國小教學管理的建議精品多篇

教學管理方面的建議 篇一

一、指導思想

本着修正錯誤，糾正缺點，學習先進，取長補短，真正達到提高教學能力，履行職責，充分發揮表率作用，創新發展的目的，針對我校教學工作存在的問題和不足，制定整改方案。

二、認真分析，找準教學管理存在的問題

根據現代化達標檢查組反饋意見，我們對教學工作進行認真的分析，找準問題，制定整改措施。

存在的問題：

（1）老師缺乏對課標的學習，鑽研教材仍需認真把握。數學教師對數學本質的認識，課標的定位欠到位。語文教師對各年級段教學目標如何落實，如何有效訓練缺乏思考。科任教師對教材整體把握不夠，備課時缺乏細節思考。

（2）教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。

（3）學生的現狀分析不全面，教學設計中關注教師教法多，學生學法少，對學生課上生成的問題的認識和處理不夠。

（4）科任學科教學常規需要加強，部分教師語言不夠規範，個別教師教學存在反思滯後現象，業績不突出。

（5）教師隊伍建設工作中，引領發揮骨幹教師作用，導向激勵作用發揮的還不到位。

三、制定和落實教學工作改進措施，提高教學質量。

針對上述教學各方面情況的分析，教務處制定如下措施進行整改。

（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識

結合學校辦學實際，組織幹部教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學生髮展”的教育觀形成共識。以提高學生的創新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。

（二）加強制度建設，規範教學常規管理

1．組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規範、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規範化、有效化。對老師的教學工作進行綜合考核並進行適當地獎懲，以激勵教師規範高效地完成教育教學工作。

2、通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復備課，寫課後反思及對學困生的輔導。

3．繼續深化評價內容和評價方式改革。在評價內容方面，增加實踐性、綜合性較強的題目；在評價方式上，要結合課程特點，積極探索多元評價方式。

（三）深化課堂教學的實踐研究，在提升學生學力上下功夫

1、着力探索高效教學，積極探索雙向導學教學模式力促對學生傾聽、表達、建構能力的培養的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉變教學觀念，優化教學策略。

2、以素質教育內涵為中心，引導教師深入研究學科知識規律和學生這個主體的學習規律，進一步探索管用、實用的教學方法，不斷提高課堂教學效率、效果和效率，逐步構建各個學科的基本教學模式為學生提供更加適合的教育。

（四）加強校本教研，規範學科教研組活動

1、廣泛開展調研，瞭解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實效性。建立教研組長例會制度，及時研究、討論、分析教學中存在的主要問題，指導教研組確定研究專題，並制定研究計劃。每學期召開兩次學科質量分析會，提出改進意見。

2、繼續發揮課堂教學主陣地的作用、專家的指導作用，各學科繼續加強集體教學研究。各學科組每學期集體教學研究不少於10次。

3、繼續推進先進教研組評選工作，組織教研組長學習教學管理制度和先進教研組評選辦法，進一步規範教研組活動，完善學校的校本

教研工作。加強對教研組長的指導力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。

（五）加強隊伍建設，提升教學能力水平

1．不斷學習和實踐，提升幹部教學指導能力

提高幹部的教學指導能力，加強領導幹部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實踐的跟蹤服務。完善幹部與教師共同研討教學、教材、學生日常化的工作機制，進一步落實領導班子每週集體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學指導能力的提高。

2.強化教師基本功培訓，促進教師專業化發展

抓住教師教學基本功培訓與展示活動這一契機，加強新任及兼職教師、在教學中存在困難較大教師的指導。通過領導幹部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學能力提高。

3．細化教師培養工程序列層次，打造名師引領後進

通過骨幹教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發揮骨幹教師的作用。修訂骨幹教師考核工作方案，為其搭建展示平台，支持鼓勵骨幹教師外出學習和跨校聯合教研等學術交流活動，努力提高骨幹教師的輻射影響力。

4.着力引導廣大教師樹立終身學習的理念，制定自我發展的規劃和學習的方案。

結合學校的改革和發展自覺提高實施素質教育的能力。將形勢教育、政策學習納入教師專業發展的規劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領他們確立職業理想幫助他們強化社會責任。

