《土地的誓言》自學評估練習（精品多篇）

《土地的誓言》自學評估練習篇一

《土地的誓言》教學設計

張振芳 張春梅

一、深情導入，營造氣氛

（課前播放《松花江上》，大屏幕上展示東北原野富有地域特色的景物，以東北富有個性的景物吸引學生，喚起學生對祖國錦繡山河的熱愛。音樂結束後，師導入。）

師：著名詩人艾青曾這樣深情地吟唱：“為什麼我的眼裏常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……”可以説，對故鄉土地的熱愛，是人們最樸素最真摯的情感之一。當日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地，無數東北同胞流亡關內，有家不能會的時候，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚的文章，這就是《土地的誓言》。

二、聽讀課文，述説感受

師：聽老師朗讀課文，聽讀時請請勾畫出生字詞，注意老師朗讀師的語氣、語速和重音，然後用一句話説説聽後的感受。

（教師有感情的朗讀文章，學生認真聽讀，不時圈點勾畫。）

學生評説，教師整理：

①文章很有震撼力，聽後有熱血沸騰的感覺。

②文章語言很有氣勢，不可阻擋。

③感覺作者的心在不停地跳動，好像是一口氣寫完的，或者説一氣呵成的。

三、朗讀課文，感知內容

（一）師：速讀課文，從文中找出描寫故鄉景物的語句並思考：令作者魂牽夢縈的故鄉到底是怎樣的一方土地呢？建議用“這是一方____________的土地，表現在______________”的句式，把握作者故鄉的特徵。

（生齊讀描寫故鄉的部分。）

學生評説，教師整理：

①這是一方美麗的土地，表現在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆粒”，描繪出作者多姿多彩的故鄉，令人喜愛。

②這是一方富饒的土地，表現在“黑色的土地”“帶着松香氣味的煤塊”“帶着赤色的金塊”“糧車拉糧回來，麻雀吃厭了”，可見作者的故鄉土地肥沃、資源豐富。

③這是一方廣袤的土地，表現在“我想起幽遠的車鈴，晴天裏馬兒戴着串鈴在溜直的大道上跑着”，可見作者故鄉廣闊無垠，一望千里。

④這是一方神奇的土地，表現在“孤仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”，故鄉充滿了神祕色彩。

⑤這是一方和諧的土地，表現在山雕、鹿羣、馬兒在奔跑，而“秋天，銀線絲的蛛絲在牛角上掛着”，這是一個充滿生機的和諧社會。

（二）師：故鄉真是一幅人與自然的和諧圖呀！讀着這兩段文字，我們眼前會浮現美麗、豐饒、神祕而和諧的故鄉！體會一下，應該用怎樣的語氣來朗讀？

學生評説，教師整理：

①應該用自豪的語氣，讀出對故鄉的熱愛和讚美。

②應該用喜悦激昂的語氣，讀出作者作為一個東北人的驕傲。

③應該讀出層次感，有的地方要一瀉千里，有的地方需要深沉舒緩。

（此環節需要用實例來訓練朗讀，最後師生共同歸納總結。）

四、細讀課文，體味情感

師：細讀課文，進一步體會作者的思想感情。作者對家鄉是無比的思念。正如文中所説，感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止，四處“氾濫”。作者“氾濫”的情感主要包含哪些？

學生評説，教師整理：

①思念家鄉。

②熱愛、讚美家鄉。

③渴望儘快迴歸故鄉的迫切心情。

④對故鄉慘遭蹂躪的悲痛，對侵略者的罪惡行徑的憎恨。

（此環節的重點在④，投影在哀婉的音樂中展示日本侵略者製造的慘絕人寰的圖片。）

五、再讀誓言，深化主旨

師：作者的家鄉如此美麗、豐饒，令人難忘，不能割捨。可是現在，土地上卻充滿着蹂躪，充滿着掠奪，多少人背井離鄉，多少人妻離子散！美麗和豐饒成為過去，神奇和活力也只能留在頭腦中。面對這厚重的土地，面對這多災多難的家園，作者表達了怎樣的誓言？誓言中表達了哪些決心？

（生找出並齊讀誓言部分。）

學生評説，教師整理：

①作者想急切迴歸故鄉。誓言説：“我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。。”

