漂亮的花邊説課稿

第1篇：漂亮的花邊説課稿

漂亮的花邊説課稿範文

作為一名人民教師，就有可能用到説課稿，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的漂亮的花邊説課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、説教材

我説課的內容是二年級下冊第9課《漂亮的花邊》，本課是融知識與技能為一體的綜合實踐課，也是一節設計製作課。設計，對於提高人類生活品質、增強產品競爭力等方面，都具有重要的意義，而精美的花邊設計在我們日常生活中隨處可見。本課旨在引導學生感受花邊對稱重複的形式美。這種不斷變換的形式可增強學生對美術的學習興趣，根據學生的特點和我對教材的理解，制定了以下的教學目標：

知識目標：讓學生了解花邊的相關知識點。

能力目標：讓學生掌握製作花邊的基本方法和要領，培養學生的設計意識，創新能力。

情感目標：培養學生熱愛生活，喜歡美術的情感。

重點：引導學生通過欣賞觀察各種形式的花邊，認識花邊圖案的圖形特點，感受花邊的美。

難點：在於啟發學生用多種方法去設計製作花邊，提高學生的美術表現力。

二、説教法、學法

教法：

針對二年級學生好動、好奇、好問的行為特點和認識規律，加上本節課屬於新知識領域，技能性較強我將採用以下教學方法。

1、情境導入法；

2、演示法；

3、激勵評價法。

學法：

在本節課中我僅僅扮演一個學生學習的幫助者，引導學生主動去探究、快樂的體驗，真正做到玩中學，在玩中創造。

三、説教學過程

為了更好地突出重點、難點，體現課程設計，側重學生實踐體驗過程，整個教學過程我將分5步。

1、激趣導入，引發興趣。

先説導入部分，我認為巧妙的導入一定能充分調動學生的積極性，所以本課的導入我也做了精心的安排。

首先由我表演小魔術——將一朵小花瞬間變出許多朵一樣的小花，並在黑板上拼貼成一條花邊展示（這對學生來説，很容易引起他們的好奇心，從而促進教學活動的開展）

及時引導學生觀察，一朵小花和一排小花的感覺有什麼不同？（引導學生從藝術感受，視覺效果上分析）

由我歸納：由一個基本紋樣向左右或上下兩個方向重複排列的帶狀紋樣就叫花邊，具有一種規律秩序的美。（引出新課：漂亮的花邊）

接下來我會讓學生回憶並説一説在哪些地方見過漂亮的花邊？（目的是要引導學生認真觀察生活，多留心身邊的物品，發現美，其實就在我們的身邊）。

再結合教材中的.圖片讓學生來欣賞生活中的各種精美花邊。（給學生美的享受，為後面的設計製作打下基礎）。

2、探索觀摩，認知感悟。

引導學生通過觀察、討論嘗試着歸納花邊的圖形特點，以及製作方法。

繼而由我示範製作方法。

①繪畫的花邊（直接畫兩種）

先畫出一個基本紋樣，畫什麼可以根據自己的喜好，我畫的是一隻可愛的小猴子，再在旁邊依次畫出第2個、第3個、第4個……就形成了一條花邊，除了這種左右方向的排列方式外，也可以依次向上向下排列（同時示範上下排列的花邊）。

向學生強調必須是同一個基本紋樣重複的排列。

②剪貼的花邊

接下來我要直接剪一條連着的花邊，準備好一張紙條，將它對摺2次，把設計好的基本紋樣畫在紙上，（因為要剪一條連着的花邊，所以這個紋樣必須是連續的，一定要畫到紙的邊緣，否則剪下來的花邊就散了）再拿起剪刀沿着圖案的邊緣線去剪，這時向學生強調，使用剪刀這類鋒利工具時要注意安全，剪下的垃圾也不要隨意亂扔。剪的時候，先剪出整體的形狀，再剪細節部分，遇到鏤空的地方，教學生用局部對摺的方法，將紙對摺，用剪刀剪二下，出現一個小孔，把剪刀尖放進小孔裏沿着邊緣線剪就可以，打開後就是一條連着的花邊。

③拼擺的花邊（實物）

除了能用筆畫、用剪刀剪出各種漂亮的花邊外，我們還可以用生活中的實物，比如衣服上的鈕釦，樹上的樹葉，都能拼擺貼成立體的花邊。（當然也要選擇同樣的物品來拼擺）

通過我的演示，再一次加深學生對花邊圖形特點的認識以及製作方法的瞭解。

3、積極體驗，創造表現。

在學生作業環節我將設定為激烈的花邊設計大賽，我會把剪成花瓶、連衣裙形狀的紙板分給同學，要求學生充分發揮個性思維，為其裝飾上漂亮的花邊，並採取分組合作的方法來完成。

