《同學,請大聲點》教學反思

《同學,請大聲點》教學反思

《同學，請大聲點》這篇課文作者用第一人稱的口吻講述了兩位曾經給“我”誠心幫助的老師，他們用“同學，請大聲點”這句話，鼓勵“我”打破心靈中自閉、沉默、害羞的屏障，給“我”增添了勇氣和信心，從而完成了人生重要的轉折，文章字裏行間充滿着對老師深深的感激之情。同時，對於培養學生的自信和勇氣，也是最好的教育機會。

這篇課文是一篇略讀課文，所以打算花一個課時上完，但是學生們的基礎和理解能力的欠缺，這篇課文還是上了兩個課時。我想這不僅僅是學生自身的問題，作為老師沒有把學生的預習工作安排到位是一個很大的原因，同時這也限制了學生的自由思考、自主學習，這是我以後教學中該注重的重中之重。

第二課時以學習理解課文內容為主，圍繞“同學，請大聲點”來設計問題並展開課堂，同學們在這一環節表現較為積極，也略顯輕鬆。其中這個環節設計的重點之“這句話有什麼作用”在同學們的共同努力下較好地完成。這既有助於學生閲讀理解能力的提高，還培養了學生的團結合作意識，培養了他們的勇氣和自信。

這堂課存在的不足之處一是指導朗讀不夠。整堂課基本上是老師在指導學生找相應的位置和答案，完全忽略了朗讀，並且朗讀比較細碎沒有成整體，更沒有指導學生有感情地朗讀課文。高年級更注重的學習方法，老師一味地灌輸只會讓學生在面對問題時變得更棘手，這是我以後教學中也該注重的細節，一定要讓學生多去讀，美美地讀，反覆地讀，讀出感情，讀出感受。二是教學流程略有混亂，其實對於幾個句子的欣賞可以放在每次出現“同學，請大聲點”就可以做到，但我過多地追求去找尋四次出現這句話的位置、場景，分析其作用，導致分析完後又回過頭看其他的句子，這不僅讓學生學起來感到莫名其妙，教師也陷入尷尬局面。針對這樣的問題，在以後的教學中一定要反覆地讀教材，吃透教材，把自己的教學流程預設得儘可能的盡善盡美。