《岳陽樓記》複習題多篇

《岳陽樓記》複習題 篇一

《岳陽樓記》

一、字

1、讀準字的音

滕（ ） 謫（ ） 郡（ ） 賦（ ）

霪（ ） 霏（ ） 冥（ ） 讒（ ）

芷（ ） 湯（ ） 汀（ ） 怡（ ）

2、通假字

百廢具興 具：jù 俱，全部。

屬予作文以記之 屬：zhǔ 囑，囑託。

二、解詞

百廢具興 興：興起。

屬予作文以記之 之：指重修岳陽樓這件事。

前人之述備矣 備：完全、詳盡。

學習本文

1、文章第一段記述了什麼事？寫了岳陽樓的什麼？

記述作者撰寫此文的理由：應滕子京的託付而撰寫。這段寫岳陽樓的重修、增刊。

2、這段為什麼先寫滕子京被貶謫降任以及他到任後卓有政績？

作者特意先寫滕子京被貶謫降任，這不僅是在記述此一事，更是暗寫自己內心對此之憤懣不平；寫滕子京到任後短期內就有政績，表明了作者深懷情誼對朋友稱譽，慰勉。

從全文看，先記述此一事與後面的抒情議論有關係。若無此，後文之抒情議論會顯得淡然無由。

3、第二段寫什麼？包含幾層意思？

第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景，提出一個看法。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也。”描寫登上岳陽樓看到的洞庭湖中的壯麗景色。那寬廣無邊的洞庭湖，包含遠山，吞容長江，湖水浩浩蕩蕩，漫漫無涯，早晨陽光照耀，傍晚雲翳籠罩，萬般景色，美不勝收。②“前人之述備矣……得無異乎？”即景出意，提出看法，領起後文。“唐賢今人”登臨岳陽樓，觀賞湖景，吟詩作賦，已是篇什豐盛，描繪詳盡；然而，負屈被貶的官員，坎坷失意的詩人，登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景，能不自有感觸，別出新章嗎？這就引出文章後面的內容。

4、第三段寫什麼？包含幾層意思？這段內容與上段有何聯繫？

第三段描寫湖上久雨陰晦的淒涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情。這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼。”描寫久雨陰晦，洞庭湖上風疾浪翻，滿目蕭瑟淒涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣。”描寫“遷客騷人”臨此景而生傷感之情。

這段所寫是上段所言“遷客騷人，多會於此，覽物之情，得無異乎”的一種情況。

5、第四段寫什麼？包含幾層意思？本段的內容與前文有何聯繫？

第四段寫湖上春光明麗的歡快景色以及“遷客騷人”登樓覽之的喜悦心情。這段包含兩層意思：①“至若春和景明……此樂何極！”描寫春光明媚，春風和煦，洞庭湖中一派明麗動人的景象。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣。”描寫“遷客騷人”臨此景而心曠神怡，陶然而樂之情。

這段所寫是前文所言“……得無異乎”的另一種情況。

6、第五段寫了什麼？這段內容為什麼重要？

第五段直抒作者胸臆，砥礪友人同道。作者明言其人生志向、政治抱負（以“古仁人”為楷模，憂國憂民），表露其博大襟懷、堅強意志（“不以物喜，不以已悲”、“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”）。這段包含兩層意思：①“嗟夫……後天下之樂而樂乎！”展示“古仁人”高尚堅毅的思想品格。②“噫！微斯人，吾誰與歸？”明示志向，砥礪友人。

這段的內容極為重要，全文主旨在此。前文言“遷客騷人”之悲，之喜，是為了與本段所言“古仁人之心”作對比，以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷範的誠篤主張與堅定志向。

7、文中寫了幾種人的思想感情？作者屬於哪一種？

三種人：因己而悲者；因物而喜者；不以物喜，不以己悲者。作者屬於第三者。

8、全文表明的觀點是什麼？

表明觀點為“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”。

測試

1.文言詞語中紅色字讀音都正確的是（ ）

A.臘之（là） 拂士（bì） 宮闕（què）

B.瓊樓（qióng） 社稷（jì） 齧人（niè）

C.若夫（fú） 綺户（yǐ） 隳突（huī）

D.屬予作文（zhǔ） 謫守巴陵（zhé） 數言欲亡（shù）

2.下列句中紅色詞語解釋有誤的一項是（ ）

A.連月不開（放晴） 春和景（日光）明

B.長煙一（全，都）空 把（持，執）酒臨風

C.增其舊制（規模） 去（離開）國懷鄉

D.薄（少）暮冥冥 吾誰與歸（返回）

3.下列句中紅色詞語的意義、用法相同的一項是（ ）

A.予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大觀也

B.政通人和 北通巫峽

C.前人之述備矣 或異二者之為

D.不以物喜 屬予作文以記之

4.句子品析有誤的一項是（ ）

A.“朝暉夕陰，氣象萬千”運用對比、誇張的修辭手法，極言洞庭湖湖光山色變化無窮，為下文具體寫洞庭湖上一陰一晴景象作伏筆。

B.“銜遠山，吞長江”運用比擬對偶的修辭手法，賦予洞庭湖以生命、以氣勢，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關係寫得活靈活現，構成一幅動的畫面。

C.“浮光躍金，靜影沉璧”運用比喻、對偶等修辭手法，把一動一靜時的光影色態寫得十分生動形象，給人以美感。

D.“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”是實寫之景，渲染出一種悲涼悽慘的氛圍，烘托了登樓者的感傷之情。

5.下列説法有誤的一項是（ ）

A.岳陽樓與滕王閣、黃鶴樓並稱為“江南三大名樓”。

B.《岳陽樓記》以作“記”為名，借題發揮。

C.范仲淹，字希文，諡號文正。“唐宋八大家”之一。

D.“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭”是一幅題岳陽樓的名聯。

參考答案

1、B

解析：A項中正確讀音應是“臘之（xī）”； C項中正確讀音是“綺户（qǐ）”； D項中正確讀音應是“數言欲亡（shuò）”。

2、D

解析：D.薄（迫近）暮冥冥 吾誰與歸（歸依）

3、C

解析：A.予觀夫巴陵勝狀（看） 此則岳陽樓之大觀也（雄偉景象）

B.政通人和（順利） 北通巫峽（通往，通向）

C.前人之述備矣 或異二者之為 （都是助詞“的”的意思。）

D.不以物喜（因為） 屬予作文以記之 （來）

4、D

解析：D.“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”是虛寫之景，渲染出一種悲涼悽慘的氛圍，烘托了登樓者的感傷之情。

5、C

解析：C.不是“唐宋八大家”之一。

會考解析

1、閲讀《岳陽樓記》選段，完成問題。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

（1）本段表達作者遠大政治抱負的一句是：□□□□□□□，□□□□□□□。

（2）寫出“不以物喜，不以己悲”的意思。

答： 。

（3）下列紅色詞語解釋有誤的一項是

A.居廟堂之高（指朝廷） B.是進亦憂，退亦憂（這樣）

C.先天下之憂而憂（然而） D.予嘗求古仁人之心（的）

【考點】：閲讀文言文的綜合能力

【分析】：

（1）本題考查對選文內容的理解。選文中表達作者遠大政治抱負的句是：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。其中的“先”、“後”都是意動用法。

（2）本題考查句子的翻譯。“不以物喜，不以己悲”的意思是：不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。或：不因外物之憂、個人之得而喜，也不因外物之劣、個人之失而悲。

