學校校長全面工作彙報(精選多篇)

第一篇：學校校長全面工作彙報

汪中求先生在《細節決定成敗》一書中説“芸芸眾生能做大事的實在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調的事，也許過於平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎”。

細節是什麼呢?我們理解為一種有長期準備的、積澱的，從而獲得的機遇，細節是一種習慣，是一種眼光，更是一種智慧，對於辦學者，細節關係着學校的方方面面，林林總總。

2014年10月19日—10月25日，在區教委領導的關心支持下，我們培訓班一行28人到天津市南開區進行學習考查，期間，聆聽了南開教育局兩位局領導、四位校長關於辦學思想和學校管理的精彩報告，親眼目睹了南開區四所學校的辦學成就和管理成效，感受頗深，啟發亦多，尤其在於辦學理念、管理手段方面的體會和思考，強烈地撞擊着我們的思想和激勵起我們的行為，讓我們深深地感到肩負的責任，清楚地知道細節對於辦學和管理的重要性。

一、學校的管理

學校的管理，一個學校在做，另外的學校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什麼呢?南開區教育局副局長樑正義的講話給了我們一些啟發。首先，搞好學校管理，校長一定要有思想、有理念，學校管理才有特色、有成績，一個沒有思想、缺乏理念尤其是先進理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強調製度管理，在此基礎上逐步昇華到科學管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規範、規則和規矩落實到位的基本手段。只有良好制度管理的學校才有科學、文化管理的發展。再次，要以“人文關懷”為靈魂，“潛心服務”為核心，落實”“嚴細管理”。歸根結底，學校的管理基本大同小異，關鍵在於細節的落實問題上，什麼是抓大放小?學校的事是沒大沒小的。天津29中學在經濟上，質量上、生源上三大困難而前，從解決領導班子的作風開始，到家訪每個老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實現管理的高效和辦學質量的大幅提高，始終注重抓細節、抓落實。他們每到節假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心;他們給老師留作業，《感動29中的人物》，激發起了老師們的工作熱情和愛校情感;他們堅持一種樸實的德育思想，重細節、重基礎，重每個學生的道德品行培養。短短几年，學校就從南開區辦學質量的落伍兵逐漸變成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的優質國中國辦校。而南開實驗學校更是從一個基礎薄弱，規模很少的單辦國中校起步，在一位實幹、苦幹、有思想、有理念的校長帶領下，逐步發展成為今天具有一箇中學部，二個國小部，二個幼兒園部近4000人規模的九年一貫制優質國辦校。按他們張校長的話説：“什麼是管理?管理就是帶頭幹實事”。“管理就是要把握宏觀，觀察微觀，直面難關”。他們高度重視、尊重關愛每一名師生的生命，以“陽光讀書”活動為引領，營造書香校園，培養學生的綜合素養。他們可以用每週二下午不上課為代價來換取師生讀書活動的真正落實，這就是細節。他們把讀書活動擴展到家庭、社區、更是把讀書跟學校幹部的業績，升遷等掛鈎，種種措施的落實，細節的到位，把這個“陽光讀書”活動辦成了老師，學生喜愛的精神大餐。正所謂“實驗啟開高境界，讀書成就大人生”(注：這是此次培訓班贈送給實驗中學的題字幅)。在這樣的校園裏，師生們言談舉止，精神風貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻的境界。百年老校、中華名校南開區中營國小則以厚重的文化底藴、科學、人文的管理特色，把落實管理的細節變成中營人的內驅力，不斷地推動中營的發展和壯大，創造着中營的一個又一個輝煌。西營門外國小更是以“播種希望的種子，為學生成功奠基”的辦學理念為引領，堅持“快樂發展”的育人觀、狠抓“規範言行、養成習慣”，注重“主動實踐，體驗成功”的育人措施，他們堅持每週一“家務活動日”、週二“閲讀日”、週三“技能日”、週四“信息交流日”、週五“社會實踐日”的學生“五日學”活動，重實踐、重落實，他們長年堅持記錄和激勵學生成長髮展的“成長袋”制度，不斷激勵學生進步，快樂發展，健康成長。真是“西營門外桃李盛，教育界中樑柱盈”啊!(注：這是此次培訓班贈給該校的題字幅)。總之，這些學校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細節落實得好。沒有哪一所學校的辦學和管理能夠離開細節的落實到位。細節上的功夫，決定着完成的質量。看不到細節的學校管理者，往往是不會成功的，而只能成為誇誇其談的説教者。無疑，作為學校工作領導者、管理者、服務者的校長，更要有管理上細中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等於容易的觀念。工作中既要有高贍遠矚的眼光，更要有細枝末節的心眼，密切關注和思考細節的落實。只有這樣，才能把工作做好、做強、真正做出成績來。

