教學評估後的體會(精選多篇)

第一篇：教學評估後的體會

根據教學評估標準及結果，反思如下：從總體情況來看， 本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不根據教學評估標準及結果，反思如下：

從總體情況來看， 本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。在工作中還有不足之處改進措施如下：

1、激發學生求知的慾望。

教學時隨時誘發學生的好奇心和求知慾，使得學生就可以生動活潑地、主動地學習。

2、教給學生學習的方法。

①教學生使用學習的工具。

②有計劃地培養學生分析問題和解決問題的能力。

③儘量讓學生用“發現法”學習。

3、轉變教學觀念，由“滿堂問”，改成引導學生來提問。

4、批評學生也要有一定的方法，不能打擊學生的自尊心和自信心。

(1)、對於有惰性、依賴心的學生，宜用觸動式批評法。

(2)、對於自尊心較強的學生，宜採用漸進式批評法。

(3)、對於盲目性大、自我覺悟性差，但易於感化的學生，宜用參照式批評法。

(4)、對於脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動的學生，宜用商討式批評法。

(5)、對於善於思考、性格內向、各方面比較成熟的學生宜用發問式批評法。

以上是本人結合自身的教學經驗和在學習的過程中，所感所想。總之，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對於以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，棄其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種積極的心態去對待，去探索、歸納總結出適合自己教學特點的方法和手段。

第二篇：教學評估後的反思

根據教學評估標準及結果，反思如下：

從總體情況來看， 本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。在工作中還有不足之處改進措施如下：

1、激發學生求知的慾望。

教學時隨時誘發學生的好奇心和求知慾，使得學生就可以生動活潑地、主動地學習。

2、教給學生學習的方法。

①教學生使用學習的工具。

②有計劃地培養學生分析問題和解決問題的能力。

③儘量讓學生用“發現法”學習。

3、轉變教學觀念，由“滿堂問”，改成引導學生來提問。

4、批評學生也要有一定的方法，不能打擊學生的自尊心和自信心。

(1)、對於有惰性、依賴心的學生，宜用觸動式批評法。

(2)、對於自尊心較強的學生，宜採用漸進式批評法。

(3)、對於盲目性大、自我覺悟性差，但易於感化的學生，宜用參照式批評法。

(4)、對於脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動的學生，宜用商討式批評法。

(5)、對於善於思考、性格內向、各方面比較成熟的學生宜用發問式批評法。

以上是本人結合自身的教學經驗和在學習的過程中，所感所想。總之，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對於以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，棄其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種積極的心態去對待，去探索、歸納總結出適合自己教學特點的方法和手段。

第三篇：教學評估後的反思

教學評估後的反思

根據教學評估標準及結果，反思如下：

從總體情況來看， 本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。在工作中還有不足之處改進措施如下：

1、激發學生求知的慾望。

教學時隨時誘發學生的好奇心和求知慾，使得學生就可以生動活潑地、主動地學習。

2、教給學生學習的方法。

①教學生使用學習的工具。

②有計劃地培養學生分析問題和解決問題的能力。③儘量讓學生用“發現法”學習。

3、轉變教學觀念，由“滿堂問”，改成引導學生來提問。

4、批評學生也要有一定的方法，不能打擊學生的自尊心和自信心。

(1)、對於有惰性、依賴心的學生，宜用觸動式批評法。

(2)、對於自尊心較強的學生，宜採用漸進式批評法。

(3)、對於盲目性大、自我覺悟性差，但易於感化的學生，宜用參照式批評法。

(4)、對於脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動的學生，宜用商討式批評法。

(5)、對於善於思考、性格內向、各方面比較成熟的學生宜用發問式批評法。

以上是本人結合自身的教學經驗和在學習的過程中，所感所想。總之，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對於以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，棄其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種積極的心態去對待，去探索、歸納總結出適合自己教學特點的方法和手段。

第四篇：後河西國小教學評估自評報告

後河西國小

教學評估自評報告

河北省義務教育階段教學評估工作，是推進基礎教育課程向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育的一項重要舉措，它對全面提高教學質量具有十分重要的意義。根據《河北省義務教育階段教學評估實施方案》和縣教育局對學校教學評估的要求，我們對照《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，認真學習，條條落實，積極開展學校教學評估工作。現將自評情況做如下彙報。

一、學校基本情況

後河西國小始建於1931年，是一所農村初級國小。學校佔地面積2693平方米，建築面積591平方米。我校所轄3個行政村，現在我校共有3個教學班，學生77人。學校共有教職工7人。專任教師中本科學歷1人，專科學歷6人，學歷達標率為100%。

二、教學評估行動

根據省廳評估方案的階段要求，結合我校的實際情況，我們把教學評估工作分為了四個階段：動員部署階段、自我評估階段、接受評估階段、整改提高階段。

（一）動員部署階段（9月13日—25日）

本階段的工作為宣傳發動，統一思想，健全組織。

（二）自我評估階段（9月25日—10月13日）

本階段的工作為自查自檢，查找差距，明確目標。

教師評估程序：

1、教師自評。教師依據《河北省義務教育階段教師教學評估標準》的指標內容進行自評。

2、教師互評。以學校為單位，由小組和同伴根據教師一學年的教學情況及工作表現進行他評。

3、學生及家長評價。學校通過訪談、問卷等形式組織學生、家長對教師教學進行評價。

4、學校終評。學校教學評估領導小組根據教師自評、他評、學生及家長評估結果，充分考慮教師在一學年內的教育教學效果及工作表現，對教師的評估和教師的日常工作表現相結合，最終評定教師教

