中國小教學質量管理會議經驗交流材料

目錄

第一篇：中國小教學質量管理會議經驗交流材料第二篇：教學質量經驗交流材料第三篇：“教學質量年”經驗交流材料第四篇：“教學質量年”經驗交流材料第五篇：教學質量經驗交流材料更多相關範文

正文

第一篇：中國小教學質量管理會議經驗交流材料

落實常規管理 提升教學效益

江油市明鏡中學校 熊代清

教學常規是教學管理工作的重要部分，是教師組織教學的基礎和保證，是保證學校教學工作正常運轉的重要保障機制，是學校教學管理的核心。教學常規管理的有序化、規範化是學校工作正常有序開展的有力支撐。現就我校在教學常規方面所做的點滴工作彙報如下：

一、 堅持落實常規，形成教學常規習慣。

1.積極推行教師候課制。首先，通過教師例會，教研組會等形式加強老師對課前候課的認識。其次，學校行政人員加強課間巡查，督查老師課前候課情況，並在教師例會上表揚到位早的老師，通報做得較差的老師。

2.認真落實週一籤課制。年級組長每週五收齊老師備課本，檢查老師備課情況，有無貯備課等，然後簽上自己的名字和日期，週一返校後即時將備課本反饋給老師，做得好的老師在例會上表揚，教導處及相應教學管理人員不定時抽檢年級檢查的情況，將結果公示並用於年級組的考核。

3.隨時做好推門聽課工作。每天上午或下午，行政值周和教學管理人員一道在全校教學區進行巡課，在過程中有選擇或有針對性的開展了推門聽課，督促教師搞好課堂管理。

4.細化教學“六認真”管理，堅持有效性、科學性、常態性相結合的原則。

⑴根據江油市中國小常規管理要求，結合我校實際，形成適合我校的教學“六認真”制度。充分做好課前備課，核心在於課堂現場效果，注重落實課後作業反饋。

⑵加強引導，嚴格督促。教學工作是一門良心工作，要注重加強老師對課外備課，批改作業等工作的引導，同時，形成條款和制度嚴格督促落實。從年級組到校長，形成多層面的督查機制，層層責任追究。

⑶注重激勵，相互借鑑。做得好的備課、作業批閲、教學反思等以展板的形式在校內進行展示，相互交流，這些老師們也將在學校公開場面得以表揚。所有老師的檢查結果都將留於績效考核。

二、以備課組建設為切入點，以課堂為主陣地，優化課堂結構，提高課堂效益。

1、加強備課組建設。備好課是上好課的前提和基礎，備課組成員有效合作，是備好課，推動該學科教學提高的有力保障。我校主要學科倡導集體備課制，形成了“個人備課----集體備課----個人二次備課”的三級備課模式，備課活動在每週教研活動期間開展，具體做到“四定”（定時間、定內容、定方式、定中心發言人）。並在畢業班成立了學科示導小組，借全校學科優勢的教師到畢業班定期開展工作。

2.課前加強教師備課指導。強調每位教師備課時重點從教學目標合理、教學內容實用、教學活動科學、教學方法新穎、教學交往民主與平等、教學手段多樣化、問題設計豐富上多下功夫。

3.課中注重課堂練習，即時反饋教與學的信息。要求每位教師在一堂課上必須把握三個要領。即：訓練內容要精練、訓練形式要靈活、訓練效果要實效，全力提高訓練檢測的有效性。

4.認真佈置和批閲作業。提出杜絕佈置大量重複性作業的現象；避免字詞簡單抄寫，書本知識照抄搬家的現象。要精選精練，把握難度適中；學生作業做到及時批改，精批細改；講評之前必須先做統計歸納，切實提高講評的針對性。

5.課後““勤”於輔導。要求教師課後輔導突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，把實現培優拔尖和糾偏輔弱的落實到位。注重學生知識輔導的同時，注意學生的心理輔導。補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。

三、多方結合，注重細節，着力於教學質量的提高。

1. 結合“雙十星活動”的開展，倡導每位教師注重培養學生良好的習慣。

⑴教會學生利用好課間10分鐘（前5分鐘回顧上節課所學知識，後5分鐘做好下節課的課前準備）；同時要求養成課前預習的習慣。

⑵要求作業書寫工整，文面整潔，格式規範，不亂塗亂畫，不留空頁；獨立完成，嚴禁抄襲，認真檢查，按時保質保量上交作業。

2.堅持階段檢測，及時對章節知識過關情況進行監控和分析，堅持每月一次錯題強化訓練，及時強化和彌補學生知識缺陷。

3.結合師培工作的開展，有效開展新老教師結對幫扶活動，新教師上合格課、名優教師和骨幹教師上示範課、行政人員賽課等活動，提升教師的專業素養，促進教育教學質量的提高。

4.結合學校的績效考核，在期中和期末對老師進行表揚與表彰，客觀公正，形式多樣，最大程度的調動了老師爭先創優熱情。

以上是我校在常規管理工作中的點滴，不足之處望請各位領導、兄弟學校批評指正。

關注流程，做實常態

江油中學實驗學校

尊敬的各位領導，各位同仁，上午好！

我校自2014年成立以來，以“厚德重能，促進發展，為每一位學生終身成長奠基”為辦學思想，以國家基礎教育課程改革為契機， 以全面實施素質教育為目標，以聚焦課堂，有效提高課堂效益為抓手，立足校本教研，切實加強對課堂教學的研討、跟蹤與管理，讓老師們在教學中用更理性，更成熟的眼光去審視課堂教學，去改進課堂教學。從而最終通過師生的默契配合，形成合力，取得最佳教育教學實效，不斷提升課堂教學效益，提升學校的教育教學質量。

一、定位準、目標明、制度落實，責任到人

“課堂是教師職業生命的主陣地，教學是教師職業生命的主旋律”。自建校以來，學校歷屆行政班子對學校的發展作出了明確的定位，將抓教研教改的重心放在了課堂效益的提高，提出了通過“聚焦課堂，提高課堂效益”來引領教師的專業成長，創優良教學業績，創巴蜀名校。在學校的品牌戰略中，一方面學校以制度的形式要求學校全體教師在平常的教研教改中必須始終抓住課堂教學這一關鍵要素，“立足於課堂， 在課堂中研究、在課堂中發展、在課堂中生成”。通過各種教學研討會議、培訓、課題研究等形式讓老師們形成“以課堂教學方式的優化，促進學生的主動求知意識的樹立與增強，促進學生研究性學習能力的培養與提高”的教育理念。另一方面學校專門成立了“聚焦課堂，提高課堂效益”的工作領導小組，細化領導分工，實行領導崗位責任制，採取行政幹部分線管理，包年級、包班級、包學科的條塊結合的管理模式。

二、 狠抓教學常規的落實

1、教學常規環節檢查與督促

“學校不缺完善的制度，而缺對具體制度的落實，再好的制度不落實，那也成了一種擺設。”教學常規更是如此，其落到實處與否，是教學成敗的關鍵所在。我校針對管理現狀及時進行梳理總結並制訂出與之相適應的常規管理制度，對常規工作常做常新。a、備課的檢查：（1）、查集體備課：成立了分管領導牽頭、學科教研員參與的檢查評價小組。“一查”活動開展情況。查備課活動是否落實“四定” （定時間、定地點、定主發言人、定內容）和 “四統一” （統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）；同時，認真查閲集體備課活動記錄和主備教師的發言材料，瞭解他是否吃透教材、整體設計是否科學；“二查”備課組集體形成的“共性教案”、教師通過增、刪、改、補形成的“個性教案”；“三看”教案是否體現了“以學生髮展為本”的課程思想、是否整合了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀、是否體現創新精神。（2）、教師個性教案的檢查：在檢查教師備課中，學校在對教師備課中的備教學內容、寫教學進度計劃、寫單元教學計劃、寫課時計劃等檢查的同時，更要檢查教師是否在備教學學生、備教學方法的同時明確體現出本課的創新點，在教學後記中總結出創新的效果和經驗。b、上課的檢查：檢查教師上課一方面從教學目的、教學內容、教學方法、教學語言、板書、教學過程等方面進行檢查的同時，還應加大對學生學習的方法、學習的氣氛、學習的效果等方面的檢查。c、作業佈置和批改的檢查：學校始終堅持作業佈置的“三個凡是”：凡是老師要講的，老師必須先做；凡是學生要練的，老師必須先做；凡是要考的，老師必須先做。在批改中要求凡是老師佈置的，老師就要批改，作業批改中杜絕打大鈎的現象，做到“四有”：有錯誤的圈點、有批改等級、有批改日期，有激勵性語言。

2、紮實推進教研組牽頭，年級組負責下的分學科、分階段的教情學情的分析與總結工作。學校切實抓好了學科每週、每月的學科質量過程監控，及時召開好每學月的分管蹲點校長主持下的年級教情、學情的分析與總結工作會。會上把優秀學科、班級的經驗交流和薄弱班級、薄弱學科教師的整改發言相結合，針對下學月工作提出切實可行的舉措；同時，會後，由分管校長、教導處、教研組、備課組組成聯合視導組對整改班級、學科進行課堂教學與課後的後續跟近等進行調研與督導。

3、結合四川省規範辦學行為25條，學校嚴格“兩控兩禁止”（“兩控”：嚴格控制課外輔導資料，嚴格控制課外作業量；“兩禁止”：禁止教師在自習課上講課，把時間交還給學生；禁止任何年級和教師利用寒暑假、節假日和週末補課，切實減輕學生學業負擔。）要求，完善學校對教師的評價體系，將家長、學生評價納入學校的評價之中。通過網絡對教師進行學期一次的教情學情問卷調查，並將學生、家長對老師的評價結果納入學期績效考評之中。