2、辦學思想上：這一點我們和他們有一些區別。比如南開區教育局明確提出來“創辦南開優質教育”並從整體思路上以堅持“四個一”(一個指導思想、一個總體要求、一個主題、一個能力)為保障加以逐步落實;我區明確提出打造“沙區均衡教育”的理念，逐步實現學校的均衡發展。天津29中提出一個響亮的口號：描準貧困生，不放棄貧困生，重抓合格率給了我們一些啟發，即辦學思想要以絕大多數的學生羣體為核心，實現學生的全面發展。天津南開實驗學校則提出“學校要創(請繼續關注)立品牌”的辦學思想，他們做到了學生的“低進高出”，他們用汗水融鑄了學校的精神文化——“陽光讀書”，他們明確提出“教育並不都是精英教育”的辦學觀，教育不要變得太功利，浮燥和實用的思想對我們有很大的啟發作用。縱觀我們自己，有時辦學思想上就顯得功利、浮燥和實用，什麼唯聯招論、唯分數論、唯生源論，惟競爭論等等，無疑不在為我們的教育觀註釋着功利和浮燥的腳本。什麼時候我們變得心平氣和了，辦學都能凝心靜氣了，就是教育的幸福了。我們期待着!

四、幾點思考

這次學習考察，既是我們學習、借鑑的一個平台，更為我們辦學行為的規範、辦學理念的提升，辦學精神的昇華提供了良好的價值評判和自身審視，尤其對於所觀所聞而激發的思考，亦或不解顯得更有價值，它會不斷地激勵我們去思考、解惑甚而至於我們的鬥志。

1、教育的均衡在哪裏?陶行知的“有教無類”思想是對學生的人格而言之的，對學業、學知、掌握技能乃至情感、態度、價值觀來説，人不同就有千差萬別。我們面對的是這麼多層次不同，心理差異的學生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類?是一個難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點進步”的思想來完成這個命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學均衡，這可能是一個更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發達和不發達地區也好，沒有差別的學校哪裏有?我區率先在重慶市提出均衡教育的發展觀無疑是辦學思想上的重大突破，我等基層學校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計劃，逐步實現均衡發展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪裏?!大面積的農村學校靠什麼吸引人才?據説安徽銅陵地區的均衡教育還可視為榜樣，我們多麼希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛啊!當然，我們始終會堅信教育均衡發展的春天一定會到來!

2、課程改革的效果在哪果?轟轟烈烈的課改到了現在應該沒人有疑問了吧!學校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧：學生的負擔減輕了麼?“三維”目標實現了麼?綜合能力提高了麼?甚而至於學生的體質健康好了麼?……看看現在家教之風，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝;近視眼，營養過甚，營養不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時也相信事物的積極性。那麼課程改革的積極因素我們如何去挖掘或怎樣做效果更好呢?我們在思考的同時，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。

3、隊伍建設的源動力是什麼?這是一個既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊伍，提高教師的綜合素質和專業化水平是學校領導在思考的重要工作。從宏觀上説，要把教師隊伍打造成一支能苦幹、實幹、有戰鬥力的特殊部隊需要我們在制度上、政策上、用人機制上、培養體制上諸多方面科學合理。從細節上講，則要以人為本，以關心教師為核心，情感上同情教師，生活上關心教師，工作上支持教師，真正從細節上關注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、幹能勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自於這兩個方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，箇中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。

五、怎麼辦?

顯然，學習考察不是我們的目的。樹立先進的辦學理念，掌握科學的管理手段，落實規範的辦學行為，推動學校的全面工作向前發展才是我們的主要目的。儘管辦學和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅信一個真理：辦法總比困難多。

1、理清思路，輕裝上陣

明確學校的辦學思想，辦學理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎上團結一心，在有目標明確的前提下苦於實幹。放下思想的包袱，注重行動的細節，用心做好事。

2、別忘了自己是誰?校長是什麼?校長是領導者，管理者，引領者，更是服務者，隨時隨地記住自己肩上的職責，承擔的責任，為師生服務，為事業奉獻。

3、別以為自己是誰?校長要低下身來靠近師生，多瞭解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。

4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當成事業來做。

5、心平氣和幹工作：凡事冷靜、三思而後行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟爭而不惟競爭。把競爭與和諧有機的結合起來，正如**所説：“夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭”。我們犯不着因為比這比那而心生不快甚而至於耿耿於懷。

6、關注細節，注重落實：同樣的工作，一個人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因為我們很多時候忽略了細節上的問題，或者在細節上沒有落實到位。辦學和管理的關鍵就在這裏，誰是細節的關注者和實踐者，誰就會收穫成功。

第二篇：學校校長工作彙報

學校校長工作彙報

尊敬的張局長、各位局領導：

我校在局領導的領導支持下，積極應對學校面臨的各種困境，發揚鍥而不捨、堅持不懈、埋頭苦幹、團結一致的螞蟻精神。這一年，通過我們的積極努力，取得了較為豐碩的成果；當然在我們的工作中也存在着很多不足，需要我們繼續努力，爭創更加優異的成績。現總結匯報如下：