（3）答案為C項。本題考查詞語的解釋。C項“先天下之憂而憂”中“而”的意思並不是轉折連詞“然而”，應該是表示順承的連詞，可以譯為“就”。

2、翻譯文言文句子，有錯誤的是（ ）

A、曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？

譯文：並不能削平魁父這座小山，能把太行、王屋（兩座山）怎麼樣呢？

B、不以物喜，不以己悲；……

譯文：不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲；……

C、禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

譯文：禽獸的變化能有多少呢？不過是讓人恥笑罷了。

D、嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！

譯文：唉，燕雀怎麼知道鴻鵠的志向呢！

【考點】：重要語句的翻譯

【分析】：答案為C項。句中的重要詞語“變詐”“笑”等翻譯不對，全句的正確翻譯是：禽獸的欺騙手段能有多少呢？只（給人）增加笑料罷了。

《岳陽樓記》複習題 篇二

有一幅描寫岳陽樓的著名楹聯，其上聯寫道："一樓何奇，杜少陵五言絕句，範希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽每過必醉，詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？"寫了四位著名歷史人物與岳陽樓有關的四件著名的事：杜甫的詩、范仲淹的文、滕子京的政績、呂洞賓的軼事。其中關於范仲淹的文，沒有直説他的不朽名篇《岳陽樓記》，而是隻説其"兩字關情"——將一篇三百六十多字的著名文章歸結為兩個字，而這兩個字之所以要緊，只因一個情。這也是自古以來人們普遍認同的觀點。這兩字，當然就是"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"中的憂樂二字。一篇《岳陽樓記》，雖然字字珠璣，要是沒有這兩句，不過一篇文字優美的普通抒情散文而已，能否還會成為千古傳誦的不朽篇章不得而知，但至少不會如此地震撼古往今來仁人志士們的心靈。而這兩句表現作者偉大人格、令後人無限景仰和崇敬的名言，要緊的也的確是憂樂兩個字。憂天下之所憂，樂天下之所樂，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂，表現了作者何等崇高的犧牲精神！何等偉大的理想和抱負！！這正是儒家的理想人格——濟世治國平天下。也許正因為這一點，楹聯作者才將范仲淹稱為儒，而稱杜甫、滕子京、呂洞賓為詩、吏、仙。

《岳陽樓記》複習題 篇三

一、文章內容

慶曆四年中，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦於其上。屬予作文以記之。

予觀乎巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會於此，覽物之情，得無異乎？

若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山嶽潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘。把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

時六年九月十五日

二、文學常識

1、本文出自《范文正公集》作者是北宋文學家、政治家范仲淹。

三、語音

謫（zhé）守 朝暉（huī）夕陰 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng）

霪（yín）雨 心曠神怡（yí） 皓（hào）月 寵辱偕（xié）忘

潛行（qián） 浩浩湯湯 （shāng） 瀟（xiāo）湘 屬 （ zhǔ 同“囑”）

四、通假字

五、古今異義詞

1、屬予作文以記之 作文：古義：寫文章

今義：語文課裏寫文章的練習

六、詞類活用

七、一詞多義

八、重點詞語解釋

1、增其舊制：擴大它舊有的規模。制，規模。

2、橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

3、朝暉夕陰：或早或晚（一天裏）陰晴變化。 暉，日光。

4、大觀：雄偉景象。

5、前人之述備矣：前人的記述很詳盡了。備，詳盡。

6、山嶽潛形：山嶽隱沒了形體。

7、薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。

8、翔集：時而飛翔，時而停歇。集，棲止，鳥停息在樹上。

9、岸芷汀蘭：岸上的小草，小洲上的蘭花。

10、長煙一空：大片煙霧完全消散。一，全。

11、何極：哪有窮盡。

12、檣傾楫摧：桅倒下，槳斷折。

13、鬱郁：形容香氣很濃。

14、把酒臨風：端酒當着風，即在輕風吹拂中端起酒來喝。把，持、執。

15、微斯人：沒有這種人。微，無、沒有。

16、吾誰與歸：我同誰一道呢？歸，歸依。

九、特殊句式

1、微斯人，吾誰與歸？反問句、倒裝句

十、朗讀節奏

1、刻/唐賢今人詩賦於其上

2、居廟堂之高/則憂其民

3、浮光/躍金，靜影/沉璧。

十一、理解性默寫

1、寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什麼？答：悲“去國懷鄉，憂讒畏譏；”喜“心曠神怡，寵辱偕忘。”

2、描寫微波時水面月光的句子是什麼？ 答：浮光躍金。

3、描寫無風時水中月影的句子是什麼？ 答：靜影沉璧。

4、表現作者關心國家大事的句子是什麼？（表現進亦憂，退亦憂的句子 是什麼？）

答：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

5、“進”“退”分別照應什麼？ 答：居廟堂之高；處江湖之遠。

6、突出表達作者曠達胸襟的句子 答：不以物喜，不以已悲。

7、突出表達作者偉大的政治抱負的句子 （與現在“吃苦在前，享樂在後”的精神相似的句子。）答：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

8、作者寫這篇文章的直接原因是什麼？ 答：屬予作文以記之。

9、請從文中找出總寫岳陽樓“大觀”的語句。其中最有氣勢的兩個詞是什麼？

答：銜遠山、吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。（銜、吞）

10、讚美滕子京政績的句子是什麼？ 答：政通人和、百廢具興

11、第二段中説“前人之述備矣”，照應上文哪句話？孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》一詩中是怎樣“述”的？ 答：刻唐賢今人詩賦於其上。 氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。

12、從空間角度描寫岳陽樓雄偉景象的句子是：銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。

13、從時間角度描寫岳陽樓景象的句子是：朝暉夕陰，氣象萬千。

14、由'四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭'這副對聯，你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。 面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有'不以物喜，不以己悲'的心態。（用《岳陽樓記》中原句答）

15、在文中，“進”是指“居廟堂之高”，“退”是指“處江湖之遠”。

十二、重點語句翻譯

1、越明年，政通人和，百廢具興。

譯：到了第二年，政事推行順利，百姓安居樂業，各種荒廢了的事業都興辦起來了。（具，同“俱”）。

2、覽物之情，得無異乎？ 譯：觀賞景物時的心情大概有所不同吧？

3、若夫霪雨霏霏，連月不開。 譯：在那春雨連綿不斷，整月不晴的時候（開，放晴）

4、至若青和景明，波瀾不驚

譯：待到春風和煦，陽光明媚、湖面平靜（景，日光。驚，有“起”、“動”的意思）

5、去國懷鄉，憂讒畏譏

譯：離開國都，懷念家鄉，擔心（人家）説壞話，懼怕（人家） 批評指責。（去，離開）

6、心曠神怡，寵辱偕忘。 譯：胸懷開闊，精神愉快，一切榮辱得失都置之度外。

（寵，榮耀；偕，一起）

7、予嘗求古仁人之心，或異二者之為

譯：我曾經探究過古代品德高尚的人的思想感情，他們或許跟上面説的那兩種表現不同。

（求，探求。為，指兩種心情）

8、不以物喜，不以已悲。譯：不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。（以， 因為）。

9、居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。

譯：在朝庭裏作高官就為平民百姓憂慮；不在朝廷做官就為君主擔憂。

10、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂

譯：擔憂在天下人之前，享樂在天下人之後。（先：在……之前，後：在……之後）

11、而或長煙一空，皓月千里：如果大片煙霧完全消散了，皎潔的月光一瀉千里。

12、刻唐賢今人詩賦與其上：把唐代名人和當代作家的詩賦雕刻在上面。

13、微斯人，吾誰與歸？

*沒有這種人，我同誰一道呢？

十三、課文內容理解

1、歸納段意

第一段：寫重修岳陽樓的背景和作記的緣由。（記敍）

第二段：（寫景）描寫岳陽樓周圍雄偉景色，引出遷客騷人各不相同的“覽物之情”。引出下文。

第三段：（寫景、抒情）寫“遷客騷人”“以己悲”的心情”。

第四段：寫“遷客騷人”“以物喜”的心情。

第五段（抒情、議論）抒發作者闊大胸懷和政治抱負。揭示全文中心。

2、首段交待了什麼內容？在文中有什麼作用？

答：寫滕子京在逆境中的成績，交待作記緣由，為後文的闊達胸襟做鋪墊。

3、騰子京“謫守巴陵郡”，卻仍然“重修岳陽樓”這説明了什麼？

答：説明滕子京在逆境中仍然奮發治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的曠達胸襟。

4、第二段中，“覽物之情，得無異乎？”這句在全文結構上起什麼作用？

答：承上啟下（引出下文的抒情）

5、第三四段作者用虛筆設想了一明一暗兩個場景，為什麼會產生一悲一喜的結果？

答：自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會影響人的情緒，天氣惡劣才會“感極而悲”，天氣美好才會“心曠神怡”。

6、第三、四段與文章主旨有什麼關係？（寫這兩段的目的是什麼？）

答：推導出“古仁人之心”與“二者之異”，表現古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。

7、遷客騷人的覽物之情是什麼？ 答：以物喜，以已悲。

8、第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什麼？這句話在文中有什麼作用？作者對“二者之為”持什麼態度？

答：遷客騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內涵。 否定。

9、作者讚美古仁人的實際目的是什麼？ 答：否定遷客騷人的悲喜觀，勉勵友人。

10、“遷客騷人”“古仁人”的區別在哪裏？

答：悲喜觀不同；遷客騷人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。”