總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現學校又好又快地發展。

教學管理方面的建議 篇二

一、加強學校幹部管理。

中層以上幹部職責

管理職責：協助校領導積極參與、大膽管理，“靜下心來”融入到分管基層中去，做好調研當好參謀，及時發現問題，解決問題。

學科建設職責：當好本學科的學科帶頭人，引領教師“潛下心來”做好本職工作，接受新的教學理念，勇於實踐。

育人職責：做好“楷模”，創建良好的育人環境

任務指標：設立幹部任務指標和考核辦法與績效掛鈎

處室：

1、各處室要有工作職責；

2、各處室內部工作人員要明確的任務指標和考核；

3、每月要對各主任履職情況進行考核並予以通報；

4、將履職定等與日常考核、年終考核、績效工資掛鈎，對連續三次被定等為為基本職稱或不職稱的，將進行誡勉談話或提出免職建議。（學校目前沒有評不稱職，可以做到）

二、加強教師教育教學管理。

1、備課。

⑴由校領導牽頭隨機抽調教務處、教研室及工作人員、教研組長、教師共同組成評審小組，隨機抽查教師教案，對教案進行評審定等，提出相關的意見建議並以書面形式予以通報（通報範圍：全校大會、各辦公室、教研組。下同）；這個難於實現

⑵每月組織一次教案評比現場會，對教案進行觀摩、評審、獎勵、通報；可以做到

⑶將備課教案評審定等後與教師考核、績效工資掛鈎。可以做到

2、課堂教學。

⑴推門聽評課。由校領導隨機抽調人員不定時地聽評課堂授課，並對聽評授課情況每2周進行一次通報；是否每月一次

⑵組織教師聽評公開課並通報評審情況；可以做到

⑶將課堂教學情況評審定等後與教師考核、績效工資掛鈎；⑷要制定出一份百分制的學生現場打分表，由聽課人員組織評分、計分。可以做到

3、課後作業批改及學生輔導工作。

4、教研工作（教研組長）。

5、班級管理（班主任）。（3、4、5條由學校結合實際，拿出意見）

三、工作量的管理。

⑴結合本學校實際，針對各崗位（幹部、一線教師、教輔人員、後勤人員）制定出滿工作量的標準；⑵根據各崗位滿工作量的標準，對每個人當前工作量進行核定，將當前工作量與績效工資440元部分掛鈎，按比例核發；（440元是教育局規定統一發放的，只有186是活的，按考核每半年才發一次）

工作量的管理若是學校拿意見估計討論無果，因為有些崗位是因人而設定的，加上有些年紀偏大的人和有病的教師基本沒有什麼活可幹或無課可帶，現在一下要改，對現任校長書記難度很大，這需要相當大的魄力和智慧

最難的是工作量，我們學校習慣了，改起來難啊

按國家標準約有40%的人工作量不滿，有些人是分配一點課先帶着，若按標準我們學校中學11個班，1：:3.5，取4，需44，國小19個班，1:2，取3，需57人，全校所有教職工需101人

