《大道之行也》教學反思

第1篇：《大道之行也》教學反思

《大道之行也》教學反思範文

我給學生們講課的內容是人教版國中語文八年級上冊第五單元的一篇古文《大道之行也》。對於古文，一直都是語文教學的一道坎，由於年代較遠，不符合現代人的閲讀習慣，很多學生都會覺得陌生難懂，會產生畏難情緒，因此，在這種情況下，如何激發學生對於本課的學習興趣成為我教學過程中面臨的最大挑戰。

為了調動學生的思維，我先從導入入手，通過讓學生回憶上一篇古文《桃花源記》中的一個成語——“世外桃源”引出古人關於理想社會的構想，從而導出古人對理想社會的另一個描述，即“大同社會”，順利開展本篇教學。事實證明，這種比較設疑的方法很能激發學生的求知慾，調動學生的參與熱情。首戰告捷，接下來還有很漫長的路要走。

記得有位語文老師曾説過這樣一句話，讓我印象深刻，他説：“我們的身邊不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛;我們的身邊不是缺少發現美的眼睛，而是缺少感受美的心靈;更多的時候，我們的內心不是缺少感受美的心靈，而是缺少表現美的才情!”的確如此，現在的教學工作功利性太強，導致教師和學生閲讀文章時總是蜻蜓點水不能深入，沒能仔細品讀文學作品中藴含的'美，反而捨本逐末地去分析文章結構，段落大意，表現手法等等，作為一個教師這是一個值得我們深思的問題。要體會文章中的美，首先第一步必須是讀，不論是範讀，自由讀還是齊讀，分角色讀，都一定要讓學生開口，參與其中。

在本文的教學實踐中，我把重點放在朗讀上，首先由我範讀，學生聽讀，同時標出難懂難寫的字詞，初步感知文章。其次，我讓一位學生起來朗讀，檢查其聽讀的效果，及時反饋學生的聽課情況，之後請2-3位學生對其朗讀進行評價並説明理由，這樣，有利於訓練學生的聽力，找錯能力以及合作學習能力。最後由我總結，全班再次齊讀。“讀”只是一個初步感知的過程，要進一步深入文本，“怎麼讀”就是一個重點了，在反覆朗讀的前提下，我進而對學生的朗讀方法進行指導，如讀出文章中提頓、分列、肯定的語氣，由我示範，全班再次齊讀，這樣一來，“讀”與“讀”之中，境界大不相同。由於本文在內容上簡短而又明瞭，沒有多少難懂晦澀的字詞，因此，通過不同方式反覆的朗讀，學生基本?夏芄桓兄文章大意，為下一步的學習夯實基礎?

接下來的任務是疏通文意，這個環節我交給學生分組自己去完成，我提醒他們注意一些字的讀音和寫法，最後在我的點撥下，由他們共同探討完成這一板塊，全班再次齊讀課文。

最後的環節是課文分析，合作探究。針對文章內容，我提了三個主要問題，並且這三個問題是環環緊扣、層層遞進的。當然，在反覆朗讀和疏通文意的基礎上，學生也能夠較快、較準地回答這些問題，完成教學任務。眼看下課在即，我給學生留下一道思考題，“本文描繪的‘大同’社會和陶淵明的‘世外桃源’有沒有共通的地方呢?”讓學生在比較閲讀中提升對文本的理解，同時培養他們比較閲讀的習慣和動腦筋思考問題的能力。最後三分鐘，我讓全班再次齊讀課文，並且嘗試當堂背誦，班上學生的基礎較好，大部分能當堂背誦下來。

縱觀整堂課的教學，流程比較順利的，各個環節也能銜接，學生們大多願意積極配合，這給予我無限的鼓勵和信心。本堂課我的教學重點放在朗讀上，以朗讀貫穿整個教學活動，也達到了預期的教學目標。但是，還是有很多需要改進的地方，比如在指導學生朗讀，讀出分列、提頓、肯定語氣這一環節上，由於我沒能把握好這些朗讀技巧，在示範讀的過程中感情不夠，從而在指導學生的時候也沒能具體讀出不同的朗讀語氣。在組織學生自主疏通文意的過程中，由於缺乏組織管理經驗，導致任務指派不明，有些學生不知具體該做哪些事情，另外，對學生的鼓勵不夠，使得平時很少發言的學生依然三緘其口，這些我都會在今後的教學實踐中不斷摸索改進學習。

第2篇：《大道之行也》教學反思

這篇《大道之行也》教學反思範文寫得很出彩，具有很高的參考價值。

《大道之行也》教學反思

《大道之行也》是一篇著名的文章，半個世紀以前的讀書人差不多都能背誦如流。為了更好地領悟我們先賢所追求的這個理想社會的實質，我讓學生先反覆誦讀文章，以感知這段文字的好，畢竟三分文章七分讀。在理解全文，理清文章整體思路的基礎上，再讓學生與《桃花源記》進行比較閲讀，拓展延伸歸納總結後，指導學生當堂背誦。整節課通過學生反覆的誦讀，讀明文意，誦出韻味，通曉大同”社會的基本特徵，暢談自己心中理想社會的理念。反觀這一節課，學習目標基本達到。一是要求學生在理解文意的基礎上背誦本課；二是要求學生能瞭解"大同”社會的基本特徵，並知道本文是從哪些方面闡述的。

不足之處：在以學生為主導的課堂上，把課堂時間還給學生。對學生的發言教師的點評不夠深入。在以學生為主導的課堂上，課堂時間應該還給學生，這是無可厚非的。在這堂課上，我的點評基本是歸納和複述式的。學生的發言是精彩的，我的點評卻軟弱無力，這在一定程度上阻礙了學生的進一步發言。另外對學生的關注度也不夠。特別是坐在後面的男同學，他們貌似很認真，但不做筆記，也不積極回答問題，而我也沒有及時提醒他們。

在今後的教學中，我們教學應該面向全體學生。教師平時應該苦練點評的基本功。永遠記住“要給學生一碗水，教師必須有一桶水”而且是一股源源不斷的清泉。