德育教學隨筆（精選45篇）

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篇一：德育教學優秀隨筆

德育教學優秀隨筆

師生關係的教學過程中最基本最重要的人際關係。古人云:”親其師，信其道。” 良好的師生關係是教師教學取得成功的關鍵。在多年的教學中，我深深的體會到，情感是溝通師生關係的橋樑。在教學實踐中我體會到了以下三方面的重要。

一、用師愛關心學生,做學生的良師益友

做學生的良師益友是我教學中努力的方向。所謂良師是有高尚的人品，有深厚專業功底，懂得教學方法的老師，是在課堂上與學生正式交往的角色。而益友是在學生眼中能進行交心，能傾聽心聲的朋友，是課堂下與學生非正式交往的角色。益友是良師的一個角色變幻，兩者相互區別，又相互依存，又相互促進。還記得在大課間活動中，我曾和學生們一起丟沙包，在這個過程中我更深入的瞭解了每個學生，我瞭解了英語成績平平的陳月，動作協調能力出眾的好，每每她接到沙包，我都會會心的`贊她為能人。這些她也感到於心，所以英語課上表現一天比一天進步，後來每次都能取得優秀成績。在心理上，我們必須放下所謂的”師道尊嚴”和”身份”架子，以平等的心態對待學生，這樣達到師生心理認同。學生才能肯定你，接受你。

二 用寬容善待學生,做學生的貼心人。

有的生性自卑。課後應多一點詢問，表達老師對他的關心；課堂中，多讓他回答幾次容易的題目，樹立起學習的信心，使其在同學們面前抬起頭；課後作業多一點面批，批語用一些語重心長循循善誘的評語，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到滿足。這一點，在四班的畢同慶身上我體現的比較明顯，他父母離異，自己很是自卑，我見此情景，多次和他私下談心，幫他找自己的優點，而且我還肯定他具有能學好英語的潛質，談心過後他信心滿滿，不管是基礎知識的掌握還是課上思維都跟得緊緊的，在他努力過的書面表達下面，我會寫：很不錯，加油！拿到卷子，靦腆的他，總會露出開心的笑臉。總之對於學生的缺點，應該坦然面對，學生正處於成長階段，在思想、學習、生活等方面出現問題或犯錯誤在所難免，我們應真誠與他們平等交流，認真分析原因，及時疏導，同時曉之以理，動之以情。

三、把情感融入教學，培養學生積極的學習情感

我很喜歡學生，在深入瞭解他們時，我發現孩子們喜歡和藹可親的老師，愛看老師微笑的面容，希望得到老師的讚賞與鼓勵。於是，我不用厭惡的神情，不用命令的語氣，不説尖酸刻薄的話傷害學生，而是在嚴格要求的基礎上多肯定，多表揚，讓學生受到重視，充滿自信，熱愛學習。就這樣，我漸漸地同學生們建立了和諧平等的關係和濃厚的感情。大多數事實證明，學生對老師的喜惡會影響課堂教學的效果。例如：學生回答問題出了錯，老師生氣地説：“這麼簡單的題也不會，真笨！”學生也許會因此傷心難過，甚至激起逆反心理，開始討厭這位老師和他所教的學科。如果老師親切地説：“沒關係，再想想！”這樣説也許會緩解學生緊張的情緒，使其從容地再思考。而且對於課上思想開小差的同學，我總會幽默的説：“大家都向某某學習，看他聽講多努力啊！”我真誠的反語，引來他羞愧的表情和聚精會神的聽講。

此外作為教師，保持樂觀開朗，情緒穩定也非常重要，這樣才會使學生敢於接近你。我想，對於善於做學生朋友的老師，有哪個學生不喜歡呢？當然，朋友關係並非意味着對流。一分嚴格之水，再加上九分情感之蜜，師生關係如此，還有什麼比此更值得愜意的呢？

篇二：國小老師德育教學隨筆

學校實行德育導師制後，我成為了二(6)班王__X和__X的“德育導師”。 作為一名德育導師，能夠幫助學生們健康、快樂地成長，使他們更好地學習和生活，是我最大的心願。

經過近一學年的深入瞭解和探索分析，我採取了相應的輔導措施，結對的學生也取得了不小的進步。特別是六一節，我們一起參加了“大手牽小手，德育導師圓夢行動”主題活動，我和兩位學生加入了“愛心轉轉轉”遊戲，通過一條條小小的絲帶，傳遞着我們對孩子們的期望，傳遞着我們對孩子們的愛。我們在玩的過程中，我放下了架子，真正成為了孩子的朋友。他們獲得了成功的體驗，體會到只有師生一起努力，才可能獲得成功。在説心裏話的活動中，我提出了對他們的希望，他們也欣然接受，也有信心取得進步。最後，校長抽到了王富順的心願卡，我也準備了禮物送給他，希望能實現孩子的小小願望，也希望讓孩子度過一個愉快而又有意義的節日。

通過這一對一的教育，我發現其實很多後進生內心都是非常想學好的，只是沒有辦法通過自已的力量去改正一些不好的行為習慣，老師越是批評，他們就越覺得自已做不到。作為老師，要有耐心與責任心，要善於傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，做學生思想上的指引者、學習上的輔導者。在今後的工作中，我們要進一步結合國小德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，培養學生健全的人格，健康的心理，使德育工作更具針對性和實效性。

篇三：國小老師德育教學隨筆

一年級的孩子年齡小，為加強班級德育教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。我要求孩子們遵守學校紀律，對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然後，進行反覆訓練，對做得好的同學給予表揚，並讓他示範給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反覆，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

對一年級的國小生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今後的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新台階。

篇四：國小美術德育教學隨筆

給學生上美術課時，常常見到有些孩子畫起畫來，那麼為難。不禁回想起我的學畫經歷。我的學畫經歷雖然很平凡，卻也豐富有趣，也許，對我們的美術教學有所啟發。

一、環境的薰陶，激發興趣。

我出生在上個世紀七十年代的農村，當時的環境既貧窮又落後，對繪畫的入迷，源於大我七歲的哥哥。大約在我六歲時，有一天，無意間在哥哥的寫字桌上發現了一張碳素筆畫的“美女圖”。是一個輪廓簡單的女青年的背影：她披着如瀑的長髮，臉微側，露出一點眼鏡的框子，身材頎長，似乎是旗袍類的衣服，已記不清是在頭上還是在衣服上，點綴着一滴美麗的橙紅，哥哥説那是他手指上的血。為了使畫面美麗，而不惜扎破自己的手指頭，使那時尚小的我心頭吃了一驚。同時，那個文雅而又“悽豔”的“美女”圖便也深深地留在了我的記憶裏。從此後，我便迷上了畫畫。所以要讓孩子喜歡畫畫，就得給他們創造適合的環境。比如在他們的房間裏或者學校的閲覽室、美術室等地方，放上畫冊、畫報或者其它美術作品，也可以經常帶他們去參觀一些美術作品展。久而久之，自然會對美術產生興趣。

二、臨摹，初學者最易接受的方法。

有了興趣，就有了學習的慾望。便會自覺地去學習。剛開始學畫畫時，我臨摹的是哥哥畫的畫，比如雙眼皮的美女、或者是形象逼真的小汽車、威武的坦克等。慢慢地，哥哥的畫已不能滿足我的要求了。於是，我便去翻父親的書，當時，家裏有不少宣傳“黨的方針、政策”和表現“火熱生活”的畫，裏邊的女青年和風景是我臨摹的主要對象。再後來，長大些了，可以得到一些零花錢，就到集市上的書攤去買小人書。記得當時最喜歡《紅樓夢》，覺得裏邊的景美、人美、故事美。尤其是一個倚在竹簾邊、挽着髻的丫頭，最令我痴迷。後來，將《紅樓夢》集了將近一套，臨了好多的人物、花草樹木、小橋迴廊等。再後來，只要遇見喜歡的畫，就想方設法地得到，並進行臨摹。確實受益非淺。所以説。臨摹是學習畫畫的一種直接的、也是基本的學習方法之一。

三、寫生，學畫畫最基本的方法之二。

國小五、六年級的時候，最喜歡畫的是古代的美女。頭髮上、脖子上、裙裾邊的各種飾物，細緻得令人着迷。從此，我的作品便開始受到一些同學的讚美了。可是，有的同學和一些大人，卻對我的“作品”“橫加挑剔”，什麼眼睛太大、嘴巴太小，頭太大、身子太小，尤其是腰，細得似乎沒有。很是打擊我的積極性。可仔細一觀察，人家批評的也有道理。自此，便暗暗地對着鏡子觀察自己的五官比例，偷偷地觀察別人的身材和姿態，悄悄地揣摩各種動態時，人體各部位的變化。後來，我遇到了一個同桌，名叫黃麗萍，如同名字一樣，她長得既文靜又美麗，身材頎長，動作優雅，一張娃娃臉上有一雙撲閃撲閃的大眼睛，微翹的小鼻子，曲線優美的小嘴巴。因為經常在一起，而且關係很好，所以有“靈感”，我就給她畫了好多的“肖像畫”。凡是熟悉她的人見了都説“形神兼備”。由於找到了竅門，以後，無論我想畫什麼，都先去觀察原物，再根據需要揣摩如何畫在紙上。漸漸地，我畫的東西越來越“像”了。這便是我最早的“寫生”。國小階段，低、中年級學生畫畫着重於感受、體驗和遊戲，但到了高年級，就要逐漸培養孩子的寫實能力，體會寫生學習的好處和樂趣，並感受美術學科的獨特魅力。當然，要寫生，就要教給孩子基本的觀察方法。正所謂“看準了才能畫準”。

四、文學、音樂等其它藝術對提高繪畫能力的作用。

我上國中時，電視上正在熱播瓊瑤的連續劇。我們這些小女生經常被感動地熱淚盈眶。除了上課、寫作業外，就是侃劇情。有一天，看完電視劇，我仍然沉浸在劇情中。於是就畫了一幅章含煙與柏沛文的背影圖：女主角身穿曲線優美的旗袍，長髮飄飄，男主角身着襯衣、牛仔褲，風度翩翩，他們相依相挽，走在一座石橋上。畫被拿到學校以後，便引起了轟動。都説畫得如何傳神、如何動人。綠誠幸子(我們班的一個瓊迷，大家根據她喜歡的顏色和性格給她取了這個名字)還嘿嘿地笑着説：像得很，尤其是柏沛文的屁股，圓嘟嘟的。大家聽後都笑了，令我非常地不好意思。也許，這便是那最初的立體感意識吧。有一段時間，中午吃飯時，廣播電台上播放小説《風流才女石評梅傳》。我們那一幫女生聽得非常入迷。深為高、石那不平凡的愛情而感動。於是乎，我便在一本綠塑料皮的日記本里，畫了一幅石評梅去陶然亭祭奠高君宇的畫。畫面上是石評梅的背影，她面冢而立，“五四”時期的女生套裙，襯托出她那消瘦而孤獨的身影，及頸的短髮被風吹得亂亂的，一條白色的圍巾被風吹起，飄得很遠。這幅畫是我根據自己對小説的理解，想象出來的，也許不那麼符合事實，但我畫得很投入。象這樣，因為文學而創作出來的畫還有很多。比如，有一年的暑假，我得到了席慕容的詩集《七里香》和散文集《悠長的等待》等書。於是，整整一個暑假，無論是在清涼的早晨，還是在人皆昏然欲睡的晌午，或者是在彩霞滿天的傍晚， 我總是守着窗下的一方素淨，在相對的靜寂中感受女畫家兼詩人如風的情懷 。讀着讀着，心有所感，便畫了一幅又一幅的畫，類似插圖 。比如夏夜璀燦的繁星，花園清香襲人的梔子，身着紫色紗衣、在河邊悵惘人生的詩人兼主婦，種荷的女人……。自此，我便擁有了一羣“粉絲”，因為我能將大家心裏所感，用筆畫出來，而且很傳神，我的作文水平也和畫畫相得益彰，有了很大的進步。另外，在我上國小和國中的時候，因為兩個哥哥和父親都喜歡音樂，所以家裏有好多磁帶!民歌、校園歌曲、輕音樂、舞曲......，記得夏天的晚上，經常躺在藍色的蚊帳裏，關了燈，將錄音機打開，聽着美妙的音樂，尤其是如波、如潮，悠遠而透徹心靈的輕音樂，經常讓我感動不已。隨着音樂的旋律，心中不由得升起許多優美的情感，使我對生活和藝術的美，又多了幾分感悟。畫的畫，寫的文，更美了!也許，這就是藝術之間相互的連通，及對人的怡情與思維的開啟吧。所以，任何一門學問，都不是孤立的，畫畫也一樣。所以，我們要從多方面，開啟孩子的思維空間，培養他們的藝術素質。

五、大自然及生活賦予的靈感。

如今，生活在都市裏的孩子，很少與大自然接觸。我八歲以前，住在一個山溝溝裏。門前不遠處，便是一個山坡，山坡底下有一條有水的溝，生長着許多知名和不知名的植物，楊、柳、杏、桃、柿子、皂莢、核桃等自不必説，單單那些能編籃子的細藤條，結出碎碎白果子、或一串串紅果子的灌木，以及泉眼邊一簇簇的野竹子，還有那數不清的閒花野草、飛鳥蟲魚，組成童年美麗斑斕的世界，帶給我無窮的遐想。我最初的手工“作品”，就是用柿樹的落花和細草編成的“項鍊”，和用紅薯的嫩莖做成的耳飾。八歲以後，我生活的地方是一個平川，那裏有着截然不同的風景：寬闊的大河，成林的楊柳，潺潺的流水，白花花的鵝卵石，青青的稻田，路邊放牧的老翁、茂盛的小草、細碎的野花、嫩紅的野草莓，溪邊洗衣的婦人、嬉戲的兒童、加上夏日的藍天白雲和自由飛翔的小鳥，令人不得不歎服大自然，這位世界上最偉大的藝術家及其創作的作品。上國中時，一出校門，遠處是半圍青山，稍近一點，是一脈開滿了金黃的油菜花的丘陵，再近點，是一碧萬頃的麥田，離校門口幾米遠處，有一條小溪。每到下午課間活動時間，有人在河邊覓草尋花，有人在席草談心，有人在吹着柳笛，襯着滿天的霞光，確實有一番詩情畫意。我的高中校園，更有一番別緻的雅趣。花園裏，有茂密的竹，高大的木瓜樹，生長多年的紫丁香、白丁香和雪白的繡球、鵝黃的迎春花，火紅的山茶，粉白的櫻花等觀賞植物，青石道旁，有高大的古木，直通向建在後山上的學生宿舍。教室外，有一排高大的法國梧桐，春有新綠初綻，夏有濃蔭匝地，秋有落葉如蝶，冬有圓果搖曳，如同風鈴。再加上細雨裏、月光下、晨光中的光影變化，真的有説不盡的美。每每在那良辰、賞那美景，我的心裏便生出一種感動、一種衝動，欲把這短暫的美麗留在永恆的畫面上。這就促使我更加努力地學習畫畫、鑽研畫畫。國中、高中期間，我畫了許多意境優美的畫，大部分的靈感都來自壯觀的大自然、美麗的校園、文學閲讀、音樂心情、和那如詩如畫的年齡。直至現在看起來，那些畫仍然很美，很有靈氣。正如羅丹所説：對於我們的眼睛來説，不是缺少美，而是缺少發現。藝術於生活，於大自然。所以，一定要讓孩子多親近大自然，多捕捉生活中的美。

國小美術德育教學隨筆

篇五：關於德育主任隨筆

抓好班級德育工作是推動班級前進的一項有效的措施。本學期，根據我校德育工作的指導方針，結合班級實際，我班採取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

一、明確目標，形成推動力

學期伊始，為了能更好的順利完成實習工作，我給每一位學生提出了根本目標：小節行為常規範，實習安全在首位。在這個目標的引領下，我班學生一直做着不懈的努力：在個人儀容儀表上，校內校外一個樣，始終保持作為一名中學生的良好形象;教育學生從點滴做起，從小事做起;樹立學生以校為榮，為校增光的基本理念。隨後，我又不失時機地提出更具體的管理小目標，通過目標管理來形成自制自律的良好氛圍。增強了班級成員不掉隊的信心，同時，帶動了其他方面的發展。。

二、有的放矢，形成凝聚力

實習管理過程中，我發現班級的部分學生缺乏凝聚力，不能正確認識實習工作的現象。面對這個問題，我查閲了大量資料，在平時下點巡視及學生返校彙報工作時，一一提醒指出，並給他們講述“事在人為，重在過程”的道理;講述“實習就是為就業奠定基礎”的道理等等。結合學生的工作特點，要求他們加強相互間的聯繫，探討交流實習工作中的經驗和心得。事實證明，該方法為學生塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。

三、制度細化，形成約束力

本學期報到，我就根據上學期管理工作的實際情況，依照學校實習規定製定輔助性的細則。如“實習生業餘時間”細則、“週期性工作小結”細則……。在學生自我管理的過程中，培養了自我評價，自我教育和分辨是非的能力，增強了責任感，提高了組織能力和自我約束的能力。

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素質教育的重要組成部分，也是學校教育的延伸和補充，能給學校教育以強有力的支持。德育工作的順利開展離不開家長的幫助，良好的家校聯繫在無形中給學生的生活織出了一張無微不至的關懷之網，同時，也能有效地填補對學生督促的盲區。為此，我常常以電話、面談的形式和學生的家長聯繫，以此來了解學生在家的相關情況，同時也將學生的在單位實習情況及時地反饋給家長，讓家長對自己的子女的相關表現有個及時的瞭解。密切的家校聯繫，充分調動了家長參與管理的積極性，家長參與管理，也極大地感染了學生，使他們倍受鼓舞。，從而促進了學生在各個方面的快速進步。

通過以上的具體措施，本學期我班的德育工作取得了不小的收穫。總結是成功之母，作為班主任一定認真總結本學期的各項工作，找出不足，取他人之長，補自己之短，不斷優化德育這項艱鉅而具有長遠意義的工作

篇六：關於德育主任隨筆

有人把老師比作春蠶，春蠶到死絲方盡;有人把老師比作蠟燭，蠟炬成灰淚始幹;有人把老師比作階梯，讓學生踩着自己的肩膀不斷攀登;也有人説老師是大海上的燈塔,照亮學生前進的方向，也有人説老師是園丁......

在我心中，老師一直是守護人，從國小到高中我一直認為老師是我的守護者，他們悉心為我解惑，關心我的生活，以平和的語態對我，有時讓我認為，她就是我的姐姐，我的阿姨，我一直崇拜着我的每一位老師，尤其是女老師，她們和聲細語的為我解決我所遇到的問題。在我想家時給我安慰，在我失敗時給我鼓勵，在我彷徨時給我指引，也在我犯錯時給我批評。是她們讓我堅定了成為一名教師的信念，是她們給與我無盡的支持，也是她們為我的工作指明瞭方向。

我現在是一名教師了，我的職責就是教育我的學生明事理，懂禮儀，做學問，現在我也擔任着一個班的班主任工作，大家都知道班主任工作有多累，有多苦，有多繁瑣，我常想我就是一個轉不停的陀螺，任務就是指揮棒讓我不停地旋轉，旋轉，在班主任工作中我也體會着不同的酸甜苦辣。我也苦苦的掙扎過，我的方向在何方?歷練歷練在歷練，我有一天終於明白了:我就是一個守護者，守護着我的學生，給他們自由發展的空間，守護着他們的一方淨土，守護着他們的求知渴望，守護着他們最初的夢想。

有很多人認為考試教育扼殺了我們很多的天才，想想我們的社會，不是隻有通過考試的人才組成的，我們有科學家，有建築師，有律師，有遊戲設計者，有畫家、音樂家，還有一些人在做一些很微小的事情，比如環保工人，城市綠化人。我帶的這個班級很多家長從小就注重學生的各方面的教育，學生會上很多課外班，比如繪畫，音樂，禮儀，跆拳道......學生的志願有大也有小，我知識學生的一個守護者，我想守護者他們，讓他們可以朝着自己的方向努力，當他們遇到困難時給他們解決困難，他們迷茫時給一個指引，他們失落時給予安慰，我不想做那個在學生的畫板上塗寫的權威老師，我只想去讓學生揮灑出他們的自由空間，彩色的，炫麗的世界。

現在的社會也許不是很適合學生做學問，風氣比較浮躁，現在充斥在學生周邊的有各種誘惑，像網絡遊戲，小説，金錢以及青春期的懵懂，衝動。有些家長在外的一些不良行為帶回家中，讓學生早早的接觸社會的陰暗面......社會是這樣我並不能改變，然而，學校是做學問的地方，若是我們不能給學生正確的做事觀念，若是我們最後的這方淨土也遭到污染，我們的祖國情何以堪啊?