三、抓教研教改，提升教學品位

1、學校教導處組織開展了“聚焦課堂，提高課堂效益”的系列活動。（1）、各教研組、備課組開展了“聚焦課堂，提高課堂效益”的系列大討論。各組根據本組的教學實際，選擇自己的討論問題，形成共識性的論文，指導本組全體教師的教學工作。（2）、教導處每週專人全天巡課，瞭解每位教師的上課情況、瞭解每個班的學習情況，督察教師的工作狀態，矯正課堂教學中教與學的不良傾向，使課堂教學向着健康的軌道運行。（3）、學校行政、教研組長、備課組長到課堂中聽推門課，除了瞭解課堂教學效果外，還對教師的備課數量、質量、該科教師作業量和作業批改情況進行隨機抽查，從而注重了教學常規的檢查的實效性，為課堂教學效率的提高發揮了積極作用。（4）、學校每年春季舉行“聚焦課堂，提高課堂效益”的教學研討會（今年第三屆）。教師通過討論與實踐，形成本組有特色的、具有指導意義的教學科研論文。

2、開展校本教研，以培優轉差為工作切入點，各備課組建立起了興趣小組；開展校本課程的開發；每年秋季舉行七年級數學、英語，八年級物理，九年級化學學法講座和九年級畢業班學生的學科複習經驗交流；組織了各類競賽活動，培養學生的特長，提高學生的能力，發展學生的素質。

3、深入開展“教學開放周”活動和家長開放日

學校根據不同年級、不同學科、不同階段需要特別解決的問題及時有針對性地舉辦教學開放周活動，向社會、家長開放課堂，歡迎兄弟學校教師前來聽課指導，邀請家長來自己孩子的班級觀摩教學、和老師交流，以便在教育教學方面進一步加強校際配合、家校配合。

四：立足校本教研與培訓，加大教師專業引領，促進教師層次提升

“專業引領主要包括教學理念、經驗的引導和教學實踐的援助”。聚焦課堂，提高課堂效益必須要有專業引領才能促進教師向更高層次發展。我校根據教師發展的需要加大校本培訓的力度，定期組織教師出外學習，聘請專家進行專題講座，從而有效的提升了教師的理念，把學校這個學生成長的地方，也作為教師專業成長的場所。

1.注重學習，提高教師專業底藴

（1）切實有效的開展好專業教師的“六個一”活動。學校堅持每期為備課組教師訂一至兩份專業報刊雜誌、督促教師讀一本教育專著、每週寫一篇教育週記、每期上一堂研究課、每期提供一個典型教育或教學案例、每期末交一篇高質量的經驗總結文章或論文。

（2）、“走出去，請進來”，請專家進校來辦講座、開展校際教學觀摩與交流研討活動和組織教師外出培訓學習；積極主動的配合教育主管部門做好了各級教師的選培工作。尤其，學校利用教育部學校優質化工程建設為契機，先後請來了蘇州景範中學、廣西南寧三中、瀋陽107中的教育教學專家來校交流和講課，學校教師聽課積極性較高，累計聽課達3500餘人次。同時派出75名教師分別到蘇州、廣西、山東、瀋陽、成都學習交流，與名校專家零距離接觸，通過此項活動，老師的教育教學理念和教學水平有了較大提高。

2.師徒互動、注重年輕教師培養，創設良好發展環境。

做好“師帶徒”“老帶新”的結隊子工作。學校積極開展“師徒結對”和“老帶新”的活動，一方面充分發揮名師、骨幹的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭台子，鋪路子，壓擔子，通過師徒結對活動和新教師公開課和“師徒合同驗收課”等形式促進青年教師儘快成長。

3.搭建舞台，展示教師發展水平，有效加強骨幹、名優教師的專業引領作用

（1）舉辦“四課”（“江油市名優教師示範課”，“省、綿陽、江油市級骨幹教師公開課”“青年教師彙報課”，“專題研究課”）、 “二賽”（“教師教學技能比賽”和“教師課堂教學設計比賽”）活動，加強骨幹、名優教師的專業引領作用。學校把每年春季學期的青年教師優質課比賽（今年已經第五屆）和秋季學期的骨幹教師、名優教師示範課作為教學工作的常態：每年春季學期，學校45歲以下的教師均要參加各備課組組織的優質課初賽，然後選拔15人蔘加學校決賽，最後6名教師參加全校教師參加的優質課彙報展示活動。在秋季學校舉行“江油市名優教師示範課”，“省、綿陽、江油市級骨幹教師公開課”、“青年教師彙報課”。這些活動的開展為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的平台，切實加了強教師教學基本功訓練，全面提高了教師專業素質與能力。

（2）、學校堅持每兩年一次的教師課堂實錄以及課後的觀摩與評課工作。

學校每兩年對每位教師的課堂教學進行隨機攝像，然後刻錄成光盤。一方面，教師自己對自己的課堂實錄進行觀看，找出自己在日常教學中無法發現的一些缺點和不足，另一方面各備課組還及時組織組內教師進行觀摩互評，並將互評結果以書面的形式交學校教導處。通過此項活動，老師們真切地發現了自身教學中的問題與不足，並在組內老師的共同努力下加以改進，最終有效地提高了學校全體老師的教育教學水平。

細化過程管理、規範教學行為、促進教學效益

--江油市小溪壩國中

各位領導、各位兄弟學校同仁：

上午好！

教學過程管理是學校教學管理的核心內容，是維持正常教學秩序，實施基本教學運行，實現教學質量目標的根本保證。隨着新課改的逐步深入，時代的不斷變化，教學管理內涵不斷加深，要求日益提高，教學如何達到“科學、高效、”，是我們教學管理者所面臨的一個巨大挑戰。在此，就我校在教學過程管理方面上的一些粗淺的想法和嘗試性的做法與大家一起交流，旨在於拋磚引玉。

一、理念具體化，引領導向。

“讓每一個孩子都享受成功的幸福”這是我校辦學方向中的核心理念。這也就是學校教學所應遵循的方向和達成的目標。教學實踐證明教學是一個循序漸進地過程，而在以往或傳統的教學中，往往忽視了學生的主體特徵，造成了學生基本知識、基本技能、基本方法的缺失，從而為學生進一步的學習設置了障礙。如此反覆，學習也就成為了一種苦難的煎熬。學習上沒有一點成就感，沒有－點成功的體驗，一次又一次的失敗，挫傷了學生學習的熱情，消損了學生學習的意志，泯災了學生學習的願望。“失敗是成功之母”對脆弱的少年兒童來説決非真理，“成功是成功之母”才是激勵他們不斷前行的動力。尤其是對我們的新生一年級來説更為重要，要不然幾周後他們的美好憧憬就會消失殆盡。為降低教學重心和難度，讓學生享受到學習過程的快樂、成功的體驗，我們提出了“兩高、兩小”的課堂教學理念，引領課堂教學“返璞歸真”。

“兩高”是教學指向的達成度。即“高提問率、高正確率”。課堂教學以問題為中心，激發學生學習動機、熱情，調動全體學生參與的積極性，通過自主、合作、探究的多種形式，探尋解決問題的正確思路和方法。在學習過程讓學生享受到學習的快樂和成功的體驗。

“兩低”是教學行為指向的方法和途徑。即“小步子、小台階”。

“小步子”：就是在課堂教學中要遵從學生的認知規律、認知心理和認知需求，優化教學過程，循序推進。“走小步、不停步、走好每一步”，儘可能做到讓每個學生都能跟得上、跟得走。

“小台階”：就是在堅持“起點低一點，坡度緩一點，容量少一點”的原則，降低難度，重組教材，放慢節奏，循循善誘，切實有效地組織好課堂教學，儘可能讓每一個學生都有所得，有所提高，體驗到學習過程的快樂和成就感。

“兩高、兩低”充分體現了新課程降低重心、降低難度的理念。“兩高、兩低”的提出是我校核心辦學理念在教學中的具體體現，為體現這一思想我們提出了新的要求並在原來過程管理要求上作了進一步的細化。

二、教學活動情感化，營造良好的教學氛圍。

在教學活動中要求教師做到“三有情”、“三不準”：心中有情--關心愛護每一個學生，不準歧視、諷刺、挖苦學生；口中有情--多鼓勵表揚學生，不準挫傷學生的進取心和自信心；手下留情--多溝通和寬容，不準以罰代教。讓學生在關愛中，在尊重中，在寬容中享受學習的快樂。

三、教學過程精細化，規範教學行為。

“破窗理論”的啟示：如果有人打破了窗户的玻璃，而作為管理人員又沒有及時地將這塊玻璃裝上，這樣就會給他人以暗示性的縱容，使更多的人去打碎更多的玻璃，甚至會把所有窗户的玻璃都打爛。也就是説，無序的影像刺激無序的管理，而無序的管理又會造成影像的更加無序。而無序的管理要提高教學質量，只能説是一句空話！鑑於此，我們根據新課程標準的要求和學校常規工作要求重新制定了《江油市小溪壩國中教學常規工作細則》，對教學過程中每一個環節的要求進行具體細化，做到了行有遵循、查有標準，嚴格規範了教師在教學活動中的行為，從而儘可能地降低教學行為的隨意性、盲目性及無效性。

