中班語言活動教案【多篇】

中班語言教案 篇一

活動目標

1、培養幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。

2、發展幼兒的語言表達能力。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶

2、字卡若干

3、錄音機及音樂帶

4、實物投影一台5、知識經驗準備：認識彩虹

活動方法

1、直觀表達法

2、視像法

活動過程

1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。

2、錄像中有什麼？它們都有哪些顏色？

3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什麼時候才出來和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什麼？（鼓勵幼兒説出自己不同的看法）

4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結合圖片欣賞。

5、你們喜歡這首詩歌嗎？説一説自己的感受。（鼓勵幼兒結合圖片説出不同的感受）

6、教師完整朗誦兒歌一遍，然後請幼兒跟着念2至3遍。

7、聽音樂做動作退場。

各領域中的滲透

1、科學領域：科學小實驗《彩虹的形成》

2、藝術領域：蠟筆畫--彩虹

3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀察。

4、環境中中的滲透：製作彩虹佈置環境。

5、家庭教育：家長帶領幼兒在雨後觀看彩虹，豐富彩虹的相關知識。

中班語言教案 篇二

活動目標：

1、理解故事的資料，感受並體驗故事中小動物們歡樂。

2、能根據故事資料並積極參加討論：什麼是真正的歡樂。

3、培養幼兒發現歡樂、分享歡樂，進取應對生活的良好的個性品質。

活動準備:

1、製作一實物“歡樂口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現歡樂主題的兒童畫，內用軟棉花包裹着一里面放錄音）。

2、與故事“歡樂口袋”資料相符的PPT和錄音。

活動過程；

一、問一問------設置疑點，激發幼兒興趣。

教師經過展示實物教具“歡樂口袋”，提問並導入課題。使幼兒對歡樂口袋有了必須的認識。

教師：“教師這兒有一個神奇的口袋，你們看，口袋上有什麼呀？”------引導幼兒觀察口袋上有關歡樂的畫面。教師小結：這些小朋友和小動物玩的都很開心、都很歡樂，這是個歡樂口袋。

“那口袋裏裝了些什麼呢？”教師打開錄音，幼兒欣賞。教師：你們聽到了什麼？那歡樂口袋裏裝的都是什麼？（歡樂）

“有一天有隻小猴也發現了一隻神奇的口袋，我們一齊來聽聽到底發生了哪些事。”

二、聽一聽------幼兒欣賞故事，體驗作品。

教師打開PPT，讓幼兒欣賞故事，聽完故事後進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有了初步的瞭解。

（一）、教師講故事幼兒邊聽邊看

（二）、逐圖出示，分析故事資料

（三）、完整欣賞故事

教師：“這隻歡樂口袋真是太神奇了，我們一齊再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟着故事説説小動物們的話。”

“我們給這個故事起個名字吧。”（歡樂口袋）

三、玩一玩-----把歡樂告訴口袋，鞏固作品。

教師經過遊戲，鼓勵幼兒對着教具“歡樂口袋”講講自我感到歡樂的事兒（注意啟發幼兒從多角度談談自我的歡樂），幫忙幼兒發現歡樂、分享歡樂。

教師：“故事中小動物們有許多歡樂的事兒，你們平時遇到過哪些歡樂的事兒呢？又有哪些事情能讓你歡樂起來呢？和你的好朋友一齊去説説吧。”“誰願意將自我的歡樂事情對着歡樂口袋説説？”（幼兒説説自我的歡樂事兒）

四、談一談------什麼叫歡樂，。

教師：“小朋友們對着歡樂口袋説了很多自我的歡樂事兒，那到底什麼才是真正的歡樂呢？和你的好朋友去説説吧。（幼兒與同伴分享歡樂）”

小結：其實在生活中我們大家要學會發現歡樂，並與別人共同分享歡樂，使大家都歡樂起來那才是真正的歡樂。

延伸部分：音樂聲中幼兒與客人教師分享自我的歡樂，以後在生活中遇到歡樂的事情隨時與人分享。

中班語言教案 篇三

一、活動的由來：

通過欣賞詩歌，發展幼兒的語言，豐富幼兒的詞彙，使中班的幼兒有創作的慾望。

二、活動名稱：學詩歌“家”。

三、活動目標：

1、學習詩歌“家”感受詩歌的美。

2、能大膽的創編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。

3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

四、活動準備：魚、白雲、小鳥、蝴蝶、風景畫一幅。

五、活動過程：

（一）引入話題:

