字者，方可獲得答辯資格。

3、答辯過程

參照畢業設計（論文）答辯工作程序執行。答辯中每個學生彙報時間約5分鐘，整個過程約10—15分鐘。

4、答辯完成後，答辯小組應根據設計質量和答辯情況，客觀公正地評定學生的成績。

六、課程設計成績評定

1、課程設計成績由指導教師和答辯小組兩部分評分組成。

2、課程設計成績採用四等分制，分為優秀、良好、及格、不及格，成績分佈要求合理。課程成績由設計報告（論文）、設計作品、答辯成績組成，優秀者一般控制在班級總人數的15%。

七、課程設計説明書規範要求

説明書是體現和總結課程設計成果的載體，一般不應少於3000字。

1、説明書基本格式

説明書手寫或打印均可。手寫要用統一的課程設計用紙，用黑或藍黑墨水書寫工整；打印時統一使用word文檔，正文采用小4號宋體，A4開紙，頁邊距均為20mm，行間距採用18磅，裝訂線留5mm。文中標題採用小三號宋體加粗。

2、説明書結構及要求

（1）封面，包括題目、班級、學生姓名、學號、指導教師及時間（年、月、日）等項。

（2）摘要（僅對論文），摘要是論文內容的簡短陳述。關鍵詞應為反映論文主題內容的通用技術詞彙，一般為3--4個左右，一定要在摘要中出現。

（3）目錄，要求層次清晰，給出標題及頁次。其最後一項是無序號的“參考文獻”。

（4）正文，正文應按照目錄所定的順序依次撰寫，要求計算準確，論述清楚、簡練、通順，插圖清晰，書寫整潔。文中圖、表及公式應規範地繪製和書寫。

（5）參考文獻，參考文獻必須是學生在課程設計中真正閲讀過和運用過的，文獻按照在正文中的出現順序排列。

（6）課程設計資料的裝訂，課程設計按以下順序裝訂成冊：封面、課程設計任務書、成績評定表、目錄、摘要、正文、設計體會及今後的改進意見、參考文獻、圖紙。

八、對指導教師的要求

1、指導教師資格

（1）課程設計指導教師要熟悉課程設計的理論知識，瞭解本課程設計在專業培養計劃中地位和作用。課程設計的指導教師一般由專業課教師擔任，要求教師具有中級以上職稱的教師或技術人員擔任。

2、指導教師職責

（1）認真選擇題目，論證設計方案的科學性、先進性、可行性（包括技術經濟方面），對設計內容和方法做到心中有數，確保題目質量。

（2）編寫並下達任務書、指導書，使學生工作量飽滿、能夠合理利用時間，在規定的時間內圓滿完成任務。

（3）教師每天到位並做具體指導，及時發現和解決問題，對學生的設計進度和質量進行檢查，及時掌握學生設計情況。

（4）在課程設計指導過程中，嚴格要求，注意言傳身教，教書育人。及時解答和處理學生遇到的問題，答疑時注重啟發引導，鼓勵學生提出獨立見解，發掘學生的創新潛能，發揮學生的主動性，使學生能獨立完成設計任務。

（5）審查學生完成的設計圖紙和資料，確認學生的答辯資格；參與答辯工作，客觀公正地評價學生成績；

（6）按照要求在規定的時間內填好成績單；

（7）認真總結課程設計經驗，提出建設性意見，與課程設計資料一起留存市、縣校系部，以備省校及中央電大檢查。

3、指導教師負責學生的分組與課題選題；每組學生可安排7～10人，選定一課題。每一教師指導1～2組。

九、對學生的要求

1、學生應端正學習態度，勤于思考、刻苦鑽研，按照要求獨立分析、解決問題，按計劃完成課程設計任務；

2、注意在課程設計中自覺培養創新意識和創新能力；

3、必須獨立完成課程設計任務，不得抄襲或找人代做，否則成績以不及格記。

十、課程設計成果保存

課程設計成果由市、縣校系部保留，對於有示範意義的優秀課程設計圖紙及説明書（論文）保管期限可適當延長，或移交校檔案室存檔。