國小三年級語文上學期愛什麼顏色教案

第1篇：國小三年級語文上學期愛什麼顏色教案

國小三年級語文上學期愛什麼顏色教案

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編整理的國小三年級語文上學期愛什麼顏色教案，歡迎大家分享。

學科名稱：

《愛什麼顏色》

教學目標：

1、學習詩歌，理解詩歌內容，體會作者的感情。

2、認識本課10個生字，包括9個要求會寫的生字。

3、理解體會詩歌意境，激發學生熱愛生活的思想感情以及學生的創造力和想象力。

4、正確、流利、有感情地背誦詩歌。

教學重點，難點：

1、理解體會詩歌的意境，體會作者的思想感情，激發學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情，對理想的追求。

2、仿照本詩寫一段詩。

教學準備：

生詞卡片

課時安排：

3課時

教學設計：

第一課時

一、激趣引入，初讀課文。

我們的世界萬紫千紅，我們的生活多姿多彩，自讀課文，看看小作者喜歡什麼顏色？為什麼？

二、分組自學，初步感知。

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的'句子多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？重點指導“威、蔚、武”三字的筆畫。學生交流學習。

（2）出示“保”和“寶”學生區別。師引導學生認真區別其不同用法。

三、再讀課文，體會意境。

1、指名分小節讀文，其他同學邊聽邊想象。

2、指名簡述讀後在頭腦中形成的彩色畫面。

四、完成“語文天地”的日積月累。

抄一抄：碧綠蔚藍遼闊威武乘風破浪……

第二課時

一、回顧課文，積累詞語。

1、試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。

2、説出自己積累的有關“顏色”的詞語。

二、精品細讀，體會感情。

1、學生自主探究三小節的寫法。

2、引導學生體會作者對家鄉、對生活以及對理想的追求。

3、學生自由討論自己喜歡的顏色及原因。

三、指導學生有感情地朗讀詩歌。

四、佈置作業：

1、完成“語文天地”找一找描寫顏色的詞語：紅（）（）……

師重點指導學生“運用聯想理解詞語”（金鑰匙）

2、請仿照詩歌再編一段。

第三課時

一、展示續編，培養興趣。

1、小組內展示，評出最好的作品。

2、全班交流優秀作品。

3、教師指導學生選擇有意義、鮮活的事物來描繪。

二、讀一讀，背一背。

不僅我們能用文字描繪世界的色彩，古人對色彩亦是喜愛有加。出示《漁歌子》、《曉出淨慈寺送林子方》。

1、生自讀，解決不認識的生字。

2、標畫出詩中描寫顏色的詞。

3、説一説自己所想象到的畫面。

三、課後延伸。

收集有關描寫顏色的古詩。

第2篇：國小三年級語文上學期愛什麼顏色教案

這篇國小三年級語文上學期愛什麼顏色教案範文很有代表性，送給你。

愛什麼顏色

教學要求：

知識目標：通過兒歌學習，會認讀課文生字，會讀寫課文一類字。

能力目標：有感情地朗讀課文，學會觀察身邊事物，抓住事物的顏色特點。能背誦課文，自己給詩歌補充一個小節。

情感目標：體會詩歌意境，邊讀邊想象，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

教學重點：

朗讀課文，掌握課文生字，知道作者喜愛那幾種顏色的原因。

教學難點：

培養獨立識字能力和閲讀賞析能力。

教學方法：

通過把學習主動權交給學生，引導學生運用自己的方法來認識生字和熟記它們。通過反覆誦讀，從形式上分析句子的整齊美與參差美；從語言風格上分析不加修飾的質樸美。通過小組合作練習和表演，培養學生分工協作的能力和提高朗誦興趣。通過開展“我們來做小詩人”的競賽活動，發展學生的想象力和説話能力。

教學課時：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

我們的生活是五顏六色的，正是由於有了這些美麗的顏色，生活才變得美好。你愛什麼顏色？原因？今天我們一起學習一首詩歌，看看作者喜歡什麼顏色。

二、自讀課文，學習生字，整體把握。

1、小組合作，試讀課文。“請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。”