為此，我們在“兩高、兩小”理念下，對教學過程中的各個環節要求進行細化。

1、常規性備課要求：“四備”、“七板塊”、“八突出”。

“四備”：備深教材、備透學生、備好教法和學法、備足教學資源。

“七板塊”：有教學目標、有教學重難點、有教學媒體準備、有具體的教學過程、有作業設計安排、有板書設計、有教後反思。

“八突出”：突出三維目標設計的完整性；突出導入設計的紐帶性；突出層次的邏輯性；突出提問的啟發性；突出解題的思路性；突出學生參與的過程性；突出媒體設計的實效性；突出作業設計的針對性。

2、集體備課要求：“四意識”、“三定”、“四流程”、。

“四意識”：合作意識、整體意識、超前意識、反思意識。

“三定”：定時間、定內容、定主備人。

“四流程”：

（1）主備教師初備：每學期初，在制定學科進度計劃時，安排主備教師主備的內容。主備教師根據前次集體討論的思路，提前一週完成初備稿。

（2）集體討論備課：在集體討論中修改並完善備課，形成正式文稿。

（3）個性化備課：根據任教班級實際情況，進一步完善，形成個性的備課，實現同課異構。

（4）反思性備課：教後小結分析得失，找出存在的問題，在下一次集體備課活動上討論。

３、上課要求：

時間分佈要求：（三個三分之一）教師講授不超過三分之一；學生獨立活動不少於三分之一；師生共同活動佔三分之一。

為鼓勵學生課堂學習的積極性提出了“三個允許”：即允許學生出錯，允許學生質疑，允許學生提不同意見。

為保證學生自主活動對教師的講授提出了“四不講”和“五讓”的要求：“四不講”，即學生能説出來的不講，學生能做的不講，學生會的不講，學生能解決的不講；“五讓”，書本讓學生自己看，思路讓學生講，問題讓學生提，規律讓學生髮現，結論讓學生總結。

課堂教學流程務必堅持做到：“五為”、“五突出”要求：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為重點；突出重難點、突出精講多練、突出思維訓練、突出讀寫結合、突出學法指導。

４、作業佈置及批改要求，作業佈置要着眼於雙基訓練的落實。“四留、四不留”：留適量作業，留自主性作業，留學習習慣養成性作業，留實踐性作業；不留機械性、隨意性、重複性、懲罰性作業。

作業批改必須做到“三有”、“三及時”、“一重視”：有批閲符號、有分數（或評語、等級）、有批改日期；批改及時、反饋及時、評補及時；重視第二次批改。個別問題當面講、共同問題集中講。落實“有做必收、有收必改、有改必評、有評必補”的基本要求，

５、輔導要求：溝通分析找準原因，增強針對性；建立個人追蹤檔案，管理動態化；分層要求，分層推進，促進全面提高；注重方法指導，基礎落實過關。

6、考試與檢測要求（四及時）：做到及時反饋、及時評講、及時分析、及時添措施。平常單元檢測要落實“有發必做，有做必收、有收必改、有改必評、有評必補”的基本要求。

四、督導檢查常態化，考核逗硬績效化。

為落實學校教學常規工作規範要求，我們制定了相應的督導、檢查等制度，通過“推門聽課”、“窗外聽課”、“診斷聽課”和“週一籤課”、“行政巡課”等形式，定期和不定期進行督導檢查，並在學月末將督導檢查情況形成書面通報。“天天有巡查、週週有督查、月月有通報”使督導檢查常態化，教學常規工作落實到了實處，教學過程管理落實到了實處。

考核量化逗硬，我校把教學質量考核分教學成績和教學過程兩部分，教學過程考核實行周計月累年彙總，其結果直接與教師績效工資掛鈎，這也是我校教學過程管理規範細化要求得以順利落實的根本保證。

過程管理是促進教學質量最豐厚的資源，誰能挖掘開發得更好，誰就贏得了整個教學過程，誰也就贏得了教學質量豐收的碩果。

各位領導及同仁，以上僅僅是我校在挖掘、開發教學過程管理資源的一些嘗試性想法和做法，尚不成熟，不當之處敬請斧正。

讓學生在體驗中健康快樂的成長

江油市重興學校

重興學校是一所山區九年一貫制學校。現有師生700餘人，其中留守學生佔68%，在校寄宿學生達610人。當代教育家關鴻羽老師説過：教育就是培養習慣；蘇霍姆林斯基説：學生良好行為習慣的養成與否關係到教育者教育目的的成敗。近幾年來，我校始終堅持把培養什麼人，怎樣培養人，作為學校工作的重中之重。當學生具備了良好的學習習慣，形成思維定勢，就會清楚，什麼該做，什麼不該做，什麼該怎樣做。這樣，教師就教的輕鬆，學生也就學的愉悦，就能更好地為提升教育教學質量起到積極的促進作用。下面，我就我們學校的一些做法和感悟與大家一起交流、分享，如有不妥之處敬請指正。

一、重引領，早教育，在氛圍中體驗。

1、重視學生思想引領，及早抓好入學教育，為培養學生良好的行為習慣奠定基礎。好的開頭是成功的一半。每期開學前，學校政教處都要摸清學生的情況，擬定出有實效性的德育工作計劃；在每學期的開學典禮上，學校校長都要親自進行國旗下講話，總結過去已取得的成績，對全校師生提出新學期的殷切期望。學校各部門還分別就學生的思想品德、學習態度、學習方法、衞生習慣、行為習慣及安全知識等各方面開展教育；同時，對學生的行為習慣提出具體的要求，如男生不留長髮，女生不燙髮染髮、不佩戴首飾、不穿奇裝異服等。印度詩人泰戈爾曾説過：“播下一種思想，收穫一個行動，播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運”。我們每學年的學前常規教育在每個學生頭腦中播下了良好學習生活習慣的種子，為同學們的學習生活打下了一個良好的基礎。

2、構建以愛心教育為主線、師生共同參與的教育模式，營造團結友愛、和諧有效的教育氛圍。倡導和實踐愛心德育，要求教師真心關愛每一個學生，尤其注重對留守、單親學生的關懷和引導，通過“快樂週末行動”、“親情聯線”“師生結對”等多種方式關心學生，提倡學生間團結友愛、結對互助，讓學生體驗和實踐愛心，學會關愛他人、熱愛集體、快樂生活。同時，強調師生參與，在教學中要求教師注重學生主體作用的發揮，在德育中注重學生組織的作用，通過校風校紀監督崗、文明行為勸導員等方式讓學生參與管理和教育，從而讓師生教育理念上形成共識，在教育行為上達到認同，通過共同參與形成良好的教育氛圍。

二、重落實，貴堅持，在實踐中體驗。

“把簡單的事情千百遍都做好，就是不簡單。把大家公認的非常容易的事情認真地做好，就是不容易。

一是堅持利用升旗儀式，對學生進行愛國主義教育。升旗儀式是我們學校一道靚麗的風景：全校教師按年級、按班級分十五個方隊站在操場中間，班主任站在方隊的右上角。整齊的教師隊列，飽滿的精神面貌，對學生起到了很好的示範作用。升旗儀式的主持人以及旗手、護旗手是值周班級的優秀學生代表。特別是每週一個主題的國旗下講話，對全校師生起到了很好的激勵作用。

二是堅持開展了每週一次的流動紅旗評比和每月一次“十星班級”評選掛牌活動。我們堅持實施值周小組管理學校的制度，值周小組由值周行政、值周教師、值周班級、值周學生組成。每週一評比，每月一授牌，對全校各班學生進行儀容儀表、清潔衞生、組織紀律、宣傳板報、愛護公物、文明禮儀、標誌佩戴，好人好事、活動開展等方面進行檢查評比，評出校級“十星”班、文明行為示範班。從而在全校範圍內形成了比、學、趕、幫、超的良好氛圍。

三是堅持開展每期一次的評比表彰活動，以榜樣的力量激勵人。我校每期開學典禮都要舉行隆重的表彰儀式，表彰獲得的三好學生、優秀學生幹部、學習標兵、文明禮儀標兵、優秀室長、文明行為勸導員以及“十星學生”，把這些學生的照片作為先進、榜樣列進校園明星榜，號召全校學生向身邊的這些明星學習，不要盲目的學歌星、影星。以此來抓典型、立先進、樹榜樣，激勵大家再接再厲。

四是堅持文化建設這一載體和平台，促進學生文明行的養成。“5·12”地震發生後，學校的面貌發生了很大的變化，我校因地制宜的製作了文化長廊，全方位地展示學校的辦學理念、發展規劃以及學校的校訓、校歌、園丁風采等，特別是在長廊裏展示一些名牌大學的校門更是感召着學生（復旦、清華、北大等等），讓我們的學生從小就有了一種嚮往、一種志向，一種努力奮鬥的目標。

男生調皮，我們就將男生寢室取名“德馨苑”，山區學生勤勞樸實，加強學生的品德培養和人格修養將讓學生受用終生。女生教育則強調文雅、恬靜，我們就給寢室取名叫“崇雅居”。還有“踐行樓、愛心樓、志遠樓、燭光樓”等等。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生在舒適、安靜、優美的環境中學習，情操得以陶冶，心靈得以淨化，使美好環境對學生行為習慣的養成教育起到潛移默化的薰陶和感染作用。