②作者要為故鄉的解放而戰鬥到底的決心。誓言中説：“我必定為她而戰鬥到底。土地、原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”

③作者要為故鄉解放，願意獻出自己的一切，包括自己寶貴的生命。誓言中説：“我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我面前或者我的墳前。”

六、走出課文，延伸情感

師：列寧曾經説過“愛過主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”請同學們些一句與愛國主義有關的詩文，作為自己的座右銘，並簡要説説理由。

學生評説，教師整理：

①我用文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”作為自己的座右銘。“丹心”指赤紅熾熱的心，文天祥的這顆心與端木蕻良對故鄉的熾痛之情感將永遠激勵我！

②我選的是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花” 作為自己的座右銘。我想作為一個愛國主義者必須具有無私奉獻的精神。

③我想選用魯迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”作為座右銘。儘管祖國處在黑暗中，仍然執着地愛着自己的祖國，奉獻自己青春和熱血，這是對祖國何等堅貞、熱烈的愛呀！

師：同學們。黑暗已經過去，端木蕻良的誓言已經實現！中華民族正在走上偉大復興，任重道遠！祖國的騰飛需要在座每一位同學的努力和拼搏。最後老師把梁啟超先生《少年中國説》中部分語句送給同學們，願你們銘記於心。

（生齊讀投影文字）

“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則過智，少年富則過富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球……美哉，我少年，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”

《土地的誓言》自學評估練習篇二

教學目標

1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

3培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

教學重點

1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

課時安排

一課時

教學設計

整體感悟與體驗

1，導入  新課

有一部電影叫《未來水世界》，主要情節是陸地被海水淹沒後人們為尋找陸地而展開的鬥爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的嚮往。是啊，面對生我們養我們 的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之後，當日本侵略者的鐵蹄踐踏着祖國東北大地的時候，無數的東北同胞被迫背井離鄉，遠離故土家園。試想，他們是懷着怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

2。教師播放歌曲《松花江上》，讓學生 感受歌中的情感，説説自己的感受，創設情境。

3，教師配樂範讀課文，學生按要求聽讀課文。

（要求）a.感受作者所藴涵的情感

b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

c畫出自己深受觸動的句子或詞語。

4，學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、讚美、憂傷、憤怒等）

5，學生朗讀課文，進一步感受文章中的情感。要求：流暢、準確、並儘量讀出剛才自己所體悟到的情感。然後教師正音並進行肯定評價。

自主研讀與賞析

1，學生結合課文內容及瞭解的東北信息，自由交流“東北印象”，然後教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。藉此進一步把握作者對故土的激情所產生的基礎，同時為自主學習創設一個”暢所欲言”的環境與氣氛。

2，教師拋出兩個問題，激發學生的自主學習慾望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子並談談你的理解和體會。

問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉的這種感情表達出來的？請舉例説明。

3，學生精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流，明確：

問題一：我心裏懷着熾痛的熱愛

我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫着一種熱情。

在那 田壟裏埋葬過我的歡笑。

問題二：

運用大量富於鮮明感情色彩的詞語，直接抒發感情。

運用排比、比喻修辭表達加強情感的衝擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，。。。。。。怪誕的狂風”；“當我想起故鄉的時候，。。。。。。噴湧着血液一樣”；在春天，。。。。。。多麼豐饒”等句子。）

人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨着情感的越趨激盪，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。）

4。在研讀賞析的基礎上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。

探究與反思

1，教師拋出一個問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內容和結構上有何異同？讓學生進行深層次的探究。

2學生小組充分探討交流後，全班進行交流，教師引導：

結果相同：都是先直接抒發對故鄉的思念之情，然後回憶，最後在直接抒情。

內容上的相同點：都有對故鄉的回憶和描述。（第一段：“當我躺在土地上的時候，。。。。。怪誕的狂風，第而段：“在故鄉的土地上，。。。。。。。。多麼豐饒”。）

內容上的不同點：回憶中選取的景物不同。

*教師引導：所選景物各有什麼特點？為何選取不同景物？

*學生討論明確：前者選取東北所特有的物產，並採用景物的疊加，是為了展現東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉的激情讚美和深情懷念，應用排比，則加強了對讀者的情感衝擊力。