（出示生詞）

2、教師提問：這些詞語都認識了嗎？

指名讀生詞：你是怎麼認識它的？我們可以想什麼辦法來記住它？看誰的辦法最好。

碧蔚遼將戰乘威武

強調：朝陽乘風破浪武士碧綠

3、玩遊戲，書寫並熟記生字。

第二課時

4、教師談話：

生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！

那麼怎麼才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）

（預測——

生：要有感情的讀。

生：要讀出問題。

生：要讀出自己的感受。

師：不光要讀流利，還要讀得有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）

你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

那我們就來認真地品讀一番吧！

三、品讀詩歌。

1、第一節（教師引導）

指名分節讀全文，在學生讀的過程中進行正音。

師：請一個同學來讀一讀第一節。

我愛碧綠的顏色，

因為----

禾苗是碧綠的，

小草是碧綠的，

我生活在農村，

連我的夢

也是碧綠的。

引疑：當你們讀這一段的時候，心裏有問題嗎？

（一起討論解決學生的問題，幫他們感受農村的自然風景的美，熱愛家鄉的情感，再推進到“連我的夢，也是碧綠的”，你們感覺美嗎？

生：我們覺得很美。

教師：那我們就把這種美的感受讀進去。

（生再讀。）

嗯真的很美啊。

2、第二節（學生自學）

誰來讀第二節？應該體現什麼樣的思想感情？

我愛火紅的顏色，

因為--

朝陽是火紅的，

楓葉是火紅的，

我是一個少先隊員，

我們的隊旗，我的心，

也是火紅的。

教師積極評價，特別注重學生的情感態度，熱愛自然熱愛生活，滿懷驕傲。

全體練讀（配樂）。

3、第三節（學生自學）

我愛蔚藍的顏色，

因為--

遼闊的天空是蔚藍的，

無邊的大海是蔚藍的，

將來我要當一名海軍戰士，

乘風破浪，保衞海疆。

我穿的那身威武的軍裝

也將是蔚藍的。

自由讀：你們認為怎樣才能讀好？

學生讀完後發表自己的看法。

4、誦讀全篇。

5、小組合作練習誦讀，表演方式自定，看哪個小組讀得最好（配樂）。

第三課時

你喜歡什麼顏色？請你仿照詩歌再編一段。

1、教師引導，激起創作興趣，開展“我們班的小詩人”活動。

2、小組自由創作，交換作品。

3、每位同學自己練寫。

金色的草地

教學要求：

1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

教學課時：兩課時

教學進程：

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、讀課文，初步瞭解課文內容。

教具準備：

生字卡片、蒐集的資料。

教學進程：

（一） 利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

（1） 質疑：讀了課題，你有什麼疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什麼説是金色的？

（2） 聯繫對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，説一句話。

（二） 學習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最後一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡迴指導。

（三）初讀課文，瞭解內容。

1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什麼內容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段（第

1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變着顏色。我們發現後便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英

（早晨） （中午） （傍晚）

綠

金色的草地

綠

第二課時

教學目標：

1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開着一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫面，給你留下了什麼印象？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海裏，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1、學習第

一、第二自然段。

（1） 自由讀第

一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然後再讀一讀。

（2） 指名讀，評讀。

（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物，讓學生參與進來感受。

（5） 練習讀第

一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什麼新發現呢？

（1） 自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什麼新發現？

（2） 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨着時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是

綠色的。

（3） 這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4） 有了新發現後，“我們”有什麼變化？

（5） 為什麼“我們”不再揪它了？

（6） 從“我”的變化看，你有什麼感受？

（三） 昇華情感。

1、學習本課後，你有什麼感受？相互交流。

板書設計：

揪

發現 不揪

喜愛

早晨

中午

傍晚

綠色

金色

綠色

合

張

合

蒲公英會合攏

五彩池

教學目標：

1、學習生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰雲駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第

二、四自然段。

3、理清課文敍述順序，瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學重點：

理清課文敍述順序，瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學方法：合作學習法、情境表演法。

教學準備：

1、五彩池的風光資料片。

2、學生課前蒐集有關五彩池的資料。

3、投影儀；三稜鏡。

課時安排： 3課時。

教學過程：

第一課時

一、實物投影，導入新課

1、教師放映幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什麼地方？

2、請學生回答，並問是怎麼知道的。

今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。

二、各抒己見，交流資料。

1、學生介紹你所瞭解的五彩池。

2、教師做適當補充。

五彩池在四川的黃龍風景區。黃龍風景區與九寨溝風景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敍的順序：説説課文先講了什麼，有講了什麼，最後講了什麼？（先講了五彩池的傳説，接着講它的形狀、顏色、成因；最後總結全文）

四、學習字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。

2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。“筍”是平舌音；“矗”是翹舌音。“耀”字左邊“光”，最後一筆應該是豎提。“折”不能多一點變成“拆”。

3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在台前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。

五、學生練習有感情地朗讀課文。

六、佈置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。語文天地2-（3）

3、完成比一比，組成詞語。壯（）狀（）

第二課時

一、複習激趣，引入新課

1、簡要複習本課寫作順序。

2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發學生的學習興趣。

二、精讀深思，理解內容。

（一）精讀重點段

1、找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什麼？

（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）

2、六人小組合作學習。

出示討論題：

(1) 課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句,

旁邊作批註。

（2）五彩池池水為什麼會顯出不同的顏色？

（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。

（4）説説每個比喻句都把什麼比作什麼？這樣寫有什麼好處？

3、推選代表在全班彙報討論結果。其它學生補充，教師歸納。

4、學生質疑問難。

5、利用三稜鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

（二）學習首尾段

1、讀第一段和最後一段，討論以下兩個問題。

（1）五彩池在哪裏？課文開頭為什麼要寫奶奶講的故事？

（2）課文最後一段只有一句話，這句話是什麼意思？如果你到了那裏，你會怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學生有感情品讀好句子，並説説好在哪裏。