三、守陣地，重細節，在過程中體驗。

1.重視課堂陣地。

在教學中，對老師我們倡導教育家斯霞老師的一句話：“假如我是孩子，假如是我的孩子”的換位思考方式，時常站在孩子的位置和感受決定我們的教育行為，所以要求我們所有的老師言行應充分體現其教育性：教態親切自然，語言文明優美，能微笑着面對那些有思想缺陷或學習差的同學。在與學生交往時應以禮待人，多用謝謝、不用謝、沒關係等禮貌用語，讓學生始終受到文明語言的薰陶、感染；使學生不斷地因鼓舞而自信，因經歷而體驗，因體驗而認同，因認同而選擇。

在教學中，對孩子們的要求：課前準備、上課聽講、發言、坐姿、書寫姿勢、作業規範性等方面的全方位、多角度的強化訓練，使學生養成踏實、嚴謹、認真的學習習慣，為孩子們的終身學習奠定基礎。

2.重視學生食堂陣地。我校有600多名寄宿學生，大家同時用餐，學生自覺排隊就餐，保持良好秩序就顯得特別重要。我們把愛護公物，文明就餐，保持良好衞生習慣，不亂倒飯菜，愛惜糧食作為學生最基本的品德來抓，我們提出“一粥一飯，當思來處不易”。 一口粥，一口飯，都應當想到來得不容易，勸告學生要尊重勞動，愛惜糧食。通過我們的努力，現在，我們的學生每頓用餐完畢，校園內基本上看不到飯粒和食品袋之類的垃圾。

3.重視學生宿舍陣地，讓良好的生活習慣培養人。我校目前有610位住校生，學生全部自農村，很多都是留守兒童，他們的生活自理能力較差。為讓學生養成良好的學習生活習慣，提高寄宿學生的生活自理能力，我們對寄宿學生實行規範化管理，由班主任或值周老師教他們如何摺疊被子，如何洗刷鞋子、襪子，如何節約用水，安全用電，如何講究個人衞生，如何保持宿舍乾淨、乾燥，如何規範擺放生活用具。雖然學校生活條件艱苦，但寢室不髒不亂，所有學生的牙刷牙膏、臉盆臉帕、提桶鞋子、被蓋枕巾，擺放得整整齊齊，筆直成線，清爽有序。 “一屋不掃，何以掃天下”。這就是重興學校的宿舍文化。

四、抓規範，重示範，在成功中體驗。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ”。在全校教職工的模範帶領下，養成良好的文明行為習慣已成為我校學生的一種自覺。按時就寢，保持安靜、上下樓梯自覺排隊，見到老師主動行禮問好、放學路隊有序等已成為我校絕大多數同學的自覺行動。學生見到垃圾都能主動撿起來放入垃圾桶。我們乾淨整潔、綠樹成蔭的校園環境，得到了學生和家長的廣泛認可，贏得了社會各界的高度肯定。

學生良好的行為習慣的養成有力地促進了教學質量的提升。近年來，學校的教育教學質量穩中有升。連續四年獲中學組同類學校教育質量評價一等獎；國小部的教育教學質量佔同類學校前列。

通過努力，學校家園、樂園、學園的“三園”德育理念基本形成，我們所做的這些工作，比起各兄弟學校來是微不足道的，離領導的要求也還相差甚遠。我們將以這次教學常規研討會為契機，進一步創新工作機制，研究工作方法，在對學生良好習慣培養的過程中想更多的方法，出更好的點子，始終把培養學生的良好習慣納入教學管理之中，為全面提升教育教學質量奠好基、服好務。

謝謝大家！

團結協作 提升質量

開拓創新 引領發展

江油市文化街國小

尊敬的各位領導、同仁們，大家好！

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的“生命線”，教學質量管理是整個學校管理的核心，如何抓好教學質量，是一個綜合而繁雜的系統工程。在這裏，我談談我們學校的一些做法，與大家共勉。

一、學校班子成員開拓創新，率先垂範，積極引領

我校最近兩年的教學質量上了一個新的台階，這與我們的班子先進的管理理念和創新精神及務實的工作作風密不可分。在專業知識的學習與修養方面，我們班子積極進取，開拓創新。班子團隊不分彼此，克已奉公，無私奉獻，深得老師們的信賴。抓教師師德修養，努力營造愛崗敬業的氛圍，規範老師行為，從而提高教師的師德修養，促進教學質量的提高。在近兩年的教學管理工作中，班子團隊堅持聽課、評課深入一線抓教學，增強了管理的有效性，體現了團隊的執行力、增強了凝聚力，調動了老師的積極性。特別是校長對教學工作和教師工作都十分關心，富有進取精神，所以校長與教師的關係非常和諧，同時營造了和諧、進取的教學氛圍，提高了教師的教學主動性和積極性，從而使學校教學質量年年提升。

二、營造互助發展氛圍，打造團結協作團隊

在每學期開始，學校都要對教師們統一思想，讓老師們認識到團結協作是以促進相互發展，促進整體提高為目的的，不斷達到新的理解，形成良性的競爭氛圍。只有團結協作才有利於教師工作水平的提高和個性的發揮，才有利於形成強大的育人合力，共同完成教書育人的任務。當然，要實現真正的團結協作離不開教師良好的品德修養，所以我們又從師德教育入手，要求教師不斷地提高自身的道德修養，相互關愛，相互尊重，為團結協作提供良好的情感基礎，尤其是要求教師要具有勇於開放自己的心態，敢於相互溝通的勇氣，善於合作探討的能力。同時，為促進教師團結協作意識的養成，學校在管理上啟動“師徒結對”青藍工程，做到人員落實、內容落實、制度落實，為團結協作提供了平台，始終堅持捆綁式考核，考核重整體輕個人，這些都為團結協作教研組建設提供了制度保障。在濃厚的團結協作的氛圍裏，交流互動也就成為了工作的常態，教師們真誠以待，取長補短，不僅心情舒暢，而且促進了自己的成長。在和諧寬鬆的氛圍中，師生們的創造性和積極性得到了最大限度地發揮。

三、加強教學常規管理，以教研促進教學質量提高

學校對教育教學常規工作進行了規範管理，在教師教學“六認真”管理中，由教導處牽頭，年級組長、備課組長在每週一就對本年級老師的備課情況進行簽字，同時檢查上週的教學後記、儲備課、作業批改等。學校成立了以教導處、教研組長，行政值周為成員的督導組，經常性地對課堂進行突擊聽課，教師和教師之間也採取隨時推門聽課的制度，促使教師平時認真鑽研教材，認真對待課堂教學。在實施青藍工程、名師工程等師訓工程的基礎上，採用集體備課、研課、聽課、評課等方式來轉變教師教學觀念，提升教師教育教學理論水平。教研活動、校本培訓每週分教研組各進行一次，形成制度。每學期定期進行教學比武活動，比如：青年教師賽課活動，同課異構課堂教學展示、名優教師展示課等。目標直接指向全體教師，着力激發教師的主動性和參與熱情。教學研究的主題直接取材於教學活動和教師實際，以學校教育教學中的現實問題為中心，從不斷提高教師解決自身教學法中的各類實際問題的能力出發，緊緊圍繞着學校和教師的實際狀況和發展的需要，圍繞新課程的實施，進行深入地思考和研究。因此，教研活動的開展，對學科教學的改進起了較大的促進作用。

四、制定“青年教師”“骨幹教師”專業成長培訓

學校制定了“青年教師專業成長”計劃，啟動了“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的青藍工程等方式培養青年骨幹教師。要求全體教師在工作之餘自學教育教學理論、課堂教學藝術、課件製作知識等；讀與本學科及跨學科的專著，堅持寫教學週記和案例反思；有計劃地開展課堂教學實踐活動等。學校經常組織老師分批到友鄰學校聽課學習；結合教研室、進修校等安排的外出培訓學習活動，定期選派骨幹老師參加培訓活動，瞭解最新教改信息，拓寬知識視野，吸取外地老師超前的教學理念精湛的教學藝術，回來在學校進行彙報，引領其他教師進行有效的教學工作，促使了青年教師快速成長，也有效地提高了學校的教學質量。

五、以讀書活動為載體，營造“書香校園”氣息，創建特色校園

結合我校正在進行的《國小語文閲讀能力與學業成績的相關研究》科研課題，我校開展了豐富多彩的讀書活動，每週利用一節早讀課時間引領學生讀《三字經》《李白詩詞》等經典詩文。根據學生的年齡特點、思想狀況、知識水平和教育需要，幫助他們選擇有益的讀物，推薦合適的書目，引導他們廣泛閲讀；同時認真填寫《我讀書、我快樂》的讀書手冊，讓學生在自主閲讀的過程中依據自己的閲讀感受進行填寫，積累閲讀中喜歡的好詞佳句，寫下閲讀後的感想，進行相關創作，培養良好的積累習慣，使學生閲讀、寫作技能得到提高。同時開展豐富多彩的閲讀活動，讓閲讀成為學生終身的習慣，打造學生良好的人生底色，創建特色校園。因為讀書活動的長期開展，我校學生在上學期的經典誦讀比賽中獲得江油市一等獎和綿陽市二等獎。

六、建立家校共育機制，促進學生健康成長

提高教學質量，關鍵在於教師、學生和學生家長三方面的相互配合、緊密合作。學校成立家長委員會，定期召開家長會，利用校訓通等方式與家長討論、研究教育和培養孩子的各式各樣的問題，引導家長正確地教育孩子，促進孩子健康地成長，快樂地學習。

最後：感謝領導及各位同仁對我校的關心和關注，給予我們學校極的支持和信任！我們相信：學無止境，教無止境，研無止境，在今後的工作中，我們將更加註重教學常規管理，促進多元互動，努力提升教育教學質量，來回報各級領導和社會各界寄予我們的厚望！