1、小朋友今天來幼兒園是誰送的你呀？

2、你家裏有誰呀？你家住在哪裏呀？你喜歡自己的家嗎？

3、今天有幾個小動物迷路了，我們幫助它們找自己的家好嗎？

（1）説説小魚的家在什麼地方？

（2）説説小鳥的家在什麼地方？

（3）説説蝴蝶的家在什麼地方？

（4）説説幼兒園是誰的家？（教師重點講解重疊詞）

（二）欣賞詩歌：

深深的大海是魚兒的家，

藍藍的天空是白雲的家，

密密的森林是小鳥的家，

紅紅的花朵是蝴蝶的家，

快快樂樂的幼兒園是小朋友的家。

（三）學習創編詩歌：

1、和幼兒一起説説其他小動物的加在哪裏？鼓勵幼兒説出來和別人不一樣的詩歌。

2、每人説一句，共同完成班級創編的詩歌“家”。

中班語言活動教案 篇四

中班社會：六尺象

活動目標：

1、理解故事內容，瞭解故事中謙讓的含義。

2、能大膽表演表演故事，懂得要謙讓。

活動準備：

課件、電腦、電視機

活動過程：

一、通過出示圖片：一面牆，引導幼兒大膽猜測，激發幼兒學習的興趣。

提問：（1）小朋友們，你們看這是什麼呀？

（2）那你知道在這面牆上會發生什麼故事呢？

二、老師講述故事，引導幼兒理解故事內容。

1、講述故事，引導幼兒傾聽。

師：這個故事叫什麼？你聽到了什麼？

2、出示圖片，再次講述。

師：我們看着圖片再來聽一聽。

3、談話討論，瞭解謙讓的含義。

師：後來發生了什麼？

師：什麼是謙讓？

三、組織幼兒表演，激發幼兒學習古代傳統故事的興趣。

1、師幼討論，認識故事中的人物。

師：故事裏有哪些人呢？

2、幼兒選擇角色。

3、個別幼兒表演故事。

中班語言活動教案 篇五

活動目標

1、欣賞並理解故事內容，能簡單講述故事情節。

2、嘗試進行角色表演。

3、體驗集體遊戲的快樂。

活動準備故事PPT圖片、配樂《夜曲》

活動過程

一、導入教師展示幾朵花，與藍色小花對比，引導幼兒觀察，導入故事。

二、完整講述藍色小花故事。

（一）教師一邊展示PPT圖片，一邊講述故事。

（二）提問："這個故事叫什麼？故事裏有誰？老星星説了什麼？藍色小花説了什麼？做了什麼？

（三）引導幼兒簡單複述圖片內容。

（四）提問：你們喜歡這朵藍色的小花嗎？為什麼？

（五）教師小結：藍色小花很善良、有愛心、幫助了老星星、還很勤勞，我們也要像藍色小花一樣幫助別人。

三、情景表演

（一）教師和幼兒互動表演角色。

（二）幼兒分兩組表演角色。

延伸活動

（一）回到家把《藍色小花》的故事講給家人聽。

（二）把《藍色小花》的故事圖片、教具投放在語言區域裏，讓幼兒看圖講述故事和表演用。

活動反思：

今天，我們教研組輪到我聽課，説起來還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長開放日上課準備着、忙碌着，時間飛快今天又是週五了，我們幼兒園實行的“推門聽課”今天輪到我了，早上李老師説等會要來聽我的課，緊張的我説出了自己內心的想法：“準備的不是很充分，要請大家包涵了。”

活動開始了，在這次活動中，我所設計是的中班語言活動《藍色小花》，活動的目標為兩點：

1、理解故事角色的善良品格，感受温馨美好的作品情境。

2、能清晰地表達自己對故事中角色的理解。在設計方案的時候，我根據我班幼兒升入中班了，我把目標的第二個定為能清晰表達對故事中角色的理解，希望能在原來的基礎上對幼兒有所提升，在活動後，我根據活動中情況首先感受到自己定的對本班的幼兒要求有點高了，如果變成：學説故事中角色間的對話，感受幫助、關心別人的情感，可能更好對於我們班的幼兒，更適合他們的能力。

我以一朵藍色小花開在我們班，請幼兒和花打招呼，拉近藍色小花和孩子們的距離，接着教師邊講述邊出示圖片，由於講説過程中，我把對話沒有特別拿出來學説，孩子們理解的不透，孩子們對於角色的對話孩子們只是大至的過了，有老師的一句你為什麼喜歡藍色小花？過渡到聽錄音，由於前面的對話吃得不透，孩子們聽錄音不是很認真，我着急的想讓孩子們靜下來，我在聽錄音的時候加上動作請幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動中表達得並沒有這麼完整，甚至只學會了動作，，大多數幼兒都沒有真正的感覺進入情境，活動中，我把情感的'啟發代的太多，把握的不好，導致在最後一個環節，我本想用簡筆畫記錄孩子們想要幫助的，結果由於課時準備的不充分，我用了字記錄，這四個花瓣對於幼兒的經驗提升起的效果不大，因為孩子對字不認識，興趣也不大，我想如果是原來的簡筆畫記錄孩子看看説説可能吸引力會對幼兒有效果，並重點放在故事角色的理解，課後我想改為：學説故事中角色的對話，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切於目標，更有助於問題的解決。

