班級管理論文精品多篇

論新時期的班級管理論文 篇一

摘要：記得有人説過這樣一句話：一隻綿羊領着一羣獅子只能打敗仗；一頭獅子領着一羣綿羊卻能夠打勝仗。這裏除了體現領導者卓越的指揮能力以外，還暗含了紀律的重要性。因為無論綿羊有多好的戰略思想，獅子都不會去執行，所以只能成為一紙空文。這個道理放在教學中也同樣成立。

關鍵詞：中學教育；班級管理；高效課堂

一個滿腹詩書的人在喧鬧的菜市場中，任憑他講得有多精彩，聽到的人、聽到的內容都寥寥無幾。毫無疑問，教師課堂教學控制力的強弱是決定課堂教學效果最關鍵的因素。因此，實現良好的班級管理，催生高效課堂。

一、高水平的教學能力是實現良好課堂管理的前提

人們常説：“教書育人。”如果你連書都教不好，這就失去了在學校立足的根本。如此以來，作為教師的你就失去了教書的底氣。此時，你所講的任何一句話都沒有太大的説服力。記得畢業實習時，學哥學姐們紛紛為我們傳授上課的經驗。告誡我們，不要和學生走得太近，否則你説的話他們會當作耳旁風；着裝要成熟一點，否則學生會認為你不夠老練而欺負你；第一天上課你要對學生嚴厲一點，否則以後難以管理。就是沒提如何把課上得精彩一點。等我們工作以後，大家很快就發現學哥學姐們經驗在你的班級裏是一紙空談。

學生接觸了這麼多的老師，對你的稚嫩，學生一眼就看穿了。如果你的課上得好，情況會有較大的改觀，否則工作的第一年你的日子會很難過。後來，一次偶然的機會，我聽到了這樣一個講座，讓困擾我多年的問題得以解決。一位高中地理老師，他不修邊幅，有一天，他來上課，一進教室學生就笑了，原來他身上掛着一根麪條。他低頭一看，把麪條扯下來，丟在講台上，然後就開始有條不紊地上課。但他的課上得實在是精彩，所以他的那個形象在大家的眼裏不是醜的，甚至是美談，還被大家認為是灑脱。那如果換種情況，衣着時髦的老師可是課上得平淡無奇。開始學生也許會被你的外表所吸引，久而久之，學生眼裏對你的不尊敬就會越來越多，更為甚者，學生會認為你不過是個繡花枕頭而已！所以，高水平的教學能力會在無形中增強你的影響力，會讓你的話更多地深入到學生的耳朵裏、學生的心裏。

二、妥善處理與學生的關係，構建和諧班級是實現高效課堂的重要途徑

1、賞識性評價，讓學生的正能量得以累積。

2012屆學生中有一個特別的學生，説他特別是因為他的成績，地理成績特別好，曾在全區考過第三名，可其他成績卻全在班級最後一名。我接這個班級時，發現這個學生很沉默，很多老師都對他搖頭，説他無藥可救。當然，我也不可能立刻妙手回春。一個偶然的機會，我發現他的作業沒有做，在課堂上提問他時，他也是一副不理不睬的樣子。下課時，我順便問了他這是怎麼回事。他當時説的話我現在都記憶猶新：“我就是一堆臭狗屎，你管我幹嗎！”聽完後，我很平靜地告訴他：“我不管你怎麼看，也不管別人怎麼看，在我眼裏都一樣――都是我的學生；我再告訴你，人只有自輕自賤，然後別人才會輕賤你。”説完，我就離開了。

在往後的日子裏，我一切照舊，只是在批作業的時候，每次遇到寫得好的地方，我會畫五角星，或是寫點評語。慢慢地，他的作業越來越好，成績也越來越好。我在班級表揚他，但我知道，長期以來的自卑與壓抑讓他在上課回答問題時會很不自信。因此，每次叫他回答一些較難的題目時，我都會格外地關注他的表情，在他表情輕鬆時，我再叫他回答問題。經過一年的時間，到高二下學期期末，他的成績是班級第一名。教育是一個過程，學生把你的教育內化成自己的東西並把它消化吸收也需要時間。因此，當你把該做的都做了，然後在等待收穫的時候，再適時修剪。時間到了，收穫就是水到渠成的事了。

