蘇軾傳文言文翻譯【精品多篇】

賞析 篇一

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”兩個黃鸝在鳴，這就有聲音了。“一行白鷺上青天”，這就有一個行為、一個行動。一橫一縱，“兩”和“一”相對；一橫一縱，就展開了一個非常明媚的自然景色。這句詩中以“鳴”字最為傳神，運用了擬人的手法把黃鸝描寫的更加生動活潑。那麼接下來杜甫又講到“窗含西嶺千秋雪”，我的窗子裏包含了岷山千萬年累積的雪，西面的岷山，是千年的積雪的一個岷山。“門泊東吳萬里船”我的門口停着長萬里的船隻。這樣就形成了一迎一送，迎這個積雪的山頭來進入你的視野，送這個船到下游去。那麼這個“萬里船”能夠通行，也説明這個“安史之亂”已經進入了尾聲了，已經接近要平定了，這個時候那航船也可以通行了，做生意的人可以在這條江上來來往往了。 那麼這麼一首詩，它本身是非常有修飾之美的，在加之它四句都是對仗的。從六朝開始就有絕句，到了唐代以後絕句就形成了非常圓熟的。一種藝術，我們很多著名的詩都用絕句。絕句就是四句，四句往往或者四句都不對仗，或者四句前面兩句寫景對仗後面兩句抒情不對仗，或者是前面兩句不對仗後面兩句對仗，那麼現在他這首詩四句都對仗，可以説是一首非常工整的、寫得非常認真的一首詩。杜甫有一個寫詩的時候讓人“語不驚人誓不休”，所以他就把這首詩千錘百煉。

探討作品的創作背景和作者的創作意圖(教案 篇二

睢寧高級中學北校2012-2013學第二學期高三年級語文教案

主備人：王行泉 劉小娟

2013-3-3

尊重文本，立足自我

——發掘作品的意義，提出自己見解

考點二：探討作品的創作背景和作者的創作意圖

【教學目標】

1、瞭解這一考點的考綱要求、題型特點。

2、掌握“探討作品的創作背景和作者的創作意圖”的方法。 【教學重點難點】

掌握“探討作者的創作意圖”的方法，規範答題。 【教學方法】 講練結合

【教學時數】2課時

自主學習

【考點解讀】

這要求考生在把握文學作品深刻內涵的前提下，探求作者的創作背景和創作意圖，達到知人論世的目的。其中“創作背景”應包括社會時代等大背景，還包括個人遭際等小背景，兩者結合則可歸納出文本創作的特定背景。在特定的歷史背景之下，聯繫作者的思想主張，揣摩其創作意圖。 【設問方式】（見教師用書P261） 【技巧點撥】

（1）依本探源。就是依據文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經歷、暗示社會環境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創作背景和創作意圖。

（2）內引外聯。就是利用命題人在題幹中提供的作者與相關背景資料等信息，篩選辨析，聯繫舊知，調動知識儲備，探尋創作背景，解讀創作意圖。

（3）擴大儲備。探討作者的創作背景和創作意圖，命題人肯定不會讓考生漫無邊際地瞎猜，對考生不熟悉的作者與相關背景資料，一般會在題千中或通過註釋等形式予以交代，這就要求考生不放過命題人給出的每一個信息；對考生應該熟悉的作者與相關背景資料，出題人則不會在題面上再去多費筆墨，這就要求考生複習備考時應該具有足夠的知識儲備。

課堂導學

要點：掌握“從不同的角度和層面發掘作品的意義”的方法。

一、導入複習

二、講析典題，探討方法 【典題呈現】

（一）、（2009·廣東）閲讀下面的文字，完成後面的題。

耕作的詩人 張 煒

俄國畫家列賓給托爾斯泰畫了一幅耕作圖。它長久地吸引了我，讓我想象那個傑出的老人，想象他與土地須臾不可分離的關係。也許這是一個偉大詩人與庸常寫作者的最本質、最重要的區別。