2014年9月7日

立足教師 着眼學生 做好過程

江油市文勝國小

非常榮幸有這個機會在這裏與大家交流學習，現就我校的教學管理工作，向各位領導和各位同仁彙報如下：我彙報的題目是：“立足教師、着眼學生、做好過程”。

教育教學工作是學校的首要工作，搞好教育教學工作需要科學的管理，科學有效的管理就能使人愉快地積極地、高效地做事，發揮大家的能力，全面貫徹黨的教育方針，辦出人民滿意的教育。我校在教育教學管理中着重：一抓教師、二抓學生、三抓過程三個板塊的工作。

一、抓教師，以德為先，發揮其所長，貢獻其力量

學校只有對教師的管理搞好了，教師才會對學生的管理工作做紮實。我們的目的是要培養出善於合作、有愛心、有責任心、有較強的教育教學能力的教師。

1、以德為先，教師有愛心、責任心，能靜下心來教書育人。

我校是一所農村國小，教師多是來自本地。學生絕大部分也都是本地區的，學生和老師，老師與家長可謂都是鄉里鄉親的。因此，我們一方面加強《中國小教師職業道德規範》的學習，樹立良好的師德師風；一方面要求老師要對學生有愛心、對工作有責任心，要靜下心來做好教育教學工作，不要誤人子弟，要對的起廣大的父老鄉親，無愧於生我養我的這片土地。由於老師們有了對學生的愛，對工作的責任心。所以，我們的老師基本上都能安安心心的工作，靜心盡力的育人。

2、尊重老師，發揮其長處，貢獻其力量

我校的老師年齡普遍偏大，年輕教師少，平均年齡達49歲。在這樣一個集體中，唯有尊重他們，敬重他們，發揮他們的長處，才能有效地開展工作，貢獻他們的經驗和智慧。一方面，我們要求領導和年輕人都必須對長者有禮貌，態度和藹，尊敬他們；另一方面，學校在安排工作上儘可能的發揮他們的長處，對於工作的調整，都要事先打招呼徵得他們的理解和同意，再安排下去。老師們的長處得到了發揮，自己的價值得到體現，自己的人格得到尊重，他們工作有活力、有幹勁，精神飽滿，積極努力，團結協作，無怨無悔的發揮着他們的餘熱，貢獻着他們的力量。

3、團結協作，榮辱與共共進退

教師隊伍之間的團結與協作對於學校穩定發展舉足輕重，而能榮辱與共共進退則是團結協作的更高境界的體現。我們本着“學校榮則教師榮，學校辱則教師辱”的榮辱觀，一方面，要求幹部之間、老師之間，年級教師之間要團結協作，共同進步。另一方面，在年度考核、教學質量評價上更側重對年級的整體評價。同年級的不同學科教師以年級榮為己榮，於是學科之間的老師會相互協作、互相配合；同年級同學科的不同班級老師之間也會相互配合、相互幫助，共同提高，共同進退。於是落後的學科或落後的班級老師由於年級的榮辱使命感就會不甘落後，也不好意思落後而奮起努力，爭取不給其他老師託後腿。而趨於前列的老師也會來幫助落後的老師，帶動他們一起前進，只有他們也前進了才會共同享受榮譽。

二、抓學生，德育為先，習慣與方法並重

教師只有對學生的管理工作做紮實，學生的學習才會有效率。對學生的管理就是要讓學生有愛心、有進取心，養成良好的學習習慣和方法。

1、感恩勵志，激發動力

感恩勵志教育從古至今是一個永恆的話題，也一直貫穿於人的一生。但是，經歷了5.12大地震，得到了社會和他人的關懷和幫助，我們這個時代的人以及學校教育對於感恩就又有了新的時代意義，感觸也就更深刻。因此，學校以感恩勵志教育為契機，主要從感恩親人，從孝敬做起；感恩身邊的人，從尊重做起；感恩社會，從擔當責任做起。力求通過感恩教育來激勵學生，鼓勵學生，激發學生學習的動力。

2、教育學生養成良好的習慣和掌握正確的學習方法

陶行知先生説過“積千累萬，不如養個好習慣”，學生的良好學習及行為習慣一經養成將受益終身。因此，一方面，我們非常注重學生良好習慣的養成培養，以《中國小生日常行為規範》和《國小生守則》為準則，結合十星評比，由少先隊負責管理，班主任負責落實，各科教學灌輸，形成育人合力。定期與問題學生談心交流，走進學生心靈，倡導“潤物細無聲”的教育方式，實現心與心的溝通，使學生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美，形成良好的習慣。

另一方面，我們注重學生學習方法的培養。葉聖陶曾説：“教是為了不需要教。……就是説咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。”學校通過專題講座、班會和課堂教學對學生進行諸如：專心聽講的習慣；求異思維和不懂就問的習慣；認真閲讀課本的習慣；嚴格認真，一絲不苟的習慣；按時、獨立完成作業的習慣；認真檢驗、檢查等習慣的培養和掌握。方法一經學生掌握，就會成為解放學習的巨大的精神力量。

三、抓過程，注重教學常規管理，勤於落實

1、領導帶頭，深入一線

俗話説“火車跑得快，全靠頭來帶”。 我們認為領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發言權，發揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策後進的作用；有利於形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂。我校校長也擔任了數學學科的教學工作。學校行政堅持推門聽課制，深入教學第一線，到班聽課，瞭解教學情況，聽取教師意見。一方面充分肯定教師的優秀做法，鼓勵教師勇於探索，積極創新，及時對教學進行反思。另一方面經常和教師一起分析學生的知識現狀和思想狀態，研究對策，調動學生學習積極性。通過參與教師的課堂教學，激發了教師的工作激情，加強了常規管理工作。

2、以教研組活動為載體，以教研促水平、以水平促效益

課堂質量的提高離不開教師教學和科研水平的提高，我校成立了由教研組負責教師備課、評課、教學反思等工作。各教研組積極開展賽課、評課和經驗交流討論等活動。要求同學科教師精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。各教研組定時聽課、評課，認真研究每一節課中存在得與失及改進方法，學校領導也參加到教研組的聽課評課中。教師形成課前共同探討商議、課後一起討論總結的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促備課、講課的目的，從而促進課堂效益的提高。

3、落實教學“六認真”，提高教學質量

教學質量在很大程度上取決於教學工作“六認真”的落實。所以學校在要求教學“六認真”時，把好了“嚴、細”兩關。“嚴”，教師無備課不能上課，上課必有較高的課堂效率，作業練習要有針對性和層次性，全批全改；“細”主要是教學反饋是否真的落實，學困生是否得到輔導和過關，是否及時補救，學生的每一處錯誤是否去分析和糾正，要體現一課一得。學校教導處對教學常規工作的備課、上課、佈置和批改作業、學生輔導和糾錯等定期和不定期檢查，促進常規工作的規範化。同時，我們堅持做好籤課制、侯課制、周檢月查制和推門聽課制等教學常規過程管理工作。

雖然我們取得了一些成績，但在工作中還存在不少問題和不足：如：個別教師的工作積極性還不夠高；低效課堂現象仍然存在；年輕骨幹師資流轉，老齡化日趨嚴重；大面積提高教學質量等工作還有待於加強和改進，還需要不斷探索。不斷向其他兄弟單位學習取經。

以上所説，若有不當之處，敬請各位領導和同志們批評指正。

第二篇：教學質量經驗交流材料

1、熟能生巧。

家對這個成語很熟吧。我一直教七年級，教材熟悉了。年齡又這麼大了，教齡都20多年了。所以成績相對好一些，比較正常。

2、控制紀律。

你預設的非常好，可是學生不聽講，那是沒有一點用的。所以課堂紀律是保障。怎麼能調控好呢？接觸新班，第一節、第一週非常重要。定好規矩，違者必究。因為這是學生試探老師的時期。開好了頭，也就成功了一半。當然，開好了頭可不要虎頭蛇尾，課堂紀律要常抓不懈。

3、死去活來。

基礎知識必須讓學生學會，基本技能必須讓學生掌握。要捨得在基礎題上花時間，要讓學生在基礎題上掌握得死死的。如有理數的五則運算要有85%同學過關，這樣後面的整式加減、一元一次方程的計算正確率也就會隨之提高。基礎知識學死了，然後基礎知識運用起來就會靈活了。不要認為，講的類型多就好，我經常説我們班學生：“你做了10道題，全錯。不如做3道對了3道，那你也能拿30分。你只會列式有什麼用，計算全錯，照樣不能取高分。”

4、要會捨得。

有舍才有得，沒有你的舍，哪有你的得。學會放棄。一些智力有問題的學生，不要在他身上花時間。要用在幫一幫就能提高的同學身上。這樣就少一些邊緣生。

5、控制作業。

作業量一定不要多，多了給自己找麻煩。你改吧，改不過來；不改吧，學生看你不改，他也就不做了。作業錯題一定要評講，而且要讓學生更正。只要更正錯誤，就能夠取得進步。所以一定要佈置精而少的作業，評講時也不怎麼耽誤新課的講授時間。

6、學以致用。

多研究、多交流、多溝通是改進教學方法的一個重要途徑。如：乘法分配律簡算、配套應用題、行程應用題……我都是跟其他老師學到的方法，然後學以致用。

第三篇：“教學質量年”經驗交流材料

立足實際 創出特色

近幾年來我校在縣教育局、鎮中心學校的正確領導和支持下，緊緊圍繞“以人為本，和諧發展”的辦學宗旨，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質量為目標，以提高教師專業素質為關鍵，全面優化學校教育教學管理，進一步提升我校整體辦學水平。先後被授予“唐山市先進教研組”“灤南縣首批精細化管理先進校”“文明單位”“河北省示範圖書館”等榮譽。現將近兩年的教學工作加以總結與各兄弟學校進行交流。

