如何進行挫折教育（精品多篇）

加強學生合作，實施競爭激勵 篇一

由於各個學生的先天素質、教育影響和主觀努力程度的不同，同一個班級的學生在學習上存在明顯的差異。這就要求教師應從實際出發，實施有差異的分組、分層教學。這是面向全體學生進行因材施教，大面積提高教學質量的需要。也是培養學生競爭意識，適應未來社會激烈競爭的需要。下面就談談我在教學中實施分組、分層教學的具體做法：

教師必須認真研究全班學生的共同特點和個別差異，綜合考慮全班每個學生的智力與非智力的因素，主要根據成績將全班學生相對分為優秀、良好、一般三個層次，既A、B、C三個組。A組為優秀學生（14)分一大組，B組為良好學生(22人）分兩大組，C組為一般學生（14人），分一大組，排位置時首先讓C組坐在中間，並向學生説明，這種情況和位置不是一成不變的，經過一段時間的學習、測試，如果發現A組中的某些學生成績下降，還不如B組中的有些學生，就把A組中成績下降的學生調換到B組，而將B組中成績進步的學生調換到A組。同樣，C組學生經過努力成績進步了，也可以調換到B組，B組學生成績退步的學生也可以調換到C組。分組後有利於教師上課組織教學，有利於教師上課輔導，有利於批改作業，有利於學生信息的反饋，充分調動了不同層次學生的學習積極性和主動性，使不同層次的學生在掌握知識的同時，智力都得到不同程度的提高。

步：啟發與嘗試 篇二

孩子有時會拒絕嘗試新的或他們認為困難的事，如有啟發性地問孩子“你覺得該怎麼辦呢”，允許孩子在嘗試的過程中犯錯誤和改正錯誤，即便是嘗試中失敗，也要讓孩子覺得從中有所收穫。只有這樣，才能使孩子學會自我調節心態，克服困難去追求下個目標。

挫折對孩子有什麼好處 篇三

面對挫折，每個人的態度都不一樣。有的人會消極應對或者逃避，也有人積極、勇敢地面對。心理專家指出，挫折在生活中隨處可見，每個人都會遇到或多或少的挫折，挫折可以磨練人的意志，對人的成長很有好處。

孩子在年齡還比較小的時候，便會遇到這樣那樣的挫折。父母在育兒的過程中，關鍵是要培養孩子應對挫折的態度和抗挫折的能力。對孩子來説，挫折帶來的好處主要有以下幾種：

班級如何進行激勵教育 篇四

1、發揮榜樣作用，實施榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的。以他人的先進思想、優良品質和模範行為來影響學生思想品德，使學生從富於形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，是班主任常用的工作方法。

首先是班主任的榜樣作用。班主任不僅是班級管理的組織者和領導者，也是學生健康和諧發展的直接責任者；是對學生產生全面影響的重要教育因素。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這句話強調了榜樣的作用，一位教師特別是班主任就是一個榜樣，其一言一行無時不對學生產生潛移默化的感染薰陶，作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。

其次以先進人物為榜樣。先進人物言行具有導向性，以先進人物為榜樣激勵學生，對學生進行正面教育會收到良好的效果。先進人物言行的榜樣作用主要在於：其一、教育作用。由於國小生生活閲歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進人物為榜樣激勵學生，符合國小生的認識特點。其二、感染作用。人類高尚的品質、情感和頑強的意志、行為都能在正面的人和事中體現出來，學生模仿時會受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，並將這種內在的情感外化為行動。其三、矯正作用。向先進人物學習，學生便會經常用先進人物的事蹟對照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點以矯正自己的不良行為。

第三以優秀學生為榜樣。每個學期學校都要評出一定數量的三好學生、優秀學生幹部、文明學生和學雷鋒先進個人等，他們都是優秀學生的代表。班主任要經常採用不同形式對這些優秀學生進行表揚，重視優秀學生對其他學生的榜樣、表率作用。優秀學生的榜樣作用有很直接很具體的意義，由於同學們生活學習在一起，學習環境和經歷基本相同，學生中的榜樣為學生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學生所接受，能起到立竿見影的示範作用。

，我要説的是《好孩子是誇出來的》 篇五

誇獎孩子的時候要講究方式方法，發現孩子有成績時就要給予表揚，特別是在人多的時候更要表揚，激勵他，鼓勵他奮進；孩子有了缺點，不要直接指出其缺點，更不要指責和訓斥，要分析孩子產生問題的原因，找到原因之後在適當的時候找他談。在談問題之前要肯定孩子的成績，然後再説他目前還存在一個小問題——指明他努力的方向，如果這個問題改了他就是一個完美的孩子了。這樣他就很容易接受，也很容易改正不足。