⑶學校可根據工作實際，對未滿工作量人員再次安排相關工作，達到本崗位工作量要求。

教師任職條件和職責做為職稱晉升的條件

教師考核：德、勤、績、能，四方面考核

國小教學管理的建議 篇三

為了維護學校正常教學秩序，保證學校各項工作的順利進行，特制定本考勤制度。

一、坐班：

行政人員、教學人員、教輔人員、工勤人員一律實行坐班制，上班時間必須在校。

二、考勤公佈：

全校教職工考勤由當天值日校級領導執行，堅持一週一彙總，每週一公佈。彙總由政教室執行。

三、請假：

1、請假必須寫請假條，課務、事務安排妥當後向管線領導請假，課務調整單報教導室，請假條報政教室。

2、突發事情請假須自行或委託人（本學科教師）安排課務、事務後電話請假，委託人填好課務調整單、寫好請假條。病假須附醫生證明。

3、請假一天經處室主任批准，三天內經管線領導批准，三天以上經校長批准。

四、婚假、產假、及法定假日按國家有關規定執行。

婚假：婚假3天。女性年滿23週歲，男性年滿25週歲為晚婚，晚婚假為18天（節假日應計算在內）。

產假：暫定為半年（一學期）。在假期內只享受個人賬户和70%的績效工資，不得享受學校任何福利。

喪假（直系親屬）：城區3天，城區外4天。

五、有關規定

1、每天上午下午上班前找值日領導簽到，嚴禁代簽、漏籤、錯籤，代簽一次按遲到處理，遲到一次扣全勤獎5元。

2、病假3天、事假1天扣5元，曠工1天扣15元。

3、凡抽查不在崗者，視早退，早退一次扣全勤獎5元。

4、凡一天兩次未簽到，一次抽查未到視為曠工一天，曠工一天扣全勤獎15元。

5、一天以內的事假、病假，手續齊全者不扣全勤獎。

6、一天及以上的事假每天扣10元。本月全勤獎不夠的從下個月扣除。

7、每週一升旗不參加者及例會不參加者扣全勤獎10元。

8、凡請假手續到期而沒有履行續假手續的視為曠工。

9、公假不扣全勤獎。但本人須寫一份情況説明交政教室，便於統計。

10、請假手續不全（無請假條、無領導簽字），視為曠工。

11、一學期請事假累計十天者，本年度不得評先、評優。

教學管理方面的建議 篇四

一、指導思想

１、以提高教學質量為目標。

２、以求真務實為宗旨。

３、以提高師資水平為基礎。

４、以課改為重點。

５、以課堂為關鍵，向45分鐘要質量。

６、以創新成果為標準，繼續推行“四環模式”教學方法。

二、健全各項管理制度

根據上級要求，結合我校實際，我們制訂和完善了各項管理制度，包括：老師備課制度，老師上課制度，自習輔導制度，作業佈置和批改制度，缺課補課及調課制度，教研教改制度，檢測評估制度，優秀學生獎勵制度，電化教學管理制度等。這些制度都是在上學年的基礎上制訂的，操作性強，切實可行。

三、狠抓重點環節

重點環節，我們要着手狠抓，一個是英語聽力部分，這是農村學校的薄弱環節，我們每位英語老師都配有錄音機，在這方面加強教學，另一個理、化、生實驗，由於條件所限，在這方面也是薄弱環節，學校準備大投入，購置實驗儀器和藥品，加強實驗，提高同學的動手操作能力。

四、考核

根據各項管理制度，對教師實行量化考核，根據賦分多少，實施獎勵，極大地調動了教師的積極性。對學生每學期考核三次，副課只進行期末考試。考試與其他學校聯考，做到知己知彼。對考核優秀的教師和學生加大獎勵力度。

國小教學管理的建議 篇五

一、常規教學工作

（一）教學計劃

1、學校要在開學前或學期初制定出教學工作計劃。學校教學工作計劃要根據輔導站有關教學與教研的工作要點，結合學校的整體計劃，作出周密的安排和佈置。

2、各科教學計劃要有要求、措施方法和工作安排，做到長計劃，短安排，每週都有明確的計劃，明確的工作重點和工作目標。做到有計劃，有安排，有檢查，有總結，並形成常規。

（二）備課

1、教師備課要堅持個人鑽研與集體備課相結合，應重視教學資源的開發、積累與共享，集體備課應注重實效，避免形式主義。備課要做到“五備”，即備學生、備教材、備教法、備課標、備學法。確定單元和課時的教學目標、教學內容和教學重點。

2、精心設計教學方案。教案內容一般包括：教學目標、教學重點和難點、教學過程、板書設計、作業佈置等。

（三）上課

1、教學目標明確。教師在上課時要做到教學目標清晰具體，教學目標有機地融入到每一個教學環節、教學內容、教學行為之中。注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。

2、方法科學有效。教師要根據教學目標和內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學方法和教學手段。合理使用多媒體。倡導啟發式教學，教師要引導學生在學習中主動參與、樂於探究、勤於動手，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，培養學生良好的學習習慣。

3、教學行為規範。教師要做到儀表端莊，衣着得體，舉止大方；語言規範，語速適當，表達清晰；板書工整，條理清楚，書寫規範美觀。教師應當尊重學生，不輕易打斷學生的發言，不諷刺、挖苦、歧視學生，要按時上下課，嚴格按學校課表上課，不得擅自調課、停課，上課不得無故離開教室，上課期間不得使用手機，不做與教學無關的事。

