國小骨幹教師事蹟材料(精選多篇)

第一篇：國小骨幹教師事蹟材料

本人白瑩，1998年7月畢業於長春市教育學院， xx年取得本科學歷。

三尺講台是我樂於耕耘的田地，渴求知識的面容是我辛勤勞作的動力，熱愛教育事業、熱愛學生，甘於做一隻辛勤耕耘於教育事業的孺子牛是我心靈的渴求。工作10年來，我始終堅定信念、不懈努力、嚴於律己、以身作則，用自己的行動影響和感染學生。

一、教學工作方面：

作為一名骨幹教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模範、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……要不怎麼有説服力呢？隨着教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。《走進新課程》、《效率提高能力》、《教學與管理》等理論書籍成為我業餘時間的“朋友”。我閲讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，博採眾家之長，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。各學科的示範課、教學論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認識也有了提高。另外，各級領導也為我們創造了許多學習機會，豐富我們的理論知識，用於指導自己的實踐活動。為此，我珍惜每一次機會，準時參加，認真記錄，回來後認真反思，力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。在我的精心研究和大膽實踐下，學生的各種能力得到培養。

二、科研工作方面：

我根據本校的實際情況，以提高國小生的綜合語言實踐能力作為研究課題，確定了自己的研究方向。接着，我通過調查掌握了學生的具體情況，在教學中培養學生實踐能力。三、合作學習情況

身為我校骨幹教師中的一員，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與其他骨幹教師建立聯繫，經常互相聽課、學習。

新課程改革的大潮中，我們任重而道遠，我將加倍努力，在平凡的崗位上做出不平凡的成績，無愧於骨幹教師這個光榮的稱號。

第二篇：國小骨幹教師事蹟材料

讓平凡不平庸

--石峯區清水塘學校文利娟老師事蹟材料

題記：把平凡的教育工作當作偉大的事業去對待，在每一個平凡的細微處認真，並努力，雖然平凡，已不平庸，雖然細小，但意義非凡，這是文利娟老師的工作定位。因為這樣的定位，她在教育這條道路上，越走越美麗，越走越精彩。

文利娟老師從教十六年，勤於鑽研、勇於實踐、敢於創新，成績斐然。近年來，因學校工作需要，她擔任學校少先隊大隊輔導員工作，同時擔任語文教學工作。自從走上三尺講台，她把所有的熱情都投入到了她所鍾愛的教育事業中，灑過汗水和淚水，有過艱辛和困惑，但也收穫了幸福和喜悦。總結多年來的經驗和感悟，用她的話來説，無非是“三心二意”。

一、愛心-- 用愛點亮孩子心中的那盞燈。

她一直擔任班主任工作，她的學生一直都親暱地稱呼她為“老師媽媽”。由於工作調整，雖然不再擔任班主任，可她仍然像一個班主任一樣關心班上每一個學生的學習、生活。班上有幾個另類的孩子，她知道情況後找他們交流。周鼎軒是一個讓所有任課老師都頭疼的孩子，每一堂課他都會惹一些是非，製造一些麻煩，變成了一個讓所有的孩子都討厭的對象。文老師發現這個孩子心地善良，只是太想讓同學們關注他，才會故意擾亂課堂。於是，一次特意安排，他回答出一個問題，文老師極力地表揚了他，還説，在今天的課堂上，周鼎軒就是學習小明星。這讓從未得到過表揚的他心花怒放。課後，文老師找到周鼎軒，問他今天被大家關注的感覺如何？並告訴他，只有自己表現出色了，被大家關注的感覺才是最快樂的。在以後的課堂中不斷鼓勵他，表揚他，引導同學們欣賞他的優點。慢慢地，周鼎軒在課堂上像換了一個人似的，要背的課文總是搶先背完，聽寫總是100分，老師提出的問題總是搶着回答。她用愛點亮了這個頑皮孩子心中上進的那盞燈。在文老師眼中，每一個孩子的心中都有一盞燈，他們需要用愛心去點燃，才會綻放炫目的光芒。所以，在班上，她充當着多重角色，是老師，是大朋友，是媽媽，又是知心姐姐……班上這個孩子有困難，那個孩子情緒不好，這個受委屈，那個又有心事，他們總會第一個想到文老師。在他們的作品中總是這樣寫他們的文老師：“我們的棒棒糖老師”，“我也有一個漂亮老師”，“上好佳老師”……孩子們用純真的語言文字表達了他們對文老師的喜歡。2014_2014學年末，學校開展評選“我心中最滿意的老師”活動，全班所有同學都把選票投給了文老師，她當之無愧地成為了“同學們最滿意的老師”。