1 睢寧高級中學北校2012-2013學第二學期高三年級語文教案

主備人：王行泉 劉小娟

2013-3-3 在房間裏專注於自己的所謂藝術和思想的人，可能不太理解一個耕作的詩人。對於他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。於是他的稿紙就相當於一片田園，可以種植，可以催發鮮花、澆灌出果實。在這不息的勞作之中，他尋求着最大的真實，煥發出一個人的全部激情。離開了這些，一切都無從談起。

在詩人的最重要的幾部文學著作之間的長長間隔裏，我們都不難發現他怎樣匍匐到土地上，與莊園裏的農民，特別是孩子和農婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植„„他做他們所做的一切，身心與土地緊密結合。這對於他，並非完全是刻意如此，而是一個自然而然的過程，他只能如此。他就是這樣的一個生命。他在它們中間。他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。

我們現在可以看到詩人在亞斯納亞·波利亞納樹林中那個簡樸的墳墓。那是他最後的歸宿。安靜的樹林、墳墓，都在默默昭示着什麼，複述一個樸實而偉大的故事。這個故事不可能屬於別人，因為這個世界上僅有一個角落，埋葬着一個耕作的詩人。

托爾斯泰的故事差不多等於大地的故事。他是一個貴族，後來卻越來越離不開土地。於是，他的情感就更為樸實和紮實，精神與身體一樣健康。這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康，一個寫作者也必須投身於平凡瑣碎的日常勞動，這是不可偏廢的重要工作。而當時另一些寫作者所犯的一個致命錯誤，就是將這種日常的勞作與寫作決然分開。偶有一點勞作，也像貴族對待鄉下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悦。今天，也恰是這種可惡的姿態阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術世界。我們只能在一些纖弱和虛假的製作中越滑越遠，最後不可救藥。

一個人只有被淳樸的勞動完全遮蓋，完全溶解的時候；只有在勞作的間隙，在喘息的時刻，仰望外部世界，那極大的陌生和驚訝陣陣襲來的時刻，才有可能捕捉到什麼，才有深深的感悟，才有非凡的發現。這種狀態能夠支持和滋養他飽滿的詩情，給予他真正的創造力和判斷力。舍此，便沒有任何大激動，人的激動。

托爾斯泰的鼻孔嗅滿了青草和泥土的氣息，兩耳慣於傾聽鳥雀以及樹木的喧譁，馬的噴嚏，還有其他四蹄動物在草叢裏奔走的聲音。黎明的空氣中隱隱傳來了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥兒發出悄然歎息，還有遠方的歌手、農婦的呼喚、打魚人令人費解的長叫„„他眯着眼睛望向遙遠的田野，蒼茫中費力地辨識着農莊裏走來的那個黑黢黢的高大漢子，還有他身旁的人：那個孩子、那個婦人。晨霧中，淡淡的光影裏閃出了一頭牛、一隻狗、一羣歡跳的麻雀。有人擔來了馬奶，原來是頭上包着白巾的老婦人用木勺敲響了酸奶桶，她小心的充滿溺愛的咕噥聲引起了他的注意。他轉過身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕„„

他的去世也令人難忘。那也是一個觸目驚心的故事。

深夜，老人乘一輛馬車，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個鄉間小站就躺倒了。寒冷的車站上，一個偉大的生命臨近了最後一刻。

這一刻向我們詮釋了詩人的一生。

（選自《張煒散文精選集》，有刪節） 從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什麼？（5分） 【參考答案】

