市級骨幹教師研修經驗材料(精選多篇)

第一篇：市級骨幹教師研修經驗材料

身為一名市級骨幹教師，深感肩上的責任重大，在實際的工作中要起模範帶頭作用，要盡全力使所帶的徒弟不斷進步，在短時間內形成獨特的教學風格，影響帶動所有教師認真專研，整體提高學校的教育教學質量。這需要我不斷地、有針對性的進行完善研修內容，本年度進一步研修預設如下：

一、指導思想

時代在飛速發展，課程改革潮起雲湧。不斷提高自身的教育理論水準和教學業務水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質，適應現代課堂，走上教師專業化發展的道路。

二、研修目標

1、集體培訓和個人研修相結合，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，樂於奉獻，鑄就良好的師德師風。

2、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，掌握現代教育思想，樹立正確的教育觀、學生觀、教學觀。

3、教學和研究相結合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學水平，推動教學質量穩步提升。

4、解決實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律。

三、研修任務

國小數學小組合作學習技能的培養的研究

四、研修形式

實施課題帶動策略，提升素質。以《國小數學小組合作學習技能的培養的研究

》為實驗課題，解決課題研究過程中遇到的難點和問題，使教研迴歸教學，使新思想、新做法具有指導性和操作性。

宗旨及目標：

圍繞有利於學生合作技能的培養，靈活選擇合作內容和合作形式，在合作學習過程中，為了讓所有的學生都擁有良好的合作技能，這需要教師有意識地進行培養與訓練。

1、要培養學生專心傾聽別人説話的習慣。

2、要讓每一個學生都敢於表達自己的想法，養成敢説的勇氣。

3、要養成耐心傾聽別人發言，樂於陳述自己觀點的習慣。

4、要以誠相待，互助互利。

五、實施策略

可以説合作學習是建立在學生個體合作需要的基礎上的。當學生在解答某個數學問題遇到障礙，而苦思不得其解時進行合作學習才有價值，才有成效。教學理論的發展表明，教學中沒有一種教學方法與策略能夠同時達到所有的教學目標，教學應當有多種多樣的教學模式與方法與之相應。同樣，小組合作學習的教學組織形式、方法與策略也應該與班級集中教學與個別指導有機結合才能發揮應有的作用。各方面的具體實施策略如下：

(1)聽的技能實施策略。

首先，教師要訓練學生聽人發言要專心，別人發言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人説完後再提出；其次，要努力聽懂別人的發言，邊聽邊想，記住要點，並考慮他説的話是否符合實際，有沒有道理。最後，要聽後能做出思考，也就是對別人所説的話做出判斷，在傾聽別人意見的基礎上反思自己的觀點。要學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。

(2)説的技能實施策略。

在小組討論時，教師要引導學生有次序的發言，聲音要輕，不影響其他小組學習。要訓練學生説完整話，説話時要條理清楚，有邏輯性。此外，還要教育學生獨立思考，敢於提出自己的大膽設想。要學會開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。

(3)交往的技能實施策略。

在交往中，要訓練訓練學生耐心傾聽別人的發言，樂於陳述自己的意見，敢於修正他人的觀點，善於採納別人的意見，修改和補充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，要儘可能做出令人滿意的答覆。要虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。敢於公開承認自己的錯誤認識，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。教師要加強交往中具體技能的訓練。比如，別人説話時，自己應如何注視對方；在恰當的地方，如何打斷別人的談話，陳述自己的觀點；自己説話時又如何讓別人有插話的機會；有不同見解不能統一時，如何學會保留自己的意見。學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。

(4)以誠相待，互助互利

小組中的每一個成員在學習中都渴望得到同伴的肯定。在小組中，每一組或者每一次不同的活動都會有相對弱勢的學生，很多學生對他們排斥、冷漠，我們教師應該充分利用弱勢學生的存在，教育學生從學習體諒他們開始，讓弱勢學生從體諒中感受温暖，也讓提供幫助的同伴從中感受“予人玫瑰手可留香”的快樂。