學生的好奇心就是最大的學習動力，若是能極大地滿足學生的求知心，學生必然會對我們崇拜有加，若是能極大地激發學生的求知慾，我們何愁學生上課不認真呢?一個學生曾對我説過:“老師，您會覺得我問的問題簡單嗎?”我問他為什麼這麼問，他説:“我怕您覺得我笨。”“怎麼會呢?你的每個問題都是你思考之後的思維凝結不是嗎?”我如是鼓勵着他。學生怕被拒絕，也許我們一個無心的舉動會讓學生的求知慾打回龜殼，也許就是因為我們的鼓勵，打開學生思維的大門呢。

我這個班主任做的時間不長，形形色色的小事都被我遇上了，是幸也是不幸，幸運的是通過這些小事讓我更加的知道學生的內心世界，知道了如何去與學生相處，不幸的是，讓我知道我要做的好有很多，許多許多，有好大的壓力。不過不怕，我相信:前途有志同道合之人與我同心同德，一起做個默默無聞的守護者。

篇七：關於德育主任隨筆

我擔任班主任工作五六年，親身的教育教學工作實踐和先進班主任的經驗，使我深深地感到:班主任工作是一種甜蜜的苦差使，工作辛苦，責任重大。一個班級的工作是否能夠搞好，學生的成績是否能夠提高，班主任起着關鍵作用。可以説有一個好的班主任，就有一個好的班級。

怎樣才能當好班主任呢?作為一個班主任，要帶好一個班，必須具有一定的班級工作藝術，尤其是班主任德育工作最為重要。一個學生如果沒有良好的道德品質，就不能成為社會的有用之人。作為一個班主任就要首先抓好德育工作，培養學生的高尚品德，教育學生愛祖國，愛人民，愛勞動，樹立為人民服務的思想，從小養成勤儉節約、尊師愛生的良好習慣，做一個誠實、勇敢的孩子。要鼓勵學生學好知識，立志成才。我做班級工作，平時就注重對學生進行德育教育，積累了一些點滴經驗。

處理問題，要尊重學生，以德育人

當我擔任一年級下學期班主任時，班裏接連不斷地丟東西，但每次總是找不着，學生議論紛紛，影響了學生學習情緒。怎麼辦?為此事我明查暗訪，仍不起作用。為了避免這類事情不再發生，我讓每個學生留心觀察，互相監督。一天上體育課時，小姜同學向我報告説，啊、他發現前幾天自己丟失的手錶在小呂同學的手上戴着。我聽後大吃一驚，有點疑惑。小呂同學平時表現不錯，怎麼會拿你的手錶?為了弄個清楚，我和小姜同學來到教室，查明證實後，我沒有當面批評小呂同學，而是冷靜思考:如何教育他改正錯誤呢?在課堂上，我這樣説:“前幾天，小姜同學由於不慎丟失了手表，至今她很着急，如有人拾到或借用請還給他，他一定會感謝你的。”第二星期，小呂同學物歸原主，又主動向我坦白地承認了錯誤。

篇八：班主任德育隨筆

記得一位教育專家説過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，並不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，並且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。

因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衞生和教室清潔衞生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人

二、耐心教育，以表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不説話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。

人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、培養正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。

因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇,不良現象有人抓”的風氣。有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量

四、 抓常規訓練

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。

讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且説話時聲音要響亮，吐詞要清楚。

在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人説話，聽清楚説話的內容，記在心中，要説得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽説的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念昇華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

篇九：班主任德育隨筆

班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發重要。那麼如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。

曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多國小都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息！“我以人格擔保……”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“GOOD！”其實，我們的孩子是很容易滿足的。

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。

經常有老師提到，現在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那麼我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢！剛走向工作崗位時的一腔熱血現在還剩下幾許？社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢？

還曾經看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田裏遇到一個農人正駕着黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現得更賣力一些？”誰知連問三次，農人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發作。農人將一趟地耕完後，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲説：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什麼要如此答話？”農人説：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評説，它豈不是要傷心嗎？”農人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢？

有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽説出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心裏是世界上最美麗的“花朵”。

篇十：班主任德育隨筆

我擔任班主任僅僅有一年年，親身的教學工作實踐和前輩們的經驗，使我深深地感到：班主任工作是一種甜蜜的苦差使，工作辛苦，責任重大。一個班級的工作是否能夠搞好，學生的成績是否能夠提高，班主任起着關鍵作用。可以説有一個好的班主任，就會有一個好的班級。

怎樣才能當好班主任呢?作為一個班主任，要帶好一個班，必須具有一定的班級工作藝術，尤其是班主任德育工作最為重要。一個學生如果沒有良好的`道德品質，就不能成為社會的有用之人。作為一個班主任就要首先抓好德育工作，培養學生的高尚品德，教育學生愛祖國，愛人民，愛勞動，樹立為人民服務的思想，從小養成勤儉節約、尊師愛生的良好習慣，做一個誠實、勇敢的孩子。要鼓勵學生學好知識，立志成才。我做班級工作，平時就注重對學生進行德育教育，積累了一些點滴經驗。

一、處理問題，要尊重學生，以德育人

當我擔任二年級下學期班主任時，班裏接連不斷地丟東西，但每次總是找不着，學生議論紛紛，影響了學生學習情緒。怎麼辦?為此事我明查暗訪，仍不起作用。為了避免這類事情不再發生，我讓每個學生留心觀察，互相監督。一天上體育課時，小姜同學向我報告説，啊、他發現前幾天自己丟失的手錶在小呂同學的手上戴着。我聽後大吃一驚，有點疑惑。小呂同學平時表現不錯，怎麼會拿你的手錶?為了弄個清楚，我和小姜同學來到教室，查明證實後，我沒有當面批評小呂同學，而是冷靜思考：如何教育他改正錯誤呢?在課堂上，我這樣説：“前幾天，小姜同學由於不慎丟失了手表，至今她很着急，如有人拾到或借用請還給他，他一定會感謝你的。”第二星期，小呂同學物歸原主，又主動向我坦白地承認了錯誤。我仍然沒有批評她，而是耐心地開導她，教育她怎樣做人。從此以後，這個同學彷彿變了一個人似的，拾到東西主動歸還失主。學習很刻苦，成績不斷進步。

二、教育學生愛護公物、關心集體

學生犯了錯誤，班主任就要想辦法幫助學生改正錯誤。，我班有個小張同學，愛説好動，脾氣暴躁，常惹事生非。在一次考完數學後，因成績不理想，競一氣之下將樹枝生生折斷，事後，這個學生主動找我認錯，並按班規交了賠款。為了教育他改正錯誤，我讓小張同學親自去為校園裏的所有花草樹木澆水，有了如此的“體驗”，他對班裏的公物倍加愛惜，自己的怪脾氣也改了許多。

三、培養學生良好的生活習慣，樹立美好的班風

班裏有一些同學平時愛吃零食，教室裏果皮紙屑，吃不完的麪包到處亂扔。針對這個情況，開始抓住狠批不放，不但沒有效果，而且適得其反。於是，我進行摸底調查，找出吃零食的原因後，給學生講吃零食的危害，我告訴同學們，隨便吃零食，不符合《國小生日常行為規範》，既污染了班級環境，影響了班級衞生狀況，又耽誤了自己的學習時間，危害了自己的身體健康，浪費了家裏的錢糧。我又將班內不吃零食的同學樹為榜樣，號召同學們向他們學習，發揚艱苦樸素的精神，保持勤儉節約的行為，不做小饞貓，爭當文明學生。從此，班裏再也沒人吃零食了。個個打掃衞生很積極，甚至有的學生不是他的值周，他都爭着去幹活。

總之，班主任要把德育工作放在首位，認真做好班級工作。既教書，又育人，不斷提高學生的素質水平，培養學生高尚的道德品質，使學生德、智、體、美、勞全面發展，成為祖國的合格人才。

篇十一：班主任德育隨筆

一節課下來，我很開心幸福。作為一個老師，最大的喜悦和成功是看自己的學生在進步，在改變，這是我人生最自豪的事情。九月份，我走進了這個學校，結束了在市裏代課的沒有尊嚴的生活，工作上走進正規，老公又很疼愛我，支持我，所以我珍惜我擁有的現有的一切。學生畢竟是學生，總有一些不如人意的地方：上課不愛發言，讀書不愛出聲，作業不能正常完成，學習態度不積極針對這些現象，我開始着急，一夜起來，嘴上全部是水泡，但還要面對現實，開始改變着一切：

1、培養學生興趣

每個學生都會説yes，是因為説得多，那其他的單詞也是這樣，只要每個單詞學生反覆地讀，不停地讀，讀到象yes一樣，單詞這關就過了。再重點觀看動詞，動詞後跟的形式，要麼固定搭配，要麼是副詞，名詞等，注意時態，加上主語與其他成分，一切問題就迎刃而解。所以，只要你用心了，總有一根魔棒屬於你，我相信這個真理。

2、建立自己的管理模式

把學生分成小組，這個聽起來簡單，但操作起來難。我把學生分成十個作業組，根據成績，性別，責任心，把興趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一個組，要求組長有責任感和基礎功底不錯的，實實在在的實行組長負責制。組長在老師改過的作業反覆督促學生補錯直到學會為止。

在這兩個指導方針的督導下，我不斷的發現學生的優點，激勵他們給其自信，給其堅持到底的力量。一週下來，李明同學的變化讓我重新認識到老師的魅力。他以前上課不但自己不學，還影響周圍同學，我只是給他指出。不能及時完成作業，課件總是補作業，問他英語作業，他説等會，我説他是“拆東牆補西牆。”同學笑了。瞭解到他的一些其他情況後，我給他做心理工作，今天的課堂達標完成的很好，跟蹤調查，他説講過了，所以都會了。

其實老師出的題都是課堂上的重點，你好好聽了，一切問題都應刃而解，就是常説的“難者不會，會者不難”。所以改變學生應從心開始。還有任曉曦同學，課代表給我説她是班裏倒數第一，我沒有放棄她。關注她是我課下必做的一件事，現在上課她默默聽，認真記，她的努力老師看到了，學生也看到了，我只希望有一天她會由“醜小鴨”變成“白天鵝”。世上最難改變的是人心，如果心意已決，沒有幹不成的事，所以“學習的路在何方”？我説“路在腳下”。由“心”開始，堅持到底！

篇十二：班主任德育隨筆

在很多人的觀念裏，學生的德育工作就是班主任的工作，是班主任應該負責的事情，和其他人毫無關係。有的任課教師也是這樣認為的，有的任課教師認為只要上好自己的課就行了，有時任課教師課上發生的事情也交給班主任處理，其實班主任解決的只是學生的問題，但是，任課教師和學生的矛盾根本沒有解決，這需要矛盾雙方自己解決，因為“解鈴還須繫鈴人”。所以，德育工作不僅僅是班主任的工作，也是學校裏所有的人：任課教師、前勤及後勤的責任。因為，學校就是我們的家，“學校無閒人，人人皆育人。”

我教153班和156班兩個班的英語。156班的學生對英語雖然不太感興趣，但是對英語老師還是很尊重的。但是，有一次卻和我發生了一點衝突。有一次上晚自習，當我走進156班時，整個教室炸了鍋，學生有互相追逐的，有高聲尖叫的，還有大笑的。因為他們在給別的學生往臉上，身上抹彩色粉筆灰。有的學生的臉像大花貓的臉，有的學生滿手粉筆末。於是我把班主任請來解決問題，班主任走後，全班學生對我是咬牙切齒，眼睛恨恨的看着我，就像要把我吃掉。因為他們被班主任收拾，是我造成的，於是就想把怨恨發在我的身上。我一看這架勢，課是沒法上了，該做做學生的工作了。於是開始和學生聊了起來：“你們覺得我找班主任不對，你你們不遵守課堂紀律對嗎？你們浪費粉筆、浪費資源對嗎？未經過別人允許把別人弄得紅一塊綠一塊的對嗎？你們做錯事，老師不聞不問不管對嗎？”我一連問了好多問題讓學生回答，又讓學生站在老師的位置設身處地的想一想，假如你是老師你該怎麼辦。通過和學生聊天溝通，學生的情緒漸漸穩定，也認識到了自己的錯誤。如何我只是依靠班主任解決問題，我估計以後英語課就別想好好的上了。所以，德育工作也有任課教師的一份責任，為了學生，也為了自己的教學工作能順利進行。

最近153班進行了一次英語小測試，想檢測一下學生最近的複習情況。因為是快班，我比較相信他們，所以，他們做題時我也在做題。結果一個基礎不太好的學生答案几乎全對。改卷的時候我特別生氣，想着到上課時一定狠狠的點名批評一頓。可轉念一想，他本身基礎不好，自己又怕考不好被老師瞧不起，被同學笑話。本身想考好，但能力有限。於是，課上我沒點名談到有部分學生考試照抄，這是一種錯誤的作法，這樣做失去了老師對你的信任，老師甚至瞧不起你。你沒考好老師不生氣，因為你能力有限，但你照抄，老師對你的行為不齒。學習中你可以照抄，但走向工作崗位後你再抄襲、作弊被別人發現後沒人會原諒你的，丟掉來之不易的工作機會是小事，你的名聲會受損，會被拉入行業黑名單，你的路會越走越窄。我不知道這些話對他是否會起的警醒的作用，但作為一個老師，有責任提醒他這種做法是錯誤的。因為成績固然重要，但成為一個人更重要。

我只是截取了自己教學工作中對學生進行思想工作的點滴，想這樣的工作我經常進行，雖然和班主任比起來説服力要小得多，但是，作為一個老師，只是我應該做的。以後，如果遇到這樣需要進行思想交流溝通的事，我還會繼續去做，因為我是一個老師，學生生活中的一個朋友，而不是事不關己的過客。

篇十三：班主任德育隨筆

雖然當班主任才短短的一個月，可是期間的酸甜苦辣也嚐了個遍。班主任的壓力真的很大,不説每天班主任要寫的一些材料和處理的一些雜事，單就每天面對五十幾個不同的學生,調皮的,淘氣的,乖巧的??學習、生活、身體、品德表現，樣樣都要管；在學校的每一分鐘要管，上學放學都要管，每天的神經都是緊繃的。

其實煩心事遠遠不止這些，每天大事小事一堆，心情也起伏不定。如果不能及時的調整自己的情緒，那就會一直處在煩心之中，那豈不是太累了？如果真的那樣，工作效率一定下降，教學上也難免失誤，到時可能真的誤人子弟！所以一定要及時調整好自己的心態和情緒。

（一）音樂教室外讓我感動的場景

由於我上音樂課的地方在學校的舞蹈房，而舞蹈房裏是鋪了地板的，所以每次學生上課進教室之前都要套上教室外面籃筐裏的鞋套，也就是説，下課之後他們還要把鞋套放回去。記得上週五我上的正好是五（4）班的音樂課，這個班的班主任就是我。下課鈴響了以後，學生們可能由於就要放假了，都急着擠出了教室，然後脱下鞋套一扔就走了，我發現地上灑落了一地的鞋套，本該在籃筐裏待着的它們，此時卻橫七豎八的亂躺着，而此時學生都走的差不多了，我只好一隻一隻地把它們往籃筐裏撿，再次低頭時，我發現了還有四隻腳在動，抬頭一看，原來有兩個女生在幫我一起撿鞋套，等鞋套都回到筐裏時，我對她們説“辛苦你們了，謝謝！” 沒想到她們對我説“沈老師，您辛苦了！”多好的孩子，簡簡單單幾個字，消除了我心中開始的不快，此時的我心裏温暖極了。

（二）颱風無情人有情

上星期預報“韋帕”就要到達我市，所以教育局下達文件，讓全市中國小週三放假一天。就在週二放學之前，天空中已經在下着瓢潑大雨，放學後很多孩子都被家長接回去了，但當我從辦公室去教室關門窗時，看到教室裏還有一個學生沒走。當時已經放學半小時了，問了情況才知道，他的父母都在離學校很遠的地方上班，平時都是他自己回家的。於是我撥了他叔叔的電話，讓其過來接他回家，陪着他等了大概半小時，他的叔叔終於來了。在重複“謝謝”“麻煩您了”的感謝中，他的叔叔把他帶走了。我也帶着快樂的心情踏上了回家的路程。

其實作為班主任，雖然各種事情很多，但只要善於發現，在平時枯燥的工作中，真的可以尋找到很多的快樂，而這些快樂足以洗去你一身的疲憊，讓你更加堅定有力地邁向新的一天！

篇十四：國中的德育隨筆

1、三月份開展了學雷鋒活動。利用午間廣播、電子屏宣傳雷鋒活動的主題及意義。綠葉環保愛心社進社區，活動分：志願者環衞清掃、環保知識宣傳、垃圾分類方法普及、環保用品贈送和愛心義賣、環保酵素製作及使用知識普及、環保微倡議6項內容。學校組織團幹部前往敬老院開展慰問的社會實踐活動。積極做好“學禮儀，講文明，樹新風”活動。

2、堅持法制教育與道德教育緊密結合，法制教育與法治實踐緊密結合，充分挖掘社會各方面潛力，積極探索，注重拓展普法陣地、創新普法形式、豐富普法內容，提高法制宣傳教育工作實效，全面提高青少年法律素質。精心組織法制宣傳教育主題月活動。積極開展“八個一”活動。

一是上好開學第一堂法制班會課課。在全校集中開展“新學期第一堂法制課”活動。

二是繼續開展《一分鐘學法》活動。寫一篇學法心得，出好一期學法案例黑板報。

三是舉辦一期法制圖片展覽。將涉及道路交通安全、文明道德準則、禁毒反邪教等圖文並茂的法制圖版在校園內展出，供學生觀看學習。

四是舉行法制手抄報比賽。

五是組織學生觀看法制微電影。

六是全校進行《守信尚廉，從小(我)做起》主題班會。七是進行肺結核科普講座和法制講座。

八是做好第20個安全教育日活動。

四月份開展了瞻仰先烈紀念活動，在緬懷革命先烈中激發學生的鬥志，讓學生進一步解讀校訓中的報國理念。法制教育緊抓不放，重點做好教育防範工作。充分利用法制教育報告會、政治課、班會課、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法，會用法律武器保護自己的合法權益。根據學校實際對問題學生進行定期定人幫教、轉化，杜絕在校學生違法犯罪事件的發生。

3、生命教育月中，學校團委進行了“五.四愛國運動”紀念大會，主辦了新團員宣誓儀式。深入開展了愛國主義為核心的民族精神和生命教育，組織了《祖國在我心中》讀書教育活動，德育處組織八年級學生聆聽家風家訓講座，心理健康老師對九年級學生進行考前輔導。

4、六月份，我校積極開展了環保教育和讀書月活動，通過活動，增強學生的環保意識和養成愛讀書的好習慣。

篇十五：國中的德育隨筆

七年級有六個班級，共計170名學生。大部分學生學習態度端正，目的明確，有上進心;有一小部分學生有待於樹立明確的目標和培養度端正的學習態度。語言的表達能力有待於教學中不斷的培養和加強，綜合能力更要在今後的教學中慢慢的培養。

一、認真備課。根據教材內容及學生的實際認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並認真蒐集每課書的知識要點，課後及時對該課作出總結。作為科任老師，學期開始能認真制定計劃，注重研究中學思想品德教學理論，認真備課和教學，積極參加教研組活動。

為提高每節課的教學效果、教學質量，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學等多樣形式，通過培養學生學習思想品德的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。增強上課技能，提高教學質量，使講解有條理，準確，生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。上好每一節課。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照“國中思想政治課程標準”進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。

二、確立正確的學習態度。平等的面對每一位學生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優生”與“差生”的評判標準本身就有侷限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了創造性。而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。

三、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。

四、積極順應素質教育。我認為目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

德育方面：

根據本學科的優勢，因勢利導對學生進行德育知識的昇華提高。不但讓學生學到知識更要去躬身踐行，達到真正意義上的理論聯繫實際教學。對待學生平等、和藹可親、嚴中有愛、有鼓勵、有批評等。讓德在孩子們心中自覺遵守行動上自覺踐行。

今後的提高措施：

1. 加強學生的養成教育，達到思想品德課的教育實效。

2. 教給學生答題方法，學會精煉的語言表達能力。

3. 教給學生綜合運用能力，為會考做好充分的準備。

4. 虛心向老教師學習補己之短。虛心向同事學習分享成果。

5. 關注中差生的學習，感受到老師的愛是平等的愛。

6. 學習教育教學理論充實自己的頭腦，提高自己的教學水平。

7. 順應課改的理念，創造屬於自己的教學風格。

8. 繼續研究探索“思想品德在課堂自主學習的構建”。

總之，這學期來，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學水平。但在工作中也難免存在不足，我會在今後的教學工作中加以改進，不斷總結經驗，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，揚長避短，繼續努力，力爭更上一層樓!我也相信有耕耘總會有收穫!