在學生體驗過程中，可能會有這幾種情況出現：

有的同學畫的圖案太複雜，看不清楚需要剪掉的部分，告訴學生可以給它做上記號，如畫×或塗上陰影。

還有些同學製作好花邊後，不知道怎樣去裝飾花瓶或連衣裙，我會引導學生根據花邊的大小、長短選擇合適的部位去裝飾，如短小的花邊裝飾在瓶口、領口，而較長的花邊可裝飾在瓶身、裙邊，並注意色彩的搭配。

還有兩個方面我會特別注意：一是針對個別對花邊圖形特點理解不透徹，製作起來有困難的同學，引導同組同學對他進行幫助，讓大家養成互助互樂的好習慣。而對那些畫得漂亮，剪得精彩的同學及時給予肯定，鼓勵他們學生採用多種方法去製作，創造出更多更棒的作品來。

4、評價欣賞，提高審美。

先自評：每組派代表將本組作品放在展示台上展示，並説出作品的創意製作方法，以及作品什麼地方最棒。

再互評：學生之間盡情談談自己的看法，讓他們在共同參與過程中產生思想的交流與碰撞，同時構建學生之間的知識互補，提高他們的審美能力。

最後我將本着激勵學生的原則，保護他們積極的態度和創新意識，有機結合學生作品的不同特點，師生共同評出“最佳創意獎”、“最佳製作獎”、“最佳色彩獎”、“最具團隊合作獎”。

（這樣學生體驗到成功喜悦的同時，自信心得到了提高，興趣也得到了培養）。

5、課堂小結，拓展延伸。

在課程即將結束時，問學生這節課有什麼收穫？學生在思索答案的同時，就是對整個教學過程的一種回顧，加深了學習的印象。最後留給學生一個問題，以後想怎樣用花邊去裝點我們的生活？

（促進學生動手能力的鍛鍊，提高他們美化生活的能力）。

第2篇：漂亮的花邊説課稿

這篇漂亮的花邊説課稿範文很有代表性，送給你。

一、説教材

1、教材分析：

《漂亮的“扎染”》是九年義務教育美術教材第六冊（上海教育出版社2007版）第三單元第一課。“感受民間藝術” 單元分為三節課，此單元是讓學生通過學習，進一步瞭解我國的民間藝術，增強其民族自豪感。瞭解我國民間藝術的多元文化，使學生意識到美術多種多樣的表現形式。民間藝術的形式多種多樣，這些作品既和課本中的學院派美術風格窘異，又和孩子們的塗鴉作品不同。但卻體現着拙樸的美，這點與孩子們的審美觀也極其相似。學慣課本的學生也總是對民間藝術的製作方法充滿好奇，特別是生活中沒見過的民間繪圖方式求知慾很強。因此本單元本課既能培養兒童的繪畫興趣和能力，又能與傳統教育緊密結合，使學生既把自己學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，又培養工藝製作的嚴謹性，同時也對學生了解有關美術知識、民間歷史也很有必要的。本單元採用的是民間傳統藝術中的扎染與蠟染，雖然學生第一次接觸這樣的表現藝術，但是製作起來又簡單，學生對此會很感興趣。

《漂亮的“扎染”》是其中的第一節課。扎染是我國傳統悠久的染色工藝，通過扎捆與染色製作出各種美麗的圖案紋樣。本課嘗試用簡單材料（新聞紙），通過基本的點和浸色方法制作與扎染效果相似的染紙作品，進而感受染紙的天然合成之美。瞭解染紙的製作方法，激發對民間扎染的熱愛，養成善於思考，敢於嘗試和勇於創新的意識，使他們體驗到成功的樂趣。

對於國小三年級大部分學生來説，對“扎染”這一名詞可能從電視或其它途徑聽到過，也可能在平時見到過一些扎染工藝製作的生活用品，但談及對於民間扎染工藝的真正瞭解還是不充分的。通過動手製作染紙作品可以讓學生了解我國悠久的民族紡織品染色工藝，體驗扎染藝術的魅力，激發學生的興趣。該年齡段的學生具有一定的色彩感受能力、簡單的繪畫技法和手工製作經驗。因此，我在教學過程中注意要有意識地引導學生將活動討論的重點放在染紙的基本方法、染出豐富色彩的圖形等方面，通過媒體的展示，學生的自學，結合教材中的作品，強調不同的摺紙方法產生的不同圖案，而不同的摺紙方法和不同染法又將形成豐富的圖案與色彩變化。教學中，為了使學生獲得較多的信息量，我設計了學生上機自學的環節，鼓勵學生嘗試多種摺疊方法和染法，並使省、生生互動中加以歸納總結。由於製作簡單，色彩豐富，學生又能大膽想象，他們興趣會非常濃厚。