11、第五段的議論作用是什麼？

答：揭示了古仁人之心的內涵；抒發了作者的政治抱負；勉勵友人。點明中心。

12、詞語欣賞。陰風怒號，濁浪排空。

答：“怒”以擬人的手法寫出了風勢之大，聲音之響。（1分）

13、在下面句中用橫線畫出直接抒發“二者之為”的詞語。（2分）

（1）登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

（2）登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

十四、開放性試題

1、根據本文有關內容和下面的説明，按文中提到的所有地理名稱所處的位置，用提供的圖例，畫出它們的分佈示意圖。（2分）

圖例： 湖泊

江河

峽   城市   建築

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《岳陽樓記》複習題 篇四

教學目標 ：

正確理解名言警句"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"的含義；欣賞本文的立意美、語言美、結構美；朗讀並背誦全文。

教學重點；

同"教學目標 "前兩項。

教學時數：

2課時。

教學步驟 ：

課前佈置學習預習：（一）泛讀課文及閲讀提示與全部註釋。（二）閲讀背誦杜甫《登岳陽樓》："昔聞洞庭水，今上岳陽樓……"

第一課時；

（一）導入  。

板書岳陽樓上的一副對聯：

後樂先憂，範希文庶幾知道；

昔聞今上，杜少陵可與言詩。

問：範希文是誰？"後樂先憂"是什麼意思？以此引出本課。

（二）閲讀理解。

1.學生試讀課文（亦可教師範讀）。

2.正音：

謫守    霪雨    檣傾楫摧薄暮冥冥    憂讒畏譏    岸芷汀蘭  寵辱偕忘     浩浩湯湯    陰風怒號   嗟夫

3.學生提問。

4.師生討論，釋疑。

5.學生朗讀課文。

6.指導學生逐段閲讀以至熟讀全文。

7.限時背誦全文。

第二課時：

（一）檢查學生朗讀或背誦。

（二）學生質疑。

（三）教師歸納幾個基本問題，展開討論，釋疑。

1.怎樣理解范仲淹"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"的深刻含義？

2.上述警句在全文中的作用是什麼？它與文章中各段具體內容是如何聯繫的？

3.本文的結構和語言有何特色？

（四）比較分析。

問：本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的，它們的內容、結構有何異同？

提示：兩篇都寫了岳陽樓周圍的景色，也都用了借景抒懷的方法。兩篇的開頭都交代寫作原因：《登》是慕名登臨而作，《記》是應約有感而發。兩篇中間都是寫景。《登》："吳楚東南坼，乾坤日夜浮"，氣魄宏大，意境廣闊。《記》中的"銜遠山，吞長江"也有着同樣的氣勢。不過《記》在寫陰雨、睛明景色時，情景相生；而《登》詩三聯寫自身經歷"親朋無一字，老病有孤舟"與次聯寫景沒有直接聯繫，兩篇最後都抒懷，但《記》是在與前文的"悲喜"之情對比中提出了"先憂後樂"的主張，顯示了作者志趣的高遠；《登》詩是由自己的遭遇聯想到吐蕃入境，邊境不寧，百姓遭戰亂而流離。"戎馬關山北，憑軒涕泗流"同樣於"憂時傷亂"中見其憂樂與國家和人民的命運息息相關。所以，可以説范仲淹與杜甫這兩位不同時代的人，用不同的表現形式（詩、文），大致相同的結構（述因--寫景--抒懷），寫同一對象（岳陽樓），表達了大致相同的思想境界（與民同憂樂）。

（五）指導學生自己歸納本文的中心思想和主要寫作特點。

（六）檢查背誦全文。

《岳陽樓記》複習題 篇五

教學目標：（一）知識目標：1背誦課文2積累實詞和虛詞的用法（二）能力目標：1朗讀能力2理解古文的能力。3合作解決問題的能力（三）情感目標：1培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。2學習古仁人高尚的思想情操，幫助學生樹立遠大的理想。一、導入新課：同學們，你聽説過“斷齏食粥”的故事嗎？對，這説的是我國宋代文化名人范仲淹的故事。他在少年和青年時代大體是在攻苦食淡的艱難生活中度過的。景德初，隨繼父到淄川（今淄博），就讀於我縣長白山澧泉寺，每日只以粟米熬粥為食，待冷凝後分成四塊，早晚各一塊中午一塊，就憑着這種艱苦奮鬥的精神，他功成名就，做到了北宋時期的參知政事，相當於副丞相。今天我們來學習他的一篇千古名唱《岳陽樓記》（板書課題，作者，並要求學生先通讀課文。）二、教學過程：1、學生通讀課文。抽查學生個人閲讀情況。2、教師範讀幫助學生正音。3、師：聽讀後，你有怎樣的感受？生：有氣勢；朗朗上口；鏗鏘有力……（學生七嘴八舌的説）師：哪些地方讓你有這種感覺？請找出來。（意在讓學生邊讀邊熟悉課文內容）生讀：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千；淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山嶽潛行，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼……師：這種非常整齊的句子以前在哪篇課文中學習過？叫什麼句？生想，有的小聲説，《陋室銘》吧，其他同學肯定。這種句式叫駢句。師：除此之外，有無其他句式？生：有，如“滿目蕭然，感極而悲者矣！”“其喜洋洋者矣”等。生：這叫散句。師：本文句法上特點就是……？生：駢散結合。總結：明確了這一句法上特點後，同學們要注意用有鏗鏘的語氣來讀出文章宏大的氣勢來。（以反覆朗讀的方式來培養學生的語感及學生的朗讀能力，為背誦課文奠基。）4、結合註釋，疏通文意。（小組為單位培養學生合作解決問題能力）5、質疑難句，師生解疑。① 覽物之情，得無異乎？觀賞景物的感情，能一樣嗎？（能沒有不同嗎也可）②登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。斯是這，去是離開，讒是讒言或説壞話。釋文是，登上岳陽樓，就會有被貶京城，懷念家鄉，擔心別人説壞話，害怕譏刺，會覺得滿眼蕭條景象，感慨到極點，而十分悲傷的了。③心曠神怡，寵辱偕忘。怡是愉快。偕，是一起。心情開闊，精神愉快，各種恩寵和恥辱都統統忘卻了。（以學生自主翻譯為主，疑難問題可結合資料或藉助小組內其他同學的幫助來理解課文內容）6、學生再熟練朗讀課文，在理解的基礎上着手背誦全文。7、再瀏覽課文，看本文寫了哪些內容。（教師邊説邊板書，加黑的字用彩色筆寫）（一）主要敍述滕子京被貶後的政績（政通人和，百廢具興，重修岳陽樓）。――作記的緣由。（二）描寫登上岳陽樓看到的全景並抒發遷客騷人的覽物之情。1、洞庭湖大觀。2、遷客騷人的覽物之情。｛板書：悲：去國懷鄉，憂讒畏譏。喜：心曠神怡，寵辱偕忘。｝（三）議論探究古仁人之心的內涵。師：“古仁人之心”是怎樣的？生：不以物喜，不以己悲。師：何以有這樣的胸懷？生：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。師：翻譯這兩句話，並舉例談一下你的理解。生討論交流。師：你認為“古仁人”的這種胸襟值不值得稱讚？説出理由。生思考，談個人看法。（這是本文的中心句，讓學生充分地展開來説。）師：兩千年前的孟子有句話叫：“憂以天下，樂以天下”和本文中范仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”有何異同？生談。教師小結：後者是前者“以天下為己任，以利民為宗旨”這種民本思想的發展。從而可見，范仲淹積極進取的人生態度和偉大的政治抱負。師：在世風日下，人心浮躁的今天，我們學它的意義何在？生談個人看法。師：縱觀古今，你還能舉出哪些象范仲淹一樣胸懷天下之人？生議論，回答。（古：屈原，荊軻，岳飛，文天祥；今：魯迅，朱自清，毛澤東，鄧小平等）師：作者寫這種抱負的目的是什麼？生討論回答。回讀課文最後一段。再理解本文的主旨及作者的情懷。三、小結：作者運用了哪些的寫法？①駢散結合的句法形式。②敍事、描寫、抒情、議論相結合的寫法。你還學到了哪些東西？③積累重點字詞句和部分虛詞。④探究古仁人之心的內涵。四、作業：同學們通過網絡找尋寫岳陽樓的詩、詞、文，探究這些文章為何不如范仲淹的《岳陽樓記》有名氣？寫成小報告交流。附板書：岳陽樓記范仲淹敍述          一、作記緣由（敍述政績）描寫          二、寫景                   洞庭湖大觀。  抒情               抒遷客騷人情――悲（去國懷鄉，憂讒畏譏）――以物喜   與下文形                             ――喜（心曠神怡，寵辱偕忘）―― 以己悲     成對比議論          三、議論探求古仁人之心的內涵。                  不以物喜，不以己悲。何哉？        ――闊達胸襟                  先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。 ――遠大抱負