4、課後反思及時。完成每課時授課任務後，要指導學生對本課教學的目標達成情況、教學內容要點等進行歸納總結；要從教學效果、個人體會以及存在的問題等方面。

（四）作業與輔導

1、精心設計作業。要根據教材要求，精心選擇具有代表性、典型性的內容。鼓勵教師自行設計作業，有針對性、分層次地佈置統一必做與自主選做的作業。

2、作業量要適當。要嚴格控制學生各科統一的作業總量。國小一、二年級不留書面家庭作業，三至六年級每天課外書面作業總量分別控制在45分鐘和1小時以內。

（五）考試評價

1、明確考試目的，強化考試的診斷和反饋功能。不能將學生成績排隊公佈，不能按成績分類編班。

2、嚴格控制考試次數。採用考試與考核結合的方式，每學期只在期末進行一次考試，如選用縣教育局教研室提供的試題，必須按照規定的時間和要求進行考試。

二、檢查與跟蹤

（一）常規教學檢查

1、每次考核後要結合教學質量分析總結前段教學的經驗教訓，加強薄弱環節教學輔導措施。

2、每學期，學校教導處對教師的教學常規工作不定期檢查，並做好記錄。

（二）跟蹤

1、每個科組針對檢查結果，對相對薄弱的老師進行跟蹤指導。

2、以第一學期檢查的結果為起點，跟蹤指導時間為一個學期，幫助老師的專業成長。每學期結束，教導處、各科組、各位教師都要做好教學工作總結，教學工作總結須上交學校備案。

教學管理方面的建議 篇六

管理出效益指的是有效的管理，無效的管理非但出不了效益，還會有損任務的完成和目標的實現。作為教學的管理者，在審視自己的工作時，總覺得未能完全按照教育規律辦事，有些管理措施甚至還是違背教育教學規律，有損學生身心發展的。

第一、教學管理重因襲，輕創新。

我們的管理導向往往是隻注重教師的“教書”業績，淡化了教師的“育人”使命，從而致使學業成績優異的學生備受寵愛，學業成績欠佳的學生遭受冷遇，目前，問題學生增多，厭學之風盛行，管理難度加大已成為不爭的事實。對這種現象之所以存在的原因，以及它的危害，作為教師和教學管理者，我們心知肚明。但就是缺乏改變它的勇氣和敢為天下先的魄力。因為，改變了傳統的、大家習以為常的、被社會廣泛接受的做法，結果誰也不敢預測。萬一事與願違，致使成績滑坡，姑且不論教育主管部門的態度，我們自己就無法向社會交代，更無言面對學生家長。於是，我們硬着頭皮，因襲傳統，固守着以往的做法，加班加點，高唱着“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的勵志歌，帶領學生在書山題海中攀援掙扎。堅信：“一蠻三分理，再蠻還不止”。即使投入和產出不成比例，效益低下；即使成功者是少數，大多數人體驗的是失敗，我們依然樂此不疲。因為，這樣的管理我們輕車熟路，並且具有很高的社會認可度。

第二、教學管理重“管”輕“理”。

管理應該是在可控制範圍內的合理安排和佈置，只有這樣，才能有任務目標的最終達成。在實際的教學管理中，我們只重視了管理的可控性、約束性而忽視了管理的預見性和發展性，即重“管”輕“理”。

“管”在管理中具有基礎性地位，唯有對學校的教學過程有效控制和約束，才能保證教師的教學行為符合規範，合理合法，從而促成教學任務的完成和教學目標的實現。

“理”是要有思路，是管理的預見性和發展性的基點。有明確的辦學思想，清晰的教學目標，現實的教學任務，是實現管理的保證。 科學的管理，是既能管得住，又能理得清的管理。管不住，再好的思路也是水中月鏡中花，屬於空中樓閣。理不清，再好的控制和約束也是無用功，是人力物力的浪費。

第三、教學管理重硬件建設，輕軟件開發。

教育是用心靈温暖心靈，用思想喚醒思想，用精神振奮精神，用品德造就品德，用知識點燃知識，用智慧催生智慧的事業。硬件的充實完善，可以在短時間內使我們的校園富麗堂皇，但它不能使我們的學校富有特色，成為文化的搖籃和精神的殿堂。因此，作為學校的管理者，應把發掘校園優良傳統，構建新型校園文化，形成校園核心價值觀視為學校管理和發展的首要任務，只有這樣才能實現辦人民滿意的學校的理想。

第四、教學管理過程重教師、輕學生。

學校教學管理的主要對象理應是教師和學生，因為教學本身就是教師教與學生學的的矛盾統一體。但在實際的管理過程中，從學校層面而言，重視對教師的管理和解決教師的訴求而忽視對學生訴求的尊重和解決。

學生是學校一切工作的服務對象。我們常説教學工作是學校工作的中心，而教學工作的歸宿在哪裏？在學生身上。教育教學要“以人為本”的理念在一定意義上就是“以學生為本”。所以，我們的教學管理工作，要把促進學生的身心發展和學業進步視為頭等大事，要傾聽學生的呼聲，瞭解學生的欲求，尊重學生的建議和意見，為學生的未來負責。