2、靈活處理與學生間的摩擦。

人們常説：“牙齒與舌頭雖好，但還有咬到的時候。”是的，無論師生關係再好，也會遇到不如意的事。妥善處理這種摩擦，會讓師生關係進一步提升。有一次班級進行元旦匯演，老師應邀參加。班級裏張燈結綵、熱鬧非凡。於是我把我兒子也帶去了，小傢伙一進去立刻興奮不已，不是給哥哥姐姐吃餅乾，就是忙着去捏氣球。等到演小品時，大家笑得前仰後合，小朋友不明就裏，但卻更興奮了，跑到教室中間跟着演小品的學生又蹦又跳，有個女同學不耐煩了，氣呼呼地説：“老師，快把他帶走！”説完，教室裏一下子靜了下來。我沒説什麼，只是連哄帶騙地把小傢伙帶出了教室。當時，我尷尬極了。第二天正好要到這個班裏上課，我點評了一下昨天的表演，順便説我們班有個同學當演員絕對好樣的，她演小孩子，絕對形象、逼真。然後，我把她的話以誇張形式重現了一下，教室裏鬨堂大笑，笑完後，大家很釋然。經過這樣處理，不僅學生心裏的疙瘩沒了，而且學生可能還會説這個老師真有氣度！

那是不是一直都是温和地對待所有的學生呢？我並不這樣認為。于丹在百家講壇中曾做過一期節目，其中有這樣一個話題――關於以德報怨。她説：“我們以德報怨，那我們要以什麼報德呢？我們應該以直報怨。”我很贊同這句話。身為老師，可以寬容很多學生的無知與缺點；但作為老師，我絕不贊同縱容學生的無理與放肆。

三、制定適當的遊戲規則，實現良好班級管理是高效課堂構建的保障

我通常在接手一個班級時，第一節課是不用來上新課的。這一節課除了用有趣的方法介紹這學期要學習的內容以及學習的方法外，就是告訴學生上我的課要遵守的遊戲規則。我的遊戲規則很簡單：

（1）上課認真聽，如果聽不懂，可以在課上向老師提議。

（2）下課作業獨立完成，有特殊情況不能完成也可以向老師反映。另外，每個學生一學期有三次不做作業的機會。

（3）課前準備好課本、地圖冊及練習冊等。

（4）課代表每節課前到辦公室來一趟，一方面是為了拿作業，另一方面是和老師進行交流，瞭解學生對上節內容的反映，便於老師在課堂上進行有針對性的講解。這些規則儘管簡單，但它卻是上好一節課的基礎。儘管規則簡單，但在執行的起初階段也並不盡如人意。

是否能有好的效果，這取決於老師的堅持。我講完這些規則後，心裏很清楚，不是所有的學生都會這樣做，所以我只關注那些按要求做的，或是想到的同學。剛接觸一個老師是絕大部分同學都想把好的一面表現出來，這時你只要表揚按要求做的同學，你的規則就會被執行下去；如果你只是宣佈規則，做不做你根本不關注，以後你所説的任何一句話都不會很好地執行下去。當然你可能會遇到那種“油鹽不進”的學生。

對於這樣的學生，你別想馬上改變他，只要班級沒有他成長的沃土，你就不用擔心。然後，你再慢慢地觀察他，一旦發現他的優點，你一定要點評，這樣你可以讓他的正能量得到不斷的累積，久而久之效果就出來了。有人也曾用過此法，不但沒效果，可能還會適得其反。原因就是有人在表揚學生時喜歡大張旗鼓，而且言過其實，這樣的話沒有真實度，學生不會放在心裏；另外就是言過其實，學生在執行的時候難度很大，這樣原本積累起來的一點信心又被抹得一乾二淨，所以不會有明顯的效果。記得有人曾説：“每個人都是一半天使、一半魔鬼。”所以，我們在對待學生時，千萬記得別讓學生把魔鬼釋放出來了！

誠然，打造高效課堂的方法還有很多，但無論哪一種方法，只要你是真誠的，你又能堅持下去，都能發揮它的威力，也都是好方法！有人説：“成功其實很簡單，把平常的事堅持下去，就會〖〗有意想不到的效果。”大家也可以試試看。

班級管理經驗論文 篇二

今天，能在這裏跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發言，介紹經驗，我覺得這並不完全正確。我認為，經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗，經驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學校都應該給我們提供介紹經驗的機會。

我的經驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑑學校內其他任何人的經驗。當然這句話説的有點誇張。比如説，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要説的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間，而我只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調早上早起，週末提前返校，而我已經向學生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規定你們早起的時間，週末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。

當然，我説不要借鑑校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創新，有自己的主見。

我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如説，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我並沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的後面。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。

當然，我説的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，我説的“鬆”的背後藴涵着比“嚴”要多得多的付出。

現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟樑。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：一、培養主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態；