篇十六：國中的德育隨筆

班主任工作是“以心育心、以德育德、以人格育人格”的過程。班主任不僅要通過自己的教學工作進行教書育人，通過對班級的組織活動進行管理育人，而且要為學生的全面發展進行服務育人。班主任對學生影響的全面性、深刻性和複雜性，必然要求班主任成為專業化的教育工作者。我們主要做到以下幾點：

(1)不斷加強對班主任的校本培訓。通過兩週一次的班主任例會和一月一次的班主任培訓，提升了班主任的德育理論和班級管理水平，持續提高了班主任為人師表及管理育人、教書育人、服務育人的自覺性。

(2)繼續鞏固和完善了班主任崗位責任考核評估激勵制度。在進一步提高班主任獎金待遇的基礎上，鞏固以定量和定性相結合的方法考核班主任工作的做法，併力求使之更公正、更客觀、更科學。量化的考核成績將作為評選優秀班集體、優秀班主任的一項主要指標，以此激勵廣大班主任爭先創優，努力造就一支高素質的班主任隊伍。

(3)強化年級和班級的管理及監督機制。年級組長進一步加強了年級全局觀念，協助德育處抓好年級德育工作，並及時通報年級德育工作狀況。全體班主任明確並履行崗位職責，不斷加強了對班級學生的教育管理，引導學生規範行為，勤奮學習，班主任在“勤、精、實”上下功夫，真正做到明實情、出實招、求實效。

各班要於開學初調整充實了班(團、隊)幹部隊伍，充分發揮了班團幹部在班集體建設中的作用;期初制訂合理、切實可行的班級工作計劃，期末做好班級工作總結;班主任深入到學生中，談心諮詢，真正做好後進生轉化工作，培養了良好班風;認真上好班會課，認真組織有特色、富有教育意義的主題班會;做好家訪工作，做到一學期至少對班級三分之二的學生家訪一次，並做好記錄;認真抓好八項評比工作、學生儀表儀態的規範、紀律安全教育、法制教育、心理健康教育等全面工作，有不少班級爭創併成為優秀班集體。

(4)德育處積極配合學校辦公室加強校園德育環境建設，提升教職工德育理念。抓學習，重師德：配合學校組織教師進行《新中國小教師職業道德規範》的學習，確立和弘揚“忠誠事業，關愛學生，追求卓越，崇尚榮譽”教師精神，倡導“學為人師，行為示範”的高尚風範，樹立新的形象。

抓管理，重參與：充分發揮《教職工考核積分評價》促進作用，擴大德育工作隊伍，讓人人爭做德育工作者，發揮一切德育職能人員的作用，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育，把課堂與相關活動作為德育工作的主陣地，發揮各學科教學的德育作用。抓規範，重關愛：認真學習教育法規，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。堅持言傳與身教相結合、耐心教育與嚴格管理相結合的原則，全面關心、愛護學生，構建平等、民主、和諧的師生關係。

(5)加強德育處與各處室、團委、年級組的工作協調和配合，增強了德育教育活力。充分發揮團隊工作的作用，擴大班幹部的影響力。德育處配合學校團委，加大了對積極分子的引導與培養，成立了學校“青年志願者”服務團體。作為新團員的“必修課”，在為學校、社區服務中提升積極分子素質，也培養他們的服務意識。

(6)進一步加強德育處處室工作人員管理。加強處室工作人員的師德師風學習和德育教育管理理論學習，認真執行處室考勤制度，落實處室人員職責，讓每一個人各盡其能、各司其職，充分調動其積極性與主動性，團結協作共同做好處室各項工作。德育處一班人，經常加班加點，及時處理學生問題，並積極配合班主任進行家庭走訪，有效的防止了學生安全事故和學生矛盾的調解工作，為學校保持良好的校風打下了堅實的基礎。

國中德育隨筆【四】：國中生德育反思

從我中學的經歷來看，學校對於學生的德育工作不盡完善。當年的國中對於學生的“德育”，就是在學生違紀之後簡單粗暴的“打罵”教育，而“德育處”也是令學生恐懼的代名詞，“德育處”的主任、老師也成為學生中。在現在看來，我覺得這樣的“德育”是沒有什麼實際效果的。當代中學生思想道德狀況的主流是積極的、健康的，和普遍的社會價值觀相一致的，但是在某些方面還需要教師去對他們進行正確的引導。個人覺得，德育應該和學習放在同等重要的地位，但是就現在來看，我國在應試教育這個大環境下，很多學校太過於注重對學生成績的提高，而在一定程度上忽視了對學生思想品德的教育，即使是設置了“思想品德”、“政治”的科目很大程度上只是理論上的教學，而缺失了對學生實踐的教育。“教育”一詞分為兩個意思：“教”與“育”，教師不只是教授學生科學文化知識，也要幫助學生提高自身思想道德素質。

從我個人的學生經歷來看，“早戀”一直是學校德育的重點內容，尤其是中學生的“早戀”更是老師和家長令行禁止的現象，原因很簡單，“早戀”會影響學習。對於這種現象，很多老師和家長處理得不是很適當。以前我也在各種教育類的書上看到過處理“早戀”的方法，因為中國的家長在教育的過程中，對於這一方面的的教育是缺失的，甚至是避而不談的，因為好奇和青春期的影響，學生中間出現了這種現象，老師和家長要做的是正確引導學生，讓他們對此有一個正確、全面的認識，真正瞭解到“早戀”對學習的影響。另外，學校對於學生道德素質的教育也是缺失的，在我接手的班級中，我經常看到學生因罵老師或者打架而被停課的現象，出現這些的原因是學生道德素質有待提高。小的方面，比如亂扔垃圾、就餐桌面髒等，都是學校德育的缺失。

對此，作為一名實習教師，我能做的只有為人師表，為學生樹立榜樣和努力提高學生的道德素質。

每朵花都有盛開的理由

這段時間，心情莫名飛揚，許是那空氣中氤氲的醇厚的桂花香帶來了這份美麗的歡欣。桂花何其有幸，沒有玫瑰的明豔，沒有牡丹的雍容，卻依舊可以用一份甜香證明自己的存在。我正自為桂花陶然，耳畔傳來一聲輕微的“報告”聲，抬頭看時，嶽婷怯怯地立在辦公室門口，默然望着我。

我點頭應了一聲，她躡手躡腳地將手中的作業本放在數學老師的桌上，然後像只小貓一般無聲地走出了辦公室。我的心底掠過一絲遺憾，多純真的孩子，可惜學習成績實在是不理想，聽説數學只能考個位數的，語文成績也是我的兩個班裏最低的。如果説每個孩子都是明媚的花朵，那麼她又拿什麼來張揚屬於她的那份美麗、證明她的存在呢?

手捧的書頁翻到了陌生的一頁，文章的標題赫然入目：《每朵花都有盛開的理由》。是啊，她也該有怒放的生命，而不是黯然蜷縮在教室的某個角落裏，無人喝彩。可是，冠冕的説教能夠激發她的自信和鬥志嗎?況且開學數十日，她素來對我敬而遠之，只這一份疏離，就得要經歷多少跋涉，才能走進她的心靈啊。我凝神思量。

首先，我得讓她消除對我的畏懼。我試着在課間和她閒聊，並且抽背古詩。嶽婷的身體繃得緊緊的，嘴巴張了半天，才緩緩吐出一句。這番沒有效率的努力讓我轉變了策略，還是利用週記先交流情感吧。一次，我看到她的週記居然寫得非常動情，她甚至傷感地説“進入國中以後，我竟然考出了這麼讓人寒心的成績……不過我會努力的……”“讓人寒心的成績”，寫得多好啊，她的傷心和沮喪躍然紙上。我如獲至寶，熱情洋溢地寫了一堆評語，並且在班級裏當着全班同學的面表揚她的週記寫出了真情實感。嶽婷不知有多久沒有被老師表揚了，面對這份久違的讚美，她像領受一份禮物一般羞澀而歡愉。我站在講台上，望着她的表情，我知道，我已經可以走近她了。

在她悄然褪去了戒備和緊張之後，她在我面前真的不再如當初那麼戰戰兢兢了。我在課間請她被古詩，她可以流暢地背出。看到她有時悄悄吐了一下舌頭的小動作，我心底瀰漫着温情，她終於可以在我面前舒展孩子一般的童稚和天真了。

當然，我不僅僅需要和她熟稔起來，真正意義上的攙扶還是要引導她樹立信心，量力而行地投入到學習中去，提高學習成績。如若不然，至少要有良好的學習態度和學習習慣。於是，趁着抽背文言文加點詞解釋，我問她能夠全部理解嗎，她尷尬地搖搖頭。我順勢遞給她我的《國中文言文全解》，説我可以借給她看的，她的筆記有遺漏的話，可以參考書上的內容加以補充。她高興地點點頭。第二天，她捧着書恭敬地交還給我。這次借書真的很有價值，因為我借出的是書，她一併還給我的，還有一份誠意，那就是她把第一篇文言文的每個詞都解釋出來了——她昨晚不知捧着書背了多久。她臨走時，我忍不住説道：“你能背得這麼熟練，是因為多背了幾遍吧。”她認真地點點頭。

“那你以後再有背不出的內容，也像昨晚那樣多背幾遍，好嗎?”我繼續絮叨。

她很用力地點點頭。這麼簡單的道理，平日裏我説了無數遍，不知有幾人會去踐行，但此情此景之下，嶽婷深有感觸，所以才會應得如此虔誠。

這幾天，我依然借書給她，依然領受着她默默付出的一份誠意。我知道，我真的不能改變她的智力狀況，但是至少我可以善意地攙扶，讓她也能夠在教室裏綻放明媚的笑容，在深夜的燈下潛心地背書。學習習慣的改變也許依然不能迅速提高她的學習成績，但至少可以讓她昂起頭，自信地行走在校園裏。要知道，每朵花都有盛開的理由，善良純真如她，不該被塵封在生活的角落裏的。如果她能夠明白用勤奮換取尊嚴，能夠一路跟着同學們一起走，走得昂揚，走得自信滿滿，不給自己留下任何懈怠和退縮的託辭，那麼，即便是她最終不能成為領跑者，我依然會倍感欣慰。因為，她努力過!

桂花依舊甜香，在我們的校園裏，同樣有一個女孩，在默默地用她的努力證明她的存在。而這樣的存在多麼美好。

信任“前置”，驚喜“超前”

暑期軍訓時，小代一到我班，就發現其與眾不同。其一是特隨便：軍訓時站都站不直，老是乘老師不注意就和旁邊的人講話;課間喜歡和同學追逐打鬧，還每次都是別人不好;上課喜歡發言，但不舉手，老是想説就説。其二就是思維特活躍，好表現：平時喜歡在老師面前發表自己的意見，且從他上課時的發言來看，定是見多識廣的人，可能是在市裏讀書的緣故，雖然他的升學成績在班裏還是倒數的。

開學後第一天的晚自修，為了讓學生能安靜地做作業、看書，我反覆叮囑學生要安靜。結果第二天一問，學生就羣取而攻之——都説小代煩個沒完。這還了得，我找來他，他倒不謙虛，承認了，並作了保證，以後不會吵。當天正好是我值班，時不時地我到教室看一看，還算好。可是就在課間休息的時候，我走過走廊，發現這傢伙居然把女廁所的燈給滅了，還哈哈大笑，害得裏面的女生尖叫。雖然我知道遲早他會違反紀律，可沒想到這麼快就違反。這個傢伙，昨天還提醒過他，要求他遵守紀律，沒想到竟然又置若罔聞。

我不由得心頭火起：“去，寫五百字的説明書，把你為什麼要這樣做，這樣做危害，以後要怎樣做寫清楚。”

他灰頭土臉地走了，交上來一份還算清楚、還算深刻的説明書，並且在班隊課上表了態，以後要怎麼怎麼做。

接下來的一個星期，似乎太平了許多。可是，事情的發展並非那麼順利，幾天後，又開始説話怪腔怪調，在晚自習時隨意開玩笑，同學説他，還自詡是為了“調節氣氛”。更過分的是因為違紀，值周教師嚴厲批評他時，竟然和值周教師頂撞起來。我嚴厲批評了他，他爸爸也嚴厲批評了他，他也唯唯諾諾低頭稱是，一副虛心接受的樣子，可一轉身，他就又昂首挺胸、大搖大擺地去了——堅決不改。

第一次校園之星的評比，我把評選校園之星的意義及要求告知學生，讓學生先根據實際情況評選，我再來綜合看看。在評學習進步星時，因為小代進步最大，同學很多人選了他，但也有幾個學生反對，認為他太不遵守紀律。結果公佈的時候，小代很期待地看着我。我笑着説：“人無完人，有進步就是最好的，還是以多數人的意見為主，小代代表班級參與學校的校園之星的評比。並且，如果小代評上了，作為獎勵，以後晚上的紀律檢查就由小代負責，全權管理我們班的晚自習紀律，班長協助。”小代臉紅紅的，不知道是得意還是不好意思。

最終小代如願以償，評上了學習進步星，當然也當選上了晚自修紀律委員。當我把紀律檢查本交給他的時候，我拍着他的肩膀説：“知道我們為什麼同意選你嗎?因為你能評上校園之星，我們相信你是有能力做好的，不管是學習、行為規範還是管理紀律。”

接下來的小代雖然在課下還是有點調皮，可是已經不違反紀律了，而且整個人變得特別的積極，勞動也罷，學習也罷，管理班級的晚自修也罷，都是如此。

就這樣，班裏讓我費盡心思且管理不力的“活寶”，因為被委以“紀律委員”的重任，立刻轉變了模樣;而這變化，不是來自於我喋喋不休的批評、不是來自家長的壓力。也許正是應了蘇霍姆林斯基的那句話——只有激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。

正是我把自己對小代的信任“前置”了，把小代由原來的被管理者、被監督者的被動地位，一下子“前置”到了管理者的位置上來。在我的“超前信任”中感受“崗位體驗”，通過時刻的、自覺或者不自覺的提醒自我、提醒他人，漸漸地完成了自覺規範自己或者他人言行的昇華過程，並進而完成了自覺改正自身存在缺點。其實再留心一下，在平時的教育中，“信任前置”滋生出神奇效果的現象有很多：家長“催”、老師“留”、組長“逼”也無法完成作業的“懶蟲”，一聽到老師要讓他去檢查其他同學的作業，立刻就會勤快積極起來;每天都要和同學活動活動手腳的“打架大王”，只要被老師推到“值日班長”的位置，也會忘記昨天引以為豪的“招式”……

所以，在今後的工作中，多給學生一些“前置”的信任吧!相信在充分熟悉學生特點，準確把握其內在的需求以後，在恰當的時候、合適的時機把“自己的信任”提前擺在學生面前，定能讓他們透過“前置的師愛”，感觸到老師滿腔的期望和無限的愛意。也定能讓他們主動擦淨掩蓋在自己性格“花朵”、品行“鑽石”表面的污垢，也會給我們一個“超前”的驚喜!

篇十七：國中班主任德育隨筆

著名教育家魏書生説：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手裏，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，曾經有失去自控的時候,，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。現在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損於一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,，嚴駿與一位同學發生肢體衝突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真,上課説小話,現在發展到打架。他還想爭辯什麼，我很武斷地打斷他説：“還要狡辯?你總是班級的麻煩製造者,先到辦公室再説”。後來，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻説嚴駿多管閒事，並辱罵嚴駿，才有後面的衝突。我的心裏受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾,必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎麼辦呢?我陷入了沉思，最後我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，並且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會,教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜,真是應驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!

篇十八：國小班主任德育隨筆

國小班主任德育隨筆

“我以人格擔保……”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，同時也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。今天聽辦公室一位老師談到：一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節物理課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“good！”

其實，我們的孩子是很容易滿足的，由於現在的教育唯“成績至上”，已經使教育變成越來越沒有“人性”的教育，把學生當成了被教育的機器，一種沒有感情，只知道被動接受知識的容器，但學生是活生生的人啊！

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。

經常有老師提到，現在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那麼我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢！剛走向工作崗位時的一腔熱血現在還剩下幾許？社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢？

還曾經看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田裏遇到一個農人正駕着黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現得更賣力一些？”誰知連問三次，農人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發作。農人將一趟地耕完後，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲説：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什麼要如此答話？”農人説：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評説，它豈不是要傷心嗎？”農人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢？

有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽説出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心裏是世界上最美麗的“花朵”。

班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發重要。那麼如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。

一、深刻意識到班主任工作的`重要性

俗話説：國不可一日無君，家不可一日無主，老貓不在家，老鼠上屋。同樣，對於一個班級來説，不能一天沒有班主任.每一位班主任必須充分認識到這一點的重要性，每天早到晚走，儘量不請假或少請假，尤其是低年極的老師更要如此。試想一個班主任因為種種原因經常請假，毫無疑問不僅會導致當天的班級管理有點失控還會影響到學生習慣的養成。當然除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起着協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面瞭解和掌握每一位學生的具體情況。俗話説得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果

二、牢固樹立為教育為學生服務的思想和責任意識

經常聽到不少教師在演講時説到：既然選擇了教師這一職業，就意味着選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻。也有人説，教師的職業是個良心活。的確如此，教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的，我們必須樹立一種服務思想和責任意識，向陶行知那樣經常問自己這樣幾個問題：今天我的工作有沒有盡職？我的服務有沒有到位？我的任務有沒有完成？只有這樣才能更好地為學生服務為學生盡責。當一名受人尊敬的人民教師。

三、努力提升個人的修養和人格魅力

班主任是全班學生的組織者和領導者，是班級優良班風的創造者和培養者，所以身為一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用，時刻把自己當作學生的一面鏡子，一本書。説的具體明白點就是，要規範學生的行為，首先要規範自己的行為；在教育工作中，要學生做到的自己必須先做到，只有這樣，才能充分展示自己的個人修養和人格魅力，才能真正成為學生健康成長的引路人，引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。

四、加強常規的教育管理和與家長的溝通

“萬丈高樓平地起”，國小階段是學生行為習慣養成的重要階段，我們的每一位大中隊輔導員都不能怠慢和忽視，首先要充分利用各種教育陣地進行宣傳教育，其次要加大力度進行規範訓練，並樹立榜樣的示範作用，及時糾正不好的行為，從而促使良好行為習慣的養成和良好班風的形成。

眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要學會並加強與家長的溝通聯繫，一方面只有你全面瞭解了每位學生的性格、愛好和特長，對症下藥，才能為每位學生創造一個良好的學習發展環境。另一方面爭取家長對學校班級工作的理解、支持與協作，避免一些不必要的麻煩，使教育達到事半功倍的效果。

五、巧妙掌握班主任工作的藝術和技巧

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾説過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲掉的露珠。”教育成功的祕密在於信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師聽老師的話。因此面對你眼裏那些可愛與不可愛的、表現好與不好的、成績優秀與較差的，我們都要努力做到一視同仁、公平對待，處處講究注意自己工作的藝術和技巧，以足夠的耐心、愛心與細心去處理每天班級裏可能會出現的這樣那樣的問題，不能把自己的情緒和喜怒哀樂帶到日常的工作當中尤其是處理學生的問題時。“感人心者，莫先乎情。”教育學生既要曉之以理，又要動之以情。只有通情達理，才能入情入理。而教師的情也主要表現在尊重和理解學生。在此基礎上，教師把滿腔摯愛傾注到學生身上，就容易溝通師生間的情感，形成心心相印的默契。如此一來，你的教育目標就會輕而易舉的實現。

六、充分發揮班幹部的助手作用。

一個班每天瑣事很多，若每件事都要親辦，那怕有三頭六臂都還會暈頭腦漲。小幹部輪換是我校少先隊工作的一大特色一個亮點，作為班主任要善於培養訓練小幹部，能讓班幹部做的事一定要讓班幹辦，這樣既培養了學生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負擔。

新的學年新的學期，衷心希望每位班主任在能結合自身的特點確立新的目標，力爭在某一方面做出示範，引領全校班主任均衡發展，共建美好和諧的校園。

篇十九：撿錢(教師德育隨筆)

河北唐山遵化市高級中學 趙玉奇

1996年四月的一天，早晨剛到學校，張博的父母早已等在辦公室門口，看見我，急急忙忙的拉住我 ：“老師，不得了了，要出人命了。”我一聽，急了。“怎麼回事？”“今天早晨張博把他的蒙古刀拿出來，磨了一早晨，把刀帶學校來了。。。”我安撫了家長，送走他們後，趕緊找來幾個學生，展開了調查。

原來昨天下午放學後，我班有幾個男學生在操場踢足球。把換的衣服全放在了籃球樁下，踢完足球后 ，換衣服時，馮海發現褲兜裏的四百元錢不見了。（四百元在當時可不是一個小數目，就是我這個小老師每個月的工資也不夠啊）馮海家裏有錢，在班上也很有號召力。他們想了想，就把懷疑目標定在了張博身上。開始審問搜查張博，於是就有了開頭一幕。

這是一件大事，很棘手。丟錢的孩子會有過急的想法和舉動，被懷疑的孩子會有過激的行為，弄不好，真的會出人命。作為班主任的我，不能着急，越急越會出錯。我來到教室，不露聲色的聽了兩節課，其實有兩個目的，一是穩住涉事的學生，二是觀察學生的表現（這麼大的數字，八年級年級的孩子不會若無其事面無表情的）。在我的語文課上，我先説了幾句話，“有誰在操場上撿到了四百元錢，（我在強調是撿到）請還給馮海。”放學前，我找到馮海，叮囑他不能隨便懷疑人，要相信老師。

中午。。。下午。。。沒有動靜。

下午第四節自習課，我給學生開會，再次強調誰撿到了錢，請交還失主。（尊重人格）“你們還小，這次撿到錢，你花了，買了心愛的東西，很自得，但是你心理會不安（心理戰術），那不是你勞動所得。從長遠看，今天你花了這筆錢，明天你還會想輕易得到，長此以往，你就會成為一個好吃懶做，偷雞摸狗，人人鄙視的人（從壞的角度）。人的一生會面臨很多誘惑，學會控制自己，在不屬於自己，不該屬於自己的東西面前，把握住自己，你才會長大成熟，成為一個頂天立地的人（從好的角度）！”

“我已經知道是誰撿到錢了，你們知道瞞不住我的。”（我用了詐）

最後，我提出了三個交錢的辦法。一：直接交給失主。二：晚上放學後，交到辦公室，我在辦公室等到晚上九點。三：連我都不想見的話，就塞到我的辦公桌。

“孩子，這是你的事，你撿到的你留下也是可以的，但老師希望你拿出來，記住，別人的，永遠成不了自己的。”

晚上，我等在辦公室，我的班長説什麼也不走，我只好讓他蹲在辦公桌底下，等啊等啊，等來的卻是失望。

第二天早上，來到辦公室，一拉 桌鬥，四百元錢赫然擺在書上。一夜未眠的我趕緊來到教室，對我的這個學生表示衷心的感謝，也衷心的祝福他小小的孩子在誘惑面前進行了多麼大的心理鬥爭啊，“你是一個了不起的孩子，長大後也絕對是一個頂天立地的人！”

把錢還給馮海，並讓他給那個未知名的撿錢的孩子深深鞠了一躬。我最後又囑咐馮海不許帶這麼多的錢到學校。又囑咐張博遇到事不能有過激的想法，要先找老師解決。

[撿錢(教師德育隨筆)]

篇二十：德育教學工作總結

一、德育認知是行為德育工作的前提。

我校在新生入學後的前兩週，要進行嚴格的“三育一訓”。“三育”即誠信守法教育、高中生行為規範教育和自信心培養教育。學校印發完整配套的學習材料，人手一冊，利用集體講解和個別輔導相結合的形式，組織學生認真學習和討論。同時還組織學生觀看禮儀規範、交通安全、應急自救等專題教育光盤，還組織學生開展了“如何設計我的高中生活”徵文比賽活動。學習結束後對全體新生的學習情況進行書面測試，凡測試不達標的學生，學校不予註冊，直至補考達標為止。

“一訓”即新生軍訓，通過軍訓，促使學生提高政治思想覺悟，磨練意志，健壯體魄，樹立集體主義觀念，強化組織紀律性，培養吃苦耐勞的精神。通過入學“三育一訓”，強化了學生的德育意識，起到了很好的德育效果。

二、構建德育網絡體系是行為德育工作的主體。

學校德育工作是對學生進行政治教育、思想教育、道德教育以及個性心理素質培養的工作，無處不在，無時不有。因此，要提高德育工作的實效性，必須要構建德育工作網絡，全員參與，全程管理，全面教育，營建積極向上的德育教育氛圍。我校採用“一點三橫三縱”的方式，構建了嚴密的德育工作網絡。“一點”即學校德育工作領導小組，是整個網絡的中樞，對我校的德育工作作出決策和統一部署。“三橫”即“學校——家庭——社會，政教處——年級組——保衞部，教師——教輔人員——工勤人員”。“三縱”即“政教處——班級——學生，團總支——團支部——學生，學生會——班委會——學生”。

系統論的核心是“整體性原則”，學生教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互相配合，發揮自身的個性優勢，樹立整體觀念，形成整體功能。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯繫、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會“三結合”的一致性教育。“三橫三縱”相互交錯，任務明確，分工合理，責任到人，形成了校內全員參與、校內外有機結合的格局，使每位同學的衣食住行、學習生活都處於科學、規範、嚴密的德育網絡之中，極大地提高了德育工作的實效性。