以“教學質量年”與“教學質量提高年”為契機，我校的教育教學工作有條不紊地開展。

一、強化過程管理，提升質量指標。

加強常規管理是落實教育計劃的根本保證。每學年我們都認真落實各項規定，組織教學。認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持雙週五業務學習制度，堅持期初期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學紮實高效。

1.重常規，認真執行教學檢查制度。每學年適時進行“六認真”檢查，採取平時檢查與集中檢查相結合的方式。期初期中和期末三個階段進行統一檢查，及時發現問題，及時反饋，及時改正。學校加強隨堂聽課和巡視檢查，利於改進課堂教學，促進教學效率和學習效果的提高，隨堂聽課教師覆蓋率達98.5%。學期隨堂聽課平均達55節。

2.抓質量，着力課堂教學研究。為縮小質量差距，提升質量指標，期中有針對性地對部分學科、年級進行質量調研，瞭解掌握教學情況，並及時反饋給教師。加強學生常規管理，養成良好學習習慣，注重培養學生仔細傾聽、專心讀書、細心計算、獨立思考的良好習慣，關注和幫助後進生掌握良好的學習方法，提高有效時間的學習效率，學科成績穩步提升。

3.重落實，保證各項活動有效開展。我校認真貫徹落實市實施素質教育的規定，積極推進素質教育。我校的興趣小組活動按時按計劃有序開展，學校組織了“田徑”、“器樂”、“聲樂”、“舞蹈”、“繪畫”、“書法”、 “計算機技術”等多個校級專業興趣小組，統一時間準時活動，豐富了學生的課餘生活，有利於學生全面和諧發展。每學期我們都組織大量的師生活動，可謂豐富多彩。尤其是創建書香校園的一系列讀書活動，不僅師生的參與積極性高，而且也獲益頗多：“我讀書我快樂”的讀書競賽活動、“詩情畫意頌經典”“快樂閲讀書香滿園”的手抄報活動、師生硬筆書法大賽、讀書心得評比等，師生們參與積極，熱情高漲，在活動中發現了部分特長生，鍛鍊提高了學生的能力。學校圖書室的圖書的更新與流通，激發了學生讀書的興趣，課外閲讀豐富了學生的知識，提高了活動的質量。各項競賽有序進行，促進了學生全面發展。

4.抓特長，體育藝術結碩果。我校重視體育藝術工作，對特長生的培養常抓不懈，建立特長生檔案，制定培養計劃，每學年我們都為初級中學輸送一批優秀的特長生。孩子們的表現可圈可點，為學校爭得了榮譽。在每年舉行的鎮中國小生田徑運動會上，我校一直保持鎮同類學校中領先的地位。在歷屆縣運會入場式表演中我校也連創佳績：11年獲全縣隊列表演第二名，11年獲第六名，2014年獲第一名。每年的藝術節評比中我們也表現不俗：11年孩子們排練的歌舞《歡天喜地》獲縣藝術節評比一等獎並參加六一兒童節文藝匯演，舞蹈《從頭再來》獲縣藝術節評比二等獎；2014年詩朗誦《祝福祖國》獲縣藝術節評比一等獎，這個節目也曾代表灤南縣參加市裏的比賽並獲佳績。我校的節目也經常參加教師節文藝匯演：如《綠葉對根的情意》《好大一棵樹》等；美術方面在縣教育局組織的教師學生書法、繪畫比賽中，我校的楊貴友、王向東老師的書法作品均獲二等獎，王向東老師的繪畫作品獲二等獎，姚嘉輝、周可心、馮浩桐三位同學的繪畫分獲一、二、三等獎，馮浩桐、高雨薇兩位同學參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎。

二、重學習，優化教研質量；強質量，創建教研特色。

1.走出去。近兩年中，縣局領導給我校教師提供了許多參加市級教學教研活動進行學習的機會，11年我們先後去了新城道國小、開平一小觀摩那裏的校本教研活動和綜合實踐課的開展，與會教師受益匪淺，我校開展的網絡教研活動也從中汲取了先進經驗。今年我們去唐山市路南區實驗國小參觀學習，為完善我校的教育教學開拓了思路。同時我們還去各兄弟觀摩，學習他們先進的管理經驗，結合我校實際加以改進，不斷提高。2014年4月，我校教師外出參加不同學科的優質課評比，在聽其他鄉鎮教師講課之餘，與參賽教師進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

2.請進來。2014年4月與2014年5月縣教育局初級教研室分別在我校舉行了英語與作文指導課的優質課評比，在歷時幾天全縣英語、語文骨幹教師授課的同時，我校部分教師隨堂聽課，汲取授課教師課堂中展現的先進的教學方法、手段，結合自己的實際情況，取長補短，使自己的教學工作能得到提高；2014年5月我校的張雪梅老師要參加唐山市數學優質課評比，我們邀請教研室的老師們到我校給予指導，他們見多識廣，給我們了很大的啟示，後來我校組織一部分骨幹教師集體備課、共同研討交流，大家結合自己對這節課的理解暢所欲言，大家在交流中互相學習、互傳方法、互相勉勵、互相促進、共同提高，幫助張老師找出不足，完善教學設計。

3.有效開展校本教研活動，加大研修力度。

近兩年來學校承擔了省教育評估、教學評估、圖書館工作驗收等檢查任務，工作緊張忙碌，雖是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有條不紊的開展着，我們力求在紮實有效的基礎上有所創新，有所突破，建設出自己的特色。

（1）按照計劃搞教研。每個學期初結合學校實際制訂指令性計劃和指導性計劃兩種方式的教研計劃，無論工作有多緊張，我們一直按計劃舉行教研活動。2014年我們組織多種課型的教研活動，除語數英外，我們舉行品生（社）、科學、綜合實踐等國小科的課例分析教研活動，強化教師對國小科的認識，在思想上加以重視；2014年我們組織中高年級教師聽張豔萍老師講授課改引路課，率先在全鎮實施新課改；根據教師們平時的教學反思、隨筆積累，組織了“一堂課的教學反思”的研討會與“我的教學故事”的彙報會，在研討交流中，老師們更加深刻地認識到反思的意義和作用，意識到隨時記錄教學中的故事，及時反思有多麼重要。

（2）結合學校實際實施常態化教研。2014年9月開學初，由於師資力量的調整，三至六年級任教英語的教師多為班主任，他們對英語教學不熟悉，對英語課的教學理念、教學方法有待於加強，針對這種情況，學校制定了指令性和指導性計劃，所謂指令性計劃就是學校制定計劃，指定時間，主體是對英語教師進行培訓指導，要求英語教師在指定時間準時參加，計劃中安排有英語教學經驗的教師為英語教師做英語引路課，同時利用業務學習時間教授他們英語課堂用語，幫助他們更好的適應英語教學。

今年我校青年教師張雪梅於3月、4月分別參加了縣新教材培訓和“青年教師成長之路經驗交流研討會”，王海靜老師參加縣局組織的“作文指導課”優質課評比，趙向霞老師參加了“圖書閲讀指導課”的優質課評比活動，高鳳俊老師參加信息技術與科學的整合課評比。在她們參加活動前，為使她們有更好的表現，我們組織了相應的教研活動，有的甚至舉行了二到三次，在活動中，聽課老師們毫無保留的將自己的意見和建議提供給授課教師，使其有效地改進自己的教學設計，在大家的努力下，她們充滿信心的投入到各項活動與競賽中，均有不俗的表現。

2.加大青年教師培養力度。為年輕教師提供學習的機會，以提高年輕教師的整體素質。對於校內的一些年輕教學骨幹，學校更是為他們創造展示自我的平台。在各級各類講課比賽中青年教師得到了歷練，均取得了可喜的成績：2014年4月，靳玉榮老師為全縣英語教師做示範課；同月張麗麗、靳玉榮兩位老師參加縣英語優質課評比均獲一等獎；李志虹、王海靜老師參加科學優質課評比分獲一、三等獎；張豔平、王永梅老師參加品社優質課評比獲一、二等獎。李志虹、趙向霞老師參加閲讀指導課評比獲一、二等獎。張雪梅老師參加唐山市的優質課評比獲一等獎，並在唐山市組織的新教材培訓中為全市教師做講座。陸瑞楠老師參加了信息技術與英語學科整合課的評比獲一等獎。在體育藝術優質課評比中，霍曉麗、王迎輝、劉建爭三位老師的課被評為優質課。王迎輝老師參加了市裏的體育優質課評比獲二等獎。12月教育局初級教研室組織的語、數、英優質課評比活動中，我校的張豔萍老師獲得素質大賽一等獎、優質課評比二等獎，張雪梅、陸瑞楠老師獲得一等獎。2014年我校青年教師張雪梅在縣初級教研室組織的新教材培訓會上做示範課，4月在安各莊鎮舉行的“青年教師成長之路經驗交流會”上做示範課，5月我校教師王海靜、趙向霞、高鳳俊分別參加作文指導課、圖書閲讀指導課與科學整合課的優質課評比，都取得很好的成績。

