國小三年級語文《小狗學叫》原文、知識點及教學反思精品多篇

國小三年級語文《小狗學叫》知識點 篇一

1、我會寫

嗎má（幹嗎）

討tǎo（討厭、討罰、自討苦吃）

厭yàn（討厭、厭倦、百讀不厭）

怒nù（發怒、怒髮衝冠、怒氣）

批pī（批評、批駁、自我批評）

訪fǎng（來訪、訪客、明察暗訪）

擔dān（擔保、擔負、擔驚受怕）

壓yà（壓板、擠壓、壓根兒）

差chà（差勁、差不多）

忍rěn（忍着、隱忍、忍痛割愛）

模mó（模仿、模擬、裝模作樣）

中zhòng（中獎、猜中、百發百中）

彈dàn（子彈、槍林彈雨、槍彈）

瘋fēng（發瘋、瘋子、瘋瘋癲癲）

汪wāng（狗汪汪、汪汪叫、一片汪洋）

搞gǎo（搞不清、搞好、搞小動作）

2、多音字

嗎má（幹嗎）ma（你好嗎）

擔dān（擔負）dàn（重擔）

壓yà（壓根）yā（壓力）

中zhòng（打中）zhōng（中心）

彈dàn（子彈）tán（彈琴）

盡jǐn（儘管）jìn（盡力）

3、近義詞

缺陷一一缺點 討厭一一厭思 特別一一特殊 

觀察一一查看 索性一一干脆 洪亮一一響亮  

感謝一一感激 模仿一一仿照 取笑一一明笑 

4、反義詞

陌生一一熟悉 討厭一一喜愛 批評一一表揚 

成功一一失敗 失望一一希望

5、理解詞語

孤零零：形容孤單，無依無靠或沒有陪襯。

缺陷：欠缺或不夠完備的地方。

陌生：生疏；不熟悉。

惹人討厭：引起別人的厭煩，不滿意。

批評：對缺點和錯誤提出意見。

同情：對於別人的遭遇在感情上發生共鳴。

滑稽：形容言語、動作引人發笑。

索性：表示直截了當；乾脆。

失望：因為希望落空而不愉快。

竭力：盡力地。

百發百中：每次都命中目標，形容射箭或射擊非常準。

拔眼就跑：形容動作非常迅速。

詫異：覺得奇怪。

6、句子解析

（1）從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。

運用排比句式一方面寫出這條狗的獨特之處，另一方面寫出了不同動物的叫聲。

（2）從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林裏去練。

寫出了小狗為了學習公雞的叫非常的勤奮刻苦。

（3）狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧着肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低着頭，含着淚水默默走開了。

小狗動作的描寫，説明了小狗在受到嘲笑後難過極了。也可以看出這是一條自尊心強並可憐的狗。

7、問題歸納

（1）課文主要講了什麼內容？

課文主要講了一隻不會叫的小狗學叫的經歷。

（2）文中一共出現幾隻小動物？小動物們對這只不會叫的狗是什麼樣態度？

在熟讀課文的我過程中，結合上下文知道了文中一共出現三隻小動物，分別是：小雞、杜鵑和狐狸。

它們對小狗的態度是：關心、同情和嘲笑。

（3）狐狸為什麼要嘲笑小狗？

狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧着肚子，竭力忍住不笑。因為狐狸覺得小狗很傻，竟然不會狗的叫聲，還在學公雞的叫。

（4）那隻“不會叫的狗”非常努力學習，為什麼依然很難過呢？

小狗跟小公雞學叫，經過反覆的練習，那聲音非常逼真、好聽、洪亮，卻遭到了狐理的嘲笑小狗學習杜鵬叫，也非常專心，但結果卻差點兒被獵人打中，小狗雖然一一直在努力學習叫，但依然沒有學會像真正的狗那樣叫，它那不倫不類的叫聲自然會受到誤解和嘲笑，所以小狗很難過。

（5）故事結尾有什麼特色？

首先，課文沒有確定的結尾，而是引導讀者去想象，其次，課文提供了三個結局，給讀者留下想象的空間，這樣的結尾很含蓄，耐人尋味。

8、課文分段

第一部分（1-~9）：孤零零的小狗不會叫，收到了指責。

第二部分（10-24）：小狗終於學會了像公雞那樣叫，結果，受到了狐理的取笑。

第三部分（25-37）：小狗向杜鵑學叫，差點兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。

第四部分（38-52）：小狗三種不同的結局。

國小三年級語文《小狗學叫》教學反思 篇二

上完這篇課文，我有以下兩點反思：

一、課文究竟讓不讓孩子們的預習和通讀？

這是一篇略讀課文，也是學習預測這一閲讀策略的單元的最後一篇課文，有了前兩篇課文的指導學習。本篇課文其實不用在課堂上讓孩子通讀或默讀。通讀和默讀一來比較佔用課堂時間，而且有部分孩子並沒有真的去默讀，他們在“隨大流”中，其實是白白的浪費了自己的時間。二來，本單元就是學習預測這一閲讀策略，提前讓孩子們預習或者讀了故事，孩子們的預測幾乎全部都是被課文內容帶着走，其實就失去了預測的意義。提前預習，就好像讓孩子們“揣着明白裝糊塗”，着實不合適。