二、責任心--用人格魅力之光去影響每一位孩子。

俄國教育家烏申斯基説：“教師的人格對於年輕的心靈來説，是任何東西都不能代替的有益於發展的陽光。”因此，文老師時時處處注意自己的言行表現，嚴於律己，以身作則，凡要求學生做到的，自己首先做到，小到儀表裝束，大到觀點態度，要做孩子們最好的榜樣。

由於擔任大隊輔導員，她事務性工作非常多，可從來沒有放鬆對學生的教育，每天都會利用放學的小班會時間對學生一天的學習情況進行小結，頒發學生特別在意的“笑臉”獎，這對於學生來説是最好的獎賞。2014年4月，她和我校另一位老師一起接受了編排舞蹈劇《森林舞會》的任務，參加市區文藝調演。剛開始，由於演員人數多，要創編台詞，要訓練舞蹈動作，用嗓過度，嗓音沙啞，經常咳嗽，可她沒時間去看病，依然以沙啞的聲音活躍在舞蹈室、課堂上。有學生提議：“文老師，你也用 ’小蜜蜂’上課吧！”可她堅持不用，説：“不用擔心老師，沒問題。”還調侃説，“原聲（生）態的東西是最好的。”儘管，編排節目很累，可她絲毫沒有影響語文教學，絲毫沒有影響大隊部各項教育活動的開展。一次上課前，她收到一個小紙條，上面工工整整地寫着幾個字：“老師，這幾天辛苦了，上課時聲音小一點吧，我們不會講小話，能聽得見你講課，這是金嗓子喉片，我媽媽説特別管用，試試吧！”文老師發現在小紙條的旁邊果然放着一盒金嗓子喉片，此刻，她覺得是最幸福的老師。課堂上，文老師驚奇地發現，同學們特別認真，好像一下子長大了似的。就這樣，在師生的共同努力下，她任教的班級形成了良好的班風、學風。2014年下期，五年級接受全區的教育質量檢測，她所執教的56班語文平均成績81.6分 ，超區平均成績整整8分，在全校6個平行班中排第一。

三、上進心---路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索

工作以來，她一直孜孜不倦地學習，不斷給自己充電。她對自己的要求非常嚴格，努力提高自身的業務素質。自費訂閲了《國小語文教學》、《國小語文教學論壇》、《新作文》、《教學設計》等雜誌，還去書城購買了大量的教育教學專著書，如《習慣的養成》、《愛的教育》、《發現母親》等，堅持做好讀書筆記，堅持寫教育隨筆。還爭取機會校內外多聽課，認真做聽課、評課記錄，學習別人的長處，提高自己的教學藝術。她特別喜歡寫下點滴體會，加以提煉總結，近五年，她寫下的論文多次在省、市獲獎，在專業刊物上發表： 2014年《讓生成性資源為習作添彩》榮獲湖南省教學優秀論文評選一等獎。2014年《讓低年級孩子愛上習作》獲株洲市教育教學優秀論文評選一等獎，並於2014年10月發表在《國小語文》雜誌上。2014年論文《讓讀在語文課堂上大放異彩》獲湖南省論文評比二等獎。2014年論文《激發詩情，感悟詩境》獲株洲市論文評比一等獎。2014年論文《指導低年級學生提前寫作的幾點嘗試》獲湖南省論文評比一等獎。2014年論文《讓書香伴隨孩子們快樂成長》獲湖南省論文評比一等獎。

還參與株洲市教科院組織的《國小掌握學習指導叢書》11冊和12冊的編寫，2014年還參與了省教科院組織的《生命與健康》教材的編寫，今年6月還參與了《四好少年活動手冊》的編寫。