⑴俄國畫家列賓給托爾斯泰畫的耕作圖長久地吸引了作者，他認為托爾斯泰與土地須叟不可分離的關係是一個偉大詩人與庸常寫作者的最本質、最重要的區別。

⑵揭示文學創作與體驗生活的關係，批判當下纖弱、虛假、遠離生活的創作風氣。 ⑶耕作能給予我們真正的創造力和判斷力。

⑷高度禮讚了托爾斯泰生命不止、追求不息的創造精神。對他的寫作態度和方式表示讚美。

2 睢寧高級中學北校2012-2013學第二學期高三年級語文教案

主備人：王行泉 劉小娟

2013-3-3 【考點】本題考查從文章內容和作者觀點態度入手探究作者創作意圖的能力。前提是讀懂文章內容。

【解析】本文始終圍繞“耕作”二字描寫托爾斯泰的，這兩個字既表現了托爾斯泰的精神，也體現了作者對托爾斯泰的高度評價，應結合原文內容，從這兩個方面作答。

方法點撥：從文章內容和作者觀點態度（尤其是文章主題）入手探究作者創作意圖是非常重要的探究方法

（二）、（2008年江蘇卷）《侯銀匠》（原文見學生用書P175教師用書P226） 備講例題：小説題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由

1、命題分析、思維導學（參考教師用書P258）

2、方法點撥：從作品的藝術特色入手探究作者創作意圖

（三）讀下面一篇小説，回答後面問題

抉 擇 郭泉

再次踏上家鄉的熱土，高振田的心情萬分愉悦。這次有機會回老家完全是因公出差，公司準備在A城籌建分公司。高振田理所當然地被委以重任，公司希望他考察一下A城這個市場，掌握並反饋第一手資料。對於公司的委派高振田欣然接受，畢竟他也想為家鄉做出點貢獻。

高振田伸手叫了輛出租車，地點是提前預訂好房間的A城賓館。路上，出租司機問是不是來A城旅遊觀光的，高振田隨口應了句是，眼睛卻透過車窗張望着街上的風景。

車子突然停了下來，司機搖下玻璃探出頭去問攔車的人到哪裏，説的是普通話，拉車的人説到A城火車站，説的是A城方言，司機説正好順道，上車吧，那人問多少錢，司機説十塊，那人還道：“八塊錢，去不去？”

司機抓抓後腦勺説：“上車吧。”

他們説的都是A城方言。高振田聽着打心裏覺得舒坦。回家好啊！回家就是好！ [來源:高[考∴試﹤題∴庫] A城賓館到了，司機趕忙下了車幫高振田把行李搬出來，高振田問：“多少錢，師傅？”司機説四十。

高振田有點詫異，問：“請問是怎麼算的？”司機指了指車裏的里程錶，説是按里程走的。

“噢，行，給。”高振田掏了四十塊錢出來，“謝謝啊，師傅。”

出租車絕塵而去，高振田早已計算了一遍，按照這個價位，剛才那位攔車的人至少應該付二十塊錢方能到火車站，怎麼八快錢就搞定了？是計價方式不一樣，還是這只是個巧合而已？邁着稍微沉重的步伐，高振田慢慢地走向A城賓館。

晚上，遠在公司所在地的家人打來電話，告誡他回到家鄉應該説家鄉話，以免上當吃虧。高振田似乎有點明白自己為什麼需要付四十塊錢的出租車費了，但他還是希望這只是個巧合而已，畢竟每一個城市都有它風景的敗筆，高振田這樣安慰自己。

第二天高振田按計劃考察分公司的幾個選址。忙忙活活就到了傍晚時分，他想吃原汁原味的水煮魚頭，於是就近找了一家大排檔，點上一盤，暢快淋漓地吃了一回。結帳時，打量着衣着光鮮、西裝筆挺的高振田，老闆問：“先生是外地人吧？”高振田説是來A城旅遊的，昨天剛到。老闆點了點頭説：“祝您玩得開心。”

高振田説：“謝謝，多少錢？”老闆堅定地説：“三十。”高振田心裏顫抖了一下，指着桌上的菜單説：“上面不是標價十八嗎？”

“噢，那是以前的價格，現在魚漲價了，很貴的。我現在正準備改一下菜單呢。”老闆忙解釋道。

高振田走出大排檔，就近用A城方言問了一個家鄉人，回答：是十八塊錢一盤。高振田心裏失落落的，不知道自己是怎麼回到賓館的。

第三天，高振田在考察關於這一個行業的相關供應商時，偶然看到一大羣人正圍在馬路中間。他走了上去，明白是一場交通事故。肇事車輛及車主呆呆地被圍在那裏，等候處理。從車牌和車身能看出是外地的私家車。它撞着了一位中年男子。交警正頤指氣使地維持着交 睢寧高級中學北校2012-2013學第二學期高三年級語文教案