三、課外活動和心理諮詢是行為德育工作的兩翼。

德育實施過程中，如果只靠單純的説教，學生會感到枯燥乏味，甚至會產生牴觸情緒。但是，若把德育內容貫穿於各種有益的活動之中，採取寓教於樂的形式，學生就很容易接受，就能達到事半功倍的效果。

我校認真舉行升旗儀式，積極開展“五個一”活動，即“節約一度電、節約一滴水、節約一張紙、節約一分錢”，舉辦每年一次的春季田徑運動會和冬季越野賽，舉辦科技藝術節、讀書節等活動，開闢德育基地，拓寬學生道德實踐活動渠道，豐富德育工作的形式和內容。我校成立了心理諮詢室，開展心理諮詢工作，對學生進行心理普查，瞭解學生的學習狀況和自信心狀況，經過科學的分析，提出合理化建議和改進措施，還對部分學生學習、生活、情感困惑等方面的問題進行了及時矯正。

四、德育考核是行為德育工作的手段。

為了督促學生養成良好的行為習慣，我校在學生常規管理中認真實行“七查一評”制度，規範學生的日常行為。學校制定了《學生一日常規》、《班級量化考核辦法》、《個人量化考核辦法》、《住校生量化考核辦法》和《學生操行量化考核辦法》，對學生在校一天中的早操、間操、課堂、自習、就餐、就寢、衞生、紀律等七個方面進行檢查。一天一公佈，一週一小結，一月一總評。我校要求學生在校期間，必須實現“德、智、體”三項全面達標，否則不頒發畢業證。為此，學校實施了《學生行為德育達標考核管理辦法》，並給每位學生建立了德育檔案，通過學生自我評價、班內學生互評、班主任評價、任課教師評價、家長鑑定和政教處組織的各種日常考核等內容，對學生進行全程、全面、全方位的考核。這也是我們行為德育的核心內容。

該套方案在實施的過程中，嚴格遵循以了下四個原則：

1、全面性。行為德育量化考核涉及學生日常生活的方方面面。學生最後的德育測評結果並不單單由政教處組織的日常行為量化來決定。學校為每個學生都建立了獨立的德育檔案，通過學生的自我評價、班內學生互評、班主任評價、任課教師評價、家長鑑定和政教處組織的各種日常行為量化考核，對學生進行全程、全面、全方位的考核，真正做到了在教育學生的過程中全員參與和全面評價。

2、主體性。任何教育，最終目標都是將其教育內容轉化為學生的自身品質。四高在德育實施過程中，充分發揮學生的主體作用，將具體量化考核辦法交到學生手裏。在學生考核別人的同時自己也被考核，極大地提高了量化本身所具有的約束力。並且在學生逐步約束自己的同時，慢慢將考核規定轉化為本身素質提高的一種內在要求，當其真正變為自身所擁有的一項能力時，德育的強制約束力已經無關緊要，取而代之的是學生對自己道德和情感能力的自覺要求。這樣就能真正達到德育教育之目標。

3、鼓勵性。沒有懲戒的教育不是完美的教育，同樣，沒有鼓勵的教育根本達不到教育的終極目標。在行為德育量化考核中，學校鼓勵教師對一些有突出表現的同學及時進行表揚，並在德育量化上增加相應的分數。改變過去千篇 一律的操行評價模式，對學生進行個性化的操行評定，利用文明班級評比活動，充分調動班主任和各班同學爭優創先的積極性，做到及時表彰，提高了德育鼓勵的有效性。

4、長效性。德育量化強調德育的規範性和長效性。只要學生在校都要對學生進行全程量化，並且隨着學生年齡和道德水平的不斷提高，對各年級學生德育內容的考核要求也不盡相同。最後學校將學生在校的所有學期的量化分數綜合起來做一總評，以此作為學生在校期間的德育分數。這樣的規定注重德育的持續性，使學生在任何時候德育都不會處於失衡狀態。只有堅持德育長效性，創設一種德育氛圍，使管理機制更加健全，規章制度更加完善，才能有助於形成一個良好的管理育人、教書育人、環境育人的德育氛圍。

五、教育科研是德育工作的支撐。

任何一種方法和模式都不是一成不變的，需要根據環境、條件的變化而不斷創新，才不至於出現老辦法處理新問題的現象。為此，我校大力開展德育科研工作，推動德育工作不斷創新。我校先後承擔了三個局、升級德育課題的研究任務，《高中生創新學習策略及心理素質培養的實驗研究》在河南省20xx年教科研成果評比中，榮獲油田惟一的一個一等獎。各班積極開展別開生面的德育活動課，劉永濮老師的《和諧成長》德育活動課在油田教育界引起較大反響。通過德育研究，使我校的德育工作水平上了新的台階。

篇二十一：德育教學工作總結

本人自參加工作以來，非常重視學生的德育，在教育教學工作中，始終堅持以德育為首的教育原則。具體歸結起來，有以下幾點：

一、愛心教育

熱愛祖國，熱愛家鄉，其實是很抽象和空洞的。在實際的教育工作中，本人要求學生做到“一日一善舉，一日一感恩。”即在校園生活中，在共同相處中，每日真心地幫助一個人，誠心地感謝一個人。在這樣的活動中，讓學生關注到了身邊的人，身邊的事，同時又體驗了生活。利於學生養成善心，感恩之心。

二、理想教育

在教育活動中，要求學生樹立遠大的理想。在現實生活中，就是要有明確的目標。做到每日問問“三個為什麼”。清晨即起，問問自己：今天我要做什麼？在一天的生活中，不斷問問自己：我正在幹什麼？是不是在向既定的目標前進？夜晚睡前，問問自己：今天我做了些什麼？是不是向目標邁進了一步。這樣學生就不會虛度一天。

三、習慣教育

好的習慣是開啟成功大門的鑰匙，養成了一種好習慣，就等於擁有了一種強大的力量。因此，我特別注重習慣的養成，在活動中，要求學生敞開心扉，誠心面對，找出不足，共同改進，共同進步。

四、學會負責，從他律走向自律、自覺，走向成熟，走向成功

要求學生對自己負責。不小心摔倒了，那是你的責任，不能怪拌腳石；學習落後了，那是你的責任，怪不得別人；將來失敗了，那更是你的責任。只有學會了對自己負責，才能走向成熟，走向成功。

篇二十二：德育教學工作總結

本學期以來，學校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學生道德品德的知、情、意、行的協調發展，實現學校“高遠志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。

首先是根據國家《中學德育大綱》的要求，繼續完善了《xx實驗高中學生思想道德教育實施細則》，明確提出了德育的目標要求和方法途徑，並確定了十二個德育主題，做到月月有教育主題，包括：養成教育、道德教育、法制教育、審美教育、心理健康教育、感恩教育、激勵教育、環境教育、責任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年級又根據自身的特點，確定了不同的教育重點。

高一年級着重養成教育，激發飲水思源的校訓情懷，培養學生的行為規範和文明禮貌；高二年級着重“三觀”教育，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀；高三年級着重理想信念教育，培養學生寧靜致遠的校訓品質。高一年級在養成教育中，通過反覆的行為要求，把行為內化為學生的道德觀念，這是現代文明人必備的基本素質，它是學生的“嘗試發展階段”；高二年級在“三觀”教育中，通過“三觀”的內化與外化過程，形成學生正確人生態度和道德判斷力，它是學生的“自主發展階段”；高三年級在理想信念教育中，培養學生獨立人格、獨特個性和獨到的道德批判能力，學生對人生充滿期待，對未來充滿憧憬，它是學生的“超越發展階段”。

通過對“三個年級”學生的系統教育，學生不斷成長，逐漸走向成熟，他們的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”；行為表現也由“規範”走向“示範”，再走向“模範”。這樣的成長軌跡，正是發展教育理念引領下，學校德育由“嘗試發展”走向“自主發展”，再走向“超越發展”的“三個階段”中所追求的目標。

一、完善德育大體系，優化管理平台

“三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長任組長，分管副校長、德育處、團委和年級部負責人蔘加的學校德育工作領導小組，統領學校的德育工作；聘請公安及法院的幹部任法制副校長，與政法、公安、消防、科技、環保、氣象等政府機關和人民團體加強聯繫和協作，使德育工作延伸到社會；通過發揮家長委員會、家長學校的作用和通過家訪、家長會、“家校通”、學校開放日等渠道建立家校聯繫機制。可以説，使德育紮根於家庭和社會，學校、家庭和社會“三位一體”的開放性德育格局已經形成。例如，在五月份的家長會及“家委會”代表會上，學校誠懇地邀請家長為學校的發展出謀劃策、給學校提意見，先後收到多條十分有價值的建議和意見。

“三圈一體”的規範性德育體系。本學期繼續強化了同心圓式的以班級、年級、德育處為圈層的德育管理體系，第一圈層以班主任為主的班級常規管理，第二圈層以年級部主任為主的年級監管，第三圈層以德育處主任為主的學校宏觀管理，從而形成校內德育行政體系，通過強化行政組織管理，確保學校德育工作的規範性、有序性和有效性。

“三會一體”的自主性德育體系。“三會”是指團委會、學生會和學生自治委員會等學生組織。充分發揮“三會”在學生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實施開展各種大型活動。如：各種集會、體育節、藝術節、科技節、社團活動、研究性學習、社區服務、社會實踐活動和志願者活動、紅十字活動，還有各種檢查評比活動等。

二、創新心理健康教育，拓寬德育內涵

本學期我校在做好心理健康教育常規工作的同時，還積極創新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教育，培養學生健康心理和健全人格，塑造學生美麗人生。在心理健康教育的常規工作中，實行點面結合：一方面，面向全體學生舉辦心理健康教育報告會、講座，利用主題班會課和學科教學滲透以及學生社團的各項活動；另一方面，根據不同羣體和個體的需要，開展團體心理教育以及個別心理諮詢和心理輔導活動，還由學生自主組織開展“朋輩心理輔導”、建立學生心理熱線、創建心理網站等，開展互助式心理輔導、舉辦xx心理健康周、舉辦心理健康專欄等活動，讓每一位學生在尋求心理輔導的同時，都能充當輔導員的角色。

還積極創新工作方法，一是心理規律與認知規律相結合對學生進行學法指導，豐富了心理健康教育的內涵；二是採用“合與分”相結合的組織形式，五位心理教師既“合”在一起面向全校開展工作，又把其中四位專職的心理教師“分”到各年級駐點，工作在第一線，提高諮詢輔導教育效果。同時又充分利用心理輔導室、諮詢室、發泄室和心理知識培訓室、“中一”心理健康教育網站、面向全市中國小編輯出版的心理健康教育刊物《心智》等平台，開實踐式心理教育。

三、構設學校文化，推動文化德育

本學期我們圍繞着“辦學理念”和“校訓”開展文化德育內涵挖掘。學校發展教育理念中的“發展”一詞，本身就藴含着時間概念，發展的軌跡就是時間的軌跡；校訓“飲水思源，寧靜致遠”藴含着“過去、現在、未來”的時間鏈條，揭示着時間與生命、時間與發展的契合。在學校新一輪規劃建設中，精心設置於校園各節點大小各異的日晷雕塑羣，用最古老的方式向現代學子警示着時間的流變；西校園教學區的太陽曆廣場，作為一種功能豐富的大型科普設施和地理課的實驗場，標示着日月星辰的時間更替。構建了以“時間”為主元素，把辦學理念、校訓等軟件與學校主建築、景觀等硬件有機地融合在一起，渾然一體，處處彰顯着實中人對“時間”的不懈追求。

從虛與實的不同層面上都充盈着“時間”的表徵。“時不我待、只爭朝夕”——珍惜時間就是珍惜自己——“時間”激發了“自主”意識；“浪費時間，就是謀財害命”——珍惜時間就是珍惜生命——“時間”激發了“責任”意識。“自主”與“責任”就成為了以“時間”為主元素的學校文化的核心價值追求，也凝練了“自立自強、團結合作”實中人精神；“自主”與“責任”也是該校師範教育的精髓，因此，它又與學校九十年師範文化一脈相承。

隨着社會的發展，德育工作任重道遠，德育沒有最好只有更好，我們將不斷總結經驗，開拓創新，爭取更大的進步。

篇二十三：德育教學工作總結

一、指導思想：

一學期以來，我們本着“安全第一，德育為先”教育理念，全面貫徹黨的教育方針和《國家教育中長期教育發展綱要》，堅持從學校工作實際和學生的思想實際出發，以民族精神教育、理想信念教育為重點，切實加強珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育。加強班隊建設，通過豐富多彩的班隊活動，尋找綜合實踐和各學科的結合點，培養學生能力，積極構建學校、家庭、社會“三結合”育人網絡，創建“文明和諧校園”，提高我校德育工作的針對性和實效性，整體提升我校思想道德水平。

二、主要工作

（一）建立和完善德育工作管理機制，實現德育工作規範化、科學化、全員化。

1、探索和建立全員德育的工作機制，完善各項德育制度，提高教師師德修養。

2、全面構建全員德育網絡，創設並形成“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內容”的德育工作大環境，切實增強全體教師教書育人的意識和責任感。以校長室為中心，成立德育工作領導小組，全面規劃、組織實施全校的德育工作，形成“管理育人、教書育人、服務育人”的全員德育工作體系。學校領導、教師都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點抓首席、第二輔導員、任課教師德育工作職責的明確和落實，形成學校德育工作齊抓共管的新局面。

3、切實落實“德育導師制”，引導全體教師進一步更新育人觀念，積極參與到學生思想道德建設工作中，切實增強教書育人的意識和責任。

（二）加強德育隊伍建設，不斷提高教師師德修養和育人水平。

1、不斷提高廣大教師的師德修養和理論水平。認真開展市局的“師德建設年”活動，深入學習教育部新近出台的《中國小班主任工作規定》、中國小教師工作職責及要求，進一步提高教師思想道德素質，加強對教師師德師風教育。做到愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，形成“敬業、愛生、善導、創新”的教風，師生之間保持一種人格上的平等，相互學習、相互尊重。以“熱愛學生、關心學生、尊重學生、寬容學生、善待學生”為核心內容，開展“愛崗敬業，樹立良好師表形象”活動。努力建設一支能夠適應素質教育要求的學習型、創新型德育隊伍。

2、為推進學校德育工作的規範化、科學化，加強德育崗位培訓和輔導員培訓，以提高德育隊伍的政治思想素質和業務能力，轉變觀念，開拓視野，努力提高管理班級的科學水平。

（1）思想引領。以專題講座的形式，學習有關國小德育、班主任工作理論。領會班主任工作的職責、角色定位和麪臨的挑戰等。

（2）技能指導、分析個案、研討交流。組織班主任進行輔導員日常工作的培訓，並對一些突發事件、有典型性、有價值的問題研究、討論或拋出一個案例，開展“頭腦風暴”，當場“剖析”，以提高班主任應變能力和處理問題的能力。

（3）鼓勵班主任進行理論與實踐相結合的研究，撰寫德育案例、論文，積極參加各級評比。

3、充分發揮課堂主渠道作用，強化德育的學科滲透。

進一步加強學科教學滲透德育的研究，充分挖掘教學內容的德育因素，使學生在掌握知識的`同時，潛移默化地受到思想道德的薰陶。學科教師主動承擔德育教學。在制訂各學科計劃時，注重滲透思想品德教育，注重課堂、課後對學生行為品質的指導訓練，隨機滲透，充分做到知識與情感並行，強化德育功能。

4、推進德育陣地建設，提高德育滲透能力

學校德育工作要靠德育陣地大力開展。本學期，充分運用紅領巾廣播站、宣傳櫥窗、黑板報、手抄報等德育陣地，宣傳學校的德育活動，大力營造良好的氛圍，效果甚佳。

（三）以活動為載體，注重體驗，提高學生道德素養

堅持“以人為本”的思想，充分發揮學生的主體意識，注重德育活動的組織實施。注重“三結合”教育，充分發揮德育基地及社會實踐基地的作用。活動講實效，重過程，力求每次活動都能讓學生樂於參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。

（四）美化環境，陶冶情操，推進和諧校園建設。

校園環境是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發向上的力量。要努力淨化、美化校園環境，引導校園文化氣氛向健康、高雅方向發展。

（五）密切學校與社會、家庭的聯繫

1、建立學校、家長、家庭三結合的聯繫網絡。班主任發揮家長的積極性，及時與家長溝通，協同教育，形成學校、家庭、社會共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。辦好家長學校，提高家教水平。通過家長會、家長學校等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，及時向家長通報學校各方面的情況，宣傳當前教育新理念，新方法，積極詳細解釋我校的新措施，新做法。

2、繼續聘請校外法制教育輔導員，定期舉辦法制專題講座和安全知識講座，提高學生辨別是非能力和安全意識，掌握防範突發事故的技能和技巧。把道德教育與法紀教育結合起來，切實增強學生的法紀觀念，使學生懂得遵紀守法的道理。開展“遠離毒品，珍愛生命”系列活動，通過圖片展覽、觀看碟片、專題廣播等渠道對師生進行宣講和教育。

通過我們的努力，學校德育工作取得了顯著的成績。在以後的工作中我們將繼續堅持“講組織、講原則、講方法、講實效”的工作思路，紮紮實實的開展好學校德育工作，讓“安全第一，德育為先”教育理念深入人心，培養好學生良好的道德品質和行為習慣。

篇二十四：德育教學工作總結

在本學期學校德育工作中，德育處緊緊圍繞學校的中心工作，以人為本，不斷開拓德育新思路，發揮德育途徑整體效益，提高學校德育整體效果。結合我校實際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的導向、動力、保證作用，實現了本學期德育目標的要求，取得了一定的成績，現將本學期個人工作總結報告如下：

一、做好德育工作計劃，努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。

發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由校長負總責，少先隊具體抓，實行校長室——班主任二級常規管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，並能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。

每學期堅持開好“四種會”即每週一次主題班會；每月一次班主任會議；每學期1—2次班主任經驗交流會；每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由於長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，並組織班主任參加了由教育部基礎教育司、中國教育報主辦的“班主任話細節”徵文；對於一些初當班主任的，學校則採用“幫、扶、帶”的方式，以使他們儘快勝任班主任工作。

二、加強校園文化建設，優化育人環境。

1、精心佈置宣傳陣地。加強對“紅領巾廣播站”、牆報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文並茂，充分發揮宣傳教育功能。

2、規範教室佈置。各班教室的佈置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔淨素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

3、積極做好了迎接“區域現代化”迎檢工作，使校園文化具備與教育要求相適應的吸引力和情感號召力，逐步形成了以“紅色精神”為特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。

4、大力推進“書香校園”進程，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、少先隊活動室等。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天中午廣播站定時播音，每天下午的“操前講話”已形成我校的特色。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

三、加強學生的思想道德教育和養成教育。

1、豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《國小生守則》、《國小生日常行為規範》和《茅山中心國小學生在校一日常規》，堅持每天十分鐘的養成序列教育。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。

2、加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。各班的學習園地佈置精美，中隊角規範實用，富有教育性，各班的中隊活動、好人好事都有記錄。

3、加強後進生的教育與轉化。德育處要求各班對後進生轉化工作做到了有計劃，有措施，並比較及時地瞭解掌握有關情況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。

4、開展了普及小康知識學習宣傳活動，開展一次主題中隊活動，出一期“我與小康同成長”黑板報，學校還利用“小靈通”廣播站進行了宣傳，真正做到了小康知識“進課堂”。同時，少先隊組織隊員開展了“我與父輩手拉手，小康知識我來教”活動，要求隊員把自己在校學習的小康知識帶回家，讓他們的家長對小康知識也有所瞭解，讓小康知識“進家庭”。

通過開展普及小康知識學習宣傳活動，讓全校教師切實增強了教育工作的榮譽感、自豪感和責任感；學生也瞭解了小康，更體驗感悟到祖國、家鄉、家庭的變化，激發了學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。在學生心中樹立了“為早日實現全面建設小康社會而努力”的理想。

篇二十五：德育教學工作總結

德育工作是學校的首要工作，是保證學校正確的辦學方向和保證學生健康成長的重要環節。我校不斷髮展和創新德育工作，堅持以德育人，依法治校，依法執教。學期終結，德育工作已暫告一段落，為把德育工作落到實處，發展優點，克服缺點，取得良好的效果，現將本學期德育工作總結如下：

一、根據《中學生德育大綱》要求

本學期我校在德育工作中堅持一切從實際出發，實事求是的原則，認真落實《中國小德育規程》、《學校德育實施細則》，做到每個年部印發一份，把對學生的思想政治教育、品德教育、法制教育貫穿於日常行為規範教育的過程中，把國中生的實際思想水平和接受能力與應達到的德育目標結合起來，真正使德育工作形成全過程、全方位、多元化的立體網絡。為達到學期目標，我校根據計劃圓滿地完成了品德教育工作，有很多工作按計劃執行的較為突出。

1、利用開學典禮

開學典禮是全校師生共同開展的一項重大活動，對一學期的教學、管理起到指導大方向的作用，也給學校德育工作定下了基調，這為教育學生和教師以及政教處開展德育活動打下了良好的基礎。

2、規範教育

我校根據各年級不同階段的學生身心健康特點，重點對學生進行行為規範的教育。在學規範、用規範中注重了全面要求，突出重點，根據實際情況側重解決幾個問題，達到了目標準確，要求具體，效果明顯，也避免了走過場，流於形式。尊重學生身心個性發展規律，發揮課堂教學的主渠道作用，將教育引導和學生自主參與結合起來，培養學生主人翁意識，塑造健全獨立的人格。

3、利用重大節日對學生進行德育教育

傳統節日、紀念日活動對學生進行集體主義教育、愛國主義教育和理想教育有極大意義。我校在慶祝重大節日中開展豐富多彩的文體活動，極大地促進了德育活動的開展。故事演講、文藝匯演、法律知識講座、各種興趣小組等一系列活動的開展，為德育內容注入了鮮明的時代特色。充分展示了師生的才華，陶冶了情操。