在小組合作技能培養的研究中我將會這樣規定：當同伴通過自己的努力實現了目標後，其他成員應該豎起大拇指表示讚揚，或者説一句真誠的表揚，投來一個讚許的目光。我還將規定只有小組中的每一個成員完成任務才能夠得到“最佳小組”的獎勵。如果有小組成員主動、熱心、耐心地幫助同伴實現目標，可以得到“樂於助人獎”。

六、預期效果

在合作學習的過程中，通過合作技能的培養，使學生學會交往、學會表達、學會傾聽、學會質疑、學會做人。

第二篇：骨幹教師高級研修經驗材料

骨幹教師高級研修經驗材料

萬順中心校高春華

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教育是太陽底下最光輝的事業，獻身這一神聖事業要付出巨大的艱辛。而國小教師則付出的最多！

獻身於教育事業每個人都有工作的感人事蹟，每個人的身上都閃着金子般的光輝；藴藏着震撼人心的的力量！每個人都曾用青春和火一般的熱情喚出了孩子們的渴望，無悔的在教育戰線上奮鬥着，並留下了一行行紮紮實實的腳印！ 身為一名市級骨幹教師，深感肩上的責任重大，在實際的工作中要起模範帶頭作用，要盡全力使所帶的徒弟不斷進步，在短時間內形成獨特的教學風格，影響帶動所有教師認真專研，整體提高學校的教育教學質量。這需要我不斷地、有針對性的進行完善研修內容，本年度進一步研修預設如下：

一、指導思想

時代在飛速發展，課程改革潮起雲湧。不斷提高自身的教育理論水準和教學業務水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質，適應現代課堂，走上教師專業化發展的道路。

二、研修目標

1、集體培訓和個人研修相結合，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，樂於奉獻，鑄就良好的師德師風。

2、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，掌握現代教育思想，樹立正確的教育觀、學生觀、教學觀。

3、教學和研究相結合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學水平，推動教學質量穩步提升。

4、解決實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律。

三、研修任務：國小數學小組合作學習技能的培養的研究

四、研修形式

實施課題帶動策略，提升素質。以《小組合作學習技能的培養的研究》為實驗課題，解決課題研究過程中遇到的難點和問題，使教研迴歸教學，使新思想、新做法具有指導性和操作性。

宗旨及目標：

圍繞有利於學生合作技能的培養，靈活選擇合作內容和合作形式，在合作學習過程中，為了讓所有的學生都擁有良好的合作技能，這需要教師有意識地進行培養與訓練。

1、要培養學生專心傾聽別人説話的習慣。

2、要讓每一個學生都敢於表達自己的想法，養成敢説的勇氣。

3、要養成耐心傾聽別人發言，樂於陳述自己觀點的習慣。

4、要以誠相待，互助互利。

五、實施策略

可以説合作學習是建立在學生個體合作需要的基礎上的。當學生在解答某個數學問題遇到障礙，而苦思不得其解時進行合作學習才有價值，才有成效。教學理論的發展表明，教學中沒有一種教學方法與策略能夠同時達到所有的教學目標，教學應當有多種多樣的教學模式與方法與之相應。同樣，小組合作學習的教學組織形式、方法與策略也應該與班級集中教學與個別指導有機結合才能發揮應有的作用。各方面的具體實施策略如下：

(1)聽的技能實施策略。

首先，教師要訓練學生聽人發言要專心，別人發言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人説完後再提出；其次，要努力聽懂別人的發言，邊聽邊想，記住要點，並考慮他説的話是否符合實際，有沒有道理。最後，要聽後能做出思考，也就是對別人所説的話做出判斷，在傾聽別人意見的基礎上反思自己的觀點。要學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。公務員之家