主備人：王行泉 劉小娟

2013-3-3 通秩序。中年男子雙手摸着腰部作痛苦狀，正在跟其中一個交警用A城方言敍述着事發經過並要求肇事車主賠償醫療費，交警也用方言不停地重複説：“你放心啦，本地人啦，還能吃虧？”

高振田心情沉重地離開了事故現場。

兩天後，公司方面打來電話詢問A城是否適合開公司。高振田手握着話筒，哼哼嘰嘰了半天，硬是吐不出一個字。

（選自《微型小説選刊》2006年12期）

三、鞏固訓練

（2010年大學聯考福建卷）《春風》（教師用書P218）

四、總結歸納

五、課外作業 1、2012年江蘇卷《郵差先生》第4題（教師用書P224）

2、閲讀下面的作品，完成1-4題。

江南好 周海亮

江南好。江南有桑。

桑有纖弱的身子，纖長的頸，纖秀的臂，纖美的足。桑住在小鎮，小鎮依河而建，小河匍匐逶迤。黃昏時桑提着白裙，踏過長長的石階。黃昏的河水是粉色的，河面上似乎灑了少女的胭脂。桑慵倦的倒影在河水裏輕輕飄搖，桑顧影懷思。

桑躲進閨房寫字。連毛筆都是纖細的。桑寫，江南好，風景舊曾諳„„兩隻鳥歇落樹上，悠然地梳理羽毛。桑扔掉筆，趴到窗口，就不動了。桑常常獨自發呆，然後，紅了脣，紅了臉，紅了眼圈，紅了窗外風景。

桑在一個清晨離開小鎮，離開温潤的江南水鄉。一列小船推開薄霧，飄向河的下游。那天桑披着蓋頭，穿着大紅的衣裙。嗩吶嗚哇嗚哇扯開嗓子，兩岸擠滿着看熱鬧的人羣。人羣興奮並且失落——那麼婉約多情的桑，竟然嫁到了北方。

桑跳下船，掀掉蓋頭。桑上火車，淚眼婆娑。桑坐上汽車，表情漸漸平靜。桑走下汽車， 睢寧高級中學北校2012-2013學第二學期高三年級語文教案

主備人：王行泉 劉小娟

2013-3-3 蓋頭重新披上。嗩吶再一次嗚哇嗚哇地響起，這是北方的嗩吶。花轎顫起來了，桑的心一點一點地下沉。

從此桑沒有再回江南。卻不斷有銀錢、糧食、藥材和綢緞從北方運來。那本是江南的綢緞。江南的綢緞繞一個圈子，終又重回江南。

桑離開江南一個月，有男人來到小鎮。他跳下船，提了衫角，拾級而上。他有俊朗的面孔和隼般的眼神，他有修長的身材和儒雅的微笑。他坐在小院，與桑的父母小聲説話。片刻後他抱抱拳，微笑着告辭。他跳上船，船輕輕地晃。他盯着胭脂般的河水，目光被河水擊碎。他歎一口氣，到船頭默默坐下。他靜止成一尊木雕，夕陽落上長衫，每一根纖維卻又閃爍出迷人的紅。

桑住着北方的宅院，神情落寞。當然也笑，笑紋一閃而過，像夜的驚鳥。有時喝下一點點酒，紅酒或者花雕，眼神就有了迷離繽紛的色彩。然後，桑將自己關進房間，開始寫字。她寫，江南好。紙揉成團，又取另一張紙。再寫，江南好。再揉成團，再取另一張紙。突然她推開窗户，看午棲的鳥。她開始長久地發呆，紅了脣，紅了臉，紅了眼圈，紅了宅內風景。