一、真抓實幹，勤勤懇懇創佳績。

(一)艱苦拼搏，大學聯考喜收穫。由於政策調整等原因，我校生源質量下滑嚴重，學校生存面臨前所未有的考驗。我們針對現狀，積極把握師生思想動態，樹信心，比干勁。2014年大學聯考，我校180名考生，二本上線人數42名，入段率23%，位居唐山市前列。

(二)緊張有序迎省督導評估。我校教職員工以高度的責任感，積極有序的做好迎查的各項準備工作，加強了校容校貌及校園文化建設，使學校面貌煥然一新，在省評估檢查中受到上級領導的充分肯定；我校也湧現出一批任勞任怨、不怕苦不怕累的積極工作者。

(三)學業考查獲好評。在11月份舉行的高二年級音美學業水平考查中，我校組織工作做到精細、認真，學生應考緊張有序，局領導認為是四所高中校中工作做的是最為良好的。

(四)積極開展德育工作，使德育工作呈現主體化、系列化、多樣化。除進行升旗儀式、主題班會等常規教育外，我校開展了非智力因素教育的系列德育活動，使德育教育融入到學校的各項工作之中。此項活動收到了良好的效果，校風校貌大為好轉。

(五)辦學取得了良好的社會影響。與前幾年相比，我校今年高一新生招生230人，無論數量還是質量都較前兩年有所好轉。

(六)優化資源，強化責任感。今年秋季開學伊始，我校對教師進行了合理調配，對部分學科實行了上崗考試，增強了教師的危機意識、競爭意識、責任意識，極大的調動了教師工作的積極性主動性。

二、強化管理，向管理要質量要效益。

(一)認清形勢，把握教育時機，廣泛開展德育教育。在教師管理上強化師德建設，在學生管理上以“感恩”為主題進行非智力因素教育。我校針對師生思想狀態進行適時有效的教育，使這項工作既實現日常化、常規化，又爭取多樣化、豐富化。如採取不失時機的新生入學教育，升旗活動教育，傳統節日的傳統文化教育，教師節的師德教育；還在校園文化節，教師演講比賽，學生主題演講賽，校園廣播等各項活動中強化師生的德育工作。

(二)明確三年備考思路，分年級分階段開展大學聯考備考工作。我校基本上採取領導班子包年級、層層負責的教學管理模式，提出夯實基礎、適當提高的教學目標，強化各年級各層次的教學要求，細化各年級各階段的教學任務，各負其責，各盡其職。

(三)迎省督導評估工作，重點管理。這項工作時間緊任務重，我校重點在專用教室、校園衞生、各種檔案、校園文化展板等四個方面加強管理。指定責任人，確定職責，明確進度，以此帶動各項工作的全面開展，使學校的各項工作緊張有序進行，收到了效率高、標準高、效果好的良好效果，贏得了上級領導的肯定。

(四)加強教師管理，促進教師成長。我校在強化教師德育教育的同時，重點加強教師業務學習、教育教學研究能力等方面的管理。採取了提倡教師多讀書、讀好書，新老師教師結對子，師生一幫一培優輔差，教研組集體備課等多種形式；並對部分學科實行了考試競爭上崗。

三、我校存在的主要問題。

(一)生源質量低下。我校近幾年招生學生入學分數大多在400分以下，即使350以上的也為數不多，學生在校混日子、等畢業證的情況比比皆是，這給我校的教育教學帶來了一定的困惑，我們要讓學生上升到一個什麼樣的層次才算成功。師生的自信心受到了前所未有的挑戰。

(二)學校資金運轉困難。由於政策取消了學費等各項收入，學校在財政上本已捉襟見肘，此次迎督導評估工作又花費巨大，學校虧空額達到20餘萬元，在已有困難的基礎上又雪上加霜。

(三)幹部老化。我校領導班子成員多數在校工作10餘年，由於缺乏流動交流，又在同一單位浸淫日久，重複同一種工作，產生了一定的職業倦怠情緒，影響了學校工作的新的全面開展。

四、我們的建議。

(一)加強幹部隊伍建設。增強幹部隊伍的學習意識、創新能力，強化幹部隊伍中實事求是、團結奮進的工作作風。並提倡提拔任用年富力強、有思想、有能力、有魄力、敢拼敢幹的年輕幹部，增強幹部隊伍的活力。

(二)關注農村普高，提高其教育的影響力。我縣農村普高現在只有羅屯、新集兩所，併為我縣的大學聯考做出了應有的貢獻；但就是與農村國中國小相比在軟硬件上都存在着一定的差距，與縣城高中相比影響力更是嚴重不足，希望局領導在各方面給予大力扶持。

