右腦圖像的記憶方法（多篇）

右腦記憶的方法 篇一

圖像整理

把原本雜亂無章的圖像按照一定的順序或一定的邏輯整理成為一連串比較好記憶的畫面：

我去參加自行車比賽獲得了冠軍，得到了一個獎盃，獎盃裏面有一個火炬，我拿着火炬把帆船給燒着了，這時來了一頭大象用鼻子吸水來救火，長頸鹿也來幫忙，結果大象跟長頸鹿打起來了，大象用長長的鼻子把長頸鹿捲起來扔到空中，長頸鹿掉下來之後壓扁了一個烏龜，這隻烏龜爬到鋼琴上去彈鋼琴，優美旋律吸引了一隻螃蟹，螃蟹拿起一個電吹風跳舞助興，電吹風把樹上的樹葉都紛紛吹了下來，一隻又紅又大的蝴蝶飛到了樹葉上，這時來了一隻恐龍把蝴蝶吃掉了，恐龍吃掉蝴蝶之後就穿上溜冰鞋到沙發上溜冰，結果把沙發底下的一隻鱷魚壓扁了。

現在你再閉上眼睛回想一下剛才的16個詞語，怎麼樣？是不是全部可以全部複述出來，而且記憶非常深刻？

國小生記憶發展的特點是從無意識記向有意識記發展，從機械識記向意義識記發展。低年級學生仍是機械識記為主，隨着知識的增長，理解能力的提高，中高年級學生意義識記逐漸佔據主導地位。在記憶古詩詞、英文單詞的時候，我們可以大量運用圖像記憶法，將文字轉化為形象生動的具體畫面，然後古詩詞就會像照了一張照片一樣的烙印在我們心裏，不易遺忘。國小階段正是記憶迅速發展的黃金時代，我們在教學中要激發學生記憶的積極性，促進他們記憶力的發展。立足開發學生右腦功能，提高記憶速度及效果，摸索學生的記憶規律與學習的關係，使學生具有對大量信息過目不忘的記憶本領，並且實現長期的甚至永久記憶的能力。

右腦記憶的方法 篇二

圖像聯結

把原本相互獨立的各個圖像，運用想像讓它們互動、聯結在一起。越誇張、越有趣、越動態的情節，記得越清楚。

比如自行車和獎盃可以聯想成：騎自行車比賽獲得了獎盃；獎盃和火炬直接可以聯想成：獎盃裏面裝着一個火炬。.。.。

右腦圖像記憶的優點 篇三

有時候，可以用諧音的方法來產生圖像。

諸如「交代」可以用「膠帶」這個圖像表示。

但是我還是喜歡用第一個方法，理由是「比較簡單」。

大量資料（房間法）：房間法，就是利用你的房間，來做為記憶的「檔案櫃」 這個方法又叫羅馬房間法。

在記大量的數據時，不可以把圖像無限制地連結下去。

一來是回憶速度慢，二來是一但中間忘了，後面的圖像就回想不起來了。

所以要分段。

而房間法就是因這個目的而產生的。

利用已經在腦海中的資料來記憶，是最實際的方法。

首先，在你的房間中，找出十樣東西來。

從門口，依着順時鐘方法來回想。

右腦圖像記憶

圖像記憶是一種過目不忘的記憶方式，而且每個人都有這種過目不忘的能力。

其實，很多時候我們都在運用圖像記憶。

例如：我們每天生活中所經歷的事情，我們往往會只經歷一遍，就能長時間記住。

我們可以回想一下，今天早上，我們是怎樣起牀的，起牀後又做了些什麼事情，都可以一一清晰地回想起來。

甚至幾天前、幾個月前、幾年前、幾十年前發生的許多事情，我們都可以很清晰地回憶起來。

這就是我們圖像記憶過目不忘的功能。

又例如，我們看生動的小説、看電視、看電影，只需要看一遍，就會印象很深刻，很久都不會忘記。

我們看一場電影，一個多小時，看完後，基本上所有情節都能輕鬆地回憶起來，不需要把一部電影連續看好多遍。

所以，其實我們每個人都擁有這種過目不忘的記憶能力，只不過許多人不曾留意而已。

如果有誰認為自己的記憶力差，那麼可以想一下，自己看電影看一遍能否記住，如果能的話，其實這就是過目不忘了，怎麼能説是記憶力差呢？

右腦圖像記憶鍛鍊的第二個方法：諧音法 篇四

利用電影畫面的方法來記憶。

但是有些時候，要記憶的東西並不能立刻產生圖像。

以下為例：如何評估一個人：1. 同情心 2. 生長背景 3. 人生滿足感

以上是認識評估一個人的三個重要焦點，而這三個詞是抽象詞語，並無法馬上的產生具體圖像。

而在這種情形之下，就要運用人的想象力了。

同情心，您可以聯想到某一個具有同情心的人，如證嚴法師。

生長背景，您可以聯想到演戲的佈景，背景。

人生滿足感，您可以聯想到一個飽腹的人，很滿足的樣子。

然後，把「證嚴法師」、「佈景」、「飽腹的人」作電影情節的連結。

「證嚴法師」在佈景上飛來飛去，然以佈景倒了下來壓在飽腹的人身上。

如果你把這個電影運鏡畫面給記了下了，那麼你就把「同情心」、「生長背景」、「人生滿足感」這三個詞給背下來了。

就這樣，可以把不是具體的`抽像詞語，換成具體的圖像加以連結。

右腦記憶的方法 篇五

圖像轉化