如何提升幼兒的注意力（精品多篇）

其次，我們要找到幼兒注意力之所以不集中的原因和注意力不集中的常見的表現： 篇一

1、幼兒注意力不集中的原因

（1）內在原因：

幼兒由於年齡小，活潑好動，做事缺乏目標。當幼兒長時間的做一件事情時，其注意力就容易喪失，或者產生注意力分散、怠慢、少動的現象，甚至會產生相反的雜亂多動、遊移不定的狀況，就是難以集中精力認真完成自己的事情。

（2）外在原因：

社會環境的影響，家庭環境的影響和物質環境的影響會引起幼兒注意力的不集中。父母對孩子期望過高引起的的負面作用，以及與父母或老師溝通、交流不好，幼兒容易產生敏感與焦慮的習性。

（3）教育原因：

在於家長過度的保護會導致幼兒嬌生慣養，自制力差和對幼兒過度的限制，則縮小了幼兒注意的範圍，同樣抑制幼兒注意的發展。教育內容、方法不符合幼兒年齡特點也會使幼兒失去興趣，注意力就容易渙散，而導致不集中。

2、注意力不集中的常見的表現：

（1）喜歡打斷別人談話或搶答。

（2）無法記住所有的指示。

（3）語言或文字表達不完整。

（4）很容易受外界的干擾。

（5）注意力集中的時間短。

（6）做作業拖拉。

（7）上課時對老師講的內容一點都聽不進去。

最後，我們要用正確的方法提升幼兒的注意力，在培養孩子注意力的過程中，必須循序漸進，不能急於求成，以平和的心態，科學地、逐步地、有針對性地培養孩子的注意力。

（1）讓幼兒積極參加遊戲活動

遊戲是最適合幼兒身心發展的一種活動形式，也是幼兒最喜愛的活動。在遊戲中，幼兒不僅心情愉快，興趣濃厚，心理活動處於積極狀態，而且往往是目的、任務明確，所以遊戲時幼兒的注意很容易集中，前蘇聯的比都霍娃做了這樣一個實驗：要求幼兒把各種彩色的紙條分別放在顏色相同的盆子裏，比較在遊戲中與單純完成任務的情況下幼兒的注意，結果發現，在遊戲中，4歲幼兒可持續22分鐘，6歲幼兒可堅持71分鐘，而且分放紙條的數量比單純完成任務時多50；而在單純完成任務情況下，4歲幼兒只能堅持17分鐘，6歲幼兒只能堅持62分鐘。因此應讓幼兒積極參加遊戲活動，在遊戲中教導幼兒聚精會神、集中注意地觀察，區別物體的各種各樣性質，訓練兒童的注意。如可以進行“看看什麼不見了”的遊戲，集中注意觀察在規定範圍內的物體、圖片和玩具的變化等。

（2）充實幼兒的生活的內容

要注意不斷擴大幼兒的生活內容與認識領域，讓幼兒在獲取知識中發展各種興趣，培養注意力。為此，可以帶孩子一起參觀展覽會、博物館、天文館、畫展，遊公園，逛動物園，邊看邊玩邊問邊答，使孩子集中注意力。如在逛公園時，看到小白兔可以問孩子：“小白兔的眼睛是什麼顏色？”“小白免的嘴和小花貓的嘴長得一樣嗎？”“大象的鼻子能幹什麼”等等。幼兒接觸的範圍越廣闊，他們的興趣就會越廣泛，注意的範圍也就越擴大。

（3）多讓孩子做一些目的與要求明確的事，發展幼兒的有意注意

有意注意是一種有預定目的並需要一定意志努力的注意，在注意活動中占主導地位，是一種最有效的注意，要培養這一注意，必須首先使幼兒明確任務，能控制自己的行為，並使行為服從於活動的目的與要求注意的事，使孩子能不斷積極、主動、自覺地保持注意。

如晚飯後，爸爸可以要求孩子：把小凳子擦一擦，並且必須把每條腿擦乾淨；媽媽也可以要求孩子：給家裏每盆花澆一壺半的水，不能多也不能少。孩子做完後，爸爸媽媽要檢查完成的情況。做得好，給予鼓勵，做得不夠的地方，要讓孩子重做。如果經常這樣要求孩子做事情，既使平時注意力不夠集中、堅持性差、粗心大意的孩子，也自然會聚精會神地努力完成父母交給的任務。在提出任務和要求時，一次不要過多，既讓孩子注意這個，又令他注意那個，反而會使孩子注意難以集中。

