國小生應具備哪些行為習慣（精品多篇）

9個勞動好習慣 篇一

（1）自己的事情自己做

（2）家裏的事情主動做

（3）別人的事情幫助做

（4）按操作程序勞動

（5）學會共同勞動

（6）勞動中注意自我保護

（7）找竅門探索巧幹

（8）勞動結束後整理現場

（9）愛護和珍惜勞動成果

國小生應具備哪些行為習慣 篇二

一、9個衞生好習慣

（1）飯前便後洗手

（2）早晚刷牙

（3）每晚洗腳洗襪子

（4）手髒了及時洗

（5）不隨意席地而坐

6)常換衣服常洗澡

（7）不隨地吐痰

（8）不亂扔垃圾9)隨手整理好用具和衣物

做人方面： 篇三

熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立；文明禮貌，微笑待人；學會尊重，耐心聽他人説話；保護隱私，別人的東西不亂動；利人利己，用過的東西放回原處；誠實守信，説了就要努力做；待人友善，觀看比賽文明喝彩；遵守規則，上下樓梯靠右行；勤奮自強，天天鍛鍊身體；環保衞生，乾乾淨淨迎接每一天。

行為習慣的培養 篇四

我國是文明古國，有禮儀之邦的美稱，培養學生文明的儀表、語言，行為走向正規訓練很重要。也是加強學校德育工作必須規範的內容。

1、尊敬師長的習慣。見到老師或校長要行禮並主動問好，禮貌待人説話注意場合，正確使用禮貌用語，講普通話，進入老師或校長辦公室要喊“報告”，經允許方可進入。

2、樓內行走的習慣。在走廊或樓梯上應靠右側行走，主動尊讓他人先走，不擁擠，不打鬧，漫步輕聲。

3、課間活動的習慣。課間活動要有秩序地做有益身心健康的適度遊戲，保障安全，不追逐、不起鬨、不打架、不罵人、不説髒話，不隨便扔贓物。

4、同學交往的習慣。同學之間要互相尊重，互相愛護、互相幫助=真誠相待、不欺負弱小同學、不咒笑、戲弄他人，不給同學起綽號，男女同學交往文明、適度。

5、誠實守信的習慣。不説謊話、要言行一致表裏如一，答應別人的事情努力做到，做不到事要表示歉意。不隨意拿別人的東西，借要錢物要及時歸還，同學之間不買賣物品。

6、知錯就改的習慣。要虛心學習別人的長處和優點，揚長避短，見賢思齊，遇到困難要努力克服，不弄虛作假，做錯了事要勇於承認錯誤，虛心接受批評。

7、愛惜名譽的習慣。自覺抵制不良誘惑，不做有損人格的事情，不妨礙他人學習、工作和休息。拾金不昧，借用公物要按時歸還，損壞公物要照價賠償。

8、愛護公物的習慣。自覺愛護學校的花草樹木，補攀折，愛護校舍和公共財物，不在黑板、課桌、微機、牆壁、佈告宣傳欄等處亂塗亂畫，見到他人損壞學校公物時要阻止。

9、與人和睦相處的習慣。正確對待困難和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激。被人誤解、冒犯等要寬容，儘量不發火、不賭氣、不因小事小節與同學、老師或家長鬧彆扭、耍脾氣。保持心理平衡，做心理健康的學生。

10、遵守時間的習慣。要求學生按照學校每學期制定的《一日作息時間表》，按時起牀晨練，刷牙、洗臉，吃飯，到校，值日，早讀，做功課，站隊，放學，自由活動，完成家庭作業，看晚間新聞，洗腳，就寢等，培養學生的時間觀念及做任何事情的時間習慣。

11、遵守校紀的習慣。遵守校規、校風、校紀，嚴格落實學校的各種規章制度。上學不遲到，不早退，有病有事必須和班主任請假。

12、遵守安全公約的習慣。自覺履行安全公約。熟悉防火、防電、防風、防水、防雷等突發事故和交通安全常識。熟記110、120、119、122等各種報警急救電話，緊急情況霞及時撥打。

13、應急演練的習慣。積極參加學校組織的有關應急演練，遇到突發事件時，沉着冷靜，聽從指揮，認真執行有關應急預案，在規定時間內，有秩序的撤離現場。

14、在校安全的習慣。嚴禁攜帶管制刀具、易燃、易爆等危險品入校。在校期間不得以任何理由私自離開校園，如有特殊情況離校，必須經班主任老師和校長同意後方可離校。

15、做課間操的習慣。課間操和天天練列隊要迅速，做到快、靜、齊，進退場要聽從指揮，有秩序，要認真做好廣播操和天天練，動作規範到位。

16、組織校外活動的習慣。積極參加健康有益的文體活動和社會實踐活動，外出活動或參加集會時，要迅速集合到達指定地點，服從指揮，確保安全，不做有損集體榮譽的事。

17、集會、升旗的習慣。晨會、集合和升旗時，要做到集合迅速，列隊整齊，秩序井然，程序規範。要愛護、尊重國旗、國徽，升國旗時少先隊行隊禮，學生要肅立行注目禮，不譏笑嬉鬧。唱國歌時要莊重肅立、聲音宏亮。參與國旗下講話要感情真摯，有感染力。

