學習方法與學習習慣的培養【精品多篇】

學習方法與學習習慣的培養 篇一

進入新高一的學生和家長萬不可有此想法：終於擠進了理想的高中且距大學聯考尚有一段時間，可先放鬆一下。人無遠慮，必有近憂！短短三年彈指一揮間，自今日起學生就應為兩年八個月後的大學聯考注意以下幾點：

一、養成良好的書寫習慣。這是每位閲卷人給考生的忠告中必不可少的，也是最容易被忽略的。實行無紙閲卷後，顯示在電腦屏幕上的答案更容易顯得潦草。因學生成績耀眼而備受矚目的人大附中老師湯步斌為了讓學生答題時規範格式，居然把發給學生的試卷都一份份摺好，讓他們按照摺痕來書寫。一些習慣不好的學生總想我在大學聯考時注意就行了，且不説到時候根本做不到，即使勉強做到了也會浪費大量的時間。這在一分定輸贏的大學聯考中是不應該出現的。至少，應該養成用作文紙練習作文的習慣。

二、不帶着尚未解決的問題睡覺。千里之堤，潰於蟻穴的道理誰都懂，但在遇到問題時仍然容易放縱自己。以英語為例，一道選擇題中的四個選項有三個掌握的都十分透徹，只有一個記不清楚它的具體用法及與其它三個詞的差異，算了，反正也知道這道題改選哪個，這個以後看見再説。很不幸，你以後沒有碰見它，或者説碰見了你仍然使用了這個藉口。等到大學聯考的時候你要是撞上它了你就該捶胸頓足了。平時不留下漏洞，大學聯考就不會留下遺憾。

三、為每一個新知識點尋找合適的位置。完整的高中知識是一個立體的結構，每接觸到一個新的知識點或方法和思路都應該在這個結構中為他們尋找到最合適的位置。分析與舊知識的區別與聯繫，分析與其它科目的區別與聯繫，在此基礎上將它安放在合適位置，它將和原有知識融為一體，原有知識要在它加入後獲得提升從而使整個結構更加堅固和完整。立體結構會發揮比平面大得多的作用。

四、儘量將思考落實在筆頭上。不少人會驕傲的説：這點東西，早在我腦子裏，還用記呀？高中知識量還是比較大的，而人腦中的意識會一閃而過的。而一閃而過的往往就是你提高自己理解能力和思考能力最佳指引者，你放過了她就等於放過了提升的機會。提筆把它記下來，當時一個並不起眼的念頭可能會演變成絕佳的思路。這種記不是記知識本身，而是你的思考。

過程有了，結果是必然的。即使你的智商超過140，建議還是相信天道酬勤吧，她可以讓你在原有基礎上飛的更高。

學習方法與學習習慣的培養 篇二

習慣是非常重要的。美國心理學家威廉？詹姆士説：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”就是説習慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉聖陶先生曾深刻指出：什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士説過，國小階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利於為後繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。習慣這麼重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學生良好學習習慣的培養，我主要從學生的以下七種學習習慣入手：

1、提前預習的習慣。由於學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落後”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。

2、及時複習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時複習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。

3 、主動識字的習慣。對大多數一年級孩子來説，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閲讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利於激發孩子主動識字的願望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。

4 、經常閲讀的習慣。當孩子有閲讀的願望時，家長和老師要及時抓住這個時機，儘可能提供一些適合孩子閲讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閲讀”成為“悦讀”。

5、口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，説規範的語言，培養孩子準確把握語言的能力。

6、善於提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能着急。

7 、規範書寫的習慣。儘管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規範的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、佔格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越乾淨，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。

為了使學生樂於養成良好的習慣，平時我是這樣做的：

1、指導學生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學習是其中的重要部分。學生的計劃包括每天的時間安排、考試複習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什麼時間幹什麼，達到什麼要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學回家以後的時間安排好。放學回家主要是複習、做作業和預習，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累，應在快樂中學習。週六和週日應安排小結性複習、做作業，內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閲讀和較多的文體活動。同時督促學生嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，但不可放棄。