挫折教育能夠使學生更好地適應現代社會 篇六

現代社會是一個充滿挑戰的社會，在這樣的社會中，不遭受挫折是不可能的。如果學生在學校中沒有遭受挫折的洗禮，沒有正確對待挫折的思想，就好象是温室裏的“花朵”，是不可能很好地適應社會的。而只有學生在學校中就遭受許多挫折（無論這種挫折是主動的還是被動的），掌握了應付挫折的方法，在一定程度上講才能夠更好地適應社會。

教導孩子勇敢面對失敗 篇七

人生中充滿着各種挫折，孩子在成長的過程中需要經受各種挫折與困難的考驗。因此，在家庭教育中從小培養孩子的抗挫折能力，對孩子的健康成長來説很有必要。

孩子在面對挫折的過程中，有些挫折是孩子可以解決的，而有些挫折靠孩子自己是無法解決的，這時候孩子就會面臨着失敗。心理專家指出，人生中既有成功也有失敗，不經歷過失敗，也就不會懂得成功的可貴。因此，在孩子的挫折教育中，有必要讓孩子經受失敗的洗禮，教導孩子學會勇敢面對人生中的失敗。

斌斌是個好強的孩子，上國小時，總是班裏的第一名。但是，進入國中後，優秀的孩子越來越多。在一次期會考試時，斌斌的排名是班級第三，這讓斌斌非常不好受，他無法接受這個事實。

斌斌的媽媽不理解兒子，反而説：“以前都是第一的，這次考了個第三，你退步太大了！”這讓斌斌一下子對自己失去了信心……孩子在成長的過程中，必然會遇到一些困難和失敗，父母有必要讓孩子預料未來的種種困難，因為每次做未知的事情或冒險時，都會遇到許多風險、困難與變化。

如果我們的孩子出去旅遊，一定要等到“天氣晴好，交通便利，吃住都安排妥當，甚至每一站都精心安排”之後才出發，那麼他什麼時候能出發呢？當 孩子計劃去某個地方時，選擇一下行車路線，檢查隨身攜帶的物品，並儘量排除其他意外的做法，都是出發前必備的。可在旅行途中，仍然無法消除所有的意外，因為意外隨時隨地都可能發生、出現，總在人們意料之外。

既然生活中充滿着意外，失敗和困難也就不可避免，那麼父母在家庭教育過程中應該如何教導孩子面對失敗呢？心理專家建議，父母應該鼓勵孩子正確面對失敗，幫助孩子具體分析失敗的原因，並幫助孩子從失敗中走出來，繼續面對生活和學習中的各種困難。

家庭教育對孩子的成長影響重大，作為孩子的第一任老師，父母有必要教會孩子面對挫折、失敗的正確態度。生活中既有成功也有失敗，有順境也有逆境，在通往成功的道路上，不可避免地會有挫折，也會有失敗，父母要教導孩子學會勇敢面對這些人生中的挫折和失敗。失敗不可怕，關鍵是面對失敗的態度。

培養合作能力 篇八

孩子在面對一個人解決不了的困難、挫折的時候，他們會尋求別人來幫助自己，在與人合作解決困難的過程中，孩子與人協作的能力也得到了培養。

俗話説：“授之以魚，不如授之以漁。”父母在孩子遇到挫折的時候，不是替孩子去解決困難，更合理的做法是引導孩子想出應對的方法，讓孩子自己去解決或協助孩子解決。

促進學生交往，實施尊重激勵 篇九

交往活動是人們形成一定人際關係的重要途徑，而且有利於人們的結羣活動，調節身心。在羣體成員間相互鼓勵、相互支持、相互競爭和彼此關心、體貼、隨意的交談均能給人以歡悦和鞭策。交往需要人與人的行為優劣的互補性、性格氣質的相容性。羣體中個體成員的行為總是希望得到其他成員的認可、讚賞和支持，所以學生間往往十分注重別人對自己的評價。可見學生羣體中的人際關係交往能產生巨大的激勵力量。因此，教師要為學生設計和安排各種有利於學生交往的活動，如談心、互訪、運動會、文娛活動等形式的活動，以便使學生在集體活動中獲取激勵的力量。

挫折教育能夠使學生真正享受成功的喜悦 篇十

學生如果是通過自己的努力解決完一個難題時，那種喜悦是不言而喻的，是無法用語言來形容的，那要比從師長或書本里學到知識更讓其感到欣喜。因為從師長或書本里得來的知識，是別人已經整理好的，沒有什麼趣味性與探究性而言，學生的識記是枯燥無味的，而只有通過自己的努力與探究掌握的知識才是對自己來説更有意義的學習。“紙上得來終覺淺，要想絕知須躬行”，説的就是這個道理。