4、開設學生心理諮詢

進行心理健康教育，排除心理障礙，使學生能全身心地投入到學習生活中去。

二、本學期計劃完成情況

本學期德育工作按計劃要求已經基本完成。完成組織了開學典禮活動；強化行為規範教育；組織班主任開好第一次班會和辦好第一期黑板報、宣傳欄，進行了普法宣傳；組織開展了系列活動；開展了“開學第一課”徵文，珍愛生命教育，“感恩教育”系列教育活動，“感恩父母”、“感恩教師”、“做文明延邊人大討論”、“我與祖國共成長”、“改革開放三十年演講”等系列活動；“文明班級”評比活動；法制報告會、安全教育報告會增強了師生的法制意識安全意識。多項教育活動已圓滿完成，並取得了良好的效果。

三、取得的成績和經驗

德育教育是學校教育工作的首要任務。德育工作根據學校實際和學生的年齡特徵，開展了豐富多彩的活動，取得了較好的效果。為了培養學生集體主義觀念和提高學生的自我管理、自我約束能力，在教師的幫助下，讓學生參與日常管理，既增強了學生日常行為管理能力，也提高了學生的自我約束能力，使德育教育卓有成效。

我校為加強德育工作，特別重視對德育隊伍的培訓，加強對班主任隊伍的培養。以抓好思想教育為先導，以提高理論素質為核心，以增強教育教學能力為根本，以訓練基本技能為突破口，以塑造自我形象為動力，使全體教師特別是青年教師思想素質、教育教學水平都有了明顯的提高，為德育工作的長期開展打下了堅實的基礎。本學期德育工作取得了良好的成績與德育隊伍的培訓有着密切的聯繫，因而要長期開展德育工作，必須培訓一支合格的德育工作隊伍。

德育工作在學校裏不能只是靠單一的説教。我校在開展德育工作活動中，採用了榜樣示範法，採用評優樹先、德育工作中的先進人物形象去教育和影響學生，達到德育教育目的；採用情感薰陶法，用教師的示範作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是德育教育的重要形式；自我教育法，採用參與社會實踐來使學生提高德育水平，形成良好的德育習慣。

四、存在的問題和今後的努力方向

本學期德育工作雖然取得了較好的成績，但也存在着明顯的不足，主要有以下幾個方面：

1、校外德育陣地建設缺乏特色，無法建設更有影響力的社區德育組織，在今後工作中應加強社區德育組織機構建設，爭取更多的社會支持。

2、德育活動開展形式相對單一。在今後德育工作中，應多采用請進來，走出去的辦法，採用多種形式，通過多種途徑豐富學校的德育教育。

3、校內德育陣地不十分完備，利用不夠充分。德育教育內容老化，需要進一步更新，未能達到應有的德育教育目的，除廣播室、宣傳欄、黑板報利用較好以外，其他德育陣地未能充分發揮作用，在今後的學校德育工作，應加強對各陣地的利用。

4、在今後的工作中，應加強德育工作的整體性、可操作性、科學性，還要注意德育工作的層次性。

篇二十六：德育教學工作總結

一、加強師德師風建設，提高育人水平。

師德師風建設是以德治校、教書育人的前提條件。本學期我校着重從以下兩個方面來抓好此項工作：

1、建立約束機制，促進教師職業道德教育。建交民主評議行風、學生問卷等制度，切實加強教師職業道德監督，促使教師養成良好的職業道德規範習慣，學校湧現出一批愛崗敬業的先進典型：xxx兩位分別被評為“xx市優秀教師”，“福鼎市優秀班主任”，另有謝紹倍等六位教師被評為“開發區優秀教師”。

2、牢固樹立“育人為本、德育為首”的觀念，從而增強全體教師育人工作的緊迫感和責任心。

二、切實加強公民道德教育增強公德意識。

1、認真組織學生學習新《中國小生守則》和新《中學生日常行為規範》，充分利用校會、段會、主題班會、校園廣播等途徑教學生學規範、學做人，並結合“兩項評比”狠抓學生良好行為習慣的培養。七年級年段組織學生學習《規範》後還進行了“做一名合格國中生”的徵文比賽。

2、團支部在期終開展了“愛心獻社會真情暖人心”的主題活動，到開發區打掃環境衞生，贏得了羣眾的好評。

三、開展體驗教育活動，提高學生素質。

1、開展以“飲水思源，愛區榮校”的教育活動，本學期以學校舉行“校園搬遷暨捐資助學功德碑揭碑儀式”為契機，讓學生牢記創校的艱辛歷程，銘記社會各界對學校的慷慨資助，以首屆優秀畢業生為榜樣激發學生努力學習爭創佳績回報社會的決心，同時組建了鼓號隊和文明示範員隊伍，讓學生學會服務、學會奉獻。

2、開展首個“弘揚和培育民族精神月”活動，組織七年級年學生參觀愛國主義基地——南榜宮，並進行觀後感的評選，激發了學生愛國愛鄉的熱情。

3、開展扶危濟困的獻愛心活動，為xx中心國小患結核性腦膜炎的蘇婷婷同學捐款613元，體現了“一方有難八方支援”的傳統美德。

篇二十七：德育教學心得

在德育內容方面，過去很長一段時間，我們常常把黨和國家的路線、方針、政策作為主要甚至唯一的內容進行灌輸，在德育過程中未能充分重視學生生動活潑主動地發展。教育要促進人的社會化，片面地把其理解為對社會的順應，而很少強調把人培養成改造社會的主體。在德育方法上，忽視學生的主體地位和主體性的發展。學生受到來自多方面不應有的限制和束縛，獨立人格得不到應有的尊重，興趣愛好得不到充分發揮，個性差異亦得不到合理的承認。在德育過程中，往往把“禁止”、“防堵”作為立足點，不注重積極疏導並調動學生的積極因素，將批評與懲罰作為常用的教育手段。其結果，我們所培養的人常常表現為處在被人支配的地位，而不能根據自己的需要、願望和愛好自主地選擇適合自身的教育;常常表現出缺乏進取精神、害怕困難和迴避矛盾，缺少主動參與、大膽競爭等自我表現能力;表現出盲目從眾，不善於獨立思考，追求循規蹈矩，缺乏分析和解決問題的能力。

中國小教育是面向未來的大業。21世紀將要求人的主體性能進一步弘揚;要求學校培養的人更具有自尊自信、自我控制、獨立判斷、自立自理等獨立的人格，有較高的成就動機、強烈的競爭意識、廣泛的愛好和較強的社會適應能力，有創新意識、創造性思維能力和動手實踐能力。因此，我們認為研究德育過程中如何發展學生的主體性，是德育面臨的新課題。

主體性是人所具有的本質特性，它一方面表現為人對客觀世界規律自覺能動的掌握，另一方面表現為人的自覺能動的創造，集中體現為人的獨立性、主動性、創造性。培養學生的主體性，使其既具有主體意識，又具有主體能力，才能真正實現學生生動活潑主動地發展。現將我個人的觀點陳述如下：

一、滿足學生合理的道德需要，發展學生健康的個性

多年來，我們常常把道德行為的好壞歸因於道德認識，忽視了道德需要。其實人的道德行為動機來源於道德需要，學生中表現出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學生合理的道德需要，成為我們研究的重要內容之一。實踐證明，在德育過程中，儘可能支持和滿足學生的合理需要，並積極引導學生進行實踐，逐步形成道德需要與自我教育相結合的機制，學生的道德行為就有了堅實的基礎。

二、注重道德情感的培養，促進道德信念的形成

情感是人特有的對客觀事物的態度體驗，它對人正在進行着的認識過程起評價和監督作用。它對主體產生道德需要，形成觀念、信念起着中介作用。道德情感是人們形成一定道德信念的前提和基礎，對學生主體性發展起着激發動因的作用。道德信念是個體認為自己一定要遵循的並決心要去實現的信條。它不單是某種心理成分，而是深刻的道德認識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的有機統一;它是道德動機的高級形式，是個人產生道德行為的真正內在動力，在人的道德心理結構中處於中心環節。自然它應成為學校德育追求的最高的目標。引導學生選一條最有針對性的名言作為座右銘，經常帶在身上，堅持每日“三省吾身”，讓它激勵自己不斷進步;選一位自己心目中最敬佩的革命領袖、英雄或專家名人作為學習的榜樣，用他們的事蹟激勵自己前進;制訂一個實現自己一定理想信念的行動計劃，並公佈於眾，在大家指導、幫助和監督下落實。通過這些活動，培養和豐富了學生的道德情感，促進了學生道德信念的形成，發展了學生的主體性。

三、重視道德修養，培養良好的意志品格

道德修養是指思想意識和道德品質方面的自我鍛鍊、自我教育、自我陶冶及由此而達到一定的道德境界和水平。把一定的社會道德轉化為個體的道德，關鍵是個體自身的道德修養。它是個體對自己進行自我觀察、自我調控。核心問題是形成一定的自制力。“自制”，在我國傳統的道德教育中是道德修養的必由之路。

當今學校德育要培養學生的自制力，就要改進教師的教育態度和教育方法，對學生實施情感教育、民主教育和自主教育。在教育學生如何正確控制自己的情感時，就教給他們一些心理髮泄方法：①當自己受到表揚和獎勵時，要控制過分激動的情緒，一方面可以給同學、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悦;另一方面想想自己的不足及繼續前進的目標。②當個人受到批評後，可以通過適當的方式，如拖地、擦玻璃、整理學習用具等積極行為方式來表示認錯、吸取教訓等。③別人給自己提意見和建議時，要以虛心的態度表示：“謝謝您的提醒”，“我一定認真考慮您的意見”等。④當個人受到委屈時，不要用哭、吵、鬧等方式來發泄;受一般委屈就用擺事實、講道理的辦法來求得心理平衡。四、尊重學生的人格，提高其自我教育能力

學生是一個活生生的獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特徵。教育者必須注意維護和尊重學生的獨立人格，提高其自我教育的能力。我們在德育過程中應始終堅持學生的主體地位，保證學生獨立自主地行使、支配自己的權利，培養學生自我教育的能力。我們應堅持以下幾點：

一 是自願選擇。教師把選擇活動的權利交給學生，學生可以根據自己的興趣愛好選擇活動內容，直到自己滿意為止。二 是獨立自主。教師把開展活動的主動權交給學生，誘導而不包辦。學生在活動中可以根據現有的條件確定自己的奮鬥目標。在活動過程中，學習自己管理自己，自己教育自己，充分發揮自己的聰明才幹。三 是實踐鍛鍊。教師要為學生實踐鍛鍊積極創造條件，引導而不代替。學生在實踐活動中要有理想、有目標、有志氣、有追求，刻苦鍛鍊自己的毅力，想方設法使自己的愛好形成個性特長。四 是積極探索。教師要為學生提供機會，使學生在活動中積極思考，主動發現問題，及時提出問題，自覺分析問題和解決問題，進而使其創新意識得到增強，創造才幹得以提高。

總之，在德育改革的實踐中我們進一步認識到;只有早放手才能早獨創，只有早當家才能早成熟，只有在當家做主的實踐中才能促使學生主體性發展，鍛鍊未來的“當家人”。

篇二十八：德育教學工作總結

嚴抓德育，把愛灑向全體學生。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻藴含着這項工作的重大意義。學期末，細細回顧，現總結如下：

一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生

班主任工作，千條萬條，德育工作是主要特點，又是班主任工作的基點。

在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對國小生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關於遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是後進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。

二、注重小幹部的培養

每個班都有班幹部，老師不在的時候，班幹部就是班級的核心。我覺得培養幹部其實是培養他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。每個幹部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。但是在幹部的培養過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以後單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎？讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在以後的工作中才能不犯同樣的錯誤。然後在班隊課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小幹部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小幹部樹立他們的威信，如果誰不聽小幹部的話，就是不聽老師的話，那麼小幹部的責任就很大了。要讓各處幹部管到位，層層負責。

三、培養學生的集體榮譽感

我們都在一個班級裏，班級裏發生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養孩子的集體凝聚力。本學期學校分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個一等獎，一個二等獎，這樣的成績不能不説這是大家合作的成果，單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓學生懂得合作的快樂；讓他們一起打掃衞生，嚐到勞動的快樂；讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為三（1）班的一員，要互相關心，互相團結，互相進取。

篇二十九：德育教學工作總結

近年來，我以提高學生的職業道德和思想素養為宗旨，認真學習，更新觀念，努力工作，不斷提升自己的教學水平，現總結如下：

1．加強了政治和業務學習。除加強政治學習外，重點進行了教育理論和業務知識的學習，對德育學科各章節的教學目標、要求、重難點和教學方法等進行了學習和研討。通過學習，對德育學科的知識體系和目標要求有了全新的認識，使我的教學觀念得到了進一步更新，知識理論體系得到了進一步完善。

2．教學中，注重了“三貼近”。以學生的發展為本，關注了學生的需求，努力做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，進一步增強了德育課的針對性和實效性。教學中，既教書又育人，不僅在書本知識與學生之間搭建橋樑，更注重了德育學科特點來育人。以生為本，尊重學生，為學生的個性發展提供和創造了更大空間。關愛學生，用愛來感化和教育學生，用愛來包容學生，用愛來和學生溝通。充分發揮學生的主體作用，注重引導學生開展合作和探究學習，給學生更多參與、體驗、感悟和內化的機會。工作中，關心愛護每一名學生，努力成為他們的良師益友，進一步促進了師生關係的和諧。

回顧幾年來的教學工作，雖取得了一定的成績，但離社會的要求還相差甚遠。今後，我將繼續努力、更進一步。牢記宗旨，忠誠黨的教育事業；認真學習，努力提高自身素養；關愛學生，促進學生全面發展；遵紀守法，樹立師德良好形象。不斷提升自己的工作能力和教學水平，為學生綜合素質的提高和可持續發展做出自己應有的貢獻。

篇三十：德育教學總結

一、 轉變德育教育理念，提高學校服務意識。

過去，我校由於是企業子校，學校受計劃經濟思想與“教鞭式”教學管理思想影響較深。自從企業轉到地方後，我校審時度勢及時轉變德育教學理念，由“教鞭式”教學管理轉變為引導啟發式教學。首先是加強師資培訓，增強教師服務理念，虛心學習先進經驗，取人之長補已之短。我校先後派送思想品德好，業務素質高的骨幹老師到xx、xx、xx等地進行德育工作觀摩學習。接受新的德育教學理念，提升服務意識，同時從外地聘請了思想道德建設輔導員，定期來我校進行有針對性的德育工作指導，有效地提高了我校德育工作水平。其次強化政治理論學習，提高教師理論水平和道德水平。近年來，我校將德育教學與“三個代表”重要思想和保持共產黨員先進性教育相結合，不斷促進教師的政治理論水平。同時結合形勢教育，與時俱進，不斷注入新的人文教學理念，使教師樹立起新的世界觀、人生觀與道德價值觀，有效地提高了教師的思想道德水平，使教師成為新時期的傳道、授業者，更是教育行業的服務者。通過學習和培訓，我校很多老師深刻地認識到教育的崛起，靠的不單是硬件的投入，而是通過學習和理念的提升，這種理念就是：“愛心與責任感，要引領學生的精神成長，首先轉變教育理念，變更教育方式，提高教育服務質量。”

二、 弘揚教育關懷品格，提升教育服務質量

20xx年來，我校以“關注百姓困難，倡導刻苦精神，體現教育公平”為追求，努力體現教育關懷。一是廣泛開展捐資助學活動，我校充分利用企業優勢，廣泛發動社會資源，每年建一片愛心園地，扶一幫貧困學生，鑄一批國家棟梁，捐資助學形成一種長期有效機制。近年來，我校在自身條件有限的情況下，先後招收貧困生xx名，我校校長xx*首先帶頭，把獲得“全國優秀教師”稱號的xxxx元獎金全部捐了出來。同時發動企業積極參加捐資助學活動，xxxx公司長期為我校xx名貧困女童繳納所有學雜費，直至她們從xx完小畢業……個體企業家xxxx女士在我校三十五週年校慶之際，送來價值*萬元的書籍……二是注重學生關懷，主動改變自己，適應變化的學生。我校在做好優秀學生的同時，主動關注學生的整體發展，努力實現教育公平。某學生由於一度沉迷於電腦遊戲中，成績不斷下滑，學習興趣幾乎全失，甚至出現厭學、逃學思想，這種現象而且在學生中有漫延趨勢，學生家長對學校、學生也失去了信心。為此，我校開始着手調查研究，分析這一現象原因，在文化、城管、社區等有關部門的配合下，及時清理學校周圍的電腦遊戲室，同時及時拿出內部德育教育改革方案，決定實施疏通學生思想為主的正面教育方針，對有這方面傾向的學生， 主動進行思想溝通，尋找思想根源。通過思想盤查，除學生自身原因外，主要是我們教師平時進行思想交流太少，教育不夠過細，身份檔次拉得太開，部分學生出現畏師情緒，對學習中不懂的地方，課後不敢向老師請教，久而久之，形成反感與厭學，找到根源之後，我校開始轉變教學態度，放下老師架子，主動與學生交往，形成朋友關係，並經常帶領學生一起開展課外活動，轉變學生的課外興趣，提高學生的學習熱情，一段時間後，類似以上的學生又重新樹立起新的學習目標。課後也從未接觸過電腦遊戲，學習成績開始直線上升，該學生並於xxxx年成功地考上了xx市一中，該學生家長開始感慨：這是四完小及時轉變教學態度，實施德育為主的效益體現。

三、 加強學校、家庭、社會教育等緊密配合，形成整體德育教學合力

青少年的思想教育是一個系統工程，需要家庭、學校和社會的密切配合，只要三方面密切配合，形成合力就能造就能在xx世紀建功立業的高素質人才。

我校由於過去屬企業辦學，德育工作滯後，在轉為地方辦學後，在資興市教育管理部門的領導下，我校及時轉變教育管理手段，不斷利用人文教育資源，充分完善教育設施。首先，成立家長委員會，並且每學期實行“xx個xx”計劃，即：每學期開展一次年級家長“家長學校”培訓講座。幫助家長提升家庭教育理念，提高家庭教育方法，形成家校教育合一；每學期召開一次學生家長與學校聯席會，向家長彙報學校管理情況，共商學校大展大計；每學期實施一次捐資企業與被扶家庭牽線搭橋會，幫助貧困學生重回校園；每學期實施一次家長接待日，家委會可隨時來校聽課，瞭解學校教學情況。通過實施拉近了學校與家庭之間的距離，增強了學生家長的主人翁意識。當年有的家長出資興建了籃球架、有的家長送來了地板轉，還有的家長半價出售了辦公桌；在每次活動中，都有家長主動提供音響器材、攝像設備，學生家長真正成為了我校興校辦學的主人。其次，聘請了xx位素質高、有豐富家教經驗的學生家長為校外德育輔導員與監督員，共同參與制訂學校的德育工作規劃，共同監督我校措施的落實；建立信息反饋機制，要求每位班主任每天對學生家長進行電話信息反饋，及時對學生在校表現情況進行信息交流，充分利用社會、家庭對青少年的行為加以有意識地控制和建設，充分發揮整體引導與管理功能。再次，完善教師家長互動工作，從而形成縱橫交錯、相互聯繫、相互銜接、相互配合，系統化、科學化的教育結構，為我校青少年的成長營造良好的教育環境。我校先後利用假期休息，對全校各個學生的假期情況，過去在校對學校的想法和意見進行家訪摸底，及時瞭解學生的思想狀況與思想道德取向，並聆聽家長的指導性意見，通過家訪與互動，加強了學生、家長與學校的聯繫，促進了我校的發展壯大。xxxx年下半年，我校剛從企業辦學轉到地方辦學後，當時由於有部分家長對地方教學不甚瞭解，甚至對地方教學不夠信任。很多家長開始將自己的孩子向外地學校轉移。我校獲知後，一致認為，轉變教學理念，大力啟動家訪工程，主動貼近學生家長，廣泛進行宣傳發動。向社會、家長耐心解釋：由企業辦學轉變到地方辦學；一方面這是市場經濟發展的必然趨勢，是中央實施企業體制改革的必然要求；另一方面又是規範教育、提高教學質量的必然選擇，將是企業、學校、孩子三贏的良好局面。同時還向家長彙報了地方黨政對我校轉到地方辦學後的關心與愛護，也彙報了今後我校發展宏偉藍圖與實施方案。通過我校家家户户上門，耐心細緻地解釋，得到了社會廣大家長的理解與支持，當年不僅全部穩定了xx木材廠、xx水泥廠的所有學生，為xx木材廠、xx水泥廠兩大企業當年成功轉制創造了有力的外部條件，而且還增長了學生生源，形成了良好的開端。現在我校將家訪互動工程作為一種長期的辦學的服務機制，而且這幾年開始在日常的教學管理、德育發展上得到不停地完善，取得實實在在的效益，xxxx年以來，未出現任何安全事故，學生品德教育有了長足的進步。

近年來，我校德育教育進行着有益的探索，取得了令人欣喜的成績，但我們也感覺到，新時期的德育工作任重而道遠，教師的綜合素質離德育工作的新要求相差甚遠，極個別的教師還存在觀念落後的現象，同時德育工作機制在全方位的思考和把握上難以準確定位，思想道德建設難以突破滯後的教育評價機制的改革。“十年樹木，百年樹人。”我們將按照中央《關於未成年人思想道德建設綱要》的要求，長期、有效地開展與完善德育工作，不斷優化人文教學環境，有力促進青少年的健康成長，在德育管理方面開拓創新。

xxxx年xx月

篇三十一：德育教學總結

高一年級第二學期學生已基本適應了高中生活，在學習、生活等方面有了較強的自我管理、自我約制能力。但是這個時期的青少年在生理、心理上仍處於一個逐步完善的階段，為圓滿地完成教育、教學任務，以實現了以德育為核心，以智育為主線，全方位培養素質，培養、造就合格人才的教育目標，班主任仍須在班級管理方面下大力氣。今年本人擔任高一（5）班班主任，現將該學期來的工作進行如下總結：

一、班級基本情況

高一（5）班全班有學生55人，其中男生25人，女生30人。大部分學生思維活躍、學習刻苦、積極向上、朝氣蓬勃，也有個別學生由於紀律觀念較淡薄，長期形成的某些不良習慣還不能完全改正。同時進行了分班後，學生對於新的班級也要有一個瞭解、適應的過程。因此班級生活中特別是剛建立初期的一些不和諧的地方就在所難免。班幹部隊伍健全，分工合理，成員模範帶頭作用較好。