她潛心於科研課改的鑽研，多年以來，她一直置身於浪尖。她參與了我校的省級課題“閲讀中華經典，享受讀書樂趣”，是主要研究成員之一，並參與學校校本教材《經典誦讀》的編寫。在教學實踐中，認真摸索和總結，引領孩子們走進經典，與聖賢對話，撰寫了論文《讓書香伴孩子們快樂成長》，執教了校本研討課《思鄉之歌》，分別獲省級論文一等獎和省級教學成果三等獎。2014年，我區探討古詩教學，她執教的《古詩二首》在古詩教學觀摩研討活動中獲一等獎，2014年在我區習作教學觀摩研討活動中她執教的《等待》獲一等獎，2014年她作為石峯區的骨幹教師送教下鄉，執教的《清澈的湖水》受到聽課老師的一致好評，2014年她代表石峯區參加株洲市的口語交際比賽，執教的《我們的奇思妙想》一課獲株洲市一等獎。並在2014年9月承擔了石峯區語文教材的培訓任務，作了《一年級上冊口語交際教材分析與教學建議》的專題講座，受到老師們的好評。2014年，她與另外幾個老師合作開發了《品德與社會》的教學資源《生命多麼可貴》，獲得湖南省一等獎，2014年代表石峯區參加株洲市組織的德育風采大賽，她和另幾個老師合作開發的教學資源《快樂其實很簡單》獲得一等獎，她本人作為代表參加解説和説課比賽，獲得單項一等獎。她還多次參加試卷設計比賽、讀書徵文比賽等活動，成績突出。

四、詩意--詩意語文讓學生受益匪淺

她喜歡語文，特別注意充分利用中國經典文學，去引導孩子，薰陶他們、讓學生耳濡目染，體會語文的魅力與詩意。剛開始，班上很多同學原來不喜歡語文，尤其一些“淘小子”，可在她的詩意語文的影響下，學生越來越喜歡中國的語言文字，喜歡上語文課。她利用校本課程--“經典誦讀”，給學生推薦好書，有時，她會截取其中的精彩片段，讓學生對書產生好奇心，她的目的很簡單，讓學生對課外書發生閲讀興趣。她經常在班上開展“好書推薦”、“好書交流會”、“讀書漂流”等活動，通過這些活動，學生悄然愛上讀書。一次家訪，家長跟文老師抱怨孩子不愛讀書，給孩子買了好多書，可是卻連翻都不翻。過了一年後，家長跟文老師這樣説：“孩子可喜歡讀課外書了，現在每到星期天就去新華書店。”説話間充滿了感激和欣慰。 經過一段時間的語文教學之後，文老師總能在孩子們的字裏行間看到靈性的語言文字。這些都是文老師詩意的語言，詩意的行為渲染的結果。

五、創意---讓每一位孩子都煥發光彩

學生自身潛藏着無限的“光”和“熱”，如果教師不善於發現，不善於挖掘，就會造成世間最珍貴“財富”的流失與浪費。

近幾年來，流行一個詞語“合作學習”，文老師認為沒真正落到實處，流於形式。很早以來，她就採取這樣的做法：班上大家投票，先選出12位學習組長，然後12個學習組長和同學之間雙向選擇，組成4人學習合作小組，採取捆綁式評價。每四個人中誰哪方面強，就是哪門學科的學習小組長，四人一起相互監督，相互促進，每個星期評一次“明星組”，每個學期總評一次，給予獎勵。在很多的學習活動中，學生都能做到以小組為榮，將學習真正落到實處。最值得一提的是有一個小組，組長劉薇的成績最優秀，其他3個學習落後，文老師問劉薇為什麼選擇他們當組員時，劉薇這樣回答文老師：“我想幫助他們，我相信通過努力，他們都會有進步！”多樸實的話語。文老師又轉身問其他三個同學，為什麼願意選擇和劉薇一組，他們都表示相信劉薇一定能幫助他們，讓他們的學習成績得到提高，也表示一定會聽組長的話。後面觀察，文老師發現這一組認真程度是其他組都無法比的。期末成績出來了，這三個同學進步都特別大，有兩個都是80多分，一個從來都沒有及格的吳光正這次考試都及格了，組長劉薇笑得最甜。

文老師還發動同學們自己制定免作業卡的獎勵制度，設計免作業卡的圖案，學生的興趣很濃。一張帶有老師親筆簽名的小小的免作業卡就是他們把作業寫工整，寫漂亮的動力源泉……她經常會給他們帶來一些驚喜，多給他們製造成功的機會，品嚐成功的滋味。