老爺説，想家的話，回去看看吧。桑説，不用了。老爺説，總寫這三個字，料你是想家了。桑淺笑不語。筆蘸着濃墨，手腕輕轉。三個字跌落紙上，桑只看一眼，便揉成團。旁邊堆起紙山，老爺搖搖頭，滿臉無奈。

男人在某個深夜潛入大宅。仍然身材修長，仍然一襲長衫。他提一把匣子槍，從牆頭輕輕躍下。他悄悄繞過一棵槐樹，就發現自己中了埋伏。他甩手兩槍，兩個黑衣人應聲倒下。他閃轉騰挪，似一隻兇猛矯健的豹子。後來他打光了子彈，再後來他中了一槍。子彈從下巴鑽進去，從後頸穿出來。子彈拖着血絲，鑲進宅院的土牆。男人輕呼一聲，緩緩倒下。月似銀盤，男人俊朗的面孔在月光中微笑。

桑倚窗而立。從第一聲槍響，桑就倚窗而立。她只看到了牆角的毛竹，她只聽到了密集的槍聲。槍聲戛然而止，她就知道，一切都結束了。她趿了鞋，推開門，走進宅院的深處。她看一眼男人，閉了眼；再看一眼男人，再閉了眼。她的手輕輕滑過男人的後頸，男人的微笑在她的眸子裏凝固成永恆。她站起來，往回走。她走得很慢，腳步聲充滿悲傷。

第二天桑死去了。她的身上沒有任何傷痕，她的飲食和以往完全一樣。一切都是那般蹊蹺，詭祕萬分。老爺請來大夫，兩天後大夫得出結論。他説她想死，於是就死了。一個人悲傷到極致，一個人想死到極致，就會死去。這沒什麼奇怪，所有人都是這樣。

桑留了遺書。一張宣紙，三個字：江南好。

人們就説，桑是太想家了。

只有死去的男人，明曉桑的意思。

因為他的名字，叫做江南。

1、文中對桑的肖像和行為的描寫，反映了桑怎樣的形象特點？（4分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.“他靜止成一尊木雕，夕陽落上長衫，每一根纖維都閃爍出迷人的紅”，試分析這句話的內涵及在文中的作用。（4分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.請結合結尾處大夫關於桑的死因的結論，概括本文的主旨。（6分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.從表達方式上看，這篇小説並未注重對故事的敍述，而是注重對與人物相關的幾個場景的 睢寧高級中學北校2012-2013學第二學期高三年級語文教案

主備人：王行泉 劉小娟

2013-3-3 描寫，請探究這樣寫的好處。（6分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 參考答案：

1、（1）外在：纖弱、秀美（2）內在：痴情、內斂（軟弱）（每點1分） 2.（1）內涵：（通過極富想象力的描寫）傳遞出了“他”情感的細膩和熱烈（2分）。 （2）作用：為下文男人在北方大院的血戰埋下伏筆（1分），同時與故事結局悲壯之美相照應（1分）。

3、（1）愛，是信心，是希望，是活着的全部理由和支柱。 （2）沒有愛的活，是比死更難受的折磨。

（3）一個為愛所生的女子因愛死去，這種死是對真摯愛情的捍衞。 （4）抨擊封建家長制。 （答出兩點即可，每點3分）

4、（1）作者隱去人物背後的故事，選取幾個與人物相關的場景進行描寫渲染，使人物形象更加突出（1分），同時又給讀者留下藝術想象的空間，是小説留白藝術的高超運用。（2分） （2）這樣寫使這篇小説實現了小説和散文的完美結合（1分），讓讀者既可以看到具有散文的意境美和語言美的小説，也可以看到具有小説情節因素的散文，是微型小説創作的突破，別具一格，獨具匠心（2分）。

作品創作説明書(參考 篇三

作品創作説明書（示例）

作品名稱：***** 作品類型：*****

一、創作目的（描述作品的創作起因或者用途）

為了更有效地宣傳推廣以及銷售香瓜產品，本人慾設計此作品用於香瓜產品的外包裝上，作為該產品獨特的產品標識使用，以方便消費者在購買使用該產品時能夠更準確的將其區別於其他同類或近似的產品。