二、主要措施

針對班級的情況，本學期，本人在如下方面作了努力。

1、加強班級紀律的管理力度

（1）、建立、培養、鍛鍊強有力的班幹部隊伍。為進一步加強學生自我管理能力的培養，本人通過向原班主任、科任教師中瞭解學生情況，學生的自我推薦和民主選舉，選拔出15名責任感較強，有一定威信的同學組成了班委會，班委會成員明確分工，各司其職，大大改善了班級的風氣。

（2）、加強宣傳力度，強化學生的紀律意識。開學初，利用校會、班會等時間向學生宣講，學習了《中學生守則》、“衞生管理條例”、“《中學生日常行為規範》”

等規則，在徵求學生意見基礎上制定了班規班紀，讓學生明確目標管理，約束自身思想行為，養成良好的學習、生活習慣。同時，利用“德育量化管理表”，對學生的學習、紀律情況進行量化管理，獎懲嚴明，賞罰分明。對錶現好的同學生給予適當的獎勵，對違紀的同學給予懲罰，增強學生的上進心，改善班級同學的風貌。

（3）、充分發揮學生的自覺能動性。在班級實行了“值日班委制”，挑選一些有正義感的同學，成立班級紀律檢查委員會，配合班幹部負責班級各項日常工作，如自習、晚修課的檢查，課室衞生、包乾區衞生情況等。

（4）、關心愛護每一個學生，師生間情感較融洽。本人經常與學生談心，從生活、學習、娛樂等全方位地關心每一個學生，特別是一些學習較差的學生，一些有心理障礙的學生，讓他們感到集體沒有拋棄他們，激發他們的進取心，鼓勵他們為班級出力，在他們取得成績時及時表揚，增強了他們的自信心，提高他們的學習興趣。同時，在安排座位時，注意將外向學生和內向學生編在一起，取內向學生學習刻苦認真和外向學生文體思維活躍的長處，相互滲透，相互影響，以利於學生心理健康和班級形成較好的學風。

（5）、加強對後進生的管理。對違紀學生進行思想教育和紀律訓導，糾正後進生的不良習慣，樹立正確的學習、生活思想。

（6）、成立班主任信箱。及時瞭解學生在思想、學習、生活上存在的問題，做到及時發現，及時處理。

（7）、加強與科任老師交流，統一思想，齊抓共管。

2、做好學生思想品德的教育工作。

（1）、加大尊師愛校的宣傳和教育力度，把班級培養成為講文明、有禮貌的“四有”新人。

（2）、抓好學生世界觀、人生觀、價值觀的教育，樹立科學人生觀。如：以“為了明天更加美好”“中學生如何培養積極健康的心理素質”等為主題，開展主題班會活動。

（3）、建立家長聯繫表，加強與學生家長的聯繫，共同做好學生思想政治工作。

（4）、做好安全教育活動。

3、加強對班級學習的管理，創造良好學風，全面提高學生學習成績。

（1）、共同參與，辦好學習園地，將同學們所做過的較具有代表性的典型題目提供出來，做到資源共享，拓寬解題思路。

（2）、定期舉行學習經驗交流會，研究學習方法，提高學習效率。

（3）、鼓勵學生討論學習問題，做到相互學習，相互促進。

（4）、成立學習互動小組，幫助與輔導差生，提高他們的成績。

（5）、重視與家長的聯繫，取得他們的支持，共同抓好學生的學習。

（6）、加強“學習即生活”教育，將所學知識與生活聯繫起來，開展第二課堂及各種學習競賽活動，如演講比賽、朗誦比賽，學科知識競賽，提高學生的文化素質。

（7）、實行獎勵制度，對學習進步較大和成績顯著的學生進行獎勵。

4、積極開展各項有益的活動，對學生進行體育及藝術培養。

（1）、抓好學生的第二課堂活動。如球舉行班級籃球比賽、足球比賽等，豐富學生課外生活，同時有利於班級團隊建設。

（2）、指導學生閲讀名著等課外書，充分利用閲覽室、多媒體教室，引導學生通過網絡欣賞相關文章，進行藝術薰陶。

三、所取得成績及今後努力方向

通過一個學年的探索求問和及時總結教訓，建立和培養了強有力的班團幹隊

篇三十二：德育教學工作總結

“你若想自己有價值，你就得給世界創造價值。”一學期的教學工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。20xx年的9月，當佈置完了教室，開了學，站在明亮的教室裏，看着那忽閃着的44雙眼睛時，我的心裏真的有一種説不出的感動，這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培養他們，讓他們個個成為有用的人才。突然間，我更加堅信，我所站着的工作崗位是崇高的，我的工作應該是無私的。

和孩子們一起的學習，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時我把他們當成朋友，課堂是我們交流、互補的平台；下課了，我們在一起暢談生活的經歷，分享生活的樂趣。我發現，國小輔導員真的應該把自己培養成藝術家，因為他們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發展。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都彷彿是在眼前。反思一學期的教學經歷，也有一些收穫和問題，現做總結如下：

在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力於全面提高少先隊員的語文素養，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力 的語文課程，在反覆研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收穫。下面主要説説我對新課程的體會。

1、創設平等、和諧的課堂氛圍。輔導員在新課程中最大的是角色的變化，輔導員將不再只是知識的傳授者和管理者，更是少先隊員發展的促進者和引導者。在新課程中，少先隊員的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而輔導員的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；知道少先隊員養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發少先隊員的學習動機和學習興趣，充分調動少先隊員的學習積極性。

在教學活動中，輔導員與少先隊員是平等的，不是服從與被服從的關係，輔導員應尊重每一個少先隊員，多一些鼓勵， 促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛裏，少先隊員的思維才可能處於積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：“輔導員，我有個問題。”“***，我對你提個意見。”“我對他有不同的看法，我覺得……。”輔導員的語言也成了：“**你先來説説好嗎？”“能向大家説説你是怎麼想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？” 生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使少先隊員從中受到感化和薰陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。2、採用富有生活氣息的教學手法。聯繫生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知慾望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學《九月九日憶xx兄弟》一課時，我採用了生活導入課堂的方法，在複習了生字以後，用真誠的語言詢問：“小朋友你到五羊學校多久了？還記得你的媽媽每天早上是怎麼送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發表意見。然後加深難度：“當中秋節到來時你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什麼？”引導孩子們表演，説話。最後，引入課文內容：“書上也有一位少年，他遠離家鄉，在重陽節的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習，孩子們自然而然地把自己當成是王維的角色，把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。

2、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。少先隊員的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量少先隊員的能力，而要切切實實地去培養和開發少先隊員的多元智力，使教育教學真正地面向全體少先隊員，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以輔導員的語言傳遞為主，結合聽説讀寫，這樣做容易發揮輔導員的主導作用，在短時間裏使少先隊員掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如少先隊員個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。這個問題已經受到許多輔導員的高度重視，我嘗試借鑑了了幾個做法，發現效果還挺好的。

a、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯繫起來，讓少先隊員搭一搭、動一動、演一演、説一説，將使少先隊員覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級少先隊員理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又誇張的進行表演，從而讓少先隊員既覺得活潑，又變得生動。少先隊員不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓少先隊員以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

b、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳説明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中，輔導員一味地講解將使少先隊員感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創設情境，引起少先隊員共鳴，而且便於少先隊員學習和記憶。

c、愛因斯坦認為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發現和提出，經常意味着一個新領域的開闢 ” 。在語文教學中，輔導員不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什麼收穫？懂得了什麼？你會怎麼做？讓少先隊員聯繫自身回答問題，提高內省智能，同時讓少先隊員善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，少先隊員的內省智能、交際智能得到了培養。

以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待於在以後的教學過程中不斷更新，提高。總之，單一學科的培養，並不能培養出高質量的人才，只有學科的綜合，在綜合的基礎上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎教育階段的總體目標。

3、新課程 “以人為本”，閲讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。輔導員應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是少先隊員我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對少先隊員的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給少先隊員，讓他們在自主學習的廣闊天地裏，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

在新課程的體系下，閲讀教學更重要的是強調少先隊員的朗讀、感悟，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內容內化成為自己的東西。比如，在教學《每逢佳節倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“以前是怎麼歡度佳節的”這個問題，引導孩子們去讀書體會，逐步培養孩子讀出神，讀出味的能力，並能把自己的感情藉助文本和自身的感受表達出來，閲讀教學要把閲讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位輔導員“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。當初我自己選擇了這個職業，選擇了華傑，選擇了華傑的孩子們。假如還有一次機會，我還會選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落；作為輔導員，還要再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！

篇三十三：德育教學心得體會

從教二十二年，第一次做班主任工作。僅三個月的時間裏，經歷了月考、隊列操比賽、期會考試和衞生拉練檢查。我們班都獲得了第一名和同仁的好評。其間的工作，我首先感謝校各級領導對我的信任，再次感謝各位同仁對我的指導幫助，也感謝我班的三十名學生對我工作的支持和理解。

班主任的工作，各有各的方式和方法，但我堅守的原則就是做“聖母式”的班主任而不做“後媽式”的和“狼外婆式”的。而教育本身就是以德育為先，治理心靈比治理形象更重要。“厚德載物”的道理想必人人皆知，“愛”字當先，“嚴”字為輔，嚴愛兼行，乃為師德。我認為德育的教育，應該是面向全體學生，而不只是為轉化個別的“差生”問題的教育，但轉化後進生確實也是個不可以忽略的教育方向。

在我的班級裏，我注重教育學生要有良好的品質，高尚的道德，我身先士卒，以身作則，做表率，並加以愛他們如己出，關心、關注他們的生活、學習，(比如棋同學，剛剛開學不久，有一天找到我，他擔心午飯吃不飽，和我説的時候眼睛都紅了，我看着他要哭的樣子我心裏好不是滋味，我告訴他：放心，人人都有份，都會讓你吃飽的。放學後我還惦記着這件事，怕他有負擔，搞壞心情，我就電話過去，詢問一下，安慰好他，感覺他心情不錯了，我才放心。自己都在想：怎麼會這樣呢?這可能就是一種母愛的原始力量。這孩子和爺爺過，父母離異，爸爸在外地打工，腦子聰明，就是需要有好的學習、生活的環境了。也許是他的身世感染着我，也許班裏每一個孩子，我都看作是自己的孩子的心情吧。)使他們從我的言行中看到該怎麼做人做事的，再潛移默化地影響、改變他們，從而發展、完善他們。

走進學生的心靈，成為大家心靈上的朋友，這是我作為班主任的首要達到的目標。這本身也是教育的真諦：是尊重，是保護，是幫助，是支持，是滿足，是寬容，是温暖，是幸福。把班級帶好、帶優秀，把優秀做成習慣，把成功作為理念——不管結果是否完美。我們都要有思想動機和行為標準上的優秀，把小事做優秀，這就是優秀的習慣。我相信：只要有行動，就會有收穫;只要有一點超越，就會有成功。而成功在於過程，不在結果，過程中的付出和超越的“幸福感”就是成功。

在這裏僅列舉個例，來總結一下我如何做班集體和個人德育工作的。

一、以人為本，傾注師愛，尊重每一位學生。

教育是心靈的藝術，我班學生論文化底子，不算好，分給我們班的前幾名優等生都去了別的學校。我發現即使優等生也經常寫錯別字，後進生有的擺豎式都不會，國小的基礎不太好。也沒有好的自主學習的習慣。論生活習慣，由於多數是獨生子女，即使不是獨生子女，現在的父母也溺愛孩子，在家基本不做什麼，嬌生慣養，還有的是單親甚至父母都不在身邊，所以他們表現出來的是不會學習，不愛勞動，隨意性強，紀律不放在心裏。面對這樣時代、環境的孩子，總體上的教育就以我的做和説感染他們，拿好的榜樣、例子説事，耐心講道理，明白的孩子真的改變了不少，不懂或者説無動於衷的性格的我就單獨談，遇事總結，讓他明白相關道理，積少成多，讓他們在一件件小事中，不斷總結、不斷反思、不斷積累情感。所以我的觀點是不放棄任何一位學生的成長教育，讀書讀不好，可以學做人，學的不一定很多，但學一樣就做好一樣，勿急勿躁，穩中提高。

我班有個馮同學，家庭裏上面有兩個姐姐，可以想象在家嬌慣成什麼樣子，國小的時候就不愛學習，老師也是睜隻眼閉隻眼，無可奈何，管嚴了，爺爺都心疼，父親常年在外上班，媽媽不識幾個字，不會管也管不了，還有性格的遺傳性感染，使得這孩子隨便得很。老師們來上課就都反映他讓人頭疼。整天總出問題，嗓門尖細大，叫叫嚷嚷，性格外向，好動好調皮，躲避勞動，也不會幹活，課上動手動腳，出怪動靜，還坐不住，騷擾他人，弄的誰也不喜歡和他坐一起。嘴還挺能講，遇事振振有詞，在車上也是説個不停，還髒話頻出，可笑的是他還喜歡看別人的過犯，嘮叨沒完，讓他閉嘴都沒作用。就像一頭脱韁野馬，放蕩不羈。

對待這類學生，要有耐性。對待他們總愛犯錯誤的問題，我認為犯錯誤是成長中的必然，正確看待，抓住每一個細節的小事，賞罰分明，嚴鬆有度，處理得讓他心服口服，讓班主任在他心中成為“英雄”時，老師的管教就有説服力了。同時還要看到他的優點，誇獎他，鼓勵他，然後他會很努力地認真地做好每一件事的。

開學不太長的一次勞動，他把一位同學的眼鏡給踩碎了，我告訴他應該按價賠償給人家。他聽了後很不高興，坐在了班級的窗台上來表明他的態度，又氣又惱的樣子。在他這種情緒下，我選擇的是不理不睬，等過了幾節課後，看他情緒平靜了些，我開始找他談。告訴他，人的一生總要在承擔和負責中生存。自己做錯了事自己就得負責。開始時他和我講在國小，誰欺負他，學校老師説他了，他爺爺最慣着他了，都去怎麼怎麼樣。我告訴他那樣的做法不太合適，對你的成長也沒什麼好處，告訴他成績差，但人品不能差，習慣和情操要優秀。人要學會養成各方面良好的習慣，同時遇挫折不氣餒，遇事不自負。就這事，雖然你不是故意的，但也不能因為因眼鏡的價錢高就捨不得自己的錢，這是你應該承擔的，人家不要，我們也要主動賠給人家的。我還給他講了我自己親身經歷的賠人家好幾百元錢的事，並説那事也不怨我，不是故意的，但就得承擔。虧了也要做，就算給自己個警戒吧。談了半節課的時間，終於認錯了，並説：老師要不是你這麼講，我才不給賠呢。這回我願賠。明天我就拿錢來……

又過了一個月，馮同學又一次與另一名女生用班級的班標打鬧，把班標打壞了，經調查才知道是他弄壞的。按照班級制度處理，他那個性又來了，回家裏在網上找我聊，我再次和他談，用“冷熱交替法”，“軟硬兼施法”，“理情結合法”，最終還是説服了他，並保證以後改正自己身上的多個毛病，自己還承認自己板不住自己。我説：慢慢來，一件一件改。

二、全面評價學生，不把考試萬能化。

一般情況下，老師都以分的高低評價學生的優差，考試成績好了，一俊

百俊。如果這樣，班主任的工作就會一“分”障目，不見泰山。盧森堡説：一個匆忙趕往偉大事業的人，沒心沒肝地撞倒了一個孩子是一件罪行。為了分數撞倒了孩子，那真是一種滔天大罪。當然也不能否定考試、分數的重要性，高分的學生在名牌大學、公司裏還是最受歡迎的，也是最優秀的。但不是教育的唯一。人是多元化的，每一種“才”都是人才。所以就如馮同學，我試着從他身上找學習以外的優點，比如他很會適時説話，也能在關鍵的時刻為班級着想，為老師着想，犯了錯誤，他會關心會不會影響到班級的分數等各項考核和榮譽。我曾經告訴學生，中午打飯第一份要給長者，他就記住了，每天都嚷嚷着“誰第一個打飯先給老師”。誇獎他的時候他是害羞的，也是美滋滋的;犯錯誤了，説他的時候，他衝着你憨笑，讓你還説什麼啊，看他那樣子，又可氣又可愛，在交流中相處中解決了問題也促進了師生間的感情。

這以後他也很努力地學習和改正自己習慣性的毛病。現在的班級聽不到他成天尖尖的叫喊聲了;從開始試着讓他拖地到掃地到清理暖氣管子縫隙裏的灰塵;從做不好到做很好;從不知道做到主動知道做了，在大清掃中主動洗一大堆的抹布、分工具給大家;還有他的愛心，別的班級來借工具，他熱心幫助借東西給人;維護老師，維護班級;有什麼事情和父母溝通不了了，他就找我，這是對我的信任和我在他心中的“英雄”地位獲得的;他説有人要打架，告訴我，我説：放心，老師會平息這事的，他説的一句謝謝老師，他的每次打電話的禮貌，都是他的優點，儘管平日裏説話時大大咧咧。馮同學自身的努力和種.種改變，都無一在證明教育的本質重在對人會做人做事，道德上的培育的真理。

三、良師益友，寬容以待。

我管理班級和學生，主張鬆嚴適時而變。生活上做他們的慈母，學習上做他們的良師，交流上做他們的益友，錯誤上待之寬容。讓學生感受老師給自己帶來的快樂。在通情達理中容忍寬恕學生的某些錯誤，以委婉且嚴厲的方法教育、鼓勵、警示;在轉化後進生工作中爭取達到事半功倍的效果，事實上去證明老師既嚴又鬆，適時遇事而論。所以在紀律上、衞生方面、學習上，我們班各項工作都有條不紊地進行着，“有章可循，有法可依”。我告訴他們制定的班級各項制度可不只是一張白紙黑字，是起“法律”效力的，故意違反者必嚴懲不怠，但我也希望懲罰的制度真的成為一張“廢紙”，到那時，也恰恰在證明我們班的每一位同學已經變得都優秀了。

就這樣，在我們班裏沒有一個不拿筆學習寫字的。沒人敢懶惰不思考的。作為班主任，我必須在多方面地努力、用心、奮鬥，不做拉倒，做就做好。七科我都爭取時間去指導和輔導，自習和看自習的課，我都包下來了，或者學習，或者講事，或反思或總結。或教學生學習方法和技巧。對於數學的解方程部分，我編了四句記憶押韻詩，以便同學們在加減正負數上不出錯。

在這幾個月的班主任工作中，雖然自己計劃的事情多些，真的也累些，起早貪黑地想事、謀事、做事，但感覺學生就像一本本的書籍，一本本需要我們教師用情、用愛、用心去細細研讀的書。看着他們的成長和變化，看着他們變得懂事、成熟了，那是一種特有的人生享受。冰心説過：愛在左，責任在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦;有淚可流，卻覺得幸福。我最喜歡這種味道和感覺的詩了。在心裏的那種品味，更是一種莫大的幸福。因為我正在體會着。

篇三十四：德育教學工作總結

最新德育教學工作總結

一、大膽放手，培養學生幹部的工作能力。

在本學期我加大了培養學生幹部的力度，根據班級日常管理和活動的安排，隨時隨事對小幹部進行培養提高，提高小幹部對自身工作的認識，教給他們不同的工作方法，使他們增強工作責任感和做好工作的能力。

二、加強日常養成教育

良好日常習慣的養成是一個人良好品質養成的基礎，我每天都會利用德育早餐時間對學生進行養成教育。三年級的學生説大不大，説小不小，他們有一定的辨別能力，但是卻沒有持續性，玩心大於一切，所以就要求教師不斷鞏固，加深教育。在我不斷地苦口婆心的説服中，學生的紀律明顯好轉，受到學校領導和教師的好評。就連以前總惹事生非的穆林都變得聽説可愛了。

三、重大節日，開展豐富多彩的.活動

三月八日是婦女節，為了加強學生與家長之間的溝通，給學生和家長之間創造一個説説心裏話的機會。在三八節來臨之即我們準備開展一次題為“送給女性長輩一句貼心話”活動。活動中孩子用設計了精美的畫面，寫了充滿感激之情的話語，有的同學還為媽媽買了小禮物，有的同學還幫助家長做家務，他們通過各種方式表達自己對長輩的愛意和謝意。通過活動家長深受感動，他們覺得孩子一下子就長大了，能夠理解自己了，那麼自己做的再多，再辛苦也就都值得了。

四月份清明節，是祭典亡靈的日子，為了紀念為了新中國而獻身的英烈們，我們開展收集活動，學生收集了大量的革命史材料，有圖片還有故事，收集過程使學生受益匪淺。在活動中學生們通過講故事的形式把優秀的中華兒女帶到大家面前，學生們深受感動，並表示一定要珍惜現在的好生活，不讓先烈們失望。

五月份勞動節期間我們號召學生開展“與爸爸、媽媽一起勞動”活動，使他們明白勞動最光榮，體會勞動的樂趣及爸爸媽媽的辛苦勞累，加深對勞動人民的熱愛與尊重，對勞動成果的珍惜。

四、通過各種活動開拓學生眼界

我們堅持開展讀書活動，通過讀書活動，書中的優秀人物、事蹟，也無形中對學生進行了深刻的思想教育，潛移默化地淨化了學生的心靈和品質。

為了加深學生安全意識，提高他們的自護自救的能力，我們還召開了一次生動的班會，為學生提供了展示的舞台，和學習鍛鍊的機會，也使班隊活動更加豐富活躍。

五、改進德育差生

所謂的德育差生，也就是那些淘氣一些的孩子，他們的本質都是好的，只是自制力比別人要差，別人能自覺做到的，他們需要別人提個醒。所以對這些孩子，我以保護自尊心為主，多督促，多説服，使他們少犯錯誤。

通過各種活動的開展學生的各種能力有了很大提高，思想素質有進一步的改善，也為班級的全面工作奠定了堅實基礎。

篇三十五：德育教學心得體會

現在的學生思想活躍，情感豐富，知識面廣，班主任在開展教育工作時，應體現以關心、理解、尊重、信任為主要表現形式的情感因素，並以此激發學生的責任意識，努力學習，為實現共同目標而奮鬥。

一、熱愛學生，嚴格要求

熱愛學生本身是教師的一種教育手段，做到這一點並不難，幾句鼓勵的話語，一個讚許的眼神，一絲理解的微笑，信手拈來，俯拾即是。教師愛學生，學生體會到這種温暖之情，內心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，產生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。