《岳陽樓記》複習題 篇六

我説課的篇目是<<岳陽樓記>>,這是人教版三年制國中語文第五冊古文單元的精讀課文。

一。説教材

(一).説課文內容

本文是一篇文質兼美的古代散文佳作。作者范仲淹是北宋著名的政治家，文學家。此文是作者被貶於鄧州時應好友滕子京的請求而寫的一篇記。其文通過敍事引景，因景生情，情景交融，由情入理，既墨藴彩色，淋漓盡致的給讀者描繪了一幅巴陵勝狀圖，又隨物賦感自然引出遷客騷人的覽物之情，但是作者真正的意圖卻是借題發揮，表現他在政治失意中'不以物喜，不以己悲'的曠達胸襟和'先天下之憂而憂，後天下之樂而樂'的政治抱負，並以此規箴友人。其文語言上駢散句結合，表達方式靈活運用，讓讀者在朗讀的音樂美中覽景悟情，愛不釋手。總之，這是一篇融景美。情美。語言美。思想美為一體的千古名篇，是值得我們品味和探究的。

(二).教學目標

1.通過反覆朗讀理解重點字詞句的含義，從而疏通文意，並從寫作特點上把握文章的思路。2.體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領會警句在文中的作用。                         3.培養學生文學欣賞的能力（品味本文精妙的語言魅力）

重點：通過反覆朗讀理解重點字詞句的含義，從而疏通文意，並從寫作特點上把握文章的思路。

難點：理解作者寫景抒情的意圖，領會警句在理解作者寫景抒情的意圖，領會警句在文中的作用文中的作用

教學工具：課件  和 多媒體電教平台（電腦、錄像機、電視機  )

二。説教法

這是一篇經典的美文，其文意境博大深遠，極富感染力，所以我準備藉助多媒體播放課件，採用情景感染法，帶學生試'登'岳陽樓，一覽巴陵勝景。讓學生在配樂朗讀中欣賞洞庭湖的陰晴勝景，誘導學生的嚮往之情，激發他們的學習願望。同時新課標要求中指出“不同學段都應重視朗讀能力的培養，尤其要重視良好的語感。”因此，我決定把朗讀貫穿於教學的始終，充分發揮朗讀對理解課文文意，品味文章思想內涵，陶冶情操的作用。讓學生在朗讀中對文中語言進行加工再造，通過想象，體會語言形象，感悟作者的思想情感，把優美的語言昇華再現。對於文章字詞句的理解和寫作思路的把握，我準備用分組討論，互相提問的方式來實現，充分調動學生主動參與意識。讓學生通過找資料，翻閲工具書、互相討論等形式充分作好準備，再試作小老師向同學展開提問，教師適當點撥引導，把握教學航向，最後進行歸納總結。另外配合一套古文比較閲讀練習題，鞏固所學知識，把握重難點，進一步拓展學生的思維。

三。説學法

在教學過程中，教師只是導演，而真正的主角應是學生。因此我準備用情景感染法激發學生學習興趣，以分組討論，互問互答的方式來解決本文的教學重點，以朗讀品味貫穿課堂教學始終。具體操作如下：

1.欣賞：用四大名樓導入課題，重點欣賞岳陽樓的勝景。(多媒體播放圖片)

2.朗讀：播放聲音圖象文件，示範朗讀課文，指導學生朗讀課文。

3.討論：抓重點字詞句理解含義，領會文章大意。

4.提問：根據個人理解，展開互問互答活動，強化對文章思路的分析。

5.歸納：教師作總結性歸納，強化文章重難點。

6.拓展：完成相關練習題，鞏固所學內容，拓展思維。

四。説教學過程

(一)導入：創設情景，激發興趣。

首先用四大名樓的圖片和相關詩句，引發學生的神往之情，激發其瞭解岳陽樓的願望。然後播放朗讀欣賞文件，讓學生初步感知本文的魅力。(説明：這個環節的設計目的是創設一個情景感染學生，使之主動產生學習本文的願望。儘快進入角色，為後面教學過程作好鋪墊。)

(二)檢查預習

!.抽生介紹作者及寫作背景(出示課件明確)

2.給加點字詞注音(出示課件請學生筆答)

(説明：這一環節主要是檢查學生的自學能力及課前準備情況)

(三)朗讀指導

1.播放朗讀錄音，學生邊聽邊注意字音。停頓。語氣。感情。

2.要求學生找出文章中的駢句，強調駢句的讀法，舉例劃分朗讀節奏。

3.全體試着朗讀課文，教師對個別朗讀錯誤給予糾正。

(説明：書讀百遍，其義自見，尤其對於美文，通過正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大，勝過抽象的分析。)

(四)抓重點字詞，領會全文大意。

1.熟讀課文，在讀中整體感知文章語言魅力。

2.結合註釋，抓重點字詞，領會全文大意。

3.抽學生説出每段應該注意的重點字詞句，並翻譯全段，教師給予補充。

4.採用分組挑戰式提問，進一步檢查掌握情況。

(説明：這一環節的設計主要是調動學生的自學能力和主動參與意識，在輕鬆活潑的氣氛中愉快的學習，從而有效的掌握文章學習的重點。)

(五)思考討論

對於文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準備了以下幾個問題引導學生思路，讓學生在思考討論中共同完成。問題設計如下：

1.文章第一段寫了岳陽樓的什麼背景？説明了什麼？主要運用了什麼表達方式？

2.第二段如何描寫岳陽樓的全景的？在語言上有什麼特點？主要運用什麼表達方式？

3.作者分別從什麼角度來描繪了岳陽樓的美景？如何來表現“遷客騷人”的感情的？其目的是什麼？表達方式如何運用的？

4.文章最後一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什麼？

5.説出自己最喜歡的語句，並表明喜歡的原因所在。

(説明：通過討論培養學生的分析能力，全面思考問題，解決理解課文的難點)

(六)歸納總結

1.學生總結本文寫作方面的特點。

2.歸納本文的主題思想。

(説明：這一部分是學生自由發言總結，只要言之有理，抓住重點就可以視為正確，目的是訓練學生的概括能力)

(七)鞏固拓展

!.要求熟讀並背誦全文。

2.完成《點撥》上的強化練習題。

3.完成比較閲讀資料題。

(八)板書設計

岳陽樓記

范仲淹(北宋)

背景：政通人和，百廢具興

作記緣由                                                                         記敍

緣由：屬予作文以記之

洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無際涯               描寫

覽物之情，得無乎異(過渡)

巴陵勝狀，覽物之情                                                 陰天__悲

遷客騷人，覽物之情                                       描寫。抒情

晴天___喜

不以物喜，不以己悲(曠達胸襟)

古仁人之心                                                                                                         議論

先天下之憂而憂，後天下之樂而樂(點明主旨)

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《岳陽樓記》複習題 篇七

《岳陽樓記》

教學過程 ：

一、導入

以一篇時文作為課文教學的導言。教師先請一位同學朗誦這篇文章。文章點明瞭《岳陽樓記》的三大優點：寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領學生進入課文。

二、讀講

把課文立意新（政論好、人生觀好）與語言美（寫景好）作為重點。採用反覆朗誦課文並當堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對重點問題的理解。

第一節：瞭解寫作的時代背景及原因。

第二節：欣賞洞庭湖全景。體會轉折句的作用。

第三節、第四節：把握景與情的關係，落實對字詞、表現手法的理解。

第五節：理解全文的主旨。

以上教學過程 中，朗讀形式多樣，背誦則結合講析逐步進行；以讀為主，讀讀講講。

三、辨異

羅列一些意見不一的解釋性內容，讓學生結合具體的語言環境去判斷，去決定取捨。 如“而或長煙一空”有兩種解釋：①大片的煙霧完全消散；②；霧氣充滿天空。 要求學生對比着結合課文分析。