二、創作過程（（①描述創作開始和完成時間、地點，且精確至年月日；②描述創作手法如手繪或者電腦軟件繪製；③描述整個作品的結構、組成部分以及色彩等；④描述作品創作的特殊意義或者獨特之處）

該圖於

年 月 日開始構思，着手創作。

整幅圖運用電腦繪製出來，圖案由

等部分組成，主要採用

三種顏色。最初，“******”考慮由電腦的藝術字形成；在設計過程中，本人為了更突出“***”的標識，把圖左側的香瓜以流線型的圖案方式，通過繪圖工具photoshop繪製而成。

歷經____次修改，於

年

月

日在廣州市創作完成。

三、作品獨創性（描述作品創作的特殊意義或者獨特之處）

該圖經過本人的獨特構思，充分運用美工設計，將文字，英文字母及圖片配上特有的顏色做背景，主要採用***三種顏色設計出來。圖片左端是一個切開了的香瓜的圖案，形象生動的體現了箱內的產品，香瓜。採用流線型的與英國國旗顏色相仿的圖案，暗指了該西瓜是來自歐洲的品種。

整幅圖生動形象地體現了產品的獨特寓意，具有獨創性。

四、發表情況（如有發表，必須註明首次發表的時間和地點；如無，則寫沒有發表）

該作品於

****年**月**日，首次發表於**。

申請人（簽章）：

****年**月**日

作品創作背景 篇四

《曲蔓地》

這首歌的曲名——曲蔓地，本是人名，這裏是指一種花的名字

這首歌歌詞分為二段，前一段通過對曲蔓地花的讚美，引伸到對人的讚美。 第二段通過對愛情的嚮往過渡到對勞動生活的熱愛，表達了勞動者渴望通過辛勤的勞不動，創造真、善、美的理想和對安居樂業、享受愛情之樂的美好願望。 這是一首新疆民歌。歌曲為多句體樂段結構。歌曲開始的節奏悠長，使音樂顯得悠揚，似吟似唱。第五、六小節的節奏短促，特別是強拍內的切分節奏，使音樂顯得活潑而熱情，典型地表現了新疆維吾爾族民歌的風格，這個典型動機多次間插出現，在歌曲中形成不同的對比句交替進行，形成悠揚與活潑的一張一弛的情緒對比而獨具特色

《送上我心頭的思念》為紀念週總理逝世兩週年而創作的。1978年初鋼琴家劉詩昆將柯巖創作的詩詞《請允許》委託給包括施萬春在內的八位作曲家進行創作。施萬春看到這首詩後被深深打動，在完成這首藝術歌曲創作過程中，他覺得需要對這首詩的結構進行一些調整，於是同其好友鍾夏邊改詞邊創作，經過四天的奮戰終於完成。由於原詩中段“請允許”字樣改編後被刪去了，所以這首歌曲也改名為《送上我心頭的思念》。當年3月4日《人民日報》第四版首次發表了這一作品。

《鄉音鄉情》曲式嚴謹，情感內涵深刻真摯，字裏行間透露出其創作歌曲的典型手法——質樸純美。歌曲對演唱者聲音的行腔及內在情感的處理要求很高。因此，多樣的音色、清晰的吐字等成為了演唱者藝術表現和演唱水準的重要標尺。《鄉音鄉情》作者與背景介紹由曉光作詞、徐沛東作曲、餘卓羣配伴奏的《鄉音鄉情》，作曲家徐沛東先生創造了豐富的音樂美，這些音樂美，不是豔美、華美，而大多是一種質樸的美，純淨的美。

《五月春光妙不可言》是《詩人之戀》的第一首歌曲，原詩是海涅的《抒情插曲》中的第一首詩。歌詞兩節，舒曼把它處理成兩節歌詞唱同一曲調的分節歌。“五月春光妙不可言，百花都含苞待放，愛情在我的心裏，也正在發芽滋長；五月春光妙不可言，百鳥在枝頭歌唱，我也要向她傾訴心中的思念和渴望”