(三)關心年青教師待遇。就我校來説，年青教師佔有相當大的比重，基本都處於教學一線，且相當一部分已成為學校教學骨幹，但其中近十位教師工資僅為1100元，待遇低，工作重，對其思想及生活會產生不利影響。另外，高中績效工資工作也已展開，我校2014年以後參加工作的教師所佔比重較大，如對其不實行績效工資，勢必影響其工作熱緒，對學校工作的開展會帶來不利因素。望局領導切實考慮，幫助解決我們工作的實際難處，促進青年教師健康成長。

以上，我就我校所取得的成績及不足進行了簡單的回報，並提出一些淺薄的建議，望領導批評指正。

2014年11月

第三篇：2014高中學校校長工作彙報

2014高中學校校長工作彙報

黨總支書記、校長 姚先恩

尊敬的各位主任、各位代表：

在全縣上下喜慶第29個教師節之際，縣人大趙主任帶隊於百忙之中蒞臨我校指導工作，這是對學校整體工作的視察檢閲，對學校工作的最大支持與激勵，在此，我代表學校3800餘名師生對各位領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面，我就一年來學校工作情況進行簡要彙報，不妥之處，請批評指正。

基本概況：

自2014年6月全縣教育資源整合以來，我校搶抓機遇，乘勢而上，分部管理，攻堅克難，全校師生以“縣域教育質量提升工程”為契機，深入開展“學習衡中經驗，打造高效課堂”活動，管理措施、教學模式、育人環境、教學質量均取得明顯成效，宜學和諧新沁中建設穩步推進。2014年大學聯考，我校二本以上達線人數達347人，其中文化課二本以上達線151人，特長生二本以上達線196人，應屆生文化課二本以上達線實現翻番，達88人，應屆生單班達線26人，達線率達53%，圓滿完成了學年初“保三過五爭一千”的既定目標，學校也榮獲長治市首屆“老百姓心中品牌”等榮譽。今年的大學聯考成績呈現出以下特點：

特點一：既定目標全面超越。超額完成大學聯考預期目標（二本b以上300人，二本c以上500人，專科以上1000人），大學聯考二本以上達線人數達到347人，二本c以上錄取人數預計突破600人，專科以上錄取人數預計突破1200人。

特點二：增長幅度大。二本以上達線人數347人，比去年淨增100人，增幅40.6%。其中，文化課達線151人，增長41%；特長生雙達線196人，增長40.2%，創我縣大學聯考36年來歷史最好成績。

特點三：應屆生達線實現翻番。在去年文化課達線42人的基礎上，今年升至88人，創歷史最好成績。特別是應屆單班文化課成績實現重大突破：283班參加考試50人，二本以上達線26人，班級達線率達53%，實際錄取40人；277班參加考試50人，二本以上達線23人，班級達線率達52%，實際錄取36人。

特點四：應屆班達線88人中，只有21人達當年長治重點學校分數線，其中67人均低於市重點中學的最低招生分數線，理工類韓鵬等6名同學，文史類楊亞文等7名同學，會考分數在550以下，均不達長治擇校生的最低分數線；但經過三年的刻苦努力他們都實現了自己的大學夢。其中理工類張斌，會考成績僅465分，大學聯考中取得448的好成績；文史類劉瑤，會考成績497分，在大學聯考中取得了492的好成績，超過二本線33分。

特點五：特長生成績全面突破。全校特長生達線率達到80%以上，其中舞蹈類郭戌會考成績374，王倩會考成績380，美術類姚宇霞會考成績384，音樂類考生張雅會考成績360，他們都屬於當年招生分數控制線以下擇校生，但是選擇了藝術專業，並經過不懈的努力達到藝術類重點院校本科分數線。

特點六：班班都有達線生。今年參考的28個班級，無論是陽光班、重點班、特長班，還是底子最差的普通班，都有達線人數。288班是成績最靠後的理科班，產生1名播音主持專業的二本達線學生，給普通班學生樹立了榜樣，增添了信心。

發展回顧：

資源整合以來，學校之所以能夠一年一大步，實現健康快速發展，原因有以下幾方面：

一是資源整合起關鍵。2014年，我縣投資近2億元新建併成立沁源三中，對我縣高中教育發展進行了新的探索，但作為一所山區縣城，全縣教育優勢資源相對短缺，師資資源有限，發展中遇到了不少困難和問題。新一屆人大、政協多方調研、諫言獻策，新一屆縣委、政府審時度勢，調整策略，實行全縣高中教育資源優化整合，於2014年6月成立新的獨立高中--沁源縣第一中學。至此，我縣普通高中教育也迎來了全新的發展機遇，辦學政策、基礎設施、育人環境、師資建設等都有了明顯改變，全校274名在編職工中有高級教師28人；中級教師70人；省級榮譽教師10人；市級榮譽教師35人；縣級名師6人；研究生學歷教師34人，所有科任教師學歷全部本科化。這兩年來，上級部門特別是縣人大主要領導多次來校實地調研，幫助解決辦學困難，給學校發展創造出更加寬鬆的辦學環境，學校兩年邁了兩大步，上了兩個新台階，實踐證明，縣委、政府的決策部署是英明的、科學的；人大、政協的關懷指導是細緻的、實效的。