2、督促學生在學習時要專時專用、講求效益。有的學生學習時“磨”得很，看書做作業心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。因此，針對這一缺點，我平時在的學生學習上，注意速度、質量並重，在一定的時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。剛開始，學生往往不會掌握時間，我就注意指導他們，該學時學，該玩時玩。重要的是，要讓學生明確學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就要進入適度緊張的學習狀態。並且建立起評價機制，每次學習之後，讓學生自我評價做得如何，而我及時糾偏或給以鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專時專用的習慣。

3、學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須獨立鑽研、務求甚解。我主要用了以下方法培養：

方法之一：激發學生刨根問底的積極性。在日常學習、生活中，很多學生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，説明學生愛動腦子。所以我並沒有嫌學生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閲資料，這也有助於培養學生查閲資料的習慣。

方法之二：指導學生多問幾個“為什麼”。隨着學習任務增多，學生往往滿足於“是什麼”就過去了，很少多問幾個“為什麼”。這時我都是主動參與，積極引導學生多動腦，讓遇事好問“為什麼”成為思維習慣。

方法之三：學生考老師，老師考學生。課後我有時會抽點時間，和同學們圍坐在一起，就某一方面的問題學生和老師互相考問。

4、工具書和資料是不會説話的老師，會使用工具書和資料好處很多，我在平時指導學生多利用工具書，同時給學生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會説話的老師。

5、善於請教是一種好習慣。善於請教的前提是善於思想、善於提出問題，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學問，學問，既要學，又要問。

6、勤表揚，多鼓勵。表揚使學生產生自信，鼓勵使孩子戰勝膽怯。好學生是誇出來的。

7、利用閒暇多與學生交流，做學生忠實的聽眾。對於學生的一些想法和念頭不要急於批評，而是因勢利導進行正面引導。

8、和學生做朋友，遇事徵求學生的意見和看法，不管採納是否都給學生講明其中的道理，使學生願意思考且思想活躍。

通過一個學期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認真觀察、積極思維、大膽發表自己的見解，也逐步掌握了一些基本的學習方法，而且書寫規範，作業本工整潔淨，受到了老師的表揚。課上大多數學生聽講專心了，學習效果有明顯好轉。有些孩子丟三落四的習慣也得到很好的克服，都能及時的準備學習用品並擺放整齊。大多數學生能夠按時完成、按時上交、及時改正作業，為今後的學習打下良好的基礎。

希望這些能給到所有家長及學生一些幫助、

學習習慣的培養方法 篇三

1提問的習慣

教師在給孩子輔導時，會給孩子提問的機會，首先讓孩子來提出自己學習中的問題，能提出問題就能發現問題，發現了問題才能解決問題。這樣避免了老師提出問題不能真正發現孩子的問題。學校教育中孩子基本是沒有這樣的機會，原因是班級孩子很多，老師沒有精力去解決每個孩子的問題，所以孩子沒有提問的機會。而一直我們在強調個性化，就是個性化到您的孩子。分析個性，而不像學校的老師他的時間和精力只能去發現孩子的共性。

我們培養孩子提問的習慣是對學校漏洞的補充。孩子養成提問的習慣一定是終身受益的，是個人能力的一個體現

2解釋自己思路的習慣

孩子在學校的學習中，無論是做作業還是考試，對於做對的題老師給的是對號，做錯的題老師給的是錯號。無論是對或者錯孩子都沒有去解釋自己做題思路的機會。而我們的老師會給孩子解釋自己做題思路的機會，無論是做對了還是做錯了都需要解釋。做對的題解釋之後，如果思路是正確的，老師會給予認可鞏固，做錯的題如果讓孩子去解釋，很容易發現問題，發現孩子的誤區在哪，幫助分析錯誤的思路。