作為大隊輔導員，文老師帶領全校同學開展了大大小小有創意的活動無數，有培養意志的“徒步石峯公園”活動，有親近自然的“愛綠護綠”活動，有與書為友的“淘書”活動，有主題教育 “爭做四好少年” 的系列活動，f w s i r . c o m 還有校園海選出來的“校園十佳歌手”大賽活動等。這些活動，豐富了學生的生活，讓每一位孩子都煥發光彩。

為了孩子純真的笑，為了她鍾愛的教育事業，文老師把平凡的工作當作偉大的事業去對待，在每一個平凡的細微處認真，並努力，雖然平凡，已不平庸，雖然細小，但意義非凡。文老師由平凡到不平庸，儼然已是卓越。

附：文利娟老師近三年來業務獲獎情況

一、執教公開課、業務競賽獲獎情況：

1、2014年執教的《古詩二首》在古詩教學觀摩研討活動中獲區一等獎

2、2014年執教的習作《等待》獲區一等獎

3、2014年作為石峯區的骨幹教師送教下鄉，執教的《清澈的湖水》受到聽課老師的一致好評

4、2014年又代表石峯區參加株洲市的口語交際比賽，執教的《我們的奇思妙想》一課獲市一等獎

5、2014年語文期中試卷設計比賽獲區一等獎

6、2014年語文試卷設計比賽獲區一等獎

7、2014年撰寫的《努力成為漂亮老師》獲株洲市教師讀書徵文二等獎

8、2014年校本課程《思鄉之歌》教學設計獲省教學成果三等獎

9、2014年參與的德育課程資源開發項目《生命多麼可貴》獲省級一等獎

10、2014年參與的德育課程資源開發項目《快樂其實很簡單》獲市級一等獎，並進行解説獲得單項獎

二、主要論文、案例獲獎、發表情況：

1、2014年12月論文《如何教育轉化後進生》獲區級一等獎、市級二等獎。

2、2014年12月論文《淺談新課程國小語文考試與評價》獲區級一等獎。

3、2014年《讓生成性資源為習作添彩》榮獲省教學優秀論文評選一等獎。

4、2014年《讓低年級孩子愛上習作》榮獲株洲市教育教學優秀論文評選一等獎。2014年10發表在《國小語文》雜誌上。

5、2014年論文《讓讀在語文課堂上大放異彩》獲省級論文二等獎。

6、2014年論文《激發詩情，感悟詩境》獲市論文一等獎。

7、2014年論文《指導低年級學生提前寫作的幾點嘗試》獲省論文一等獎。

8、2014年論文《讓書香伴隨孩子們快樂成長》獲省論文一等獎。

三、指導學生活動獲獎情況：

文藝節目（學生類）：

1、2014年獲石峯區第八屆中小幼藝術節優秀指導老師稱號

2、2014年獲石峯區第九屆中小幼藝術節優秀指導老師稱號

3、2014年榮獲株洲市首屆中國小生藝術展演優秀指導老師稱號

4、2014年自主創編的舞蹈《同在陽光下》獲得湖南省中國小生藝術展演二等獎。（學校有獲獎證書為證）

5、2014年獲石峯區第十屆中小幼藝術節優秀指導老師稱號

6、2014年獲石峯區第十一屆中小幼藝術節優秀指導老師稱號

7、2014年自主創編的音樂童話劇《春天的舞會》獲區一等獎

四、其它榮譽稱號：

1、2014年評為石峯區優秀教師

2、2014年被評為優秀輔導員

3、2014年評為石峯區教育學會先進工作者

五、參與課題研究和實踐工作情況

1、市級課題“黨在我心中”（參與者）

2、省級課題“閲讀中華經典，享受讀書樂趣”（主要參與者）

3、2014年參與了湖南省《生命與健康》教材的編寫工作

5、2014年參加株洲市教科院組織的《國小掌握學習指導叢書》的編寫工作

6、2014年參與湖南省《爭當四好少年》活動手冊編寫（主要編寫者）

第三篇：市級國小數學骨幹教師先進事蹟材料---袁虎林(1)

市級數學骨幹教師先進事蹟材料

蔣海峯，男，48歲，本科文化程度，中級教師，現工作於綏濱縣第二中學，任數學教師。

三尺講台，一顆愛心；放飛希望，樂此不疲。這就是綏濱縣第二中學老師蔣海峯從教幾十年來的真實寫照，又是他的執着追求。

數學課上，袁老師聲音洪亮、深情並茂，看他上課的勁頭，你怎麼 也不會想到這是一個即將步入花甲的老教師。課後，袁老師放棄休息時間 ，為學生解決難題，學生都用崇拜的目光看着蔣老師。