四、搞好教育科研，提升學校辦學品位。

學校本着搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，提倡教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。針對學校的實際情況，我們認為在鍛鍊提高教師的教育教學水平的同時，也要培養他們的教育科研能力，促進青年教師的成長。我們學校的課題研究領域是個薄弱點，所以我們本着踏實、紮實的原則，不好高騖遠，要求老師們從自己的教學實踐出發，以教學問題為課題，把教學中發現的問題整理出來確定要研究的課題，在實踐中逐步解決問題，使我校的教育教學效果得到提高，為補充我校課題研究的空白，結合學校制定的特色創建計劃，為解決實際教學中出現的問題，我們分年級組進行課題研究，低年級的選題為“提高學生的識字能力”，中年級為“如何提高學生的作文水平”，高年級的選題為“提高小組合作的實效性”，並且高年級的課題被定為市級研究課題。在各個課題研究過程中，課題組能按計劃開展研究，做好開題報告，及時查閲文獻資料，及時做好個案積累，及時彙報課題進展情況。課題研究有條不紊地進行中。

新的學期新的開始，不可否認，我們在工作中還存在着諸多的不足，這就需要在座的各位領導和老師，在今後的工作中不斷地給予我們幫助、指導，也需要向在座的兄弟學校不斷的學習、請教。“雄關漫道真如鐵，爾今邁步從頭越”，在今後的歲月裏，我們必將再接再厲，兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷地開拓創新，去爭取更加優異的成績。

第四篇：“教學質量年”經驗交流材料

“教學質量年”經驗交流材料

立足實際 創出特色

近幾年來我校在縣教育局、鎮中心學校的正確領導和支持下，緊緊圍繞“以人為本，和諧發展”的辦學宗旨，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質量為目標，以提高教師專業素質為關鍵，全面優化學校教育教學管理，進一步提升我校整體辦學水平。先後被授予“唐山市先進教研組”“灤南縣首批精細化管理先進校”“文明單位”“河北省示範圖書館”等榮譽。現將近兩年的教學工作加以總結與各兄弟學校進行交流。

以“教學質量年”與“教學質量提高年”為契機，我校的教育教學工作有條不紊地開展。

一、強化過程管理，提升質量指標。

加強常規管理是落實教育計劃的根本保證。每學年我們都認真落實各項規定，組織教學。認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持雙週五業務學習制度，堅持期初期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學紮實高效。

1.重常規，認真執行教學檢查制度。每學年適時進行“六認真”檢查，採取平時檢查與集中檢查相結合的方式。期初期中和期末三個階段進行統一檢查，及時發現問題，及時反饋，及時改正。學校加強隨堂聽課和巡視檢查，利於改進課堂教學，促進教學效率和學習效果的提高，隨堂聽課教師覆蓋率達98.5%。學期隨堂聽課平均達55節。

2.抓質量，着力課堂教學研究。為縮小質量差距，提升質量指標，期中有針對性地對部分學科、年級進行質量調研，瞭解掌握教學情況，並及時反饋給教師。加強學生常規管理，養成良好學習習慣，注重培養學生仔細傾聽、專心讀書、細心計算、獨立思考的良好習慣，關注和幫助後進生掌握良好的學習方法，提高有效時間的學習效率，學科成績穩步提升。

3.重落實，保證各項活動有效開展。我校認真貫徹落實市實施素質教育的規定，積極推進素質教育。我校的興趣小組活動按時按計劃有序開展，學校組織了“田徑”、“器樂”、“聲樂”、“舞蹈”、“繪畫”、“書法”、 “計算機技術”等多個校級專業興趣小組，統一時間準時活動，豐富了學生的課餘生活，有利於學生全面和諧發展。每學期我們都組織大量的師生活動，可謂豐富多彩。尤其是創建書香校園的一系列讀書活動，不僅師生的參與積極性高，而且也獲益頗多：“我讀書我快樂”的讀書競賽活動、“詩情畫意頌經典”“快樂閲讀書香滿園”的手抄報活動、師生硬筆書法大賽、讀書心得評比等，師生們參與積極，熱情高漲，在活動中發現了部分特長生，鍛鍊提高了學生的能力。學校圖書室的圖書的更新與流通，激發了學生讀書的興趣，課外閲讀豐富了學生的知識，提高了活動的質量。各項競賽有序進行，促進了學生全面發展。

4.抓特長，體育藝術結碩果。我校重視體育藝術工作，對特長生的培養常抓不懈，建立特長生檔案，制定培養計劃，每學年我們都為初級中學輸送一批優秀的特長生。孩子們的表現可圈可點，為學校爭得了榮譽。在每年舉行的鎮中國小生田徑運動會上，我校一直保持鎮同類學校中領先的地位。在歷屆縣運會入場式表演中我校也連創佳績：08年獲全縣隊列表演第二名，09年獲第六名，2014年獲第一名。每年的藝術節評比中我們也表現不俗：09年孩子們排練的歌舞《歡天喜地》獲縣藝術節評比一等獎並參加六一兒童節文藝匯演，舞蹈《從頭再來》獲縣藝術節評比二等獎；2014年詩朗誦《祝福祖國》獲縣藝術節評比一等獎，這個節目也曾代表灤南縣參加市裏的比賽並獲佳績。我校的節目也經常參加教師節文藝匯演：如《綠葉對根的情意》《好大一棵樹》等；美術方面在縣教育局組織的教師學生書法、繪畫比賽中，我校的楊貴友、王向東老師的書法作品均獲二等獎，王向東老師的繪畫作品獲二等獎，姚嘉輝、周可心、馮浩桐三位同學的繪畫分獲一、二、三等獎，馮浩桐、高雨薇兩位同學參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎。

二、重學習，優化教研質量；強質量，創建教研特色。

1.走出去。近兩年中，縣局領導給我校教師提供了許多參加市級教學教研活動進行學習的機會，09年我們先後去了新城道國小、開平一小觀摩那裏的校本教研活動和綜合實踐課的開展，與會教師受益匪淺，我校開展的網絡教研活動也從中汲取了先進經驗。今年我們去唐山市路南區實驗國小參觀學習，為完善我校的教育教學開拓了思路。同時我們還去各兄弟觀摩，學習他們先進的管理經驗，結合我校實際加以改進，不斷提高。2014年4月，我校教師外出參加不同學科的優質課評比，在聽其他鄉鎮教師講課之餘，與參賽教師進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

2.請進來。2014年4月與2014年5月縣教育局初級教研室分別在我校舉行了英語與作文指導課的優質課評比，在歷時幾天全縣英語、語文骨幹教師授課的同時，我校部分教師隨堂聽課，汲取授課教師課堂中展現的先進的教學方法、手段，結合自己的實際情況，取長補短，使自己的教學工作能得到提高；2014年5月我校的張雪梅老師要參加唐山市數學優質課評比，我們邀請教研室的老師們到我校給予指導，他們見多識廣，給我們了很大的啟示，後來我校組織一部分骨幹教師集體備課、共同研討交流，大家結合自己對這節課的理解暢所欲言，大家在交流中互相學習、互傳方法、互相勉勵、互相促進、共同提高，幫助張老師找出不足，完善教學設計。

3.有效開展校本教研活動，加大研修力度。

近兩年來學校承擔了省教育評估、教學評估、圖書館工作驗收等檢查任務，工作緊張忙碌，雖是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有條不紊的開展着，我們力求在紮實有效的基礎上有所創新，有所突破，建設出自己的特色。

（1）按照計劃搞教研。每個學期初結合學校實際制訂指令性計劃和指導性計劃兩種方式的教研計劃，無論工作有多緊張，我們一直按計劃舉行教研活動。2014年我們組織多種課型的教研活動，除語數英外，我們舉行品生（社）、科學、綜合實踐等國小科的課例分析教研活動，強化教師對國小科的認識，在思想上加以重視；2014年我們組織中高年級教師聽張豔萍老師講授課改引路課，率先在全鎮實施新課改；根據教師們平時的教學反思、隨筆積累，組織了“一堂課的教學反思”的研討會與“我的教學故事”的彙報會，在研討交流中，老師們更加深刻地認識到反思的意義和作用，意識到隨時記錄教學中的故事，及時反思有多麼重要。

（2）結合學校實際實施常態化教研。2014年9月開學初，由於師資力量的調整，三至六年級任教英語的教師多為班主任，他們對英語教學不熟悉，對英語課的教學理念、教學方法有待於加強，針對這種情況，學校制定了指令性和指導性計劃，所謂指令性計劃就是學校制定計劃，指定時間，主體是對英語教師進行培訓指導，要求英語教師在指定時間準時參加，計劃中安排有英語教學經驗的教師為英語教師做英語引路課，同時利用業務學習時間教授他們英語課堂用語，幫助他們更好的適應英語教學。

今年我校青年教師張雪梅於3月、4月分別參加了縣新教材培訓和“青年教師成長之路經驗交流研討會”，王海靜老師參加縣局組織的“作文指導課”優質課評比，趙向霞老師參加了“圖書閲讀指導課”的優質課評比活動，高鳳俊老師參加信息技術與科學的整合課評比。在她們參加活動前，為使她們有更好的表現，我們組織了相應的教研活動，有的甚至舉行了二到三次，在活動中，聽課老師們毫無保留的將自己的意見和建議提供給授課教師，使其有效地改進自己的教學設計，在大家的努力下，她們充滿信心的投入到各項活動與競賽中，均有不俗的表現。