教學管理牽頭萬緒，教學管理水平高低，直接關乎學校的生存和發展，關乎教職工的工作熱情和生命質量，關乎學生的終生幸福，所以，在工作中，一定要高度重視教學管理的科學性、全面性和有效性。

以上是我對教學管理工作的幾點反思，囿於學識、能力和經驗，有些認識和看法未必正確、客觀和全面，還有待於在教學管理實踐中進一步的思考、提煉和完善，以提高管理藝術和水平，更好的改進學校教學管理工作，為學校的發展貢獻自己的綿薄之力。

教學管理方面的建議 篇七

(一)關於師資隊伍建設方面

（1）建議學校給教師提供更多參加培訓的機會，以使我校教師提高本身業務素質，吸取新的教學知識、理念，改進教學方法。如：參加骨幹教師培訓，為我校教師爭取外出考察的名額等。

（2）面對“生源在變，課程在變，教材在變，大學聯考在變”的新形式，教師專業成長是學校發展的關鍵，我校的教師專業成長顯然還很薄弱，需要在這方面加大力度。建議學校：樹立專業意識；更新教育理念；營造學習氛圍；注重校本培訓；加強量化管理等。

(二)關於職工生活及後勤保障等方面

（1）建議學校增加教職工文體活動場所，健身器材，多開展內容豐富、形式多樣的活動。每天上下午安排教師運動時間，關注教師的身心健康。

（2）建議學校在節假日有計劃有組織地開展旅遊活動，既能豐富教師的業餘生活，開闊教師視野，又能加強教師的團體意識，增進學校的凝聚力，維護學校的良好聲譽和形象。

（3）建議學校能夠進一步加強對食堂的改革與管理，能使食堂為廣大教職員工和學生提供菜品多、菜味好、菜價合理的餐飲服務。

（4）建議進一步提高體育教師的。待遇。

讓我們共同努力，繼續為學校的發展獻計獻策

對學校的合理化建議

本期，學校季校長履新，擔任新一任學校領導，提出了“抓作風，促質量，在追趕中前進”的發展思路，為促進學校發展，一點一滴地改進各項工作，從而實現學校面貌的根本變化，本人在此提出以下合理化建議：

一、開展合理化建議活動

為充分培育全校師生的責任意識和學校意識，充分發揮全校師生參與學校發展的主觀能動性，提高全體員工工作的積極性，集中集體的智慧來推動學校的建設，使全校師生員工樹立起“人人是重藏，人人是形象，人人是品牌”的主人翁意識，建議自本期開始在全校範圍內開展“合理化建議”活動，即全校教職員工每學期可就學校發展的某個方面或自己本職工作中出現的問題至少提出一條自己的合理化建議，由辦公室收集整理後供學校領導決策參考。對於積極參與，數量上較多或創意新穎的建議學校將給以一定的物質、精神激勵，對不能完成任務（1條合理化建議）給以適當的批評和懲戒。

二、關於開展“感恩教育”系列活動

事情不在多，在精，做一件事情就要做透徹、做徹底；抓一個事情，就要“全面轟炸”。對於簡單的道理要重複，反覆抓，抓反覆，常常提醒，常常提高，常常提升。

因此，建議學校相關處室和教研組合力開展“感恩教育”系列活動：

1、語文組：組織全校非畢業班學生讀《感恩的心》一書，寫讀書心得，在此基礎上各班分別召開一次討論會或組織一次演講比賽，優勝者再參加學校的演講比賽，對優秀的心得和演講稿集結成冊，發給學生帶回家與父母分享。

2、藝體組：全校學生學唱《感恩的心》這首歌曲。

3、英語組：結合有關課文或文章給學生介紹西方的“感恩節”(Thanksgiving Day)。

4、德育處：邀請第三軍醫大學英語教研室劉芳老師來給全校師生員工分享一下她對“感恩的心”的人生體會。

（1）“感恩的心”員工培訓會：邀請沙區平安保險公司或其他窗口行業的培訓師來校分享他們的經驗，培訓全校教職員工培育一顆“感恩的心”。

（2）員工分享會：在我的人生旅途中，我最感謝、感激、感動的一個人或一件事。

三、關於建設“書香校園”系列活動：

充分發揮學校圖書室、多媒體資料庫的資源，開展讀書、欣賞影視精品或流行歌曲精品的相關活動：

1、校級領導：每人推薦一本書供全校師生員工分享。

2、全校教師：每人寫一篇讀書心得、書評，推介與自己所任學科、專業相關的一本書供全校師生員工分享（也可以跳出自己的專業另行推薦）。(所推薦的書也可以買一本供學校圖書室做藏書，費用由學校出。