四、歸納

着重從語言方面去探究，分別從詞語、句式、修辭、節奏等方面去概括、歸納：

1.詞語——爐火純青，如“銜遠山，吞長江”。

2.句子——精練形象，如四字句式中，有成語、對偶句、排比句等。

3.修辭——巧妙運用，如對偶，對比、排比、借代等。

4.節奏——抑揚頓挫，具有音樂美。

五、補析

教師還強調了文章開頭及結尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡，其實包含了作者對滕子京的讚頌，對當時政治的不滿，結尾既是對古仁人的愛慕稱讚，又是作者政治理想的表白，也是對朋友的勸勉，情在意中，意在言外。

評析：

方伯榮老師設計的此教例樸實、淡雅，似乎平淡無奇。 實際上它很講究語文課堂教學中的組合藝術。教者注意瞭如下方面的“組合”。

一、內容的組合。教學中以教材內容為主、適當引進課外內容；教材內容中以單純性理解為主，適當插入思辯性內容。

二、方法的組合。教學中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法。新課的導入  別具一格，實際上是運用了鋪墊式的先入為主法（起定向作用）。

三、程序的組合。教學中以循序漸進的推進為主——導入  、讀講、辯異歸納、解析等步驟環環相扣，同時注意適當重複和迂迴——“歸納、中的內容就是“讀講”內容的深化和條理化。

四、節奏的組合，主旋律是學生的誦讀、反覆出現並且不斷變化方式，中間插入其他各類教學活動，從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。

所以，此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛台詞”。

課堂教學中的組合藝術是語文教師策劃水平的體現。恰當的組合不僅能使教師完滿地高效地完成教學任務，而且能有益於學生的智力因素和非智能力因素的健康發展，日常教學中的只講不讀、教師單邊活動、教學程序雜亂、教學無法深入等等現象，都與組合不當有關。教師中真正從理性的角度來思考教學的“佈局謀篇”的，似乎還為數不多。從這個意義來講，此教例提醒着我們： 請注意課堂教學的組合美！

《岳陽樓記》複習題 篇八

一、本週教學內容：

《岳陽樓記》

二、重點、難點：

1、學會自讀淺近文言文，體會本文將敍事、寫景、抒情、議論結合在一起的寫法；

2、品味文章的語言，體味作者的曠達胸襟和政治抱負，瞭解古代政治家的憂國憂民情懷。

三、新課講解：

1、簡介文體：

記，是古代一種文體，（學生回答已學過的“記”）一般指作者對現實生活中的某物或某事有所感受，然後記下來的一種文體。因此，它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》，也可以敍事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結合起來就像《岳陽樓記》。

2、簡介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫作的背景：

范仲淹，字希文，諡號文正公，北宋中期傑出的政治家、軍事家、文學家。幼年時代家境貧寒，在母親教育下，發奮讀書並懷有大志。公元10XX年考取進士。後來曾經鎮守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進犯。1043年任參知政事，任職期間，敢於直言，實行有一定進步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。《岳陽樓記》便是他在鄧州任上應好友滕子京所請而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》裏。

滕子京與范仲淹是同榜進士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對。後被貶謫守嶽州，心裏很有些憤慨。范仲淹很擔心他惹出禍來，想找機會勸他，恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發揮，寫出自己理想的為人處世的態度，勉勵滕子京學習古代有修養的人，不計較個人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”。當時范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉。

3、注音並朗讀課文：

謫（zhé） 屬（同“囑”zhǔ） 淫（yín） 霏（fēi）

檣（qiáng） 楫（jí） 冥（míng） 讒（chán） 偕（xié）

4、實詞：

通假字

百廢具興：具，同“俱”，全，都。

屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

一詞多義

（1）或：

一食或盡粟一石：有時。

或異二者之為：或許。

（2）居：

居廟堂之高則憂其民：處在。

面山而居：居住。

（3）通：

政通人和：順利。

初極狹，才通人：通過。

鳴之而不能通其意：通曉。

北通巫峽：通達。

中通外直：貫通。

（4）求：

予嘗求古仁人之心：探求。

不求聞達於諸侯：謀求。

（5）為：

及為忠善者：動詞，做

或異二者之為：動詞，心理活動（即兩種心情）。

是以眾議舉寵為督：動詞，做，擔任。

俱為一體：動詞，是。

武陵人捕魚為業：動詞，當作。

不足為外人道也：介詞，對，向。

（6）屬：

屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

忠之屬也：類。

有良田美池桑竹之屬：類。

（7）和：

政通人和：和睦。

地利不如人和：和睦。

春和景明：和煦，和暖。

詞類活用

先天下之憂而憂，後天下之樂而樂：名詞作狀語，在……之前；在……之後。

5、句式：

（1）判斷句：

此則岳陽樓之大觀也。

（2）倒裝句：

刻唐賢今人詩賦於其上；

多會於此；

吾誰與歸？

6、課文分析：

（1）文章的結構層次為：

第一部分（1段）：記敍了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。

第二部分（2－4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象並提出“覽物之情，得無異乎”一問。

第2層（3、4段）：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。

第三部分（5段）：抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。

（2）寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什麼？説明了什麼？

在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這説明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。

（3）提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什麼？

洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關係寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地説明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

（4）從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

a、氣勢非凡：銜遠山，吞長江。

b、寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。

c、湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。

（5）作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什麼？

寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

（6）第3段的畫面渲染了一種什麼樣的氣氛，為什麼會有這樣的心情？

極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

（7）第4段的畫面渲染了一種什麼樣的氣氛，為什麼會有這樣的心情？

極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

（8）作者用哪些話概括説明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什麼？

“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括説明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括説明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。

（9）“古仁人之心”是怎樣的？

“不以物喜，不以己悲”。

（10）“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？

先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。後講“樂”，“後天下之樂而樂”。

（11）“微斯人”的“斯人”指什麼人？

指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規勸之意。

（12）怎樣理解“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”這句話？

我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這裏説的“樂以天下，憂以天下”來源於民本思想。范仲淹在本文中把它發展為“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的觀點，並以此作為對待仕途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在後的精神，在今天仍有着借鑑和教育的意義。

（13）文章最後一段是怎樣推出這個警句的？

作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最後才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜……則憂其君”，闡明“古仁人之心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問後而警句出現，給人印象極深。

7、小結：

本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，並以此勸勉友人。文章先由敍事入手從重修岳陽樓的背景，説到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最後將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，説明作者意圖。文章把敍事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。

【模擬試題】（答題時間：60分鐘）

（一）給下列加點字注音。

謫守 屬予作文   浩浩湯湯 淫雨霏霏

山嶽潛形 寵辱偕忘 一碧萬頃 檣傾楫摧

（二）默寫。

1、若夫淫雨霏霏，   ，   ，     ；日星隱曜，山嶽潛形；     ，       ； ，虎嘯猿啼。

2、至若春和景明，   ， ，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；      ，   。而或長煙一空， ，             ，                 ，漁歌互答，此樂向極！

3、《岳陽樓記》中寫岳陽樓雄偉景象的句子是： ， ， ， ， ，

。

4、新市長上任兩年，全市面貌一新，幹羣同心，社會安定，各項建設事業蓬勃發展，真是              ，             。（用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫。）

5、面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有“                ，                   ”的心態。（用《岳陽樓記》中的原句答）