後者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉的深切懷念，但懷念中卻暗含着憂傷與憤怒，由此，情感才能在後半段得以最強烈的噴發，面對土地發出自己堅強的誓言。

3：學生就學習中存在的問題和疑惑進行質疑研討。

4：學生反思本課的學習過程以及自己的情感體驗。

作業 佈置：

寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發自己對土地的感情。

你的家鄉留給你這樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉，表達你對它的情感。字數不限

作者郵箱：

《土地的誓言》自學評估練習篇三

達標訓練

1.本文寫於________十週年，作者________，原名________，有長篇小説代表作《________》《________》等。課題的意思是________________。

2.給加粗字注音

熾痛（    ）  嗥鳴（    ）  鎬頭（    ）  田壟（    ）  亙古（    ）

輾着（    ）  讕（    ）語  豐饒（    ）  跳躍（    ）

3.根據拼音寫全詞語並釋詞義。

（1）斑lán（    ）：________  （2）lán（    ）語：________

（3）怪dàn（    ）：________  （4）默qiè（    ）________

（5）污huì（    ）________  （6）阻yì（    ）________

4.文中，作者的“誓言”是什麼？請摘出有關句子。

5.請概括課文兩段文字的主要內容。

第一段：________________________________________________

第二段：________________________________________________

能力提高

閲讀下段文字，回答問題：

對於廣大的關東原野，我的心裏懷着①________的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴湧着熱血，因為我常常感到它在②________着一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手裏握着一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬羣，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗裏的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿羣，帶着松香氣味的煤塊，帶着赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，睛天裏馬兒戴着串鈴在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的讕語，原野上④________的狂風……這時我聽見故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚着我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。

1.按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________

2.語段第一句話在全文起着什麼樣的作用？試從結構、內容上分析。

3.“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無時無刻”説明了什麼？

4.這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什麼？

5.課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉成長足跡的句子。想一想，作者為什麼要這樣寫？

6.仿寫句子

當________的時候，當________的時候，或者當________的時候，我會真切地感受到集體的力量，社會主義大家庭的温暖。

開放探究

鬆 花 江 上

張寒暉

我的家在東北松花江上，

那裏有森林煤礦，

還有那滿山遍野的大豆高粱。

我的家在東北松花江上，

那裏有我的同胞，

還有那衰老的爹孃，

“九一八”，“九一八”，

從那個悲慘的時候，

脱離了我的家鄉，

拋棄那無盡的寶藏，

流浪！流浪！

整日價在關內，流浪！

哪年，哪月，

才能夠回到我那可愛的故鄉？

哪年，哪月，

才能收回我那無窮的寶藏？

爹孃啊，爹孃啊。

什麼時候，

才能歡聚在一堂？

1.用“‖”將詩歌分為三層，並概括層意。

2.反覆是這首歌詞運用的主要修辭手法，試分析下列詞句反覆所表達的思想感情。

（1）“我的家鄉在松花江上”________

（2）“流浪！”________

3）“哪年，哪月”________

（4）“爹孃啊，爹孃啊。”________

3.下面兩段文字都是選擇有特徵，有意味的景物組成畫面來展現家鄉的豐饒美麗的。試比較散文語言和詩歌語言的特點。

（a）我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬羣，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗裏的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿羣，帶着松香氣味的煤塊，帶着赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天裏馬兒戴着串鈴在溜直的大道上跑着……

（b）那裏有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。

散文語言的特點：________________

詩歌語言的特點：________________

4.誰不愛自己的家鄉，一提起家鄉，總有説不完的話，道不盡的情，請仿照這首詩歌的開頭寫一段，寫家鄉的景、事和人，抒發對家鄉的摯愛之情。

我的家鄉在________________，

這裏有________________，

還有________________。

我的家鄉在________________，

這裏有________________，

還有________________。

我的家鄉在________________，

這裏有________________，

還有________________。

參考答案

達標訓練

1.九·一八事變  端木蕻良  曹漢文  《科爾沁旗草原》《大地的海》面對土地發出的誓言

ì  háo  gǎo  lǒng  gèn  niǎn  lán  ráo  yuè

3.（1）斕  燦爛多彩  （2）讕  沒有根據的話  （3）誕  荒誕離奇  （4）契  雙方的意思沒有明白説出而彼此有一致的瞭解  （5）穢  骯髒的東西（6）抑  阻止、抑制