3、全校後勤職工：每人看一部精品電影或電視劇或者聽一首歌曲，把其中最感動你的一個人物或一句話與全校師生員工分享。

4、全校非畢業班學生：每人寫一篇讀書筆記、讀後感，或收集一條漢、英、藏勵志警言（名人名言、諺語或其他精彩言論）與全校師生員工分享。

5、全校師生員工：每人每學期都至少進一次學校期刊閲覽室，瀏覽一本雜誌或一張報紙。

以上“五個一”活動中的優秀作品將在學校期刊閲覽室或辦公樓或教學樓或宣傳櫥窗等地方公開展示，優秀文章編印成書，發給作者作紀念。

對活動中的積極參與者、表現突出者給以適當的物質、精神激勵。

以上活動可堅持成一學年的活動。

四、關於創建一流學生期刊閲覽室的建議

學生期刊閲覽室在區教委和校領導的關心下，送來了八個期刊櫃，投資不大，才4000元，就令學生覺得耳目一新，一個小小的改進就可以讓學生深深地為學校的進步而感動。

為此，我對適當投入資金創建全區一流的示範性學生期刊閲覽室提出以下合理化建議：

1、可根據學校的財力按以下四種標準來對閲覽室做適當的硬件改進——

（1）四級標準，就在現有硬件設施的基礎上簡單做一些背景設計，比如請李宇漢校長或馬光倫老師用一般的紙寫幾條關於讀書的名人名言，再配上幾幅名人名相即可。

（2）三級標準，就是在四級標準的基礎上請廣告公司做一、兩條橫幅，再加上幾個鏡框包裝的名人名言或畫像。

（3）二級標準，就是由管理員ACC提出自己的想法和要求，請美術老師左斌和楊娟作專業指導，把整個室內牆壁做成文化牆的方式，用一些淺色的美術構成作背景，在上面儘可能多地印上有關讀書的一些名人名言，間或裝飾一些名人名相。另外，就是在一壁牆上設計一個分享園地：左邊是一塊白板（也可以就是黑板），讀者可以將自己讀到的一些感動他的話語寫在上面，也可以向其他人推薦他所欣賞的文章、書刊，註明出處；右邊是一個張貼欄，張貼精彩文章的複印資料或展示學生的優秀讀書筆記、心得以及熱愛讀書的學生的相片等。

（4）一級標準，就是在二級標準的基礎上適當多投入一些資金，對硬件作一些比較大的改進，比如添置多媒體教學系統、一台大屏幕彩電及DVD或VCD播放機，一台大型的語言復讀機，然後將閲讀桌設計成可坐8~12人的圓桌，如果條件允許，還可以在每張桌子上配上與多媒體系統的主機相連接的電腦。這樣，在閲覽室不開放的時候，這裏就可以作為一個團體學習的特色教室，可用於各科教師按新課程標準開展小組團隊分享討論活動，特別是心理組的分組團隊輔導活動。每個週末，可用於開展勵志英語(Dream English—Met Jews Game)系列英漢心理勵志教育活動，培養學生的成功素質，開展成功教育。這個標準較高，需投入一些資金，但可以把一個教室多功能化，充分利用資源，避免閒置。表面上目前是要投入多一些經費，但從長遠來看，投入與產出之間的比例是合理的。

以上四個標準，可供學校領導參考決策，最終採取何種標準請領導決定。

2、學生閲覽室將盡可能多開展一些活動吸引學生進入閲讀：

（1）給願意在期刊閲覽室留影作紀念的同學免費照相，可寄回去給父母分享，也可以留作二十年後的美好回憶，也是不花錢地對學校進行宣傳；

（2）鼓勵學生將自己喜歡讀和想讀的書、文章記錄下來，推薦給其他同學分享，並供圖書室訂閲期刊和報紙以及採購圖書提供參考；

（3）與德育處聯合，每學年評出十位閲讀之星，除張貼相片外，每人還贈送一本優秀的圖書。

以上建議，為一孔之見，當否，請學校領導參考。

國小教學管理的建議 篇八

一、工作目標

為充分發揮儀器功能，使之有用武之地，使各使用者能有效使用，本學期工作目標為：1、搞好儀器的借出、回收、維護工作。作到借還有記錄，維修有登記；2、力求儀器的使用率達100%，損耗率控制在1-3%，充分利用儀器的使用率。