嚴格要求學生是熱愛學生的具體表現，做到從愛出發，從嚴出發，去教育學生，去感染學生。愛學生，不等於縱容放任學生，只愛不嚴，不是真愛;相反，只嚴不愛也無法真嚴。要真正達到教育的目的，必須堅持愛嚴結合。學生處於成長之中，還不能完全做到自立、自律、自管，看問題往往膚淺或片面，在日常學習、生活中難免犯錯誤，教師如果對學生不管不顧，放任自流，只會害了他們。我們平常會遇到學生不交作業的現象，情況多樣，有的是做了忘記交，而有的則根本沒做，剛開始時也許只有一個沒做，如果沒有采取措施，時間久了，就會有很多的同學不做作業，連平常的作業都不能很好的完成，一個班的整體水平的提高就很有問題。若一開始，就設法讓沒做作業的學生在規定的時間裏補做，你的態度強硬認真了，以後不交作業的現象也就可以杜絕了。一個教師越是熱愛學生，對學生的要求就越嚴格。

老師要對要求的落實做經常性的檢查，而逐步培養學生良好的學習和行為習慣，持之以恆，內化成自覺的行動。

二、尊重學生，平等信任

每一個人都是這個社會的組成部分，社會也因為有了形形色色的人，才變得多姿多彩，大家都渴望得到社會的普遍性認同，都需要掌聲與鮮花。可以説尊重是每個人的普遍需要。學生由於生理心理的發展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學生進步的內在動力。因此，教師要尊重學生，保護和發展學生的自尊心。

尊重學生是符合教育規律的。教育活動只有在既發揮老師的主導作用、積極性，又發揮學生主體作用、積極性的時候，教育效果才能達到最大化。尊重學生則是調動學生積極性的關鍵。同時，尊重學生也符合學生的心理狀態。學生都有模仿教師的心態，但他們又有一種強烈的獨立願望，要求別人尊重他們的人格和意見，當這種要求得到滿足時，他們就會表現出由衷的喜悦。尊重學生，平等信任，學困生更需要教師給予他們純真的愛。他們渴望得到同學的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。他們對外界的反映和評價常抱有一種戒備和警惕的心理。教師理解的一語一笑，都能產生極佳的心理效應。反之，一旦他們發現有人輕視自己或不尊重自己時，馬上就會產生敵意，緊緊把自己包裹起來，回到自我內心的世界，不把自己的弱點暴露，甚至產生破罐子破摔的想法。有一些學生的厭學、棄學行為有時就由此而來。

三、互相交流，教學相長

師生間的良好關係表現為兩者之間的互相交流。師生間的互相交流是實現教育教學任務的基本途徑。因為這種交流貫穿於整個教育教學過程之中，是全方位、多側面、多功能的交流。既有知識或理性的交流，又有情感或感受的交流，既有有意識交流，如上課、改作業、談話、課外活動的組織，又有無意識交流，如日常觀察、言談、舉止和印象等。師生間的互相交流雖然始終是一種雙向交流，但教師必須充分重視學生這一交流的主體。因為學生既不是單純接受，也不是被動接受，而是同樣有着交流的主觀願望，忽視這一點，交流就失去一方，也就不成為積極的交流了。因此，作為握有交流主動權的教師，以平等的身份和滿腔的熱情讓學生主體性的發揮到極致，進行一種持久的和諧的師生交流。

學生的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬，有夢想，教師要做有心人，給與他們熱情的關注，努力理解他們的思想，提供他們鍛鍊的機會，讓他們樹立起自信心，使他們積極健康的發展。

篇三十六：德育教學工作總結

一。課程標準明確指出：“國小語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華民族優秀文化的思想感情”，“在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育”，“培養愛美的情趣”，“發展健康的個性，養成良好的意志品質”。俗話説：“文以載道”，國小語文教學的目的就是要通過語文教學進行思想教育，就是要通過語文教學挖掘學生的潛能，把學生潛在的感情和理解都挖掘出來，發揮出來。

下面，我談談自己在語文教學中進行德育滲透。

一、抓住字、詞教學，進行思想教育。

識字：

在教學中抓住字詞教學，，指導學生把學習字詞和滲透思想教育聯繫起來。如學“姥”，有個同學編了個字謎，外祖母是個老女人。我首先表揚他善於動腦，然後引導大家評論，這樣做對不對？把認字與育人聯繫起來。

寫字：

思想教育滲透在語文學科的各個方面。在寫字教學中，如果把寫字同育人結合起來，就能使學生在情趣盎然的字形、結構分析中把握寫字規律，明白做人的道理。

如教學“災”、“炸”二字，同是一個“火”字，“災”字的“火”要寫得舒展，“炸”中的“火”要適當收縮。從中懂得做人也要個人

服從集體，不能有個人主義。從中教育學生謙讓是中華民族的傳統美德，同學之間也要互相謙讓，不懂謙讓會影響團結，甚至會影響集體的榮譽。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心，應多想想他人、集體的需要。

參加比賽時，同學們積極都很高，但名額有限，怎麼辦呢？我就舉了一個例子。如“王”字，雖然都是橫，但有長短之分，主副之分，如果都把它寫成一般長，字就不好看。適時教育學生，雖然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班級工作才能做得更好。

二、發揮多媒體優勢，滲透德育教育。

俗話説：“作者胸有境，入境始與親”。心理學研究告訴我們當兒童感受到純潔、善良、真實的形象時，心中便會產生一種難以言喻的喜悦和興奮，這將有助於他們道德完善，情趣的陶冶及對人生真諦的領悟。電教手段以它獨特的優美畫面，悦耳的音樂，激發學生繼續探究作品內在美及主動學習的精神，達到“授文傳道”的目的。

三、指導感情朗讀，體會文章中心

朗讀是語文教學中的重要組成部分，在教學中通過不同形式的朗讀能使學生加深對課文的理解，感悟文學的意境，激發學生的情感，讓學生口誦心悟的過程，就是運用課文的思想內容進行自我教育的過程，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閲讀，讀出內涵、讀出感情、讀出意味。

四、通過寫話訓練，培養良好品質

在“十一”期間，我要求學生把他們過節的活動內容寫在日記本上，到校後一評，看誰過得最有意義。有學生記敍了他們在節假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動後的感受。有一位學生是這樣寫的“??沒想到，做家務這麼辛苦。現在，我才瞭解父母為我付出的實在太多了。今後，我一定要努力學習，來報達父母對我的養育之恩”。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質。孩子們無形中受到了一次教育。

五、重視習慣養成教育，培養良好習慣。

國小生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養良好的道德品質，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、醜、惡的能力，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

總之，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發揮出來，把德育滲透在聽、説、讀、寫的各個環節，採用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在藴含，培養積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。

篇三十七：德育教學工作總結

本學期，在教委“德育向課堂聚焦”精神的指導下，我校通過課堂這個主渠道全面實施對學生道德素質的培養。重視學科教學的德育滲透，收到了良好的效果。

一、重視提高在學科教學中的德育滲透意識和現代德育意識。學科德育滲透，關鍵是領導，基礎是教師。要使教師能按《中學德育綱要》的精神和全日制中學各學科教學大綱的要求，有目的有計劃自覺地“寓德育於學科教學內容和教學過程之中”，必須提高教師的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針，全面提高學生素質和教育教學質量的意識，現代教育教學方法、技術手段、環境的意識。為此，我校組織教師認真學習各學科教學大綱等。通過學習和討論，使他們從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，學科教學是德育工作最有效、最經常的地位，來認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科德育滲透的重要作用，統一認識，自覺地、有計劃、有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。

二、加強組織管理，制訂措施，保證學科德育滲透的正常進行，落到實處。為保證學科教學中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應的管理機制。《中學德育綱要》指出，學科德育滲透，也是學校德育工作的重要環節。為了使學科德育滲透規範化，把學生按階段、1

分年級，根據不同年級的學生特點，提出了不同階段的具體要求，促使學科德育滲透正常進行，落到實處。

三、注意教學內容的高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。教師除重視把握基本觀點和思想方法，專題教育，知識結構及其內在聯繫外，還應注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。

四、隨時代前進，努力運用現代教學方法、技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。我們運用整體性觀點和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內化”的教學方法、手段、環節及其總和，處理實驗變量及其各種因素。這包括四個變量：方法――體現“學為主體，教為主導”指導思想的啟發式教法，或“以學生為主體以培養思維能力為主要目標的啟導式教法”；技術手段――多種傳播媒體（含多媒體計算機）的綜合運用；內容――知識結構、圖式及其內在聯繫的教學；目標――知識、能力、思想認識的有機結合的教學。四個因素：知識、情感、能力、理論，和八個方面或環節：教綱、教材、教學目標、方法、技術手段、練習、評價、課外活動的有機結合，把握其總和。做到“四個轉變”：即變“知識灌輸為主的教學”為“啟發導學式的能力型為主的教學”；變“教師為中心的教學”為“學生主體，教師主導”指導思想的啟發教學；變“傳統的講解、板書、掛圖等手段的教學”為“傳統媒體手段與現代媒體手段，含多媒體計算機手段優化組合的教學”；變“單一的班級課堂教學”為“教學和課外活動相結合的教學”。力求達到“兩個五要點”：①

知識、情感、能力、理論、思想認識有機結合；②在“整體、主體、現代、優化、深層”上體現學科的德育滲透，改變“五點狀況”：學科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和説教式。在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高了德育實效性。

五、加強學生心理素質的訓練，或非智力因素的培養。學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恆心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，注意學生良好的心理素質的訓練，“大處着眼，小處入手”，“潤物細無聲”，並持之以恆。講究方法：採用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；採用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環境的消極影響等的識別與排除；採用調節法等，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。

我校將沿着“整體、科學、現代、主體、優化、深層、實效”的目標，推進學科的德育滲透，取得了一定的效果。我們還有許多問題需要探討，還有許多工作要做，在新的學期還要爭取有新的進步。

篇三十八：德育教學心得體會

從教二十二年，第一次做班主任工作。僅三個月的時間裏，經歷了月考、隊列操比賽、期會考試和衞生拉練檢查。我們班都獲得了第一名和同仁的好評。其間的工作，我首先感謝校各級領導對我的信任，再次感謝各位同仁對我的指導幫助，也感謝我班的三十名學生對我工作的支持和理解。

班主任的工作，各有各的方式和方法，但我堅守的原則就是做“聖母式”的班主任而不做“後媽式”的和“狼外婆式”的。而教育本身就是以德育為先，治理心靈比治理形象更重要。“厚德載物”的道理想必人人皆知，“愛”字當先，“嚴”字為輔，嚴愛兼行，乃為師德。我認為德育的教育，應該是面向全體學生，而不只是為轉化個別的“差生”問題的教育，但轉化後進生確實也是個不可以忽略的教育方向。

在我的班級裏，我注重教育學生要有良好的品質，高尚的道德，我身先士卒，以身作則，做表率，並加以愛他們如己出，關心、關注他們的生活、學習，（比如棋同學，剛剛開學不久，有一天找到我，他擔心午飯吃不飽，和我説的時候眼睛都紅了，我看着他要哭的樣子我心裏好不是滋味，我告訴他：放心，人人都有份，都會讓你吃飽的。放學後我還惦記着這件事，怕他有負擔，搞壞心情，我就電話過去，詢問一下，安慰好他，感覺他心情不錯了，我才放心。自己都在想：怎麼會這樣呢？這可能就是一種母愛的原始力量。這孩子和爺爺過，父母離異，爸爸在外地打工，腦子聰明，就是需要有好的學習、生活的環境了。也許是他的身世感染着我，也許班裏每一個孩子，我都看作是自己的孩子的心情吧。）使他們從我的言行中看到該怎麼做人做事的，再潛移默化地影響、改變他們，從而發展、完善他們。

走進學生的心靈，成為大家心靈上的朋友，這是我作為班主任的首要達到的目標。這本身也是教育的真諦：是尊重，是保護，是幫助，是支持，是滿足，是寬容，是温暖，是幸福。把班級帶好、帶優秀，把優秀做成習慣，把成功作為理念——不管結果是否完美。我們都要有思想動機和行為標準上的優秀，把小事做優秀，這就是優秀的習慣。我相信：只要有行動，就會有收穫；只要有一點超越，就會有成功。而成功在於過程，不在結果，過程中的付出和超越的“幸福感”就是成功。

在這裏僅列舉個例，來總結一下我如何做班集體和個人德育工作的。

一、以人為本，傾注師愛，尊重每一位學生。

教育是心靈的藝術，我班學生論文化底子，不算好，分給我們班的前幾名優等生都去了別的學校。我發現即使優等生也經常寫錯別字，後進生有的擺豎式都不會，國小的基礎不太好。也沒有好的自主學習的習慣。論生活習慣，由於多數是獨生子女，即使不是獨生子女，現在的父母也溺愛孩子，在家基本不做什麼，嬌生慣養，還有的是單親甚至父母都不在身邊，所以他們表現出來的是不會學習，不愛勞動，隨意性強，紀律不放在心裏。面對這樣時代、環境的孩子，總體上的教育就以我的做和説感染他們，拿好的榜樣、例子説事，耐心講道理，明白的孩子真的改變了不少，不懂或者説無動於衷的性格的我就單獨談，遇事總結，讓他明白相關道理，積少成多，讓他們在一件件小事中，不斷總結、不斷反思、不斷積累情感。所以我的觀點是不放棄任何一位學生的成長教育，讀書讀不好，可以學做人，學的不一定很多，但學一樣就做好一樣，勿急勿躁，穩中提高。

我班有個馮同學，家庭裏上面有兩個姐姐，可以想象在家嬌慣成什麼樣子，國小的時候就不愛學習，老師也是睜隻眼閉隻眼，無可奈何，管嚴了，爺爺都心疼，父親常年在外上班，媽媽不識幾個字，不會管也管不了，還有性格的遺傳性感染，使得這孩子隨便得很。老師們來上課就都反映他讓人頭疼。整天總出問題，嗓門尖細大，叫叫嚷嚷，性格外向，好動好調皮，躲避勞動，也不會幹活，課上動手動腳，出怪動靜，還坐不住，騷擾他人，弄的誰也不喜歡和他坐一起。嘴還挺能講，遇事振振有詞，在車上也是説個不停，還髒話頻出，可笑的是他還喜歡看別人的過犯，嘮叨沒完，讓他閉嘴都沒作用。就像一頭脱韁野馬，放蕩不羈。

對待這類學生，要有耐性。對待他們總愛犯錯誤的問題，我認為犯錯誤是成長中的必然，正確看待，抓住每一個細節的小事，賞罰分明，嚴鬆有度，處理得讓他心服口服，讓班主任在他心中成為“英雄”時，老師的管教就有説服力了。同時還要看到他的優點，誇獎他，鼓勵他，然後他會很努力地認真地做好每一件事的。

開學不太長的一次勞動，他把一位同學的眼鏡給踩碎了，我告訴他應該按價賠償給人家。他聽了後很不高興，坐在了班級的窗台上來表明他的態度，又氣又惱的樣子。在他這種情緒下，我選擇的是不理不睬，等過了幾節課後，看他情緒平靜了些，我開始找他談。告訴他，人的一生總要在承擔和負責中生存。自己做錯了事自己就得負責。開始時他和我講在國小，誰欺負他，學校老師説他了，他爺爺最慣着他了，都去怎麼怎麼樣。我告訴他那樣的做法不太合適，對你的成長也沒什麼好處，告訴他成績差，但人品不能差，習慣和情操要優秀。人要學會養成各方面良好的習慣，同時遇挫折不氣餒，遇事不自負。就這事，雖然你不是故意的，但也不能因為因眼鏡的價錢高就捨不得自己的錢，這是你應該承擔的，人家不要，我們也要主動賠給人家的。我還給他講了我自己親身經歷的賠人家好幾百元錢的事，並説那事也不怨我，不是故意的，但就得承擔。虧了也要做，就算給自己個警戒吧。談了半節課的時間，終於認錯了，並説：老師要不是你這麼講，我才不給賠呢。這回我願賠。明天我就拿錢來……

又過了一個月，馮同學又一次與另一名女生用班級的班標打鬧，把班標打壞了，經調查才知道是他弄壞的。按照班級制度處理，他那個性又來了，回家裏在網上找我聊，我再次和他談，用“冷熱交替法”，“軟硬兼施法”，“理情結合法”，最終還是説服了他，並保證以後改正自己身上的多個毛病，自己還承認自己板不住自己。我説：慢慢來，一件一件改。

二、全面評價學生，不把考試萬能化。

一般情況下，老師都以分的高低評價學生的優差，考試成績好了，一俊

百俊。如果這樣，班主任的工作就會一“分”障目，不見泰山。盧森堡説：一個匆忙趕往偉大事業的人，沒心沒肝地撞倒了一個孩子是一件罪行。為了分數撞倒了孩子，那真是一種滔天大罪。當然也不能否定考試、分數的重要性，高分的學生在名牌大學、公司裏還是最受歡迎的，也是最優秀的。但不是教育的唯一。人是多元化的，每一種“才”都是人才。所以就如馮同學，我試着從他身上找學習以外的優點，比如他很會適時説話，也能在關鍵的時刻為班級着想，為老師着想，犯了錯誤，他會關心會不會影響到班級的分數等各項考核和榮譽。我曾經告訴學生，中午打飯第一份要給長者，他就記住了，每天都嚷嚷着“誰第一個打飯先給老師”。誇獎他的時候他是害羞的，也是美滋滋的；犯錯誤了，説他的時候，他衝着你憨笑，讓你還説什麼啊，看他那樣子，又可氣又可愛，在交流中相處中解決了問題也促進了師生間的感情。

這以後他也很努力地學習和改正自己習慣性的毛病。現在的班級聽不到他成天尖尖的叫喊聲了；從開始試着讓他拖地到掃地到清理暖氣管子縫隙裏的灰塵；從做不好到做很好；從不知道做到主動知道做了，在大清掃中主動洗一大堆的抹布、分工具給大家；還有他的`愛心，別的班級來借工具，他熱心幫助借東西給人；維護老師，維護班級；有什麼事情和父母溝通不了了，他就找我，這是對我的信任和我在他心中的“英雄”地位獲得的；他説有人要打架，告訴我，我説：放心，老師會平息這事的，他説的一句謝謝老師，他的每次打電話的禮貌，都是他的優點，儘管平日裏説話時大大咧咧。馮同學自身的努力和種種改變，都無一在證明教育的本質重在對人會做人做事，道德上的培育的真理。

三、良師益友，寬容以待。

我管理班級和學生，主張鬆嚴適時而變。生活上做他們的慈母，學習上做他們的良師，交流上做他們的益友，錯誤上待之寬容。讓學生感受老師給自己帶來的快樂。在通情達理中容忍寬恕學生的某些錯誤，以委婉且嚴厲的方法教育、鼓勵、警示；在轉化後進生工作中爭取達到事半功倍的效果，事實上去證明老師既嚴又鬆，適時遇事而論。所以在紀律上、衞生方面、學習上，我們班各項工作都有條不紊地進行着，“有章可循，有法可依”。我告訴他們制定的班級各項制度可不只是一張白紙黑字，是起“法律”效力的，故意違反者必嚴懲不怠，但我也希望懲罰的制度真的成為一張“廢紙”，到那時，也恰恰在證明我們班的每一位同學已經變得都優秀了。

就這樣，在我們班裏沒有一個不拿筆學習寫字的。沒人敢懶惰不思考的。作為班主任，我必須在多方面地努力、用心、奮鬥，不做拉倒，做就做好。七科我都爭取時間去指導和輔導，自習和看自習的課，我都包下來了，或者學習，或者講事，或反思或總結。或教學生學習方法和技巧。對於數學的解方程部分，我編了四句記憶押韻詩，以便同學們在加減正負數上不出錯。

在這幾個月的班主任工作中，雖然自己計劃的事情多些，真的也累些，起早貪黑地想事、謀事、做事，但感覺學生就像一本本的書籍，一本本需要我們教師用情、用愛、用心去細細研讀的書。看着他們的成長和變化，看着他們變得懂事、成熟了，那是一種特有的人生享受。冰心説過：愛在左，責任在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦；有淚可流，卻覺得幸福。我最喜歡這種味道和感覺的詩了。在心裏的那種品味，更是一種莫大的幸福。因為我正在體會着。

是的，教育本身是幸福的，對於幸福教育的教師來説，教育不是犧牲，而是享受。教育不是複製，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身！

篇三十九：德育教學心得體會

一、改變認知，轉化態度

認識是行為的基礎，一個人有了正確的認識和獨立的判斷能力，才能有正確的行為。否則，就不能正確地調節自己的行為。行為不良學生之所以會違反行為規範，產生不良行為，正是由於他們的無知，是非觀念不清，缺乏正確的行為導向能力。所以，矯正行為不良學生，就要設法改變他們原有的認識，使他們的態度發生轉化。這就要求教師向行為不良學生傳遞正確的信息，提高他們的認識水平。向學生傳遞信息有兩條途徑：

一是教師直接向學生傳遞信息，即通過與學生談心、對話等傳遞信息。在這一直接的途徑中，教師要關心、愛護學生，以贏得學生的信賴，這樣才能使學生樂於接受教師所傳遞的信息。

二是教師要採取各種形式的課內、課外活動，間接向行為不良學生傳遞信息。在這一途徑中，教師要精心組織、安排各種活動，有針對性地讓學生接受所傳遞的信息。當行為不良學生接受的新信息與原有因素不一致時，心理上便會產生不穩定狀態，導致原來不良認識的改變與態度的轉化。在這一過程中，教師要特別注意培養和提高他們的評價能力，要經常進行評價的示範，使他們的知識不斷豐富和加深，評價能力逐漸由現象到本質、由別人到自己不斷得到提高。學生有了正確的自我評價能力，就會對他人及自己的行為進行分析和判斷，揚善棄惡，在實踐中採取合理的行為。

二、創設情境，感化引導

行為不良學生存在着自卑心理，認為老師和同學都看不起自己，往往以懷疑或粗暴無禮的態度對待別人，但他們的自尊心並沒有泯滅，他們特別希望得到別人的尊重。這種既自卑又自尊的矛盾心理狀態，導致他們情緒的多變。要使他們擺脱消極的態度定勢，就必須創設良好的情境，對他們進行有效的教育。教師應有“捧出一顆心來”的精神，主動改善與不良學生之間的師生關係，關心、愛護、尊重他們，用一顆愛心去感化他們，使他們感受到積極而深厚的情緒體驗，從而把老師當做可以信賴的知心人。這樣，他們才會克服消極的情感，增強積極的情感。教師還要教育學生集體正確對待和熱情幫助行為不良學生，使行為不良學生感受到集體的温暖，消除與同學、與集體的對立情緒，增強對他人的信任感。當他們在集體中享有一定位置時，就能體驗到自身的價值和尊嚴，就會以新的集體中的一員的姿態參加集體活動。