4.“我必定為她而戰鬥到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”“為了她，我願……和恥辱”

5.第一段：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉的呼喚，我的內心為此熱血沸騰！

第二段：故鄉美好的生活令我夢縈魂牽，我發誓要為故鄉而戰鬥而犧牲。

能力提高

1.①熾痛  ②氾濫  ③斑斕  ④怪誕

2.結構上總領第一自然段，內容上抒發了對家鄉的熱愛之情，“熾痛”的熱愛奠定了全文的感情基調。

3.這是移情於物的寫法，實際上是表達自己思念家鄉、故鄉令自己夢縈魂牽的感情。“無時無刻”説明這種感情不受時間、空間的限制，故鄉一直念念不忘。

4.有白樺林、紅高粱、馬羣、黑土地等，抓住這些特點，能充分體會到東北地域之廣闊與物產之豐富。這些有特徵，有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，加大了信息容量和對讀者的衝擊力。

5.“在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印。在那田壟裏……多麼豐饒”。回憶“我”在故鄉的成長足跡，強調“我”與土地不可分離的關係，更加突出自己的思鄉之情。

6.略

開放探究

1.我的家在東北……衰老的爹孃//九·一八，九·一八，……在關內，流浪//哪年哪月……歡聚在一堂？//

第一層：憶家鄉  第二層：離家鄉  第三層：思家鄉

2.反覆的作用主要是起強調思想感情的作用。具體分析略。

3.散文語言一般都很形象、生動、詳盡，詩歌語言則顯得凝練、簡潔。

4.略

《土地的誓言》自學評估練習篇四

學習目標：

1、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品味本文激情昂揚的語言。

3、培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

學習重點、難點：

品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情。

學習時間：一課時

第一課時

一、導入新課

出示兩個時間：1949年10月1日 20xx年8月8日

看到這兩個數字，同學們知道這兩天裏有什麼事情發生嗎？

這是兩個值得我們中國人驕傲和自豪的日子。但是，我們也不能忘記有一個令我們恥辱的日子：1931.9.18

1931年9月18日，日本帝國主義強行侵略東北，發動了九一八事變，四個月內東北全境淪陷，好多東北人流亡在外。下面請大家看幾張圖片，然後説説自己的感受。（在《松花江上》音樂背景下，幻燈片顯示日本侵略者屠殺中國老百姓的圖片。）

誰能説説自己的感受嗎？

（日本侵略者太殘忍了，我們不能忘懷這段歷史；當時日本侵略者的入侵，主要是由於政府的腐敗，經濟的落後；我們要好好學習，為祖國的發展做出貢獻。）

每個人都熱愛自己的家鄉、故土。九一八事變十年後，流亡在外的東北人當中，有個名叫端木蕻良的作家，他懷着難以抑制的思鄉之情寫下了《土地的誓言》。

二、走進作者

端木蕻良（1912-1996），原名曹漢文，遼寧省昌圖人，現代作家，是東北流亡作家羣中的代表人物。散文作品有《默爾格勒河》、《風從草原來》，小説《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的海》等。

三、檢查預習

熾痛（chì）嗥鳴（háo）怪誕（dàn）亙古（gèn）讕語（lán）

默契（qì）污穢（huì）蚱蜢（měng）田壟（lǒng）斑斕（lán）

同學們已經預習過了文章，這些字詞都認識嗎？

你們在預習的過程中，還有別的字詞不會讀的嗎？

四、感知探究

（一）整體感知作者發出的誓言

1、聽誓言

剛才我們一起了解了作者，也掌握了生字，下面請同學們跟着老師的朗讀來觸摸文章的語言，希望同學們在聽讀的過程中，要明確作者面對十年未歸的土地，發出怎樣的誓言。

2、品誓言

透過這些文字，我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他發出的錚錚誓言，震撼着我們的心靈。同學們，“誓言”這個詞怎麼理解呢？