二、日常管理

要達到目標，須有一個較完善的管理制度，而管理制度完善了，則還須在日常管理工作中認真執行實施。本學期日常管理工作擬作如下開展：

1、建立教學儀器設備的借用制度。

2、搞好儀器設備的日常維護、維修保養工作。

3、定期清理儀器，清產核資，做到帳、物、卡相符。

4、搞好儀器的損耗報損和申報彙報工作。

5、及時做好賬目工作。

三、主要措施

為確保管理工作的順利進行，將採取如下措施：

1、制定儀器管理規章制度，包括借用、賠償、維護、請購、安全規則等，使之有章可循。

2、對所以教學儀器設備做到：科學存放，排列整齊，清潔乾淨，認真做到防塵、防壓、防磁，防潮、防曬等保養工作。

3、堅持儀器借用制度，及時做好儀器發放與回收工作，及時維護與維修損壞的儀器，對故意損壞儀器者，要照價賠償。

4、及時做好賬目收支工作，定期清理儀器，搞好儀器申報和損耗彙報工作，使儀器帳、物、卡相符。

5、對電教器材，做到規範管理，開學前認真清理損壞的投影儀、電視、錄音機等，並及時進行維修，使教師能放心使用，效果好。並對通電設備一月一次通電檢查。

6、經常清掃儀器室和實驗室，保持室內乾淨衞生，安全通風，儀器排放有序，規範整齊。

7、向教師推薦各種教學儀器，電教設備、電教軟件，提高儀器設備的使用率，

8、做好防盜、防火等安全工作。

為使工作開展得更好，本計劃有不當之處，歡迎各同仁批評指出。

國小教學管理的建議 篇九

一、降低教學管理有效性的體現

1、教師教學水平參差不齊。由於對國小教師素質要求相對於各級教師來説較低，再加上課程難度係數較低，導致國小教師素質在國家培養力度上相對較低，因而教師教學水平參差不齊，相對缺乏提升專業能力的意識。

2、教師教學方式無趣。國小生的精神集中力有限，很容易出現發呆、做小動作的情況，嚴重的會表現出厭學情緒，這是很多教師都很難解決的問題。但很多教師只是一味的任由這種情況繼續發展，不改變自己的教學方式，難以吸引學生的學習興趣，使整個教學過程陷入了惡性循環。教學方式的落後，正是教學管理無效性的體現。

3、國小生作業過多。就教師而言，佈置作業是為了考證學生的實際聽課效果以及學生對所學知識的理解程度，加強學生的記憶效果。但由於國小生年齡尚小，心理素質不強，過多的作業只會給他們帶來壓力，長久以往會使他們喪失學習的興趣，也失去了童年該有的樂趣，不利於他們的人格發展。

二、加強教學管理有效性的措施分析

1、加強教學思想管理。正確的教學思想取決於校方領導的正確管理觀念。只有校領導重視教育方針，樹立正確的以教育為本的核心價值觀，才能推動整個學校的教育教學管理工作。首先管理者應當培養教師樹立正確科學的教學思想，瞭解到教師工作的獨特性，樹立為學生負責的觀念。將教學工作視為核心，校領導要做到以身作則，深入課堂教學，嚴謹對待教學管理，親力親為，才能有效的帶動教師的積極性。注重學生的素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生。

2、提升教師的教學能力，提高教學質量。教師也是參與教學管理的重要部分，是教學的主導者。教師管理着學生，也可能是學校未來的管理者，因此必須要讓教師明白自己也和教學管理有着密切聯繫，他們才能全身心的投入到提升教學質量和教學管理有效性中去。提升教師的教學水平也是教學管理的一部分，學校應當為教師提供條件，支持教師提升自我。學校應當有專門的人對教師的教學水平、教學方式和教學思想進行培訓，讓資深教師幫助新晉教師，重點指導，全員參與。積極改善學校的原有評價標準，結合學生成績、教學模式、教案備課以及學生評價對教師進行評價，有利於發現問題，提高教師水平。