創作背景 篇五

《校園的早晨》是著名作曲家谷建芬和音樂人高楓的作品。80年代曾經在我國校園內風靡一時，現在仍在傳唱，最初是男女聲手二重唱，後有多種版本出現。歌曲的旋律清新活潑、優美動聽。

創作背景著名詞作家高楓先生的夫人談起《校園的早晨》這首歌，並非產自台灣，而是由高楓作詞、谷建芬作曲的地地道道的大陸作品；此歌的創作靈感是源於遼寧大學校園——高楓先生晨起到遼大散步，看到校園內的晨讀景象，便觸發了他寫下了這首著名的校園歌曲。

關於演唱者王潔實、謝莉斯是我國著名歌唱家，中國電影樂團國家一級演員，享受國務院專家待遇，中央電視台青年歌手大獎賽特邀專家評委，中國音樂家協會會員。王潔實、謝莉斯合作於1978年，通過刻苦鑽研後，努力創新形成了自己的演唱風格，他們用校園歌曲的方式首先向中國歌壇介紹並展示了“通俗”唱法，並演唱了許多優秀的創作歌曲，電影歌曲，中國民歌，他們的演唱配合默契，颱風端莊大方，風格親切自然，能準確把握歌曲的特色和內涵，並注入鮮明的個性，藝術上獨樹一幟，二人的合唱部分尤其和諧、動聽、更具魅力成為八十年代以來二人組合的黃金搭檔，實屬難得，他們演唱過的歌曲像《校園的早晨》、《笑比哭好》、《外婆的澎湖灣》、《鄉間的小路》、《九九豔陽天》、《龍船調》、《花兒為什麼這樣紅》、等歌曲至今還在廣為流傳，深深影響了三代人，他們把人類對明天美好的期盼和憧憬，用歌聲傳頌世人。

關於中國校園歌曲 王潔實、謝麗絲再次唱起《校園的早晨》説到校園歌曲，首先要提到的還是王潔實、謝麗絲，這對當年最受歡迎的組合，家喻户曉，他們翻唱的很多台灣校園民謠，直接帶動了台灣校園歌曲的大規模登陸內地，也是第一次使得台灣優秀的流行歌曲，在官方的首肯下由地下傳播狀態浮出水面，並廣泛流行開來，印證了文藝界在百花齊放方針指引下取得的成果。谷建芬的幾首早期優秀作品《校園的早晨》，《笑比哭好》、《腳印》初露頭角，極為出色，風頭絲毫未被專輯中的台灣校園作品壓住。

詞曲作者 曲作者谷建芬，作曲家谷建芬，著名作曲家，中國當代歌曲創作的旗幟人物之

一。主要代表作有：《年輕的朋友來相會》、《校園的早晨》、《綠葉對根的情意》、《思念》、《燭光裏的媽媽》、《今天是你的生日，中國》、《歌聲與微笑》、《清晨，我們踏上小道》、《媽媽的吻》、電視連續劇《三國演義》主題歌等；同時，她還培養了包括那英、毛阿敏、孫楠、解曉東等一大批知名歌手。近年來，谷老師全身心投入到《新學堂歌》的創作中。

詞作者高楓，原名曾焰赤，高楓1968年出生於武漢，著名原創音樂人，代表作有《九月九的酒》、《春水流》、《讓往事飛》、《校園的早晨》等幾十首歌曲。

西洋管絃樂隊組成一般來説，西洋管絃樂隊是由鍵盤樂器、木管樂器組、絃樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組以及其他一些特性樂器組成的。人聲大體上可分為女高音、女低音、男高音、男低音四個基本聲部。這些樂器組也可分為四種。例如在絃樂組裏，就有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴；木管組有長笛、雙簧管、單簧管、大管；銅管組有小號、圓號、長號、大號。