（4）讓幼兒把注意力集中到不感興趣而又必須注意的事情上去

興趣在幼兒的注意中是不可忽視的，但也不能只考慮幼兒的興趣，要通過日常生活，逐漸培養孩子“集中注意”的習慣。為此，必須讓幼兒逐漸學會能主動地支配自己的注意。由於幼兒以無意注意為主，注意的穩定性差，所以要經常使幼兒瞭解大人叫他做什麼，有什麼要求，從而逐步使他們學會根據需要（不僅僅是興趣），集中自己的注意力去完成任務，進而促進注意力的發展。

（5）創造良好的環境，防止幼兒注意分散

幼兒常常會因無關刺激物的干擾出現注意分散的現象，因此，要清除環境中可能分散注意力的事物，儘可能隔絕一切外來的“刺激”。如在幼兒練習計算，搭積木或看畫書時，就應關閉電視機，停止不相干的談話等，排除一切可能分散幼兒注意力的因素，為孩子提供一個安靜，舒適的學習環境，發展其注意的穩定性與持久性。

（6）建立有規律的生活學習制度

體質不好，作息不規律是分散注意力、影響注意效果的兩個重要因素。為此，必須讓孩子有規律的學會和生活，保證孩子足夠的睡眠，能按時起牀、吃飯、睡覺等。同時，還應鼓勵孩子積極參加體育活動，增強體質，調節神經系統功能，為注意力的發展奠定良好的生理基礎。注意也表現在人們的日常生活和勞動過程中。利用日常活動和各種勞動培養孩子的注意力，不僅可以提高孩子注意的目的性、全面性，而且可以提高孩子做事的能力，養成積極參加勞動的良好習慣。因此，讓大一些的幼兒幫助作一些力所能及且又需要高度注意的家務勞動是很必要的。如掃地、摘菜、洗碗筷等。

（7）磨練幼兒的意志

注意力的形成和發展是與意志密切聯繫的，不斷提高幼兒的意志能力是發展幼兒注意能力的心理保證。如家長在購買玩具時，要注意選擇那些有利於磨練幼兒意志品質的智力玩具，如拼圖類，穿插類及棋類玩具等。因為在幼兒未來的學習和生活中，未必總是那樣輕鬆、愉快，有些學習往往是枯燥無味的，如數學中大部分知識需要學習者加強意志努力，在強迫自己注意下才能掌握。所以，家長必須注意磨練幼兒的意志，形成良好的意志品質，為幼兒注意力的發展奠定良好的基礎。

（8）注意個別差異

幼兒注意力的發展存在着明顯的個別差異，如在實際生活中我們經常可以看見有的孩子能安靜、長時間地看小人書、做紙工、拼圖或作遊戲，而有的孩子卻非常愛動，很難安靜地坐一會兒。神經系統活動過於興奮的幼兒，注意力也很難持久和集中。對這種類型的幼兒應從小加強注意穩定性的訓練，可以為他們安排一些安靜的活動，如串珠、搭積木、拼圖等。

幼兒注意力不集中並不是絕對的，當我們有計劃、有目的地訓練和培養幼兒的注意力，通過一定的訓練和矯正，幼兒的注意品質就會得到很好的提升。

首先，我們要了解幼兒注意力的特點： 篇二

（1）容易被鮮明，新穎的刺激物所吸引；

（2）容易被突然、顯著變化的刺激物所吸引；

（3）容易被具體形象所吸引；

（4）容易被強大的聲音所吸引；

（5）容易被滿足自己需要的東西所吸引；

（6）在家長的指導下，逐步能按照要求去注意那些不容易吸引自己，但應該去注意的事物；

（7）注意範圍小，在一定時間內注意對象的數量較少；

（8）注意力時間短，容易受干擾；

（9）容易顧此失彼；

（10）注意力轉移速度慢，不靈活。

拓展閲讀 篇三

注意力是人的心理活動對外界一定事物的指向和集中的一種能力，是一切心理活動的開端，伴隨着整個心理活動過程；是影響堅持性的重要因素之一，也是幼兒良好心理素質的重要內容之一。

幼兒注意力的養成，對其形成具有專注品質的人具有重要的意義，幼兒有集中的注意力，促其感知更清晰，理解更深刻，記憶更牢固，在求學做事方面，成功就更有保障。因此，從小培養幼兒的注意力具有重要的意義。我嘗試在幼兒喜愛的音樂教育活動中，從打擊樂活動入手，培養幼兒的注意力。