二是質量提升添活力。2014年以來，在縣委、政府的大力支持下，全縣教育深入開展“縣域教育質量提升工程”，邀請省教科院專家定期來縣進行學科集中培訓，為廣大教師帶來了全新的教育理念，全新的教學思維，全新的教學模式，更帶來了教育教學深層次的觸動與反思。乘此東風，我校持續深入開展“學習衡中經驗，打造高效課堂”活動，縣人大趙主任、楊主任，王主任以及教育局主要領導多次來校觀摩，特別是對課程改革工作進行了檢查督導，進一步為山區普通中學辦學提供幫助，指明方向，有力促進了課改活動的深入開展。我校也先後聘請原清華附中校長鬍新懿教授、新西蘭學者克里斯蒂等30餘名專家學者來校講學，先後組織100餘名骨幹教師赴河北衡水中學、晉城市澤州一中、朔州市朔城區一中等課改名校參觀學習，定期組織高三畢業班教師參加大學聯考專題培訓，接收前沿信息。廣大教師在學中做，在做中學，積極探索着更加適合山區普通中學健康發展的課改之路。當前，學案導課、自主合作、思維導圖、知識卡片等教學方法被廣泛地運用於課堂教學，並在全校形成了試點推行、以點帶面、比學趕超、爭先課改的良好氛圍，特別是教學各部間的平行競爭也極大促進了學校教育教學質量的提升。

三是團結奮進是動力。全校師生的團結齊心，勵志攻堅是學校健康發展的強大動力。2014年以來，全校上下面對成績下滑的現狀，頂着社會認可度差、生源外流、經費短缺等辦學壓力，剖析問題、卧薪嚐膽、勵志課改、克難奮進，廣大教師不計得失，不講條件，顧全大局，傾心奉獻，以良好的精神面貌與紮實的教學工作扭轉局面，使得學校發展重新煥發生機、增添活力，贏得了領導和社會的信任，提正了社會的信心。學校領導以身作則，一線任教；中層管理幹部身先士卒，勇挑重擔。教學二部部長楊波、教師王鋭等同志因病住院，出院後主動放棄調養機會就返校上課；2014年招聘的特崗教師王豔傑身患面部偏癱，仍然堅持教學……正是這些學校領導、一線教師的團結齊心，攜手拼搏，才換來了沁源一中逆勢奮起的嶄新局面。

今年的打算：

今年的各項工作已經按部就班全面鋪開，站在新的起點上，新的學年工作主要有以下幾點：

一、大學聯考工作再上新台階。2014年大學聯考二本以上達線突破400人，實現三年三大步，三年三個新台階的目標。具體為二本b類以上400人，二本c類以上600人，專科以上達線繼續突破1000人；

二、課改工作實現新突破。緊緊抓好全縣教育質量提升的寶貴機遇，課改工作由原來的重點突破轉入全面推進，並在課改的深度、課改的效果上有新的較大突破；

三、教師素質提升有新突破。一是依託山大附中對骨幹教師進行中長期培訓。本學年培訓教師20名，利用專家授課、外出學習、學術交流等使每名教師短期培訓2-3次，總人次達700人次以上。

四、進一步改善辦學環境。一是高標準搞好學校外牆改觀工程；二是高質量完成創衞工作；三是力爭到明年完成省級園林校園的建設（已完成設計）。

存在的困難和問題：

近年來，隨着學校的進一步發展，一些問題越來越凸顯：

一是經費緊張。學校預算內經費撥付每學年比資源整合前減少近200萬元，此外，青年教師培訓、臨時工工資發放、水電費用等每年增加費用近250萬元。

二是師資梯隊不夠合理。274名在編教師中，中級職稱以下教師176人，青年教師比例為64%,成熟型教師短缺，部分學科教師配備不足，部分特崗教師存在專業不對口現象。

三是生源流失嚴重。近年來，我縣高中生源特別是優秀生源外流現象非常嚴重，僅今年高一流失學生就達110人左右，會考分數600分以上的學生幾乎全部流失至市直中學、太谷、太原等地就讀，學校招生面臨“優生走、中等留、差生多”的困境。

尊敬的趙主任，各位領導，資源整合以來，學校在逆境中前行，在坎坷中發展，有過深刻的教訓，也取得了較好的成績。發展的過程，始終離不開各級領導的關懷支持，始終離不開社會各界的鼎力相助，始終離不開全校師生的團結拼搏，這也是沁源縣第一中學能夠持續健康發展的堅強保障與動力之源。