在培養孩子解釋自己思路的習慣的同時，培養了孩子學習知識的能力。

3肯定自己方法的習慣

在學校里老師通常要求孩子要按老師的方法學習，但是我們的老師會培養孩子應肯定自己的方法，因為實際上孩子自己的一些方法可能比老師的方法更簡單或更易於理解。

在培養孩子肯定自己方法的習慣的同時，培養了孩子的自信心。

4當下解決的習慣

很多孩子在學習中遇到問題時，通常的做法是擱置或者死啃，這兩種方法都是有問題的。而我們的老師，孩子一有問題，就會立刻幫助解決，出現一個問題解決一個問題。逐漸培養孩子有當下解決問題的習慣。因為孩子學習中問題一旦積累，就一定會造成成績下滑，孩子天生沒有解決問題的能力，但一定有積累問題的習慣。

培養了孩子當下解決問題的能力，會使孩子的學習沒有了壓力，同時為孩子節約了時間。

5改錯的習慣

學習的本質就是克服困難，改錯是一種健康的心理習慣。孩子學習的錯誤並不代表人生的錯誤，改錯並不代表不好。老師會幫助孩子不要自責或者羞愧，改錯是為了讓孩子明白為什麼錯了，老師會幫助改錯，使孩子變的樂觀，愉快的接受不足。

6實證的習慣

孩子學習以外的事不能擴大膨脹為學習失敗的問題。要有實事求是客觀的科學的態度。這樣才能使孩子以正確的態度學習，而不是因為父母等其他因素而學習，把隨隨便便的學習習慣改掉。

造成學習方法不當和學習習慣不好的原因 篇四

1、對學習方法的重要性認識不足

不少同學在方法上順其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嚐到正確方法所帶來的甜頭，因而不願意花時間和精力去認真掌握科學的學習方法。

2、對各科學習特點認識不足

學習方法具有適應性，這個適應性是指對各階段、各學科的學習特點的適應。這需要同學們對目前的學習有明確的認識，在此基礎上才能形成良好的學習方法。有的同學家長説：“我的孩子在一二年級的時候學習成績很好，可到了四五年級成績就上不去了，我們心裏很着急，不知道怎麼辦？”這個很大的原因在於同學們的學習方法沒有及時調整，從國小低年級到高年級，學習特點發生了較大的變化。還有的同學經常問：“我語文成績不錯，可為什麼就學不好數學呢？”原因就在於他沒有認識到不同學科學習的特點。

3、對自身的狀況和條件認識不足

對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學習狀態沒有客觀、清醒的認識。二是對自己的個性特徵認識不清。每個人的能力、氣質、性格、身體狀況、生物週期等都有不同，每個人都有自己的方法，如有的喜歡呆在書桌前看書、有的喜歡坐在大樹下看書，有的人喜歡利用白天學習、有的人喜歡利用晚上學習。其實只要學習效果好，這些方法都無可厚非。

4、缺乏學習的動力

動機缺乏的同學沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標、得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。一個喪失了學習動機的同學，必然不會注意學習方法，不會養成良好習慣。

5、沒有堅強毅力和恆心

掌握和運用良好的學習方法，需要有一定的自制力。特別是糾正一些不良的已經形成習慣的學習方法，更需要毅力和恆心。有的同學有掌握正確學習方法和養成良好學習習慣的願望，但在實施的過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標而無結果，有計劃而無行動。

猜你喜歡：

學習方法和學習習慣的培養 篇五

1、養成對所學知識活學活用的習慣。

首先要經常把書中的知識、書中的道理、書中的故事講給別人聽，每講一次，都是對所學知識的一次複習和鞏固；其次要將所學知識運用到生活的各個方面，書中的知識只有為我所用，才能真正成為自己的知識。這種活學活用不僅可以促使孩子深刻地領會所學知識的精髓，還能使孩子真正體會到學習的興趣，從而激發孩子堅持不懈地主動求知，培養孩子自覺主動學習的積極性。