（宣誓時説的話。在比較莊重的場合許下的諾言。）

我相信同學們都有過誓言，比如少先隊入隊儀式上，大家肯定面對隊旗宣誓過，這就是誓言。通俗一點，當你作業未能按時完成時，也曾對老師許下過諾言，保證以後一定不會出現類似情況了。此時，你的語氣一般都比較……（堅定）

那文章中作者發出的誓言又是什麼呢？請同學們迅速瀏覽課文，找出相關語句。

3、讀誓言

同學們找的很好。讀這些語句時，我們應該用怎樣的語氣呢？從哪些詞語中可以體會到？（必須）

先指名讀，然後一起用堅定的語氣朗讀作者發出的錚錚誓言。

（二）討論探究

任何人都認為自己的家鄉是最美麗的。那麼，端木蕻良的家鄉是怎樣的一片土地呢？下面請同學們速讀課文第1自然段，從文中找出描寫故鄉的景物的句子。

用“這是的土地”説一句話。

美麗的土地。文中寫到了白樺林……

富饒的土地。文中寫到了高粱、豆粒、煤塊。

生機勃勃的土地。文中寫到了山雕、鹿羣、馬兒在跑着。

這的確是一片讓人難忘的土地，那麼作者為什麼要寫這麼多的景物呢？是不是可以刪除其中的一些？

不可以，這些景物都是這片黑土地上獨有的。

這些景物的描寫突出了作者對自己家鄉的熱愛，對日本侵略者的憎恨。

一連串的景物描寫，用的是排比的修辭，我們該用怎樣的語氣來朗讀呢？（自豪的。）

學生齊聲朗讀。

除了這些語句描寫家鄉的景物外，文中還有別的地方描寫家鄉的景物嗎？請同學們快速閲讀第二自然段。（在春天……多麼豐饒。）

也用“的一片土地”來概括一下，並説出理由。

美麗的土地。文章寫了春天的景色，如土壤、河流、原野等等。

豐饒的土地。文章寫到了秋天“糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，稻禾的香氣，碾着新谷的場院等等。

朗讀這些語句時，我們應該用什麼語氣？（喜悦的。）

這些都是對故鄉景物的記憶，作者的記憶中除了這些景物描寫之外，是不是還有一些活動呢？

（文中寫到了曾經在故鄉的土地上印下腳印，説明了作者那時在故鄉土地上的勞動。還寫到了捉蚱蜢。）

不管是景物描寫，還是曾經的勞動，都抒發了作者對故鄉的深切懷念，對故鄉的熱愛之情。

分角色朗讀（活動、春天、秋天）一定要讀出喜悦的感情

通過文本的朗讀，我們瞭解了關東原野那片美麗、豐饒的土地，就是這片土地，被日本侵略者瘋狂虐殺。下面，讓我們再次朗讀端木蕻良面對土地發出的誓言，來進一步感受到作者那顆誠摯的愛國之情。

（二）總結

作者通過抒發對被日本侵略者強佔十年之久的關東原野的眷念之情，表達了自己深沉的愛國熱情

五、品讀賞析

文中還有哪些詞語和句子最能表達作者的感情？深情朗讀這些句子，並談談你的理解和體會。

六、延伸拓展

近代以來，除了端木蕻良這樣愛國愛家的人大有人在，他們為了國家的富強統一而拋頭顱、灑熱血。我在這裏給大家推薦一首詩，題目是《我愛這土地》。這是詩人艾青在1938年面對日本侵略者對我國華北、華東、華南的廣大地區肆意踐踏的時候寫的。

假如我是一隻鳥，/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風雨所打擊着的土地，/這永遠洶湧着我們的悲憤的河流，/這無止息地吹颳着的激怒的風，/和那來自林間的無比温柔的黎明……/──然後我死了，/連羽毛也腐爛在土地裏面。/為什麼我的眼裏常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……

希望同學們今天在學過這篇課文後能真正經受一次心靈的洗禮，努力學習，熱愛自己的家鄉，熱愛自己的祖國。

“九一八”已成為過去，它是中國曆的恥辱。同學們，作為年輕的一代，是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年強大則國家強大”，請大家一起誦讀梁啟超的《少年中國説》中的一段。

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。

七、佈置作業

你的家鄉留給你怎樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉，表達你對它的情感。字數不限。