學評估等級，並轉換成分數，作為教師聘用、專業發展考核的重要依據。

5、評估反饋。學校將教師的評估結果及時通報教師本人，教師依據學校評估結果不斷完善自身工作。

6、彙總全校教師師資狀況數據，填寫學校《師資隊伍現狀自評報告書》，撰寫分析報告，報送市教學評估辦公室

學校評估程序：

1、學校評估領導小組依據《河北省義務教育階段學校教學評估標準》的指標內容逐條進行自我評估，量化打分，總結已有經驗，找出存在的問題；

2、通過教師大會進行學校自評結果彙報；

3、通過問卷、座談等方式，徵求教師、家長對學校教學工作的意見或建議；

4、根據各方面徵求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標、方案；

5、向教師通報評估結果。

自我評估程序：

1、校評估領導小組按照《河北省義務教育階段教學評估標準》逐條進行自我評估，總結經驗，找出存在問題；

2、召開全體教師會，通報自評結果；

3、通過填寫《師資現狀分析自評報告書》和座談的方式，徵求教師、家長、學校對市教育局教學工作的意見或建議；

4、根據各方面徵求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標、方案；

5、撰寫自我評估總結報告。

三、自我評估結果

（一）教師隊伍評估基本情況

我校專任國小教師總數7人，按照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》，經過教師自評、互評、生評、校評等多層評估，評估結果為：優秀教師1人，佔14.3%；良好教師6人，佔85.7%；沒有一般和較差教師。

（二）學校現狀評估基本情況

按照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》，經過學校自評、鄉（鎮）評多層評估，評估結果為：基本達標。

四、自評報告

（一）宏觀管理

1、管理目標

長期以來，我校全面貫徹黨的教育方針，堅持義務教育均衡發展，把增強學校實施新課程的能力和提高教育教學質量作為縣域均衡發展的首要任務。

2、管理機制

在上級的正確領導下，我校始終把全面實施新課程、加強教師職業道德建設，促進教師全面發展，提高教育教學質量放在教育工作的中心位置。又從今年開始，我校義務教育階段進入課改階段，為了更好地貫徹落實新課改的精神，我校部分教師參加了縣組織的課改前的新課程培訓。有計劃、有步驟、分層次，通過分散和集中，利用網絡學習等多種形式 ，參加了全縣教師進行新課程培訓工作，促進了課改工作科學、健康、有序的發展。

3、評估機制

幾年來，我校堅持對教師進行不同形式的教學評估。以評促改，以評促發展。在每個學期本着“督導工作過程，掌握工作水平，切磋工作經驗，促進工作提高”的指導思想，在學期進程中，組織學校對教師進行教學評估和學生綜合素質測評工作，在學期末，層層組織教學教研工作留蹤展評活動。

4、經費保障

近幾年，我校在財力十分緊張的情況下，不斷加大對教育的投入，切實保證義務教育經費做到“三個增長”。加快了基礎實施建設步伐。從2014年初至今，累計投入4.5萬元，不斷改善辦學條件和教學環境。

5、課程管理

我校依據國家課程設置方案和省頒課程實施計劃，結合實際，開全開足國家課程和地方課程。開設的地方課程包括法制教育課和心理教育課。

（二）發展策略

1、學校現狀

教學評估結果：基本達標

教師評估結果：義務教育階段國小專任教師總數7人，達標優秀教師1人，良好教師6人，沒有較差教師。按照河北省《義務教育階

段課程實施方案》要求設施齊全，專任教師配置不能滿足學校教學實際需要。

2、發展規劃

學校方面：教師研究意識不強，教研文化氛圍不濃，校本教研、校本課程的開發與實施等方面存在一定的問題。針對存在的問題，我們將統籌規劃，積極配合教育侷促進學校均衡發展。

教師方面：缺少較高水平的學科帶頭人；多數教師靠經驗行事，有轉變觀念的意識，但在教學行動上還是“穿新鞋走老路”；“模仿型”教師多，“研究型”、“(請勿抄襲好範 文網：)專家型”教師少。因此，無法使學校的校本研修制度做到經常化和規範化，無法適應實施新課程的需要。針對師資方面的問題，我們擬採取以下措施加以解決。一是完善全員教師繼續教育制度；二是全面實施“骨幹教師及培訓對象管理和使用”；三是加強學科帶頭人和學科中心教研成員的隊伍建設。

3、隊伍建設

我們牢牢抓住隊伍建設這項重要工作。一方面，加強教師職業道德建設，一方面開展不同形式內容多樣化的活動，以促進教師專業發展。目前，我們有一支職業道德好、業務水平較高、樂於奉獻、學生尊敬、百姓認可的教師隊伍。

4、校本研修

為了加強學校“教、學、研”一體化建設，校本研修工作逐步制度化、規範化、科學化。

四、存在問題

（一）課程管理

對校本課程的開發和使用尚處於起步階段，有待完善。學校的綜合實踐活動課程、地方課程的開設還有些不到位。主要原因是課程意識不強，師資力量不足、課程開發技術水平不高。

（二）師資隊伍

多數教師的課改意識不強，專業水平有待進一步提高。學校的師資配備不均衡，音、體、美等學科教師缺乏，導致學校不能開全課時。

後河西國小

2014年10月

第五篇：雙流縣文博學校關於教學綜合評估後的整改措施

雙流縣文博學校關於教學綜合評估後的改善措施