2、教學目標

知識與技能：初步懂得民間扎染的工藝，嘗試用簡單材料（紙或布），並運用基本的扎和浸色方法制作與扎染效果相似的染紙作品。

過程與方法：在欣賞民間扎染作品的過程中，學習運用不同的摺紙方法，以浸染、點染等技法進行染紙練習，感受類似的扎染效果。

情感態度與價值觀：學習激發對民間扎染的熱愛，養成善於思考，敢於嘗試和勇於創新的意識。

3、教學重點、難點

根據本課的特點和學生實際情況，學習不同的摺紙方法，學會染紙的染色用

法是重點，在摺紙過程中的規範程度、浸染的角度、面積和時間的把握和染出豐富色彩的圖形是難點。

二、説教法

在教學活動中，我把教學活動的重心，從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，整個教學過程突出一個“導”字，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。教學過程中，所有的問題，結論都由導得出，學生總結結論。那麼，在學的過程中，以學為主，以導為輔，使學生循序漸進的學到知識。具體的説，在本課的學習中，安排了觀察、比較、自學、歸納、演示、組合創作、總結等環節，幫助學生學會觀察方法自己去看、自己去想、去做，這樣就拉近了師生的距離，使學生對老師有親切感，激發學生學習熱情。

1、直觀教學法，

教學中為了激發學生學習興趣，啟發學生主動學習，我採用了在實物投影上演示浸染法和點染法，使複雜的“染”的教學過程變得簡單、直觀，吸引了學生的注意力，激發學生興趣，啟發學生主動學習的積極性。

2、講解法的運用，使學生開闊眼界，增長知識。

藉助欣賞，我利用娓娓動聽的語言描述、優美的背景音樂，生動的畫面展示，讓學生通過媒體，瞭解民間扎染製作過程，扎染藝術的特點，並聯系生活，運用扎染絲巾的欣賞勾起學生對生活中的各類扎染用品的回憶。如：衣服、揹包、領帶、桌布等等，從身邊生活用品入手，導入新課。用簡單材料，運用基本的點和浸色方法制作與扎染效果相似的染紙作品，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學習的慾望。學生通過感官的看、聽與想象的思維，使學生全身心去參與，開闊了眼界，增長了知識，為學生掌握重、難點起到積極的作用。

3、運用自學法，抓住關鍵，培養學生觀察事物、分析事物，解決問題的能力。

講課中大量運用的自學法，引導學生根據興趣，抓住問題的關鍵，上機自學摺紙的方法，達到分層學習的目的。學生根據自己的興趣、能力學會各種折的方法，並在學生相互交流中使大部分的學生都學會折的方法。設計學生上機自學的環節，把學生積極性調動起來，很快通過自學得出結論，進而學生也會在自己的腦子裏勾畫出各種自己創意的美麗圖案。既培養了學生的形象觀察能力，又開發了他們的藝術想象力與創新力，使學生通過計算機獲得更多的知識信息。

4、運用演示法，培養學生觀察能力，進而開展他們的藝術想象力和繪畫創作能力。

講完摺紙的方法後進行染紙的演示，看老師都用了哪些方法，怎樣的步驟。學生通過觀察，興趣較高，把學生積極性調動起來，很快通過比較得出結論，進而學生也會在自己的腦子裏勾畫出各種自己創意的美麗圖案。既培養了學生的形象觀察能力，又開發了他們的藝術想象力與創新力。

三、説教學程序

（一）、教學思路。

本課教學，我根據學生的年齡特點，注意力保持差，能接受一些專業術語與一點概念性的東西。在講課時提高了效率。比如説：在講摺紙時，我大膽總結，概括出幾種常見的折法：揉紙法、對摺法、輻射法。在講染紙時，概括出幾種常見的染法：浸染法、點染法。增加了形象性與直觀性，也更有利於學生學習與運用。

我將本課教學過程分為五個環節：

1、創境激情，激發興趣。

2、化難為易，逐步培養學生的概括能力。

3、演示做法，培養學生的觀察能力。

4、設計練習，鞏固創新，調動學生的製作積極性。

5、課堂小結，總結全課，使學生有濃厚的興趣。

（二）、説板書設計

一篇優美的板書設計有“微型教案”之稱，一篇好的板書設計能體現本節課的教學思路、教學重、難點，也易於學生學習。我這節課，採用拼帖式的板書設計。在講課過程中一步步出示授課方法，讓學生在美的情境中，完成本課的教學任務