蔣海峯老師是綏濱縣第二中學的一名普通的教師。他忠誠於黨的教育事業，在近二十年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評，在綏濱縣第二中學的發展歷程中豎起了一面旗幟，是全縣中學優秀教師的代表。

自1989年7月參加工作以來，連續17年一直擔當九年級的數學科任教師，在全縣的九年級會考中他所代班級的數學成績名列前茅。他在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，1996年9月被綏濱縣人民政府評為“優秀教師”；1997年11月21日被綏濱縣綏東人民政府評為“優秀教師”；1999年在全縣數學競賽中榮獲數學壹等獎；2014年

被綏濱縣評為“中學數學骨幹教師”；2014年9月10日被綏濱縣人民政府評為“優秀教師”；2014年4月被綏濱縣人民政府評為“師德標兵”。

作為一名教師，在領受這些美麗光環的同時，更應該恪盡職守，努力適應時代的的發展，去為這些光環增輝添彩。袁老師他都努力做到了，用自己的言行詮釋了師德的高尚。 他常説：我的肩上有一副擔子，一頭擔着義務，一頭擔當責任。我靠履行義 務領工資養家，責任卻讓我明確使命，催我奮進，亮麗我的人生。他還説：我有兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心， 我傾情付出時，灑的是愛心。是啊，在講求公德，崇尚師德的今天，我們需要他 的這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的昇華！正是這樣，他不但自覺端正師德、師風，嚴格執行各種規章、準繩，使上牆的制度、規定不流於形式，用自己的言行做好同行的典範。

蔣老師只是一名普普通通的中學教師，沒有什麼豐功偉績，有的只是平平淡淡的工作、生活；沒有什麼波瀾壯闊，有的只是三尺講台上的默默耕耘。將老師將繼續以他無私奉獻的精神推動着教育事業的不斷前行！

第四篇：市級國小數學骨幹教師先進事蹟材料---袁虎林

市級國小數學骨幹教師先進事蹟材料

袁虎林，男，50歲，中師文化程度，國小高級教師，現工作於涇川縣高平鎮中心國小，任學校總務主任。

三尺講台，一顆愛心；放飛希望，樂此不疲。這就是高平鎮中心國小袁虎林老師從教幾十年來的真實寫照，又是他的執着追求。

鏡頭一：數學課上，袁老師聲音洪亮、深情並茂，看他上課的勁頭，你怎麼 也不會想到這是一個即將步入花甲的老教師。

鏡頭二：課後，袁老師放棄休息時間 ，為學生解決難題，學生都用崇拜的目光看着袁老師。

袁虎林老師是高平鎮中心國小的一名普通的教師。他忠誠於黨的教育事業，在近三十年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評，在高平鎮中心國小的發展歷程中豎起了一面旗幟，是全縣國小優秀教師的代表。

自1984年3月參加工作以來，連續13年一直擔當六年級的數學科任教師，在全縣的國小六年級會考中他所代班級的數學成績名列前茅。他在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，1996年9月被涇川縣人民政府評為“優秀教師”；1997年11月21日當選為涇川縣第十四屆人民代

表大會代表；1999年在全縣國小六年級語文、數學競賽中榮獲數學單科“優秀指導教師”獎；2014年被平涼行政公署教育處評為“國小數學骨幹教師”；2014年9月10日被涇川縣人民政府評為“優秀教師”；2014年4月被涇川縣人民政府評為“師德標兵”。

作為一名教師，在領受這些美麗光環的同時，更應該恪盡職守，努力適應時代的的發展，去為這些光環增輝添彩。袁老師他都努力做到了，用自己的言行詮釋了師德的高尚。 他常説：我的肩上有一副擔子，一頭擔着義務，一頭擔當責任。我靠履行義 務領工資養家，責任卻讓我明確使命，催我奮進，亮麗我的人生。他還説：我有兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心， 我傾情付出時，灑的是愛心。是啊，在講求公德，崇尚師德的今天，我們需要他 的這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的昇華！正是這樣，他不但自覺端正師德、師風，嚴格執行各種規章、準繩，使上牆的制度、規定不流於形式，用自己的言行做好同行的典範。