2、養成朗讀和背誦的習慣。

對一些優美的文章，經典的文章，最好用大聲朗讀的方法。每天早讀都要堅持，朗讀要如入無人之境，排除干擾。從國小到高中的12年時間可以讀很多好文章。讀出聲可以幫助你體味文章的情感，讀出聲可以幫助你體味文章的節奏美，詩歌尤其要讀出聲。讀出聲，有助於記憶和背誦。

中學時代，是背書的最好時期。中學生如果能背誦幾百篇優秀的文章、段落，等於為你一生的文學功底、語言功底打下一個紮實的基礎。它會為你以後一生的書面表達和口頭表達提供幫助。背書時，不要不理解就背，不要一句一句多次重複地讀，要分層背誦。一段一段解決。

3、養成寫日記的習慣。

要使自己手中的筆隨心所欲，就得天天練筆，練筆最好的方法就是天天記日記。通過寫日記，可以使孩子對自己的學習、生活進行總結和深入思考；可以鍛鍊他觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高他的寫作水平；可以使孩子盡情傾訴自己的感情，調節自己的情緒；可以培養他獨立的個性和獨立思考的能力；可以開闊他的心胸，淨化他的心靈。

記日記形式不拘，長短不限，可記敍，可描寫，可抒情。一般來説，記日記起初多記事，之後到發表議論、抒發感情。起初可能覺得無啥可寫，你可以讓孩子慢慢觀察，先寫本班同學，然後寫動物、植物，寫家中擺設，寫讀後感，寫多了就慢慢會寫了。為了提高孩子寫日記的興趣，你可以讓孩子不斷變換日記的內容和形式。如插圖日記、摘抄日記、想象日記、仿寫日記、採訪日記等。

孩子起初寫日記像擠牙膏一樣，堅持幾年以後，寫日記就像從心裏流淌出來的。從心裏流淌出來的才是文字的精靈，是豐富的情感，是思想的火花。

孩子最初開始寫日記的時候，家長不要急於糾正他的錯別字、病句、標點符號等小毛病，因為這種過多的指責容易使他挫傷他的積極性。

寫，是整理思想的過程。思想不加整理，如一團亂麻，如商店中胡亂擺放的一堆貨物，需要時可能找不到。如果經常整理知識，整理思想，知識就有了系統，有了綱目，思想就有了體系。人也就成了有思想的人。

4、養成摘抄和整理知識的習慣。

讀書時如遇到精彩的描寫，精闢的議論，優美的抒情，名人名言，凡人妙語，應立即摘抄下來，並註明出處。剛開始摘抄時往往不分類，時間長了，自己就想動手給它分類了。分類就是整理知識的過程，你記的東西，經過自己幾次歸類整理，這些知識就屬於自己的了，每整理一次，印象就加深一次。平常課堂上零零星星學到的知識如果不定期整理，這些知識就像堆在倉庫裏的貨物，雜亂無章，急用時可能尋找不到。對學過的知識進行整理，就像把倉庫裏的貨物分類擺上貨架，急用時就如探囊取物一樣方便。

5、養成主動説、大膽説的習慣。

不少中學生勤于思考，勤於寫作，卻不善言談，這樣不好，不善言談的人往往是越發展越不善言談，以致影響自己的學習、工作和事業。

我們要常把書中的故事講給別人聽，每講一次都是一次複習，這並不虧本。要把自己生活、學習中的感受和心得與家長、同學、老師交流，要主動參與一些發言、辯論、演講。這樣你會覺得自己越説越想説，越説越會説，越説越敢説，越説越自信。善於表達的人容易贏得威信；善於表達的人，容易擺脱煩惱；善於表達的人，容易建立良好的人際關係；善於表達的人不容易被埋沒。所以，多説，不僅對於學習是必要的，而且對於你一生的事業都是需要的。