9個禮貌好習慣 篇五

（1）進別人的房間要敲門

（2）不亂翻別人的東西

（3）用雙手接遞長輩的東西

（4）坐有坐相，站有站相

（5）禮貌待客

（6）不隨便打斷別人的話

（7）使用禮貌用語

（8）在公共場合要安靜

（9）見到熟人要主動打招呼

怎樣養成好習慣： 篇六

一般來説，人的很多的習慣都是在早年形成的，好習慣受益一生，壞習慣貽害終生。國小生習慣正處在形成階段，許多壞習慣還未形成，國小階段正是培養好習慣的關鍵期。

端正坐姿

國小生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好坐姿並不費事，只須我們在恰當的時機予以提示。比如按照約定呼叫：“一、二、三！”學生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，比如老師手背後，身體站直，學生看到老師後也會自覺坐直。既達到了目的，也不會影響教學的進行。

認真聽課

國小生最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我們要有意識地提醒與評價，逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。

集中注意力

國小生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對於他們來説，真的很難！針對這些特點，我們更應想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的好習慣。首先，教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性。如數學課上，結合直觀形象的圖片、教具或用具體的範例來鼓勵他們學習，激發學生認真聽講的興奮點，引導學生參加班上的共同學習活動。其次，讓學生有儘可能多的'回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。對於特別認真積極的小朋友要及時鼓勵。

認真作業

培養學生認真作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。首先，要訓練學生正確的寫字姿勢，時刻關注、提醒，形成習慣。其次，要培養學生認真寫字的習慣。這時要充分發揮教師範寫的作用。如在抄寫作業，教師常常進行範寫，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。最後，還要注重作業的評價，採用激勵機制。激發學生的學習積極性。

認真思考

在課堂上，先讓學生自己動腦筋思考，或以小組的形式合作討論，然後交流時讓每一位同學都説説自己對同一個問題的看法，要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。允許學生保留有不同的意見。並給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、補充、評價。對於有獨特的、表達精彩的學生，教師及時給予鼓勵，讓學生感受到成功的喜悦。在一次次的培養中，學生的獨立思考和表達自己想法的好習慣就慢慢養成了。

學習習慣的培養 篇七

作為學生最大的任務就是學習，而學習有時候是單調的、緊張的，想要把成績高上去，必須有一定的學習習慣，所以對學習習慣的培養是十分重要的'。

對學生習慣的培養，主要體現在以下幾個方面：

1、課前要預習功課的習慣。每天早讀教室內保持肅靜，學習用品擺放在指定位置，把當天要學習的功課利用早讀時間，先預習一遍，邊讀邊思考。語文能畫出重點字、詞、句、段；數學能仔細審題，認真動腦，尋求出正確的解題方法或者解題思路。英語能獨立思考，自己拼讀出單詞。

2、上下課的習慣。上下課應起立，和老師互致問候，如遲到應在教室門口向教師致意報告，經許可後方可進入教室。下課要讓老師或聽課領導先行，然後有序地走出教室。

3、專心聽講的習慣。上課要專心聽講，遵守紀律，保證課堂秩序，要勤于思考，積極參與討論，勇於發表見解，回答問題要起立，聲音清楚洪亮，使用普通話。

4、規範讀寫的習慣。讀書、寫字要保持頭正肩平，腰身正直，做到三個一，即眼距書本一尺，胸距課桌一拳，握筆手指距筆頭一寸。

5、認真傾聽的習慣。課堂上要學會傾聽，不隨意打斷他人發言，對老師教學中有疑義（異議）時，應通過合理方式提出來，不能中途打斷老師的教學思路。

6、作業書寫的習慣。作業要書寫認真，在老師規定的時間內獨立完成，除一、二年級學生可使鉛筆外，其他年級學生要使用鋼筆或碳素筆答題，及時糾正錯誤的書寫答案。

7、上室外課的習慣。體育課等室外課要精神飽滿，秩序井然，聽從指揮，規範操作，努力完成規定的教學任務，加強自我約束，嚴格自律，不打擾他人。

8、上實驗課的習慣。實驗課要按照實驗操作方法在老師的指導下進行，認真操作，細心觀察試驗過程。實驗結束要主動整理好實驗器材，實驗用過的藥品要嚴格按要求統一放置，防止造成環境污染。

9、測試考試的習慣。各種測試或考試過程中，要認真審題，積極動腦，細心答卷，書寫規範。要嚴格遵守考場紀律，服從監考人員安排，誠信考試，不參與任何形式的作弊。

10、勤奮好學的習慣。課後多閲讀健康有益的課外書籍，並通過電腦蒐集信息，可以積累和拓寬學習思路，豐富知識，重點內容（如名人名言，好的語、句、段）還可以摘錄下來備用。

學習方面： 篇八

合理安排學習時間；預習與複習的習慣；勤于思考與全神貫注的學習習慣；參與課堂學習活動的習慣；多動腦，勤動手的習慣；大膽發言，敢於質疑問難，敢於表達自己見解的習慣；獨立完成作業與自我評價的習慣；課外閲讀的習慣。