對於我們這樣的青年教師，我想對於一個材料的解析是非常重要的，在今後的日子裏，我將會把我基本功扎的穩些、紮實些，並根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的，在平時的日子裏我會更努力的練就、積累。

中班語言教案 篇六

活動目標

1、理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。

2、知道春雨會給大地帶來生機，初步瞭解植物生長與春雨的關係。

3、嘗試根據詩句重複的特點，學習適當擴編。

活動重點

理解詩歌內容，初步瞭解植物生長與春雨的關係

活動難點

嘗試根據詩句重複的特點，學習適當擴編。

活動準備

掛圖12號；《小朋友的書——春天到》

活動過程

教學反思

活動環節

預設時間

一、談話引題

好多的植物需要春雨，有了春雨種子就會發芽，長大。我們一起來學一首詩歌，名字叫《春雨》。聽聽詩歌裏講了什麼？

二、出示掛圖，交換四朗誦詩歌

1、結結合掛圖朗讀一遍

提問：春雨落下的聲音是怎麼樣的？詩歌裏怎麼説的？誰聽見了，怎麼説？

2、跟着朗誦一遍

3、分角色朗誦

三、啟發幼兒擴編

請小朋友看看圖上還有誰？下小雨了，他們也很高興你，想想他們會怎麼説？讓我們把他們説的話編進詩歌裏

小魚會怎麼説？小鳥又會怎麼説？

圖上還有誰？他們在幹什麼？他們怎麼説？

四、結合掛圖，完整朗誦

使用《小朋友的書——春天到》第3頁“春雨”，進一步學習完整朗誦

五、遊戲“瓜找種子”

3分鐘

7分鐘

4分鐘

4分鐘

2分鐘

《春雨》是一首比較優美的擬人化的詩歌。很貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，而且語句比較簡單，幼兒會很容易學會。但從整個活動過程來看，大多數幼兒對於詩歌本身都沒有熟悉，特別是詩歌的句式“種子説：下吧下吧，我要發芽；梨樹説：下吧下吧，我要開花”都沒有很深的印象，所以在請他們創編時，很多幼兒都不會用詩歌中的句式來進行創編。也許是缺乏語言教育的經驗，我在這堂課上沒能很好的設計提問來引導幼兒熟悉詩歌，特別是前面兩句詩歌的引導，幼兒很難説清楚，中班幼兒仍處於具體形象思維時段，所以就光靠簡單的圖片他們很難想象。

在整個活動中所設計的環節對幼兒的動靜結合處理得還好，幼兒對於詩歌的表演很感興趣，基本每位幼兒都能夠大方的參與到詩歌的表演中來，他們能夠在詩歌的表演中體會到下春雨時的一種心情，知道春雨帶來的眾多好處和用途，從而對春雨產生一種特別的感情。在活動中許多平時不舉手的孩子們在學習詩歌時，也積極參加。但在這節課上，幼兒的注意力沒能完全圍繞着課題，這也是我疏忽的地方，好多幼兒的注意力都沒有被圖片和詩歌吸引過去，所以一開始的詩歌欣賞很多幼兒都不能夠認真聽，越到後面，幼兒的興趣度就越不高了，顯得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，我就急切的轉換到下一個創編環節，以至於有些孩子們仿編時出現不會編的情況。這也是我沒有考慮周全，將孩子們的能力高估了，只看到那些能力強的孩子，沒能顧全大局。

中班語言活動教案 篇七

活動目標：

使幼兒發準帶有e、g、h的字音。

活動準備：

1、狐狸的頭飾一個，鵝的頭飾十個（一大九小）

2、在地中間畫好長方形作河的界線。

活動過程：

1、幼兒坐成圓形或半圓形，請一個幼兒戴上狐狸的頭飾作狐狸，坐在地上或藏起來。教師戴頭飾作鵝媽媽，請九個幼兒作小白鵝。小白鵝説："我是小白鵝，我會河裏遊。"講對了，教師給他戴上頭飾，説："對，對。你是我的小白鵝"，並叫他站在教師一旁。如果講錯了，教師教他，並要求再講一遍。

2、全體幼兒沿"河"的四周邊作鵝走動作邊念兒歌："東邊一條河，西邊一羣鵝，鵝兒鵝兒唱着歌，一隻狐狸跑過來，鵝飛鵝跑跳下河。"在念到"一隻狐狸跑過來"時，狐狸從座位上站起來。注意要念完兒歌，鵝才能跳下河（即畫好的小河的界線中），同時狐狸才能跑出來抓鵝。

3、結束以後換一批幼兒作狐狸和小白鵝，繼續進行遊戲。

注意事項：

1、遊戲前，先要教會幼兒念兒歌；並注意發音正確。

2、在遊戲進行中，發現幼兒而發音不準時教師也要給予糾正。