(2)説的技能實施策略。

在小組討論時，教師要引導學生有次序的發言，聲音要輕，不影響其他小組學習。要訓練學生説完整話，説話時要條理清楚，有邏輯性。此外，還要教育學生獨立思考，敢於提出自己的大膽設想。要學會開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。

(3)交往的技能實施策略。

在交往中，要訓練訓練學生耐心傾聽別人的發言，樂於陳述自己的意見，敢於修正他人的觀點，善於採納別人的意見，修改和補充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，要儘可能做出令人滿意的答覆。要虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。敢於公開承認自己的錯誤認識，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。教師要加強交往中具體技能的訓練。比如，別人説話時，自己應如何注視對方；在恰當的地方，如何打斷別人的談話，陳述自己的觀點；自己説話時又如何讓別人有插話的機會；有不同見解不能統一時，如何學會保留自己的意見。學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。

(4)以誠相待，互助互利

小組中的每一個成員在學習中都渴望得到同伴的肯定。在小組中，每一組或者每一次不同的活動都會有相對弱勢的學生，很多學生對他們排斥、冷漠，我們教師應該充分利用弱勢學生的存在，教育學生從學習體諒他們開始，讓弱勢學生從體諒中感受温暖，也讓提供幫助的同伴從中感受“予人玫瑰手可留香”的快樂。

在小組合作技能培養的研究中我將會這樣規定：當同伴通過自己的努力實現了目標後，其他成員應該豎起大拇指表示讚揚，或者説一句真誠的表揚，投來一個讚許的目光。我還將規定只有小組中的每一個成員完成任務才能夠得到“最佳小組”的獎勵。如果有小組成員主動、熱心、耐心地幫助同伴實現目標，可以得到“樂於助人獎”。

六、預期效果

在合作學習的過程中，通過合作技能的培養，使學生學會交往、學會表達、學會傾聽、學會質疑、學會做人。

第三篇：市級骨幹教師赴北師大研修心得

市級骨幹教師赴北師大研修心得哈拉海鄉中心學校 沈豔華深深地巷弄，雕樑畫棟的建築，咿呀的京劇唱腔，親切樸素熱情的北京胡同市民，在這個充滿京式韻味的賓館裏我們開始了這次骨幹教師培訓學習。

培訓老師們操着一口地道的普通話，徐徐的為我們講授教育教學經驗，這讓我們感受到了濃濃的首都文化氣息。

就在這個時候我的腦海中突然出現了一幅字畫，硃紅的紙面上遒勁的寫着一個墨色的“文”字。

在這樣的氛圍下、我們齊齊哈爾市一百名國中骨幹教師一定不會辜負這次北京之行，不負重望學有所成的歸來。

在這些天的培訓中，我們聆聽了全國特級教師的講座、示範課，也參觀了以“百尺竿頭，更進一步”為校訓的北京101中學。我們的第一堂課的授課教師叫丁榕，雖已年近古稀，但將起課來神采奕奕，慈祥和藹的面容，抑揚頓挫的語調，惟妙惟肖的表演，典型生動的案例給我們的課堂營造了輕鬆幽默的氛圍，這就是可敬的丁老師。作為一名班主任她付出的太多了，他用愛心編織着自己的教育智慧，秉承着寬容理解的理念營造着和諧温馨的教育環境。她讓每個學生在學識和做人方面良性發展。學生們喜歡她，我們也喜歡她。顯然作為一名教師她成功了，她收穫了她的學生們對她的信賴。同樣是教師，為什麼她會成功那？而且還是如此的成功？在同事中，她的口碑好；在學生中她是大家信賴的“丁媽媽”。晚年時，學生

齊聚一堂為她祝壽，學生遇到重大事情都會想到她，傷心難過找她訴苦，開心快樂與她一起分享……

我想她的成功來自於她平時對學生行為的思考，她知道學生需要什麼。她的成功更主要是因為定老師有愛心，她還知道學生需要什麼樣的愛。她對學生的愛不是一成不變的！對於60年代的學生，她給予温暖的愛；對於70年代的學生，她給予寬容的愛；對於80年代的學生，她給予理解的愛；對於90年代的學生，她給予尊重的愛，後來她對學生給予信任的愛。