（三）選擇題。

1、各組加點詞的意思相同的是（ ）

a、此則岳陽樓之大觀也   然則北通巫峽，南極瀟湘

b、其喜洋洋者矣 刻唐賢今人詩賦於其上

c、多會於此 於廳事之東北角

d、屬於作文以記之 不以物喜，不以己悲

2、下列加點詞語解釋有誤的一項是（ ）

a、居廟堂之高（指朝廷） b、先天下之憂而憂（然而）

c、是進亦憂，退亦憂（這樣） d、予嘗求古仁人之心（的）

3、下列短語中的“臨”與“把酒臨風”的“臨”同義的有（   ）（可多選）

a、雙喜臨門   b、身臨其境 c、臨危不懼

d、臨陣磨槍 e、如臨大敵

4、不是對偶句的一項是（    ）

a、去國懷鄉，憂讒畏譏 b、朝暉夕陰，氣象萬千

c、銜遠山，吞長江 d、日星隱耀，山嶽潛形

5—11題：選擇下列句子的正確譯文。

5、越明年，政通人和，百廢具興。（    ）

a、到了第二年，政事順利，百姓和樂，許多荒廢的事業都興辦起來了。

b、到了第二年，政事順利，百姓和樂，許多荒廢的家園又興建起來了。

c、到了第二年，政事通順，人都和氣，許多荒廢的事業又都興辦起來了。

6、屬於作文以記之。（    ）

a、囑託我寫文章來記述重修岳陽樓這件事。

b、囑託我寫文章來記述唐賢今人的詩。

c、寫文章來記述重修岳陽樓這件事就歸我了。

7、而或長煙一空。（    ）

a、可能有的時候長長的一片煙霧擴散充滿了天空。

b、或許是細長的煙霧飄散在一片天空。

c、有時大片的煙霧完全消失。

8、沙鷗翔集，錦鱗游泳。（    ）

a、沙鷗時而飛開，時而聚攏，美麗的魚時而在水面，時而在水底遊動。

b、沙鷗時而飛翔，時而停歇，美麗的魚時而在水面，時而在水底遊動。

c、沙鷗都聚集在這裏，五顏六色的魚都在遊動。

9、予嘗求古仁人之心，或異二者之為。（    ）

a、我曾經探求過古時品德高尚的人的思想感情，或許不同於以上的兩種心情。

b、我曾經探求過古時有仁愛之心的人的思想感情，有的不同於以上的兩種心情。

c、我曾經探求過古時品德高尚的人的心情，或許不同於以上的兩種行為。

10、不以物喜，不以己悲。（    ）

a、不因為外物好而歡喜，不因為自己失意而悲傷。

b、不因為外物（好壞）和自己（的得失）而或喜或悲。

c、不因為外界環境好而高興 ，不因為自己處境不好而悲傷。

11、微斯人，吾誰與歸？（    ）

a、這種渺小的人，我能和他在一起嗎？

b、沒有這種人我歸屬於呢？

c、沒有這種人，我同誰一道呢？

12、對“微斯人，吾誰與歸”一句理解最好的一項是（    ）

a、勉勵滕子京以“古仁人”為榜樣，做自己的好朋友。

b、表現作者自己學習“古仁人”崇高思想的抱負和決心。

c、表達了自己做人為官的追求，也期望友人與己共勉。

d、表現作者找不到志同道合夥伴的惆悵。

13、“是進亦憂，退亦憂”一句表現了（    ）

a、做朝官或赴外任都憂國憂民。     b、當官為民都憂慮重重。

c、順境逆境都悲觀失望。           d、時時處處都擔驚受怕。

14、文章寫“遷客騷人或悲或喜的覽物之情”目的是（ ）

a、客觀地表現“遷客騷人”登樓觀景的思想感情。

b、突出不同的景色會對不同身份的人有不同的影響。

c、通過對比突出下文“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想境界。

d、側面表現環境對人的思想感情的影響。

15、下面對課文語句理解有誤的一項是（    ）

a、“遷客騷人，多會於此，覽物之情，得無異乎？”——被貶職外調的官員和詩人大多在此相會，他們觀賞景物時的心情，大概沒有區別吧？

b、“登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。”——（此時）登上岳陽樓，就會想起被貶離京、懷念家鄉，擔心遭到誣陷誹謗，眼前景物蕭條，感慨致極而心中悲傷。

c、“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。”——（此時）登上岳陽樓，就心情暢快，榮辱都被丟開，在清風中舉杯痛飲，高興到了極點。

d、“慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。”——表現滕子京雖被貶官，但上任後積極有為，僅一年就取得了成就。

16、下列語句，朗讀停頓正確的一項是（ ）

a、予/觀夫/巴陵勝狀    b、銜/遠山，吞/長江

c、前人/之述備矣      d、北/通巫峽，南極/瀟湘

17、下列語句，朗讀停頓正確的一項是（ ）

a、予嘗 / 求古仁人 / 之心 b、或 / 異二者 / 之為

c、先天下 / 之憂而 / 憂 d、處 / 江湖之遠 / 則憂其君

18、對本文寫作目的解説有誤的一項是（    ）

a、應朋友之託，為重修的岳陽樓作記。

b、借作記之機，表達自己的胸襟和抱負。

c、當時作者和滕子京都在被貶之時，作者要藉此文與朋友共勉。

d、描寫巴陵勝狀，抒發覽物之情，評説遷客騷人。

（四）課內閲讀。

文段一

慶曆四年春，滕子京謫守巴陵都。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓。增其舊制，刻唐賢今人詩賦於其上。屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會於此。覽物之情，得無異乎？

1、從第一段中找出兩個成語。 （1） （2）

2、重修後的岳陽樓有何變化？ 答：

3、作者對“岳陽樓之大觀”的描寫很簡略，其原因是什麼？（請用語段的原話回答）

4、第二段文字的寫作順序是（ ）

a、先寫景，後議論 b、先寫景，後敍事

c、先敍事，後寫景 d、先議論，後寫景

5、與“前人之述備矣”相照應的一個句子是

6、從空間上描寫洞庭湖的句子是

從時間上描寫洞庭湖的句子是

文段二

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

1、從文中找出四對反義詞。

答：（1）      （2）      （3）     （4）

2、有關這段文字，説法正確的一項是（ ）

a、這段文字出自宋代文學家歐陽修寫的《岳陽樓記》。

b、“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”一句表達了作者的曠達胸襟。

c、文中的“進”和“退”分別照應前文的“居廟堂之高”和“處江湖之遠”。

d、本段文字表達了作者被貶後的苦悶心情。

3、本段文字使用的表達方式有（   ）

a、記敍     b、議論     c、抒情

4、本段首句中的“二者之為”指什麼？（默寫）

答： 和 。

5、“何哉？”這是針對什麼提出來的問題？文中是怎樣回答這個問題的？

答：

6、“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”表現了一種什麼精神？談談你的看法。

答：

（五）課外閲讀。

岳陽樓記

①岳陽樓值得一看。長江三勝，滕王閣、黃鶴樓都沒有了，就剩下這座岳陽樓了。

②岳陽樓最初是唐開元中中書令張説所建，但在一般中國人印象裏，它是滕子京建的。滕子京之所以出名，是由於范仲淹的《岳陽樓記》。中國過去的讀書人很少沒有讀過《岳陽樓記》的。《岳陽樓記》一開頭就寫道：“慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興……”雖然範記寫得很清楚，滕子京不過是“重修岳陽樓，增其舊制”，然而大家不甚注意，總以為這是滕子京建的。岳陽樓和滕子京這個名字分不開了。滕子京一生做過什麼事，大家不去理會，只知道他修建了岳陽樓，好像他這輩子就做了這一件事。滕子京因為岳陽樓而不朽，而岳陽樓又因為范仲淹的一記而不朽。若無范仲淹的《岳陽樓記》，不會有那麼多人知道岳陽樓，有那麼多人對它嚮往。《岳陽樓記》通篇寫得很好，而尤其為人傳誦者，是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”這兩句名言。可以這樣説：岳陽樓是由於這兩句名言而名聞天下的。這兩句話哺育了很多後代人，對中國知識分子的品德的形成，產生了極其深遠的影響。

③寫這篇《記》的時候，范仲淹不在岳陽，他被貶在鄧州，即今延安，而且聽説他根本就沒有到過岳陽，《記》中對岳陽樓四周景色的描寫，完全出諸想像。這真是不可思議的事。他沒有到過岳陽，可是比許多久住岳陽的人看到的還要真切。岳陽的景色是想像的，但是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的思想卻是久經考慮，出於胸臆的，真實的、深刻的。看來一篇文章最重要的是思想。有了獨特的思想，才能調動想像，才能把在別處所得到的印象概括集中起來。范仲淹雖可能沒有看到過洞庭湖，但是他看到過很多巨浸大澤。他是吳縣人，太湖是一定看過的。我深疑他對洞庭湖的描寫，有些是從太湖印象中借用過來的。

④我在別處沒有看見過一個像岳陽樓這樣的建築。全樓為四柱、三層、盔頂的純木結構。主樓三層，高十五米，中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力，再用十二根寶柱作為內圍，外圍繞以十二根檐柱，彼此牽制，結為整體。全樓純用木料構成，逗縫對榫，沒用一釘一鉚，一塊磚石。樓的結構精巧，但是看起來端莊渾厚，落落大方，沒有搔首弄姿的小家氣，在煙波浩淼的洞庭湖上很壓得住，很有氣魄。