但是學校教育工作只有起點，沒有終點，只有更好，沒有最好。今後的工作中，我校師生仍將繼續珍惜機遇、深化課改、團結齊心、勵志攻堅，以更加健康的精神面貌與更加優異的教育成績推動老區教育事業健康發展，為宜居和諧幸福新沁源建設貢獻新的力量！

謝謝大家！

二〇一四年九月十一日

第四篇：校長學校工作彙報材料

天天有進步處處有亮點

宜良縣木龍國小學校工作彙報

近年來，在上級教育部門的關心支持下，我校全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，秉承“教育服務生活，生活促進教育”的服務宗旨，努力工作，取得了一定的成績。形成了團結、進取、奮發、向上的校風；敬業、愛生、嚴謹、務實的教風和勤學、善思、文明、守紀的學風。

一、辦學條件逐步改善

目前學校設備設施日趨完善，新投入教學電腦7台，多媒體電子白板4套及一批體育設施，基本能能夠滿足教育教學、師生文娛、學習的需要。

二、辦學思想得以提升，初步形成了比較鮮明的辦學特色。 現代化首先是人的思想的現代化，沒有現代化的教育思想，再好的設備、再先進的手段只能是好看的花瓶。現代教育的核心是面向全體、全面發展和科學發展，通過教師的不斷學習、發展，促進學生不斷地成長進步，進而帶動和促使學校的發展，根據我校的實際，我們確立了“發展為本的”辦學思想。體現在以下幾方面：

我們的辦學目標是：建設有文化的校園，塑造有理想的教師，培養有特長的學生，興辦有特色的學校。也就是：立足於未來發展，實施素質教育，注重教師素質的提高，培養學生的個性特長，激發學生興趣，儘量讓所有的孩子學有所長，促進學生全面、和

諧地發展，對孩子一生負責，創造適合學生髮展的教育，辦好人民滿意的學校。

我們的辦學理念是：“發展為本、德育為首、科研引領、注重質量、追求和諧”。強調學校發展、教師發展、學生髮展，我們把工作定位在：為師生成長助力，為學校的持續發展奠基上。為此我們提出：“質量興校、特色立校、科研強校、社會助校”的原則，爭取全社會的力量，調動一切積極因素，促進學校的全面、可持續發展，努力打造和諧校園。

我們的辦學特色是：按照“發展為本，積極搭建好家、校聯繫平台，通過家長會、校訊通等形式及時與家長溝通，結合課程要求和學生實際與家長共同制定孩子的成長目標、教育計劃，實現家校共育。

三、管理機制得以強化，初步呈現有序高效。

一、是着力“四個強化”：

強化組織領導。實行學校章程下的校長負責制，建立完善了學校管理網絡，將管理要求細化，明確職責和責任，形成了學校管理的暢通機制，切實加強管理的針對性和實效性。

強化制度建設。結合學校實際我們制定了包括《班主任考核細則》、《教師考核細則》等內容的學校的管理制度，構建起一整套長效管理機制，使學校每個崗位都有明確的工作職責，學校各個層面的管理都有相關的配套制度。落實了對教師、班主任、班級的考核、評定、獎懲機制，形成了有規可依、有章可循、按律

而行的約束機制。

強化民主監督。我校教職工中有10名黨員，通過建立黨員監督機制，充分發揮黨員的先鋒模範帶頭作用。二是教師代表的監督。建立健全了教代會制度，凡學校重大決策均由全體教師通過後方可執行，真正把教師參與學校民主管理和民主監督落到實處。教師問責制度對老師們的工作提出了新的要求，若有被問責的，其師德不合格，評優晉級等一票否決。

強化宣傳效應。學校在校園醒目位置張貼《三字經》，讓走進校園的每一個人都感受到學校的工作主題。利用國旗下講話、宣傳櫥窗、黑板報、班會等宣傳陣地，向全體教師、學生、家長宣傳學校管理、班級管理的內容，樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念。

二、是堅持“三個重視”：

重視建立和諧的新型師生關係。堅持全方位育人的管理理念，張揚有愛就有希望的教育思想，要求廣大教師和每一位學生建立平等的和諧的新型師生關係。落實“尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生”規範要求，杜絕了教師體罰學生的行為。

重視打造和諧校園氛圍。

我校正在進行花園景觀效果升級改造，將校園內的兩個花園重新規劃，充分利用空間，讓學校的文化品位上一個新的台階。

重視強化教學過程管理

嚴格執行課程計劃，積極開發校本課程，堅決落實減負措施。紮實開展教學常規工作，要求全體教師堅持以教學為中心，規範教學行為。在課堂中努力創設寬鬆愉悦的學習氛圍，激發興趣，不僅要教會學生知識，更要教會他們求知、合作、競爭。培養學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，並通過有意義的實踐活動為學生搭設鍛鍊和展示才華的舞台。