三、創造輕鬆學習的環境；

四、發現幸福學習的樂趣。

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我的治班方法：

一、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你説的話，願意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時，我就説：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會後悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣説，我對學生也是這樣説。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有説服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點説給學生，一同體會學習的樂趣。比如説，校長説的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經把整本書一字不剩地用我的兩節數學輔導時間給學生讀過了，高二剛開學時又重複讀了一部分。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使説話或講課有所創新，讓學生在輕鬆愉快中學習。很多學生都説上我的課感覺很輕鬆，甚至有懈怠的感覺。比如説，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實，在高二開學之初，我已經給學生説過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什麼困難、想法、創意等儘管説，我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的説教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精闢，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在儘可能不羅嗦，但我還是經常説一些話，不過學生並不覺得很煩，因為我不重複，語言精練，富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

二、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什麼活動都將是極大的成功。比如説學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

三、用公平民主平等學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿着學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生説，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。

永遠都不要在班裏説差生兩字，因為説了就表示有差生，而且差生就不會變好。

永遠都不要在班裏説某某有實力幹什麼，因為這等同於説其他七八十人沒有實力。

所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。

四、用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生説個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不着小題大做。

五、用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。

總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。

“讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

班級管理論文 篇三

上學期開學初，聽到要擔任二年級班主任時，我很憂心，雖説自己擔任班主任工作已有十多年了，但對於低段學生，還是頭一次，並且從九年級到二年級，這中間的跨度確實有些大，面對這麼一羣連話都聽不懂的孩子，自己該何從下手呢？靜心想想，不就是一羣小屁孩嗎？自己不管怎麼説也是個身經百戰的老班主任了，對於班級管理的這點瑣事，那是輕車熟路、易如反掌，有什麼搞不定的呢？但真正幹起來，卻真不是那麼事遂人願、得心應手，真要把這羣聽不懂話的小屁孩帶好了，那才算有踔絕之能。

經過一學年的洗禮，讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名國小低段班主任更是不簡單。需要無限的愛心、耐心，更要有如針般細的心，才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。以下內容談不上總結，只是自己對這一年來的一些回顧：

一、好孩子是誇出來的

開學的第一節課，我興致勃勃地走進教室，開始了我的第一節課。課堂上，"小眼睛———向前看"、"一二三———我坐端"……這樣的話語由四五分鐘一次到最後的一二分鐘一次，我也由起初的心平氣和到最後的大聲呵斥："不要説話"、"坐端正，認真聽！"……那一段時間，我真的感覺自己勝任不了這份工作，似乎快要崩潰了。晚上躺在牀上，睡不着覺，整晚失眠。第二天一進教室，就是冷言冷語，甚至暴跳如雷，但孩子的心靈是純潔而美麗的，一句句"老師好！"讓我深感慚愧。

是啊！我的教育對象只是7、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，那一顰一笑中，處處充滿着童稚童趣。假如他們是我的孩子，我會怎麼教育呢？每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就想：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。

對於低年級的孩子來説，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裏，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對孩子們説：你們都是最棒的！這段時間進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了！老師喜歡你課堂上精彩的表現……有人説：好孩子是誇出來的。通過這些天的努力，我覺得的確是。

二、養成良好的習慣

良好的行為習慣有益於學生的身心發展。根據學校常規檢查和要求，我就下意識做到抓好開端，嚴格要求。

（一）、衞生方面：每天學生打掃都很及時，也很徹底，值日班長也很負責。每次都能按要求進行檢查，但就是保持不夠好，特別是教室。為了讓衞生達標，我把教室衞生的保持作為重點。因為教室地面，不管你打掃得多幹淨，只要下課後，你到班上轉一圈，在地面上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊後，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面乾淨以及課桌的整齊呢？針對國小生這個羣體，只有一個辦法：就是每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否乾淨，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然後各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衞生情況並整理課桌。因為地面的乾淨保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域。

（二）、紀律方面：

一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。

1、課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，應迅速進入教室並立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以後，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，並將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角，且小組長進行督促，同桌間進行監督。

2、課間紀律課間活動要安全，就要提倡開展豐富多彩的課間活動，它是解決課間紀律亂的法寶。課間活動不能在教室裏；不做危險的遊戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁，不做劇烈運動，做到“輕聲慢步上課，文明禮讓出行”。

3、路隊紀律為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，開展了"路隊小標兵"評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。午託和走讀每個路隊分別設立了一個小隊長，每天定時向我彙報情況，包括路隊是否整齊、口號是否洪亮，及時監督，及時管理。

4、餐桌紀律

就餐時不講話，不爭搶食物，每餐後，收拾餐桌，將碗筷送至指定地點，務必要保證乾淨整潔。

時間過得真快，在忙碌中，一個學年轉瞬而過。在我與孩子們相處的過程中，感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這麼一點一滴地成長起來。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是——欣喜。

總之，作為一名教師，只要我心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，我相信，我的班主任工作能在不斷地磨練中得到提升。通過一個學年的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，進步了，也提高了！我堅信"只有實幹，才能夢想成真"，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，今日含苞欲放的花蕾，明日一定爭相絢麗！