3、健全教學管理制度。教學管理制度是保證學校正常教學的前提，好的教學管理制度有助於提升教學水平，所以，學校應當根據學校每一階段的情況制定出符合學校的管理制度，而不是墨守成規。學校管理者應當應用綜合性管理視角，做好長期規劃，明確各部門職責，學習先進的管理方式。首先，要了解各個年級進展情況，根據不同的年級需求對教師進行合理配置；合理規劃教學進程，讓各級教師明確教學任務；其次，合理改善學校管理部門以及明確各部門的職責，責任到人，促進學校管理工作的開展；最後，管理者應當學習國家出台的文件精神，嚴格按照國家要求進行人才培養，藉助現代化網絡設施，學習先進的管理經驗。

4、鼓勵各方力量參與教學管理。將家長作為提升教學管理工作的一分子。家長是學生在學校之外接觸最多的人，也是學校教學和管理的監督者。大部分學生會對家長提出自己對學校以及教師的看法，因此學校應當通過家長來了解學生最真實的感受，發現學生的問題並及時改正。學校可以建立一個由家長、教師和校方領導組成的監督機制，發現在實際教學管理中存在的問題，並提出相應的解決方案，以提高教學管理的有效性。

5、完善獎勵制度，提高教師工作積極性。國小教育教學不同於初級高級教育階段，受學生、工作環境等方面的影響，國小教師的壓力逐漸加大，部分教師的工作積極性會隨之降低，因此學校應當完善獎勵制度，促進教師積極性。即制定績效工資制度以及合理的職稱評聘制度，針對教師的不同需求採取不同的激勵方法，關愛教師的身心健康等。除過物質需求，還應為教師自我價值的實現創造有利環境，為教師創造良好的工作環境，激發教師的工作積極性。

三、結束語

提高國小教育教學管理有效率有助於為國家培養全面發展的人才，對提升國家教育水平有重要意義。所以在實際管理中，學校應該加強教學思想管理、提升教師的教學能力、健全教學管理制度、鼓勵各方力量參與教學管理，全面貫徹素質教育方針，提高教育、管理水平，培養出全面發展的人才。

教學管理方面的建議 篇十

為了使學校教學管理走向規範化、制度化，更好調動教師的積極性，提高課堂效益，特制訂本評分細則。

一、備課（5分）

備課是上好一節課的關鍵，教師必須認真備好每節課做到認真鑽研教材，熟悉教學大綱，杜絕不備課上課的現象。

（1）備課要有授課日期、總節數、教學內容、教學目標、重難點、教具準備、教學過程、課堂小結、學生自學討論安排、作業設計、教後反思，每少一個五環節扣0.5分。

（2）教案書寫潦草，過程簡單每節扣0.5分。

（3）凡是開設的課程，一定要備好課，每少備一節扣１分。（按實際上課時間算）

二、上課（５分）

上課是提高教學質量的重要環節，教師必須按評價要點上好每堂課，精心設計教案，優化課堂結構，努力提高課堂效益。

１、嚴格按課表上課，未經得教導處同意，隨意調課、換課、不按課表上課（發現一例，按缺課處理）。

２、上課時接打手機扣0.5分，上課遲到、早退扣１分（含早讀、晚自習、考試），上課拖堂扣0.5分，上課穿背心、拖鞋釦0.5分。在課堂上抽煙扣０。5分。空堂一節扣２分。

三、作業批改（５分）

教師做到每堂課必須要有一次作業，分層設計練習題，有基礎題、思維訓練題、能力提高題，使不同層次的學生得到發展。

１、教師認真批改作業，做到有批改日期、等級評價、錯題訂正。成績差的學生做到當面批改，每少一次扣0.5分。

２、語文、數學學科（除考試外），每日一次作業，其它科目按課表計算，少改一次扣0.5分，每少批改一篇作文扣１分（每學期８篇）學生批改的不算。

３、考卷批改：單元測試卷學生批改每一次扣１分。

四、聽課（５分）

聽課是一種提高課堂效益的重要途徑，提倡推門聽課，鼓勵教師互相聽課，及時交換意見，達到互相學習、共同提高的目的，嚴禁坐辦公室聽課的現象。

１、聽課要認真記錄，寫好評語，記錄簡單，無評語不計數。

２、聽課節數按教研室規定的數量，（班子成員20節，教師15節以上）每少聽一節扣1分。

３、嚴禁弄虛作假，聽假課，坐在辦公室寫聽課筆記，經發現造假一節扣1分。