愛是雨露，滋潤乾涸大地，愛是陽光，照亮陰暗的角落；愛是路燈，指引迷失的道路。

在丁老師的博愛、大愛下，她的學生快樂成長。我們的學生是不是也應遇見這樣一位“丁老師”呢？

遇見這樣的老師是學生的幸運，不是嗎？以前我總是在心裏暗想，我的學生遇到我這樣負責任的老師真是他們的幸運！

作為班主任我狠抓班級管理，無論在班級學習、紀律還是在班級衞生方面我都做到一絲不苟。我想一定要為學生營造舒適安靜的學習環境，這樣學生才能取得好成績。活動中我要讓學生力爭上游培養他們競爭、拼搏意識。在做人方面我通過班會、談話等形式告訴他們什麼該做什麼不該做。我不僅這樣要求學生，我也這樣要求自己。所以放假了，我還在想這個學生存在的問題該怎樣解決，那個學生是不是通過談話激勵會更優秀。

班級的成績是優異的！可我發現了一個問題，我的學生不喜歡我！

學生有錯誤,我對他進行思想教育，他與我頂牛。我心裏很是委屈，我付出了全部都是為了你們，你們怎麼這樣對我？

這次學習回來後，我醒悟：作為班主任要思考學生需要什麼樣的愛。

現在網絡發達，學生獲得信息量大，學生接觸社會較早，有一定的社交能力，但不夠健全。現在孩子大多是獨生子女，心理承受能力較差，自理的能力差，所以我想，現在的孩子需要的是放手的愛。讓學生去面對問題，學生在解決問題時，教師適當指導，這樣學生就會體驗到成功的快樂，會經歷挫折，也會提高解決問題的能力。

我只知道一味包辦學生的事情，像一個管家一樣命令、束縛着學生。這樣勢必會形成階級對立，最後教師只會在學生哪裏“勞而無功”。學生也不會良性發展。

再想一想，以前的自己真是“自以為是”。

愛是關切的眼神，發現學生的苦惱與快樂；愛是肯定的話語，激勵學生更進一步地成長；愛是教育後的思考，尋找更有效地教育教學方法。

這次培訓還學到了很多教學方面的理論，更新了理念，開闊視野。耳邊似乎又響起了咿呀的京劇唱腔，雕樑畫棟在眼前忽現，“文”字又出現在眼前，一天一點否定現在，一天一點成長，一天一點變化，這就是文化吧！

第四篇：市級骨幹教師材料 2

1、本人忠誠黨的教育事業，堅持黨的基本路線，

認真貫徹黨的教育方針，模範履行教師職責。

2、依法執教、愛崗敬業；熱愛學生、嚴謹治學；

廉潔從教、為人師表；團結協作、尊重家長。

3、承擔並主持市級立項課題“國小數學愉快教學”研究。

4、自從教以來所代數學成績一直名列全總校之首。

（自設教學質量獎以來，從未錯過。）

5、從2014年被評為校級名師到2014年被評為旗級名師

以來，共培養幫扶了六名年輕教師，有馮琛敏、王海林、夏娟等。

6、帶頭開展課題研究，帶頭學習先進的教育、教學理念，帶頭參加

學校開展的一切活動。每學期至少講兩節示範課，作一次教學講座。

烏拉特前旗小佘太學校高美珍女1985、327

五年級數學13848841408小高2014、12

巴盟師範學普師中師

1985、3——1992、7在小佘太白家四份學校任教。

1992、9——1994、7在烏前旗進修學校進修普師專業。

1994、9——2014、7在小佘太白家四份學校任教。

2014、9——現在在小佘太學校任教。

本人忠誠黨的教育事業，熱愛本職工作。從教以來工作一直兢兢業業，勤勤懇懇，所教學科成績一直名列全總校之首。得到了領導的認可，家長、學生的好評。為此，我曾多次受到各級教育主管部門的表彰。其中總校級14次，鎮級6次，旗級2次。在成績面前我從不驕傲，相反，為了不辜負領導和家長的期望，我更加刻苦學習，不斷總結經驗。2014年9月我的論文獲市級二等獎；2014年10月我的論文在《內蒙古教育》發表2014年1月又向中國教育研究會投稿——《淺談國小數學愉快教學策略》獲得了一等獎和園丁獎。