激發幼兒興趣，培養注意力，根據學者説：“興趣是最好的老師。”興趣是人們努力學習、積極工作的心理推動因素之一。幼兒初期注意力的水平還很低，以無意注意為主，在一定時期內會表現出注意力不集中、活動頻繁、目的性不專一、不易控制自己的情緒、注意的穩定性較差，一切從興趣出發。因此在教學過程中我始終立足於激發幼兒活動的興趣，發展幼兒的有意注意。

1、引發自由敲打興趣，引導有意打擊樂器。

興趣的產生，總是以需要為基礎，幼兒好奇心強，極易受客觀事物的新異性所吸引產生興趣，久而久之便形成了認識活動的傾向，就會積極主動而且心情愉快地學習音樂。幼兒天性喜歡敲敲打打，對能發出響聲的物品特感興趣，每次敲響任何一件物品，他們就會發出一陣驚奇而歡快的笑聲。於是，我引導孩子們尋找周圍的聲音，可以是原發的，也可以是自己敲擊的，讓孩子們注意傾聽，然後進行比較。在這過程中，啟發孩子模仿聲音的音色、節奏等，並讓孩子們進行聲音組合，兩人、三人、四人……由少至多人慢慢增多進行合奏。漸漸的幼兒的無意注意得到鞏固，有意注意慢慢持續。在此基礎上，我為幼兒提供了多種樂器，引發其對這些樂器的打擊產生了興趣。根據幼兒的年齡特點，採用遊戲的口吻：“我們聽聽圓舞板是怎樣説話的？”以激發幼兒玩弄樂器的慾望，讓幼兒在愉快的玩樂器的活動中，初步學習樂器的。演奏方法。接着我又帶幼兒玩聽辨遊戲，如遊戲“聽聽找找”、“聽聽做做”，讓幼兒在比較中進一步感知不同樂器的不同音色，幫助幼兒瞭解樂器的音色等特點與情感表達的關係，讓幼兒在認知感受的基礎上學習表達。如玩大鼓和小鈴遊戲中，敲小鈴時，他們就做小鳥飛、小兔跳等靈巧的動作；而聽到大鼓時，他們做大象、老虎、熊等笨重、兇猛的動物的動作。孩子在整個活動過程中不斷獲得成功的體驗，情感上得到滿足，這樣更有利於引發幼兒對樂器的興趣，提高了活動的注意力。

2、選擇適宜教材，增強打擊興趣，延長有意注意。

《綱要》強調：教育內容的選擇要“貼近幼兒的生活”，“選擇幼兒感興趣的事物和問題”。因此，在打擊樂活動中我注意選擇幼兒熟悉的、感興趣的、節奏鮮明的、合適的音樂材料，讓幼兒愉快地隨着樂曲的旋律進行打擊樂演奏，以此來調動、延長幼兒的有意注意。如《蘋果》、《我上幼兒園》、《看星星》、《春天》等，這些歌曲幼兒不僅熟悉，而且愛唱，配上樂器伴奏，讓幼兒產生一種新的感受和體驗，這種新的感覺增強了幼兒打擊樂的興趣。在唱唱打打的活動中，幼兒樂中學、學得樂，進一步體會到自由敲打與隨音樂較有規律敲打的不同。幼兒逐步學習注意傾聽音樂旋律，讓自己敲打樂器的節拍與歌曲節奏保持一致，也逐步學會關注同伴的活動，同伴間的配合有了默契，由此延長注意的時間，也提高打擊樂活動的持久性。

3、榜樣激勵，進一步激發打擊興趣，提高有意注意。

“榜樣的力量是無窮的”，幼兒好勝、好強、好模仿，正確評價表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步給予肯定，是一種強化方式，可以激發幼兒的上進心、自尊心、自信心，用表揚的方法可以進一步激發幼兒學習的興趣。因此，我注意發現幼兒的點滴進步：當幼兒學會一種節奏、創編出與他人不同的節奏或能與同伴進行合奏時，我就用手勢、動作（伸拇指、摸頭、親親、抱抱……）眼神、微笑對孩子的不同進步及時給以肯定、表揚，並注意樹立榜樣，讓孩子感覺周圍有許多學習的良好榜樣，同時，也讓幼兒相信自己行，是好樣的，學習打擊樂的興趣就更加濃厚了。在打擊樂活動中，請幼兒輪流上台演奏樂器或當小老師帶領大家演奏，由此鍛鍊幼兒的膽量，也鼓動幼兒活動的積極性和自信心，孩子在輪換角色、參與演奏中，有意注意得到強化與提高。