二、三種結局應該如何處理？

課文裏給了三種結局，分別是遇到了小狗遇到了小母牛、碰上了農民、聽見了奇怪的聲音“汪汪”。

我認為這三種結局除了引導孩子多方面、多角度的預測，還可以給孩子們提供寫作訓練點。例如，第一種結局，可以引導孩子們利用童話反覆的特點，以課文為範式進行寫作。第二種結局，可以提示孩子們加入語言、動作、心理的描寫。第三種結局，孩子們很容易發現小狗找到了同類，找到了家，我們可以引導孩子們寫結局時候，可以用上細節描寫，來突出温暖、團圓的感覺。只是，我還有一個思考，這樣的寫作引導，是不是又給孩子們設了一個框框？

教書跟學習一樣，沒事多琢磨琢磨，就會發現其中的趣味，有了趣味就能教得舒心，讀得通透。

國小三年級語文《小狗學叫》原文 篇三

從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一隻孤零零的小狗，不知道怎麼到了一個沒有狗的國家。它並沒有發現自己有什麼毛病，是別人讓它知道，不會叫其實是一種很大缺陷，它們對它説：

“你怎麼不叫？”

“我不會……我是外來的……”

“你算什麼回答啊。你難道不知道狗是會叫的？”

“幹嗎要叫？”

“狗會叫，因為它們是狗。它們對過路的陌生人叫，對惹人討厭的貓叫，對着滿月叫。它們高興的時候叫，緊張的時候叫，發怒的時候也叫。它們白天叫得多，但晚上也叫。”

“也許是這樣，可我……”

“可你怎麼啦？你這隻狗可真特別，去，去！總有一天你會上新聞的。”

小狗不知道該怎麼回答這些批評。它不會叫，也不知道怎麼才能學會。

“你跟我學。”有一次，一隻同情它的小公雞對它説。那隻小公雞喔喔喔地叫了幾聲。

“我覺得很難。”小狗對小公雞説道。

“不難，容易極了。你好好聽着，看我的嘴，注意觀察，學我的樣子。”

小公雞又喔喔喔地叫起來。

小狗試着照小公雞的樣子做，但嘴裏只發出一種滑稽的咯咯聲，嚇得旁邊的小母雞都逃走了。

“不要緊，”小公雞説道，“第一次能這樣就很不錯了。你再試試，來！”小狗又試了一次，兩次，三次，都沒能成功。

從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林裏去練。

一天早晨，它在樹林裏練習，發出的喔喔喔的叫聲是那麼逼真，那麼好聽，那麼洪亮。一隻狐狸聽到了，心裏尋思着：公雞終於來找我了，我得去感謝它的來訪。狐狸真的去了，還沒忘記帶上刀叉和餐巾，因為對狐狸來説，沒有比小公雞更美味可口的午餐了。可以想象，當它看見啼叫的是一隻狗而不是小公雞時，該是多麼失望啊！那隻狗蹲坐着，一聲又一聲地喔喔叫着。

“哎呀！”狐狸説道，“原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！”

“一個圈套？”

“當然啦。你讓我以為，是一隻公雞在樹林裏迷路了，而你卻設下圈套想抓我，幸好我發現得及時。”

“我向你擔保，我壓根就沒想抓你，我只是在這裏練習。”

“練習？練習什麼？”

“我在練習啼叫，現在差不多已經學會了。你聽我叫得多好！”説完，它又洪亮地喔喔叫起來。

狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滾，捧着肚子，竭力忍着不笑出聲來。小狗感到受了委屈，低着頭，含着淚花默默走開了。

附近的一隻杜鵑看着小狗走過去，很同情它。

“你怎麼啦？”

“沒什麼。”

“那你為什麼這樣傷心？”

“唉……沒什麼好説的……因為我不會叫。”

“要是就因為這個，那我可以教你。你聽我怎麼叫，儘可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你聽明白了嗎？”

“我覺得很容易。”

“容易極了，我從小就會這樣叫。你試試！咕咕……咕咕……”

“咕……”小狗學着杜鵑叫，“咕……”

它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過後，它已經學得相當不錯了。小狗真高興，心想：我終於會叫了，現在別人再也不能取笑我了。

就在那幾天，人們開始打獵了，樹林裏來了很多獵人，裏面還有百發百中的神槍手。哪怕是一隻夜鶯，他們也會給打下來。一個槍法很準的獵人經過那裏，聽見樹叢中傳來咕咕的叫聲，就舉槍瞄準，“砰！砰！”連開了兩槍。

幸好沒打中。子彈擦過小狗的耳邊，就像連環畫裏畫的那樣。小狗拔腿就跑。它很詫異：那個獵人準是發瘋了，竟然對狗開槍！

狗跑啊，跑啊……

第一種結局

狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一頭小母牛正在那裏安詳地吃草。

“你去哪兒啊？”

“我不知道。“

“那你就別走了，這裏的青草特別鮮嫩。”

“唉，青草不能醫治我的病……”

“你病啦？”

“可不是！我不會叫。”

“可是，這是世界上最容易的事！你聽我叫：哞……哞……哞……還有比這更好聽的叫聲嗎？”

第二種結局

狗跑啊，跑啊。它碰上了一個農民。

第三種結局

狗跑啊，跑啊，突然停住了，它聽見一種奇怪的叫聲。“汪汪，汪汪……”

這叫聲像在對我説什麼，狗想，儘管我搞不清這是什麼動物在叫。

“汪，汪……”