在學校領導的支持和幫助下，我曾多次外出學習、培訓。2014年1月份去呼市參加了“國培計劃——農村牧區中國小骨幹教師培訓。這些外出學習、培訓，為我的課題研究奠定了堅實的基礎，我承擔的市級課題”國小數學愉快教學於2014年11月正式立項，明年七月份將結題。

第五篇：市級骨幹教師推薦材料

市級骨幹教師推薦材料

雷萬軍，男，現年28歲，中學二級教師，中共黨員，曾家中學教師，區級骨幹教師。2014年7月畢業於廣元市師範學校，通過自考，先後獲得漢語言文學專業專科和本科學歷。該同志熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，堅持黨的教育方針，熱愛教育事業，具有良好的思想品德和職業道德素養。不論在教育教學、班主任工作，還是學校的管理工作，都勤勤懇懇，任勞任怨，嚴格要求自己，按時保質完成任務。

教學工作，學科教學成績進步明顯。所任教的兩個班的語文成績提升明顯。學生掌握了語文基礎知識，發展了語文學習的基本能力。語文課堂教學效果良好，得到學校和社會的一致好評。

班主任工作，嚴謹務實有特色。注重班主任工作研究，善於學習，掌握教育規律，認真總結工作經驗，所帶班級，受到同行、家長的一致讚揚。多年從事班主任工作，工作務實，大膽創新，在學生中威信較高，所任班級班風正學風濃，成績突出。

教研工作，參與積極，課題開展有成效。參與了我校市級課題《國中開放性作文教學研究》的研究，一年來指導的學生在現場作文中獲獎30餘人次，指導學生作文在《淺草》期刊發表20餘篇；獨立撰寫課題教研論文兩篇《感悟生活 盡情抒懷》《指導學生自主改評作文——開放式作文教學新探》；下水作文一篇《 川洞庵遊記》；課題研究公開課一節《指導學生改評作文》；指導學生參加四川省第二屆中國小生讀書徵文活動，獲一等獎1人，三等獎2人。同時參與了我校區級德育課題《農村國中寄宿制學生良好生活習慣的培養與研究》的研究，並具體組織課題研究的開展，擔任課題研究組長。按計劃完成了本期課題研究的相關活動，成功舉辦了(推薦訪問範文網：)曾家中學首屆班級管理德育論壇，採取走出去與請進來相結合的形式，與其他學校共同交流班級管理經驗。

團委工作，精密組織，活動豐富多彩。本着服從學校管理，利於德育工作，利於學生成長的原則開展了一些實實在在的工作。營造了良好的校園文化氛圍，並積極探索學校團建工作特點，走出了一條適合學校團建工作的新路子，取得了一定的成績，為做好學生管理工作、開展學生各項活動奠定了很好的基礎。

積極發揮骨幹教師的作用，模範帶頭。始終以開放的積極心態，面對現代教育，努力實踐；以先進的教育理念，指導教學工作，辛勤耕耘；以勇於創新的精神，探索教育的真諦。忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感。作風正派，敬業獻身、盡職盡責，刻苦鑽研業務知識，不斷進行教學改革和創新。以實際行動履行着一名骨幹教師的神聖職責。

該同志師德高尚、業務素質高、教學能力與教學效果突出、教學成績優異，是一位優秀的中學語文教師，學校特推薦為市級骨幹教師。

曾家中學

2014年7月