⑤岳陽樓本身很美，尤其美的是它所佔的地勢。“滕王高閣臨江渚”，看來和長江是有一段距離的。黃鶴樓在蛇山上，晴川歷歷，芳草萋萋，宜俯瞰，宜遠眺，樓在江之上，江之外，江自江，樓自樓。岳陽樓則好像直接從洞庭湖裏長出來的。樓在岳陽西門之上，城門口即是洞庭湖。伏在樓外土牆上，好像洞庭湖就在腳底，丟一個石子，就能聽見水響。樓與湖是一個整體。沒有洞庭湖，岳陽樓不成其為岳陽樓；沒有岳陽樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖了。站在岳陽樓上，可以清清楚楚看到湖中帆船來往，漁歌互答，可以揚聲與舟中人説話；同時又可遠看浩浩蕩蕩，橫無際涯，北通巫峽，南極瀟湘的湖水，遠近咸宜，皆可悦目。“氣蒸雲夢澤， a ”，並非虛語。

⑥我們登岳陽樓那天下雨，遊人不多。有三四級風，洞庭湖裏的浪不大，沒有起白花。本地人説不起白花的是“波”，起白花的是“湧”。“波”和“湧”有這樣的區別，我還是第一次聽到。這可以增加對於“洞庭波湧連天雪”的一點新的理解。

⑦夜讀《岳陽樓詩詞選》。讀多了，有千篇一律之感。最有氣魄的還是孟浩然的那一聯，和杜甫的“吳楚東南坼， b ”。劉禹錫的“遙望洞庭山水翠， c ”，化大境界為小景，另闢蹊徑。呂洞賓的絕句：“朝遊嶽鄂暮蒼梧，袖裏青蛇膽氣粗。三醉岳陽人不識，朗吟飛過洞庭湖”，很有點仙氣，但我懷疑這是偽造的。寫得最美的，還是屈大夫的“裊裊兮秋風， d ”兩句話，把洞庭湖就寫完了！ （作者  汪曾祺）

1、本文第②節中表明滕子京、范仲淹和岳陽樓這三者關係的一句話是：

________________________________________________________________________

2、選出下列詩句依次填入第⑤⑦節空缺處。（將答案的字母依次寫在答題紙上）

備選項：a、洞庭波兮木葉下     b、乾坤日夜浮

c、白銀盤裏一青螺    d、波撼岳陽城

3、聯繫上下文看，第⑤節中劃線的句子如何理解？

答：_____________________________________________________________________

4、通讀全文，用簡潔的語言説説“岳陽樓值得一看”的幾條理由。

①______________________________________________________________________

②______________________________________________________________________

③______________________________________________________________________

④______________________________________________________________________

《岳陽樓記》複習題 篇九

《岳陽樓記》複習題慶曆四年中，滕子京謫（            ）守巴陵郡。越明年，政通（      ）人和（      ），百廢具（      ）興，乃重修岳陽樓，增其舊制（      ），刻唐賢今人詩賦於其上。屬（      ）予作文（      ）以記之。

予觀乎巴陵勝狀（      ），在洞庭一湖。銜（      ）遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯（      ）；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀（      ）也。前人之述備（      ）矣。然則（      ）北通巫峽，南極（      ）瀟湘，遷客（      ）騷人（      ），多會於此，覽（      ）物之情，得（      ）無異乎？

若夫霪雨（      ）霏霏（      ），連月不開（      ），陰風怒號，濁浪排空（      ）；日星隱耀（      ），山嶽潛形（      ）；商旅不行，檣（      ）傾（      ）楫（      ）摧（      ）；薄（      ）暮冥冥（      ），虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂（      ）讒（      ）畏（      ）譏（      ），滿目蕭然（      ），感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集（      ），錦鱗游泳；岸芷（      ）汀蘭，郁郁青青。而或（      ）長煙一空（      ），皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕（      ）忘。把（      ）酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求（      ）古仁人之心，或（      ）異二者之為（      ），何哉（      ）？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是（      ）進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂乎。噫！微（      ）斯人，吾誰與歸（      ）？

時六年九月十五日一、本文的作者是        （朝代）政治家、文學家        （人名）二、解釋原文中劃線的字詞。三、用現代漢語解釋下列句子。（1）越明年，政通人和，百廢具興。                                                                               （2）刻唐賢今人詩賦與其上                                                                               （3）覽物之情，得無異乎？                                                                                （4）若夫霪雨霏霏，連月不開。                                                                              （5）至若青和景明，波瀾不驚

（6）去國懷鄉，憂讒畏譏

（7）心曠神怡，寵辱偕忘。                                                                                （8）予嘗求古仁人之心，或異二者之為                                                                               （9）不以物喜，不以已悲。                                                                               （10）居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。                                                                               （11）先天下之憂而憂，後天下之樂而樂                                                                               （12）而或長煙一空，皓月千里                                                                               （13）微斯人，吾誰與歸？                                                                              四、用原文填空。（1）文中與“悲”相對應的八個字是                ，               。與“喜”相對應的八個字是                ，               。（2）“進亦憂，退亦憂。”中的“進”是指             ，“退”是指             。五、登樓者面對兩種不同景色產生了“喜”和“悲”的感情，作者寫這一內容的目的是什麼？                                                                                                                                                            六、聯繫現實生活談談你對“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的理解。                                                                                                                                                            七、“遷客騷人”“古仁人”的區別在哪裏？                                                                              八、容易出現的比較閲讀《范仲淹有志於天下》范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂也。”（1）.解釋下列劃線的字詞①啖粥而讀 ________②乃至被讒受貶________③食不給     ________④輒以水沃面 ________     ________（2）.用現代漢語解釋下列句子①每以天下為己任譯：                                                                              ②士當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂也。譯：                                                                            （3）.“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”是范仲淹所作《________》中的名句，與該文一樣，此句在本文中起了________的作用。

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《岳陽樓記》複習題 篇十

教師：前幾天，我上網看到這樣一則消息：有一個日本旅遊團遊覽寒山寺後，向蘇州市政府提議，要為張繼鑄一枚一噸重的金質獎章，以表彰他及不朽的《楓橋夜泊》。因為《楓橋夜泊》，寒山寺成了一座著名的文化公園。同樣，湖南嶽陽市的岳陽樓，由於北宋范仲淹的一篇《岳陽樓記》而名滿天下，成了中華民族的一座“文化樓”、“精神樓”。今天我們就來學習《岳陽樓記》。

（板書課題、作者，文化樓、精神樓）

教師：學課文之前，我們有必要了解包括岳陽樓在內的中國古代四大名樓的一些概況。請上網蒐集資料的同學簡單介紹一下。

學生甲：我國古代四大名樓指湖南省岳陽市的岳陽樓、江西南昌的滕王閣、湖北武昌的黃鶴樓和山東的蓬萊閣。

學生乙：不是蓬萊閣，應該是鸛鵲樓。

教師：一般説來，應該是山西的鸛鵲樓。

學生甲：（繼續）我提的問題是：你能列舉出有關四大名樓的詩歌嗎？

（學生神色興奮，議論紛紛，但背誦不出）

教師：被稱為全唐詩的第一首、王之渙的《登鸛鵲樓》，開頭一句是“白日依山盡——”

學生：黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

教師：李白有一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，怎麼説？

（學生七嘴八舌，背不出的急得跺腳）

學生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

教師：唔，不錯。八年級時我們還學了崔灝的《黃鶴樓》，開首一句是“昔人已乘黃鶴去——”

學生：此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。（聲音參差不齊，有學生笑了。教師提醒）——晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

教師：前面學，後面忘，真是：“書到用時方恨少”啊。可見，平時的積累是多麼重要。餘下的，老師給你們簡單蒐集了，請看——（投影四大名樓及詩篇等）

教師：關於滕王閣，最著名的莫過於王勃的《滕王閣序》，裏面最著名的是“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色。”今後大家上高中或大學，肯定要學到。所以啊，書是一定要好好讀的。至於岳陽樓，《岳陽樓記》是我們馬上要學的。現在我想考考大家的是：這四大名樓中哪一座不屬於我們江南？