袁老師只是一名普普通通的國小教師，沒有什麼豐功偉績，有的只是平平淡淡的工作、生活；沒有什麼波瀾壯闊，有的只是三尺講台上的默默耕耘。袁老師將繼續以他無私奉獻的精神推動着教育事業的不斷前行！

第五篇：國小骨幹教師師德師風先進個人事蹟材料

十二年前，帶着青春的無限激情，滿懷着對教育事業的真誠，我踏入了教育事業這片熱土，成為一名光榮的人民教師，範文之事蹟材料:國小骨幹教師師德師風先進個人事蹟材料。在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，為人師表，愛崗敬業，樂於奉獻。十多年裏，我在三尺講台上無私地奉獻着自己的青春，用真誠和愛心澆灌着每一顆幼苗茁壯的成長。在工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奉獻，嚴格律己，受到學生的喜愛，家長的尊重，同志的讚許，領導的信任，多次得到有關部門的表彰，具體表現在以下幾個方面：

一、錘鍊思想、提高境界

作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。在十多年的工作中，我一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實於黨的教育事業。平時他注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講台上，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策，教書育人、為人師表，全心全意做好工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。

二、學高方能為人師

作為一名合格的教師，必須樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。為此，我不斷加強學習，不斷充電，於2014年6月取得河南大學漢語言文學專業大專學歷。2(來源 本站)008年開始在商丘師範學院進行函授學習，2014年7月畢業，取得本科學歷，在工作中，我逼迫自己學習，不斷更新教育教學觀念，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀。經常參加各級教研活動，積極參加聽評課活動，深入研究教學方法，以飽滿的熱情走進新課程、踐行新課改，專業素養和教育教學水平不斷提高，教學實績日益突出。

三 高標準嚴格要求自己

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人。育人者必須先行為師範，為人師表。教師的言行對學生的思想，行為和品質具有潛默移化的影響，教師的一言一行對學生來説具有示範性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求。從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從內心到外表，都做淨化社會風氣的表率，“命令只會指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊教育資源，所以教師要模範履行師德規範，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育，影響學生。

四、不斷加強師德建設，掌握精湛的師藝

師德師風，簡單理解就是教師從教的道德作風。學高為師，德高為範;學是師之骨，德為師之魂。被譽為萬世師表的孔子曾説過：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”倡揚高尚的師德師風，是中華民族的優良傳統，是新時期教師教育的首要任務，是加強青少年學生思想道德建設的必然要求。為此，我鄉不斷開展師德師風教育，作為一名骨幹教師，我認真學習，嚴於律己，從身邊的一點一滴做起。就在春節前臘月二十七上午，我和母親去山東看望親人，返回途中經過小宋鄉曲樓村南四明河上的一座便橋時。我毫不猶豫下水救一對落水夫婦，這一舉動是與我們平時師德教育分不開的。

五、關愛每一個學生

沒有愛就沒有教育，在工作中，我力求做到“嚴慈結合”，切切實實用一顆樸實的愛心用心去愛每一位學生。在每次上體育課時，我都會以一顆飽滿的愛心去教育我的學生，用愛去感化我的學生，讓學生時刻體會到老師的關愛!記得有這麼一句話：當學生看起來最不需要愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。在我所教的六(一)班中，有一個小男孩，名叫王曉迪，長得又黑又瘦，特別的淘氣，曾經有學生對我説，他在上國小時，就是班裏最不受歡迎的人。我上課時，他總是表現出滿不在乎的樣子，多次批評，他都不知悔改，對這個具有叛逆行為而充滿敵意的孩子，我真的覺得很棘手。有一次，我們在上跳遠課時，在他練習時，我無意中發現王曉迪的爆發力較好，就給了他鼓起掌聲，並激勵他説：“曉迪再來一次好嗎?”他高興的又做了一次，比上次成績更好，我和同學們給了他更熱烈的掌聲。此時的他已經開始對我露出了友好的微笑，我也回報了他一個微笑。從那節課後，我每次在操場時，他都邀請我打乒乓球，主動和我聊天談心，我們成了朋友，現在，他是我課堂中最佳的支持者了。

我只是一位普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道，授業，解惑”這一經典論述，我的生命是有意思的，因為我踐行了“學高為師，德高為範”這一諾言。