2、小組賽讀，最後試着背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓練能力。

1、學作小導遊。

人人爭當小導遊，每組選一人當導遊，其它人作遊客，遊客提問，導遊作熱情講解；推選一人當導遊，

看投影片向大家講解。

2、學寫廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫遊五彩池。

五、佈置作業：

1、背誦課文第

二、四段。

2、向父母介紹五彩池，並説顏色變化的原因。

3、摘錄文中你喜歡的詞句。

第三課時

一、複習課文，精彩回放。

1、五彩池的“神奇”表現在那些地方？

2、其中最吸引你的是什麼？

二、背誦學生自己喜歡的段落。

三、開卷有益：顏色變的戲法

1、自讀課文，初步感知。

2、互相交流，讀文收穫。

3、合作朗讀，角色分工。

4、親自嘗試，實踐運用。

四、文海衝浪：秋天

寫作要點：抓住秋天的特點，注意運用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習作語言生動形象。

語文天地一

第一課時

教學目標：完成積累運用的“日積月累”部分

教學過程：

一、進行組詞練習,區分同音字

1 教師出示練習中的幾組同音字,讓學生認讀。

2 引導學生髮現這幾組字的特點(指名反饋：讀音相同，字形字義不同)

3 學生自主完成練習。

4 集體反饋。

5 師生互動，形象記憶，區別這些同音字。

6 一起讀一讀。

二、抄一抄，找一找，説一説。

1 指名讀一讀。

2 大家一起讀一讀。

3 選擇其中一個詞語進行口頭説句練習。

4 鼓勵學生到書中找找，摘抄自己喜歡的詞語。

三、收集描寫顏色的詞語

1 學生自主完成練習。

2 集體反饋。

3 拓展練習，説説什麼東西是這些顏色的。

四、鞏固文中瞭解的知識

1 複習課文《金色的草地》，讀一讀課文。

2 教師引導學生看懂題目的意思，指導學生回答。

3 學生完成練習。

4 集體講評。

五、讀讀背背

1 學生藉助拼音讀一讀，把古詩讀懂。

2 指名讀，教師指導讀。

3 簡單瞭解古詩描寫的意境。

（1） 教師出示文中的兩幅圖，學生分辨兩幅圖分別畫的是哪首古詩。

（2） 分別指導看圖，瞭解兩幅圖所表達的內容。

（3） 組合古詩，用自己的話説説古詩所描繪的內容。

（4） 找出兩首古詩中描寫顏色的詞語,讀一讀

4 有感情地朗讀古詩。

5 指導學生背誦古詩，比比誰背得最快。

第二課時

教學目標：教學“開卷有益”和“暢所欲言”。

教學過程：

一、開卷有益

1 學生藉助字典自讀課文，把短文讀通順。

2 指名分自然段讀課文，檢查讀通情況。

3 教師出示提要，學生以小組為單位自讀短文

（1） 三種的基本原色是什麼？（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什麼顏色的？

4 指名反饋問題。

5 引導學生根據自己的反饋，調一調綠色、紫色、橙色。

6 學生自由調配其他顏色。

7 分角色有感情地朗讀短文。

二、暢所欲言

1 學生小組互相交流，你們生活中哪些地方看到以顏色為標誌的圖案，知道它有思念特殊的作用嗎？

2 集體交流反饋。

3 教師出示以顏色為標誌的圖標，請學生説説它們的作用及所表達的意思。

第三課時

教學目標：教學“筆下生花”和“金鑰匙”。

教學過程：

一、筆下生花

1 教師談話，導入本次習作的內容。

2 教師指名讀題，明確習作的要求。

3 請學生説説秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導學生聯想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開放的花的顏色等等）

4 學生動手畫一畫。

5 展示作品。

6 指導寫作。

（1）先口頭描述自己畫的圖畫。

（2）教師指導：注意選擇最能體現秋天色彩的景緻來寫，寫的候要有一定的順序，語句通順，意思清楚，注意使用表達色彩的詞語。

7 學生練習寫作，教師巡視指導。

三、金鑰匙

1 教師引導自讀：丁丁和鼕鼕在討論什麼？從中你有什麼收穫？

2 學生根據自己的需要進行參與交流。

3 引導學生總結：聯想是理解詞語的好辦法。