三、鍛鍊意志，培養習慣

矯正行為不良學生的根本目的，就是要使學生改變舊的不良行為習慣，養成新的優良的行為和習慣。學生在由壞習慣向好習慣的轉化過程中，往往會出現“舊病復發”的情況，這是由於他們本身意志薄弱，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使行為不良學生轉化為優良學生，就必須使他們能夠有效地抵制外部不良影響，鍛鍊與外界不良誘因決裂乃至鬥爭的意志力，培養、鞏固他們良好的行為習慣。這就需要增強他們在各種不良環境下能不受影響、戰勝不良的個人慾望和需求而堅持正確方向的能力。教師可以有意識地給予他們與誘因接近的機會，以鍛鍊其與誘因決裂和鬥爭的意志力，鞏固新的行為習慣。例如：讓曾犯過破壞公共財物錯誤的學生去管理班級財物；讓曾違反過校規校紀的學生去維持班級秩序；讓犯有偷竊錯誤的學生經手班級經費收支等。這種考驗，可以使行為不良學生感受到別人對自己的信任，產生一種尊嚴感，使新的高尚的動機戰勝舊的不良動機，達到鍛鍊和增強其意志力的目的。在鍛鍊他們的意志力的過程中，教師要進行必要的引導和強化，以培養他們良好的習慣。如：教師交給行為不良學生某項任務，怎樣才能使之完成得好？這就需要引導。當他們完成了任務，做出了成績，教師就要及時給予他們表揚、鼓勵。行為不良學生原來受到的批評、指責較多，一旦受到表揚，會產生更大的激勵作用，從而激發起他們迫切要求進步的心理渴望，使之增強與不良誘因決裂和鬥爭的意志力，他們的良好行為習慣便會在與不良誘因決裂、鬥爭的過程中不斷得到強化，逐步形成。

四、針對個性，因材施“矯”

矯正行為不良學生，要針對其個性特點進行。這是因為他們的不良行為表現不同、個性不同，如他們的興趣、能力、氣質和性格各異，所受的家庭教育及社會交往都各有特點。因此，要做好矯正工作，必須具體問題具體分析，依據其個性心理特徵及不良行為表現，採取有針對性的措施。對於有過錯時間較長的學生，要以疏導思想為主，使其逐步在行為上改變；對於犯錯誤時間不長的學生，可以要求其迅速改變行為，伴之以思想教育；對於性格外向的學生，要直截了當地進行批評教育，督促其行為的改變；而對於性格內向的學生，則要循循善誘，調動其改正過錯的內部動力；對於獨立性較強的學生，要從提高其認識水平入手，進而改變其原有態度，再改變其不良行為；對於順從型的學生，可以運用教師的威嚴和集體的力量及規章制度的制約，迫使其改變不良行為，與此同時，對其進行正面教育，最後達到學生認識上的徹底轉變。

矯正行為不良學生，是一個靈魂的再塑造過程。因此，教師僅有良好的願望和努力工作的精神是不夠的，還必須在工作中不斷總結經驗教訓，摸索、掌握矯正技巧，以便收到事半功倍的效果。

其一，要善於尋找突破口。在矯正品德不良學生的態度時，教師要善於發現他們內心深處的“閃光點”，改變他們的心理狀態，發揮他們在某一方面的興趣、特長，重新喚起他們的自尊心和自豪感，揚善棄惡，揚長避短，打開一條通向學生心靈的通路，使之產生改錯的內部動力。

其二，要善於抓住轉化的時機。當學生開始在行動上有改正錯誤的表現時，他們對教師的態度特別敏感，甚至對教師的一個眼神都特別注意。這就要求教師抓住這種時機，給予學生讚許的目光、信任的微笑，或給予表揚、鼓勵，進一步激發他們要求進步的熱情。

其三，要善於對待轉化過程中的反覆。行為不良學生在轉化過程中一旦出現反覆，自己心理上就會矛盾不安，思想上有壓力。教師絕不能在此時表現出厭煩情緒，而必須及時消除他們的心理負擔，分析他們出現反覆的原因，並在其反覆中尋找積極因素，引導他們戰勝消極因素，使他們今後不再出現反覆和動搖，堅定前進的信心和步伐，逐漸鞏固良好的品德習慣，並在生活實踐中經受考驗，立志脱胎換骨。

隨着教育的深入，朱進同學有了很大的轉變。大家一致認為，與以前相比，簡直換了一個人。九年級畢業後，順利進入高一級學校。

篇四十：德育教學心得體會

這次有機會參加德育與班主任工作研修，此次培訓中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、高峯等幾位老師從不同方面向我們講述了學校德育和班主任工作，聽了後感覺受益匪淺。

經過4天的培訓，結合我校的德育工作理念，總結幾點我的個人體會：

一、德育工作不僅要動員全員育人，更要讓學生自管自育

自管自育，是自我管理和自我教育的簡稱。在全員育人方面，我校已經在上學期予以實踐並初見成效。聽了朱老師的講座，我意識到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應呈現出的結果和狀態。當然，實現這樣的目標是一個過程，而在這個過程中，不是要放手學生不予管理，需要我們教師引導、管理為前提。

其實，這一觀點也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學校的三年級已經建立了“人人有事做，事事有人做”的班級管理機制，讓每個學生承擔一份職責。只有讓學生自主地管理班級，讓學生成為班級的主人，進行自我教育、自我管理、自我評價與自我發展，教育才達到真正的實效。教師也會少一份負擔，多一份快樂與輕鬆。

所以，如何具體地達到自管自育的狀態，是我接下來應該靜心思考的問題。

二、做一個堅持型的教育工作者

前些天與校長談話的時候談到“堅持”這個話題，昨天的培訓中再一次學習到關於“堅持”的理念。

學習是一個過程，每一項能力的培養也是一個過程，所以我們需要做一個堅持型的教育工作者。教育的滯後性也體現在這個過程中。過程堅持地好，若干年後學生的知識層面，能力方面體現得更為凸顯。從一件小事堅持，不輕看一件小事，把小事堅持做，會有大的、意想不到的影響。

拿數學教學來講，計算能力就是一項持之以恆需要鍛鍊的能力，急不得，躁不得，點滴積累，質在飛躍。

三、學着站在學生的心理角度教育教學

我們教育教學的對象是學生，學生是一個年輕的生命，生命的活力來在於心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩，“以人為本”是基礎。

許多教師對自己的問題學生非常頭疼。其實，孩子的每一個問題背後都隱藏這一個心理衝突問題。一個想成功的教師不應該忽視每一個孩子的心理髮展，而抓住了這樣的發展特點，有針對性的教育他，我相信每個孩子內心深處還是很渴望做一個好孩子的。

教育本身就應該體現出人性的關懷，忽略了孩子的內心成長，只求知識的灌輸是違背教育的本質的。所以，學着站在學生的心理角度進行教育教學是必然的了。

德育，是教育的很重要的一個方面，也是一個人類個體成長和發展不可缺失的方面。最後，借用朱老師的那句話，我們的德育應該“克服功利，走向人本”。

篇四十一：德育教學總結

（一）打造“三項教育工程”

1、思想教育工程

我校的常規工作一直以學生的思想教育為重點，積極的圍繞着學生的思想情況開展教育活動。我校在四月份成功的申報了禮儀現場會。開學時全校進行了“強化禮儀教育”啟動大會，從最基本的尊長、愛師、愛國、禮貌、禮儀、禮節和良好文明行為習慣的養成教育為主要內容，做好打基礎的工作。學生在本學期的行為規範有了很大的變化，在家的表現也很突出。

2、道德實踐工程

我校圍繞《公民道德建設實施綱要》在開展小公民道德教育的同時，結合六項教育活動，特別是以“五講一樹”活動為突破口，開展社會實踐活動，並形成系列化教育主題，並注重我校德育的校本課程的開發。使這樣的道德實踐活動一直貫穿於整餓德育工作中。

3、環境育人工程

行業規劃後，我校的校體、設施有了新的面貌和新的改善，我校：與時俱進，以校園文化建設為主要內容，加強環境育人工程，創建文明健康的校園文化環境，具體做法是：一樓以“走向世界”為主題，牆壁上懸掛着世界各國著名旅遊勝地的圖片，讓學生通過圖片的展示，產生嚮往，人人爭做智慧的國際人；二樓以“我為他們而驕傲”為主題，牆壁上懸掛着世界各國的體育明星照片，讓學生從小認識他們，喜歡他們，向他們學習；三樓以“我欣賞、我喜歡、我知道”為主題，牆壁上懸掛着世界各國的國花，讓學生通過圖片知道更多的知識，瞭解世界各國各地的國花，學生從國小會欣賞，學會審美。我校還在校門前用五國文的形式（中文、英文、韓文、日文、俄文）粘貼了我校的辦學目標：做智慧的國際人。

我校在本學期六月份，班班引進了電視、電腦，課課用多媒體的形式，為學生展示了更多更全面更好的知識，為我校的校園文化建設增添了更強的力量。

（二）六項教育

1、理想信念教育

我校在本學期舉行了以“放飛理想，堅定信念”為主題的升旗校會，會中由學生代表進行倡議，倡議全體學生從小樹立理想、堅定為共產主義奮鬥的信念來回報社會、回報祖國。還開展了“你的理想是什麼”的調查問卷，排名第一的是想當老師、第二的是想做白衣天使、第三是想當科學家等等。

2、勤儉自立教育

我校把此項教育放在首位，時刻的督促學生要勤儉、自立，班班設置了小管家，專門看管班級的飲水機、電、門、窗，學生已養成了看到班級或學校樓內的燈、插銷、門、窗沒關好，都能主動的關閉好，成為校園裏的小主人，並在每學期中評出“勤儉自立”獎。

3、明理誠信教育

我校在本學期制定了“誠信進行時”的活動方案，受到了很好的效果，學生深深的知道明白道理、誠實守信的重要性，在活動開展時全校共評出75名“誠信少先隊員”，樹立榜樣，讓全校學生進行學習。

4、互助友愛教育

學校是個大家庭，每一名學生就是家庭裏的成員，互助友愛就成為家庭裏的主旋律，我校就以“我愛我家”為主題的班會課來教育學生，班會課上學生們做了充分的準備，以真實、生動的各種表演形式來表達自己對學校、家庭的熱愛。並有一節班會課進行了觀摩。

5、尊紀守法教育

我校的校外輔導員——和平派出所三級警司陳睿大哥哥每週來我校兩次，和學生們打成一片，學生喜歡他的同時還受到了法制的教育，他經常以小故事的形式來教育學生，每一名學生都立志要做一名尊紀守法的小公民。在本學期我校參加市教委的“三遠離”徵文活動中一名學生獲得三等獎，15名學生獲得佳作獎，在升旗校會進行表彰獎勵。

6、開展未成年人思想道德建設

（1）從增強學生的愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神

我校李老師參加了區裏的“弘揚民族精神”的班會課，受到了區裏領導的認可，並參加了市裏的班會比賽，受到好評。本次活動深入的進行中華民族優良傳統教育和中國革命傳統教育、中國歷史特別是近現代史教育，引導學生認識中華民族的歷史和傳統，瞭解近代以來中華民族的深重災難和中國人民進行的英勇鬥爭，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。進行中國革命、建設和改革開放的歷史教育與國情教育，引導廣大未成年人正確認識社會發展規律，正確認識國家的前途和命運，把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯繫在一起，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好準備。

（2）從規範行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為

我校大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規範，積極倡導集體主義精神和社會主義人道主義精神，牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關係。

（3）我校從提高基本素質做起，促進未成年人的全面發展

努力培育未成年人的勞動意識、創造意識、效率意識、環境意識和進取精神、科學精神以及民主法制觀念，增強他們的動手能力、自主能力和自我保護能力，引導未成年人保持蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚向上的精神狀態，激勵他們勤奮學習、大膽實踐、勇於創造，使他們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質得到全面提高。

（三）本學期我校具體活動信息

4月6日星期二，這一天天氣格外的晴朗，我校的共建單位動力區消防支隊來我校贈送火災案例和光盤，陳校長代表全體師生接受了他們的心意，並表示全體師生將通過學習，加強自救自護的意識，並感謝動力區消防支隊長期以來對我校的關愛。消防員員叔叔還為我校全體師生進行了禮儀示範表演，從站、立、行、走到衣着的整理全方面的表演，學生看到他們的精彩的表演，抱以了熱烈的掌聲和深身的感謝，全體師生受到了很大的鼓舞，我們要軍風帶校風，人人爭當小軍人。最後，消防員叔叔深入到各班級進行親自的指導，並在今後的一個月中專門針對三學年進行培訓，讓我們視目以待！

4月12日下午兩點中山路國小校全體師生步行來到量具廠文化宮，一路上，同學們用心的感受着春天，發現了小草綠了，小樹發芽了，陽光燦爛的午後與學生的整齊校服形成了一道靚麗的風景線！我們準時的來的文化宮，有秩序的入場，由於我的經驗不足，在安排座位的時候，有一些不完美，但在孫部長、楊老師、王老師的協助下很順利的安排好了，在這裏感謝三位領導！學生沒有吃零食、亂竄、不聽指揮的現象，最後安安全全的回到了學校

篇四十二：德育教學工作總結

我在本學期任教一到六年級美術。在美術的教學中積極探索進行德育方法：

在美術的教學中，有許多內容可以滲透愛國主義教育教學，例如：在六年級上冊第一課“祖國在我心中”的教學中我通過對五星紅旗的介紹，告訴學生我們幸福生活的來之不易。是靠革命先輩的鮮血換來的。滲透強烈的愛國主義情感教育。引導學生圍繞愛祖國這一主題展開課堂活動。在書法課的教學中通過對顏真卿的愛國情操及其剛正不阿的個性的介紹，在課堂教學中恰當滲透德育內容外。

從傳統的民族民間藝術文化中陶冶愛國主義情操。如：在四年級美術“新年吉祥”這一課的教學中，注入了中華民族文化的審美理想，便於學生了解祖國豐富的具有悠久歷史的文化遺產、優良的藝術傳統和我國勞動人民的聰明才智，對學生起了潛移默化的愛國主義教育。在三年級美術“花樣”這一課中通過多通過民間藝術和工藝欣賞課的教學，展示一些優秀的手工藝術品的圖片和實物。如刺繡、剪紙、陶藝等等，讓學生了解只有在勞動中才能產生智慧，人只有靠雙手不斷的實踐才有收穫，勞動人民就是以自己的實踐和智慧創造出精美的`藝術品。從而培養了兒童精益求精的勞動態度和良好的美術創作習慣，健康的審美情趣，也提高了對美的感受力。

從反映兒童題材的作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的願望和追求。如一年級美術課“小鳥找家”及二年級美術“童話屋”，通過內容題材教育同學間要互相幫助，以此培養學生間的情誼.在低年級的兒童作品中經常會有些不健康的作業出現，如打鬥、QQ飛車、偷菜等等類似的作業。其實這也是一種正常情況，是兒童在一定認識階段對外界事物刺激的正常反映。這也為我進行德育的針對性提供了選擇。及時對這些學生給予一定的幫助。

除了藉助課本的內容題材等進行的育之外。我還在在教學的過程中針對學生的行為進行及時的德育。如：通過合作的方式作業，讓學生合作交流的養成互助的精神。在課堂的教學中有違紀行為要及時教育學生遵守課堂紀律的自覺性。

總之,在美術教育中只有成功的進行德育滲透,才能使學生健康成才，塑造一個完美地人格。培養學生的行為美，道德美比審美更為重要。只有良好的德育做後盾才能讓學生順利地接受美育。

篇四十三：德育教學工作總結

緊緊張張，忙忙碌碌一學期就要過去了。在這一學期中，我在思想上嚴於律已，熱愛黨的教育事業。在工作中對自己要求嚴格。在思想上和行動上和黨中央保持高度一致，努力學習執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，為人師表，熱愛學生，團結同事，樂於助人，及時瞭解關心國內外大事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規範，平時遵守學校的各項規章制度，把全身心投入到教育教學中去。做學生師德的表率。形成正確人生觀。《新三字經》裏説：“人之初，如玉璞，性與情，俱可塑。若不教，行乃偏。教之道，德為先。”學校教育須以德為本，促使孩子全面發展。如果在家教觀這個根本問題上出了偏差，孩子就會不可避免地出現品德問題。

為了下學期更好的德育工作，我現將本學期工作情況總結如下：

1、以身作則

為孩子作出榜樣。學生最信賴的莫過於教師，教師的一言一行，一舉一動，都對孩子有潛移默化的影響。自己的言談舉止卻與教育目標背道而馳或完全不一致，這樣的教育不僅達不到預期目的，其本身就會鑄成孩子的不良品德。

2、關愛學生

首先，應給予學生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基説過：“一個好的教師，首先意味着是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和憂傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子。”這樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學生，尤其要把真誠的愛給予後進生，尊重他們，對他們熱情關懷，曉之以理，動之以情，導之以行。

主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學生，他在班內的紀律，學習方面都比較落後，面對這種情況，我們不能無端的去責怪他，而應該通過各種有效途徑詳細調查，找出他落後的原因。原來他是因為貪玩缺乏學習興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產生了嚴重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，並把老師當作真誠可信賴的朋友，講出自己的心裏話。這樣，在經過一番有的放矢的啟發引導，對症下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學習產生了興趣，成績逐漸上升，並對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有着不同的奮鬥目標，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉化成一個先進的學生。

總之，本學期工作已順利圓滿完成，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在下一學期的工作中，我會不斷總結成績，爭取德育教學工作再上一新台階。

篇四十四：德育教學工作總結

一年來，在各級領導的關懷下，在校領導的指導和各位老師的幫助下，我以身作則，從嚴要求自己，要求師生做到的事，自己首先做到、做好，認真落實學校的德育工作和教育教學工作計劃，利用各種形式開展德育教育活動，抓校風建設，促養成教育，認真細緻地做好學生的思想教育工作，堅持正面教育，樹立先進，鞭策後進，為建設文明和諧、德智體全面發展的名校而踏實、努力工作。

1、抓好班集體建設工作，舉辦班主任和德育骨幹培訓，建立班主任考核制度，深入班級為班主任排憂解難，解決“後進學生”個案問題，加強學生的學習目的，學習態度教育，提高學生的學習積極性，注重學生自理、自控能力及興趣的培養。

2、注重學生的日常行為規範教育，做好安全、紀律、法制教育工作，每週都有教育主題，利用班會、晨會，結合學生實際，分類、分階段、分重點進行教育。召開宿舍管理人員會4次，召開全體住宿學生會2次，召開班主任會議5次，召開班幹部和宿舍舍長會議各5次，收到了良好的效果。

3，安全工作大如天，是一切工作的保障，安全工作一定要天天講、時時抓，一刻也不能放鬆，做到安排到位，檢查到位，落實到位。安全排查工作，一週一小查，兩週一重查，發現問題，及時聯繫解決。

4、關心幫助後進學生，做好細緻的教育轉化工作，配合學校建立留守兒童家園和檔案，對留守兒童特別關愛，特別是對待特殊學生，首先是瞭解學生，瞭解學生的心理，瞭解學生的特點和愛好，瞭解有關事件背景，從而使處理學生從簡單的從處理事件轉變成改變學生的人生觀、價值觀，使學生真正從處理問題中受到教育，從而增強改正錯誤的信心。同時建立了特殊學生檔案。

5、加強學生幹部隊伍建設，利用各種形式增強學生的自我管理能力。樹立先進典型，處罰消極落後。認真組織，大力宣傳、表彰先進班級的先進個人，樹立正氣。同時，對個別屢教不改的特殊學生，在做好教育工作的前提下，按照有關規章制度，給予紀律處分。召開特殊學生會以6次，召開班幹部會議5次，收到了預期的效果。

6、做好學生的心理健康教育工作，確保學生健康成長。聯繫學校心理輔導室，舉辦了3次心理健康講座，隨着社會的發展，心理障礙已成為中學生不可忽視的問題，一些“問題孩子”大多都存在心理問題，利用一些時機，多與這樣的學生交流，瞭解他們的內心世界，對症下藥，促使他們走出陰影、走出誤區，健康發展。

今後立足當前，展望未來，拓寬思路，不斷刷新，總結經驗，紮實工作，任勞任怨，肩挑重擔，把德育工作推上一個新台階。

篇四十五：德育教學工作總結

我是一名高中的英語教師，現任高一年級九班英語老師。幾年來，我只是盡了一名教師應盡的義務，但黨和人民卻給了我很高的回報。這些榮譽的取得，是和領導的幫助、同志們的支持分不開的，也是我多年忠誠於黨的教育事業、爭做新時期科研型與創造型教師、勤奮工作的結果。

素質教育理論啟示一切教育工作者必須樹立全新的學生觀:在素質方面，沒有一無所長的學生，只要教學得當，師生配合和諧，每位學生的身心發展水平、潛能都可以獲得完善的實現。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我積極探索“以學生為主體，教師為主導，情感為紐帶，師生互動，和諧共振，實現道德的共同進步”的育人方法，通過開展多種形式的文體活動、社團活動、儀式活動等，培養學生志向追求的自強能力，培養學生品格修煉的自鍛能力，培養學生知識探究的自主能力，培養學生生活管理的自理能力。 在個別教育中，我本着少懲罰、多肯定，少質問、多鼓勵，少訓斥、多交談，少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，以促進師生的情感交融，激勵學生以飽滿的熱情投入到學習生活中去。在師生共同努力下，我班學生先後榮獲“二中”藝術節話劇創作獎、獨唱獎，長跑比賽第一名、籃球比賽第二名等好成績，班級先後被評為“三好班級”。 我想，我所取得的點滴成績，源自於信念的力量，源自於對黨的教育事業的忠誠，也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的台階，讓我接近太陽的光芒。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡忠，以盡愛崗敬業之職分。我將用心寫下忠誠，生命不息，奮鬥不止。