四、教職工隊伍素質得以提高，初步實現了教師素質的整體提升

我校倡導教師以德立身、以德育人，大力弘揚奉獻精神。並依託校本培訓，讓教師在學習中工作，在工作中反思，在反思中成長，在成長中提高

1、學習，豐富知識儲備，認真組織教師學習有關教師專業化發展的理論和經驗文章，積極開展讀書、寫字活動，要求教師每個學期看一本教育教學專著，並且以文字的形式，寫出心得體會。

2、反思，提升專業素養。增強反思意識，力求課課有反思，課課有收穫，讓教師在反思中成長,養成反思習慣。每個學期學校開展教育教學隨筆、案例、課改論文的評選，使教師在不斷反思中得到發展。

3、合作，促進共同發展。通過青年教師展示課、骨幹教師示範課組織同課異構，集體交流，促進全體教師把握課程標準、

教材編排意圖，共同確定知識點、能力點，研討教學方法，從而形成公共資源,促進共同提高。

4、研究，積澱進步空間。沿着“以研導行”的工作思路，廣泛調動一線教師的積極性，立足學科教學研究和課堂教學研究，追求教育教學的高能高效，致力於各項工作的協調與完善，為老師們朝專家型發展拓展空間。

各位老師，對照新形勢的要求，對照先進學校，我們的工作還存在許多不足，我們將在認真總結成功經驗，反思不足之處的基礎上，更加深入進行改革與完善，努力使我校的教育現代化水平再上台階。

以上彙報的不妥之處，懇請各位領導批評指導，謝謝！

木龍國小

2014年5月12

第五篇：校長關於學校管理工作彙報

校長關於學校管理工作彙報

各位領導、同志們，大家好：

向管理要質量，向管理要效益，在商戰大潮中許多成功者無不認同管理的重要性。回顧我校在學校管理方面所作出的努力，如果説取得了一些成績的話，我們認為學校管理是保障，是基礎。我們的體會是：管理思想要超前化，管理體制要層次化，管理手段要科學化，管理過程要嚴謹化。我們力求通過管理， 凝聚一個強有力的學校領導核心，帶出一支富有朝氣的師資隊伍，培養一批合格加特長的學生， 創辦一所合格加特色的學校。我校的幾點做法是：

一、內強素質，外樹形象，加強領導班子管理

我校領導班子的體制是一個班子，兩套人馬，分別管理中國小工作。指導思想是：當好貫徹落實黨的教育方針路線的實踐者，當好教育科研的先導者，當好教師學生的服務者，當好教育教學活動的組織者。我校領導班子的工作原則是：團結協作，創造性開展工作；職責上分，思想上合，工作上分，目標上合。班子成員以身作則，不下講台，戰鬥在教學第一線；有的常年擔畢業班課，擔主課。領導班子堅持例會制度，一週一次校長辦公會，兩週一次班子成員會， 一月一次學習生活會。領導班子成員實行分級包班蹲點制度，體察一線師生思想工作動態，及時調整學校的工作計劃、方法，保證學校的一切工作健康化發展。我校班子成員人人都能獨擋一面，個個都能創造性工作。總結我校的經驗之一就是：班子成員團結，班子有戰鬥力、凝聚力。

二、教育入手，情感管理，制度規範，加強教師隊伍建設。

教師在學校管理中體現着兩種角色：既是被管理者，又是管理者。一方面，教師在學校的領導下工作，學校校長和學校領導班子的教育思想，教育理念要通過教師的教育行為來體現；另一方面，教師又是整個教學過程中學生的組織者、指導者。因此，提高對教師的管理水平，是推進學校各項工作的關鍵。

1、 制度管理規範。 我們依據市局常規要求，制定了一系列有關教師的管理制度：教學制度、教研製度、考核制度、會議制度、教師值日製度、黨員值周制度、領導帶班制度。每項制度有檢查、有落實、有記載。並能堅持不懈地抓下去。我們最深的感受是：每年省市：安全、綜合治理、中國小亂收費專項治理、文明創建、家長學校等各職能部門，多次到我校檢查工作時，稱讚我校制度健全，檔案規範、資料齊備，給予了很高的評價。我們的體會是：在辦學思想上，不追風，要堅定信心，全面貫徹落實方針政策。