（學生興奮，注意力集中，小聲猜測）

學生甲：是滕王閣。

學生乙：不對，滕王閣在江西，在長江一帶。

學生丙：是鸛鵲樓，因為它在山西，在黃河一帶。

教師：很好，你們的地理概念還是蠻清晰的。所以啊，學習語文，上至天文，下至地理，無所不包。下面，我還想請同學介紹一下本文的作家作品、寫作背景。

學生甲：范仲淹（989—1052），字希文，吳縣人，1015年進士，是仁宗朝政治改革派的中心人物，深為歐陽修欽佩和擁護。景佑年間被貶饒州；慶曆新政失敗後，貶鄧州、杭州、青州等地。范仲淹在當時的士大夫中聲望極高，他的文學創作也很有成就，寫景抒情文《岳陽樓記》，是我國古代散文中盛傳不衰的登臨傑作；他以政治家、軍事家特有的情懷創作的《漁家傲》，突破了詞專寫男女風月的界限，開蘇軾辛棄疾豪放詞之先河。但可惜，范仲淹創作的數量不是太多，因此，我們學習他的文章，會倍覺珍貴。

慶曆新政失敗後，范仲淹貶居鄧州，此時他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信，要他為重新修竣的岳陽樓作記，並附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應。慶曆六年六月，他就在鄧州的花洲書院裏揮毫撰寫了著名的《岳陽樓記》。范仲淹用冼煉優美的文字描繪了洞庭湖波瀾壯闊的景色，尤其是陰晴變化引起登臨者的或喜或悲之情，歸結到“古仁人之心”的“不以物喜，不以己悲”，故當以“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”為己任，表現作者雖身居江湖，心憂國事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強意志，同時，也是對被貶戰友的鼓勵和安慰。這跟歐陽修寫作《醉翁亭記》有異曲同工之妙。 “先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”這兩句話，概括了范仲淹一生所追求的為人準則，是他憂國憂民思想的高度概括。從青年時代開始，范仲淹就立志做一個有益於天下的人。為官數十載，他在朝廷犯顏直諫，不怕因此獲罪。他發動了慶曆新政，這一政治改革，觸及到北宋的政治、經濟、軍事制度的各個方面，雖然由於守舊勢力的反對而失敗，但卻開了北宋士大夫議政的風氣，傳播了改革思想，成為王安石變法的前奏。

教師：你介紹得十分全面，告訴大家，這段資料從哪裏來？

學生甲：就是老師你寫在《常州教育報》上的，大家手頭都有。（學生們笑起來）

教師：所以，上網、讀報，也是我們獲取語文知識的一個途徑。下面，請大家仔細聽老師朗讀，感知文章寫了哪些內容。

（教師充滿激情地朗讀全文，學生聽得很專注，聽完了，大家籲出了一口氣。）

教師：請大家集體朗讀全文，要求讀出節奏和氣勢。

學生：集體朗讀。

教師：還不錯，太快了點。請看小黑板，哪位同學上來完成拼音漢字互寫？

（一學生上去書寫，其他同學指指點點，表示有意見）

教師：有不同意見的，請説明。（學生糾正兩處錯誤）

教師：我這兒有兩副對聯：（出示投影）

洞庭西下八百里，      四面河山歸眼底，

淮海南來第一樓。     萬家憂樂到心頭。

請大家選擇：如果形容岳陽樓氣魄雄大，該選哪一則；如果用來概括全文內容，哪一則最恰當？（學生又開始議論）

學生：前者選第一則對聯，後者可以概括全文內容。（大多數學生贊同）

教師：既然這樣，這“四面河山”可以具體到文中哪些段落呢？

學生甲：第二小節開頭到“此則岳陽樓之大觀也”。

學生乙：第三小節也是。

學生丙：第四小節還是。

教師：（板書寫景部分）岳陽樓有此“大觀”，才會讓“遷客騷人”“多會於此”，這裏優越的地理條件體現在哪八個字上？“遷客騷人”看到不同的自然景物產生的思想感情如何呢？（學生尋求答案，舉手了）

學生甲：“北通巫峽，南極瀟湘”是説它交通便利，所以遷客騷人很容易來。

學生乙：當他們看到陰沉沉的天氣和蕭條的景色時，心情就很壞，文中用“滿目蕭然，感極而悲者矣”來概括。

學生丙：當他們看到春和景明的景色時，就“喜氣洋洋”，端起酒杯喝起酒來了。（學生笑，）

教師：很好，能各用原文中的一個字來概括他們的感情嗎？

學生：（集體）“悲”和“喜”。（聲音拖得很長；教師板書兩字）

教師：不錯。請大家鑑賞一下這副畫，是黃紅同學畫的，怎麼樣？

（學生伸長脖子看，議論）

學生甲：上面畫了幾隻破船，還有陰沉沉的天色、湖水。就是沒把“濁浪排空”畫出來。

學生乙：還可以，那個顏色好。

教師：我同意，如能畫出“濁浪排空”的樣子，那就更好。 大家繼續思考，作者寫“遷客騷人”的“悲喜”之情，僅此而已嗎？

學生：不，是為了寫後面的“古仁人”，寫他們“不以物喜，不以己悲”的感情。

教師：你能解釋這話的意思嗎？

學生：意思是“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”。 這跟“遷客騷人”的感情不一樣。

教師：很好。（板書）具體説來，“古仁人”的 “不以物喜，不以己悲”怎麼理解？

學生：（集體，迫不及待） “居廟堂之高則憂其民，出江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂”。

教師：意思是—

學生：（集體，整齊不夠）在高高的朝廷做官，就擔憂他的老百姓；不在朝廷做官，就擔憂他的君主。這樣做官也擔憂，不做官也擔憂。

教師：不錯，你們預習得真不錯。我再問大家一句，這“古仁人”整天擔憂，他們就沒有快樂的時候了嗎？

學生：（集體）不，他們在應該快樂的時候才快樂。（有一部分人笑起來）

學生甲：應該是“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之後再享樂”。

教師：對。如果我們來分析兩者憂樂的出發點，那麼“遷客騷人”是“個人憂樂”，而“古仁人”應是怎樣的呢？請用上面對聯中的四個字回答。

學生：應是“萬家憂樂”。

教師：很好。（板書）我們來總結一下：本文並非單純寫景，寫景是為了引出“遷客騷人”及他們的“悲喜”之情，而這又是為了引出後邊的“古仁人”及他們“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。兩者形成鮮明的對比，作者的思想傾向顯而易見。最後自然得出“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。

教師：理清了文章的脈絡，把握了作者的思想感情，下面我們再來讀文章，會讀出更好的語氣和感情來。

學生：有感情地集體朗讀。

教師：大有進步。我們想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在後，能時時處處憂國憂民，這種閃爍着民族精神的人格力量對我們後人是一種鞭策，是一種教育。回望中華民族幾千年燦爛的歷史，這樣的人物數不勝數。你能從我們學過的古詩文中找出這樣的例子嗎？（學生相互商量）

學生甲：唐朝李賀的“男兒何不帶吳鈎，收取關山五十州”。

學生乙：南宋陸游的《示兒》説-------“但悲不見九州同------” （背不出，教師帶領大家一起背）

學生丙：陸游的《十一月四日風雨大作》也是。（集體背）

學生丁：杜甫的《茅屋為秋風所破歌》裏“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”，也是。

教師：多好的例子，典型的“萬家憂樂”！

學生：還有屈原。屈原用自己的生命來書寫愛國愛民的篇章，令我們肅然起敬！（學生舉出更多的例子）

教師：舉了這麼多例子，我們也應從中受到教益，不斷修正自己的人生觀、價值觀。下面是老師給大家蒐集的這方面的格言，請大家讀一讀，品一品，課後摘錄下來：（出示投影片，學生在教師帶領下集體讀，情緒激昂。）

儒家學説：修身 齊家 治國平天下

陸游：    位卑未敢忘憂國

明朝東林黨人：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。

家事國事天下事，事事關心。

清朝顧炎武：天下興亡，匹夫有責。

孫中山：    天下為公

毛澤東：    糞土當年萬户侯

周恩來：    為中華之崛起而讀書

中國共產黨人：解放全人類

教師：今天的課就上到這兒，請大家課後以兩人小組為單位，口譯全文，不懂處作好記號。下課！

板書：

《岳陽樓記》  范仲淹

文化樓、精神樓

岳陽樓之大觀     遷客騷人：個人憂樂

霪雨霏霏------                   悲

春和景明------                   喜

古仁人 ：  萬家憂樂

不以物喜，不以己悲

先天之憂而憂，後天下之樂而樂

（主旨）