2、情感式管理 。如果説各項制度是鐵面無情的法則，從形式上約束了教師的行為的話，那麼，情感式管理就觸動了教師內因，促進教師自我加壓，自覺進取。 保障教師的合法權益不受侵犯。我們提出：高效率，快節奏，雙休日休息透。從不侵佔教師的休息日、節假日。 讓教師擁有成就感，學校提出：今日我以安定學校為榮，明日安定學校以我為榮，鼓勵和支持教育學習，不斷提高教師素質，打造品牌教師，培養了多名市級學科帶頭人，骨幹教師。捨得在師資培訓上投資，讓教師走出去學習先進的教育教學經驗，我們的原則是：能多去不少去，外出教師帶着任務去，返校後，作一節示範課，或一次學習彙報會。

3、培養教師高尚的人格。 我們堅持用理性影響理性，用信仰影響信仰，以道德影響道德，以性格影響性格。我們提出了“人人是形象，個個是環境”。我們的實踐得出這樣一個結論：教學不是師生間單純的智力活動，也是非智力因素活動的過程，如果教師的教學過程中不注重人文精神的培養，即使教學技藝再熟練，教學仍是低效的。

3、科學評價教師。 我們除採用常規的評價辦法外，突出了學生評價教師的特殊作用，

來激勵教師不斷完善自我形象，不斷提高業務水平。學校無小事，處處皆教育，教師無小節，

事事是楷模。現在學生評價教師的話語變了，讚美的話多了，一位學生這樣寫到：成功不怕

困難，老師在我身邊。 令人感動的是，我校教師不為金錢所動，不為名利所惑，從來沒有

人計較工作量的大小，卻有一種需要幹啥就幹啥，幹啥幹好啥的奉獻精神。

三、以科研為依託，以課堂為陣地，加強教學管理。

“向管理要效益，從教改求動力。以科研為依託，以課堂為載體，實現高效課堂教學的

全面優化”是我們教學改革的總體思想。

首先，我們做到了教育理念的不斷更新、發展，隨着素質教育的不斷深入，我們堅持

一方面抓教學常規的落實，備講、批、輔、考一切按學校規定製度去操作。另一方面抓教師

素質的提高，組織教師利用課餘時間，採用多種形式進行業務理論學習，轉變教育思想，更

新教育觀念，實現教師教學觀念的四大轉變：工作型向職業型轉變，職業型向事業型轉變，

經驗型向科研型轉變，教書型向育人型轉變。課堂教學體現三突出：突出主體、突出特色、

突出創新。課堂教學做到四抓：抓熟悉教材，抓重點難點、抓雙基，抓教法、學法。課堂教

學克服四忌：忌脱離教材、忌主題不明、忌不啟發滿堂灌、忌脱離學生實際、備書不備人。

其次，課堂教學要實現一、二、三、四、五目標：①明確一箇中心，即以學生為主體。

②實現兩大轉變，學生自主學習，合作學習。③鼓勵三大挑戰：向課本挑戰，向權威挑戰，

向教師挑戰。④創設“四多時空”課堂給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋

的餘地，多一點進行活動的機會， 多一點體驗成功的環境。⑤提倡“五個允許：允許學生

隨時提問題，允許學生答錯了再答，允許學生進行討論，允許學生自由發表意見，允許學生

保留自己對問題的看法。

三、抓養成教育，深化理想信念教育，加強學生管理。

教育的終極目的是培養學生健全的人格。我們堅定的相信每一個學生成功的潛能，堅信

天生其人必有才，天生其才必有用，不求人人成才，只求個個成功。 學校形成了立體式學

生管理模式：班級—年級—教導處，學生會—團隊—政體處。 採取雙向管理方式，立足課

堂德育滲透，拓展課外社會實踐活動，培養學生健全人格，張揚學生個性，讓牆壁説話，環

境育人。 學校形成了網格化安全保障管理體系，創建安全文明校園。學校還注重對學生的

思想教育內容的充實，一方面進行愛國主義，集體主義，社會主義，法紀教育，心理健全教

育，另一方面，能指導性對學生進行做人教育，合作精神教育，規則教育，挫折教育，在低

年級抓養成，中年級抓穩定，高年級抓提高。旨在通過我們的努力，提高學生的綜合素質，

為學生走出學校走向社會積累資本。 增加學生管理的透明度，採取正面引導的激勵機制，

我們充分利用宣傳陣地：在樓層間設置小黑板宣傳年級好人好事， 堅持一週國旗下講話的

總結。保證學生處於教育的氛圍， 讓學生時時受薰陶、受鼓勵，天天長見識有進步。

四、總結過去，展望未來，實施建分校規劃 。

總結我校在管理方面所做出的努力，成績令人欣慰，學校教育教學成績優異，被評

為洮南市“文明學校”、“德育工作先進單位”、“衞生工作先進單位”。在實施素質教育

方面，邁出了堅實的一步， 展望未來，我們充滿信心，當前時期，我校積極響應市局

號召。我們有理由相信安定鎮學校一定會進展順利，我校師生通過共同努力一定會再一

次實現新的飛躍。我們一定會把最好的教育給學生。

謝謝大家！