（3）開通博客，創建網絡教研。為使我校的教研活動科學化、特色化，我們在新浪網上創建了學校博客，在舉行校本教研活動後，有什麼新的想法和建議，可以登陸教師的個人博客，在學校的博客上發表評論。利用現代化手段進行網絡交流，消除了時間、地點的侷限性，加強了教師之間的溝通，也提高了學校教研工作的檔次。

（4）認真組織老師參與“各校聯動，推進課改”的活動。2014年9月，我校組織開展了區域性的教研活動，兄弟學校有多名領導和教師參加，在這次教研活動中，我校張豔平老師講了《古井》、張雪梅老師講了《分數除法的意義》，與會的領導教師們發言熱烈積極，活動開展很成功；2014年4月，我校的張雪梅老師參加了全縣的數學教研活動，所講三年級數學課《認識面積》供全縣數學教師觀摩； 5月，教育局國小教研室在我校舉行了“校本教研工作現場會”，在會上結合張雪梅老師的《認識面積》一課，我胡各莊鎮教研共同體的老師們利用互聯網絡新浪uc平台交流看法，發表意見，得到全縣各校領導老師們的一致好評，開闢了灤南縣利用網絡進行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新台階。今年6月初，在中心校的組織下，我校張豔萍、張雪梅老師為全鎮中高年級教師做課改示範課，分別講授了冀教版語文五年級下冊的《瘸蟬》、六年級數學《可能性》一課。在活動組織前，學校也組織了相應的教研活動。上課老師為了上好課，在教研組老師們的幫助下，共同切磋，反覆修改，既提升了自己的教學水平，又帶動了其他老師一起研究。

4.踏實認真搞教研，真抓實幹迎評估。2014年在迎接省教學督導評估之際我們不斷完善自身的同時主抓薄弱環節：學校重視低年級閲讀教學和其他學科的教學，並以教學評估為契機，多次舉行低年級閲讀和科學、品生（社）等學科的校本教研活動，在活動中促進了教師的自律性，提高了學校的教研水平，老師們在活動中得到了鍛鍊，自己的評課、議課水平逐步提高，在學校教學、教研活動有條不紊的進行中我們迎來了省教學評估，我校青年教師霍威、老教師李桂英分別講了一年級的識字課《老師的話語》與五年級科學課《風的形成》，課後學校教師分兩組對兩位老師的課進行討論、交流，教研氣氛熱烈，老師們發言積極，評估小組的領導對我校的教學工作給予了肯定：教研活動的開展有實效性，在研討中能切實地解決教學中的問題。尤其對李老師—這個年近五旬的老教師還能在教學第一線上堅持工作，無私奉獻，領導們都很感動。

三、加強教師培養，建設高素質教師隊伍。

加強師資隊伍建設。重視對教師的政治思想教育、職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平，在學校日常工作緊張的情況下，先後安排教師去外地參加培訓學習。一大批教師脱穎而出：現在我校有市級骨幹教師2人，縣級骨幹教師6人，鎮級骨幹教師10人，學科帶頭人6人。多名教師被授予優秀教師、先進工作者等榮譽稱號。

1.組織教師繼續學習新課程改革的先進理念。加強教師的理論和業務學習，採用理論聯繫實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，做好業務學習筆記，提倡每節課後記教學隨筆及反思，並經常交流，使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有效地指導自己的教學實踐。09年在唐山市優秀教案評比中，我校有六名教師參加，其中2人獲一等獎，4人獲二等獎；2014年在唐山市優秀教學設計評比中，我校多名青年教師獲獎，其中4人獲一等獎，6人獲二等獎,2014年王迎輝老師撰寫的論文《讓實驗室成為學生們科學創造的樂園》獲得河北省優秀論文評比一等獎。

2.加大青年教師培養力度。為年輕教師提供學習的機會，以提高年輕教師的整體素質。對於校內的一些年輕教學骨幹，學校更是為他們創造展示自我的平台。在各級各類講課比賽中青年教師得到了歷練，均取得了可喜的成績：2014年4月，靳玉榮老師為全縣英語教師做示範課；同月張麗麗、靳玉榮兩位老師參加縣英語優質課評比均獲一等獎；李志虹、王海靜老師參加科學優質課評比分獲一、三等獎；張豔平、王永梅老師參加品社優質課評比獲一、二等獎。李志虹、趙向霞老師參加閲讀指導課評比獲一、二等獎。張雪梅老師參加唐山市的優質課評比獲一等獎，並在唐山市組織的新教材培訓中為全市教師做講座。陸瑞楠老師參加了信息技術與英語學科整合課的評比獲一等獎。在體育藝術優質課評比中，霍曉麗、王迎輝、劉建爭三位老師的課被評為優質課。王迎輝老師參加了市裏的體育優質課評比獲二等獎。12月教育局初級教研室組織的語、數、英優質課評比活動中，我校的張豔萍老師獲得素質大賽一等獎、優質課評比二等獎，張雪梅、陸瑞楠老師獲得一等獎。2014年我校青年教師張雪梅在縣初級教研室組織的新教材培訓會上做示範課，4月在安各莊鎮舉行的“青年教師成長之路經驗交流會”上做示範課，5月我校教師王海靜、趙向霞、高鳳俊分別參加作文指導課、圖書閲讀指導課與科學整合課的優質課評比，都取得很好的成績。

四、搞好教育科研，提升學校辦學品位。

學校本着搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，提倡教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。針對學校的實際情況，我們認為在鍛鍊提高教師的教育教學水平的同時，也要培養他們的教育科研能力，促進青年教師的成長。我們學校的課題研究領域是個薄弱點，所以我們本着踏實、紮實的原則，不好高騖遠，要求老師們從自己的教學實踐出發，以教學問題為課題，把教學中發現的問題整理出來確定要研究的課題，在實踐中逐步解決問題，使我校的教育教學效果得到提高，為補充我校課題研究的空白，結合學校制定的特色創建計劃，為解決實際教學中出現的問題，我們分年級組進行課題研究，低年級的選題為“提高學生的識字能力”，中年級為“如何提高學生的作文水平”，高年級的選題為“提高小組合作的實效性”，並且高年級的課題被定為市級研究課題。在各個課題研究過程中，課題組能按計劃開展研究，做好開題報告，及時查閲文獻資料，及時做好個案積累，及時彙報課題進展情況。課題研究有條不紊地進行中。

新的學期新的開始，不可否認，我們在工作中還存在着諸多的不足，這就需要在座的各位領導和老師，在今後的工作中不斷地給予我們幫助、指導，也需要向在座的兄弟學校不斷的學習、請教。“雄關漫道真如鐵，爾今邁步從頭越”，在今後的歲月裏，我們必將再接再厲，兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷地開拓創新，去爭取更加優異的成績。

第五篇：教學質量經驗交流材料

圍繞學校的辦學理念，教導處提出了“向課堂要質量，向管理要質量”的質量觀。在教學常規管理工作中進行了一些摸索。在交流的過程中如有不足之處，誠懇地希望各位領導與同仁提出寶貴的意見。下面就我校如何在教學常規管理過程中堅持“十二抓”促落實，全面提高教學質量，談談具體做法：

首抓學期教學質量目標導航。每學期學校都在認真分析上一學期教學質量的基礎上，客觀地給每個學科教師下達教學目標任務，諸如在全鎮的名次，優生達多少人，合作目標是什麼等等，並逐一與每位教師教師簽訂書面責任目標書，讓全體學科教師一開學就明確自己的奮鬥目標，學期末嚴格兑現獎懲。

二、抓課程計劃，開足、開齊、開好各類課程

學校每學期根據縣教委課程計劃開設要求，嚴格落實課程。嚴把課程關、課時關，並能科學規劃，編排課程總表。開學初，將課程總表、班級課程表、教師分擔表、作息時間表提前做到“四表”上牆(更多請搜索：)，教師嚴格按課表上課，不挪用、擠佔其他課程，同時學校教導處加強監督與巡查，值周行政依據課程總表每天隨機抽查1—2次，並認真做好記載。學校行政值日隨時抽檢課程執行情況，發現問題及時整改，確保課程落實到位。

三、抓學科計劃的制定，力求切實可行

我校對學科計劃的標準是：（一）教材簡析；（二）教學目的的要求；（三）班級學生現狀分析；（四）教研專題與措施；（五）教學進度安排表；教師在教研組集體學習的基礎上對照款項和格式要求，立足學生主體，制訂好後交學校統一檢查驗收備案，對不合格的計劃立即返回重新修訂。作為學校平時抽查、期中、期末檢查的依據。

四、抓學科備課，做到嚴謹認真

備課是教好課的基礎，是提高教學質量的關鍵，因此，我們對教師備課的要求是：一是根據各學科要求，一定要有單元備課計劃；二是要項目齊全，格式符合要求；三是按學科特點創造合理的教學模式；四是超前一週備課，不漏備。為使這些要求落到實處，我們設計了專門的檢查項目表，實行了教研組長周檢，學校月檢評，對不合格的教案，要求重備，並跟蹤檢查，直至備好為止。

五、抓課堂教學，優化教學過程

在提高課堂效率上我們的做法是要求教師在課堂教學中做到：①課堂開課設計新穎，不拖泥帶水，與本課時教學內容聯繫密切，能激活學生的強烈求知慾。②尊重學生，教態自然，學生敢於思考。所謂“尊重學生”就是尊重學生的人格和自尊。不要做出喪失學生自尊的言行讓學生下不來台，影響學生情緒，導致課堂教學失敗。③學生在課堂上主動學習，思維活躍，樂意動腦、動手、動口，參與面大。除此之外，我們在校內堅持相互聽評課，校長、主任推門聽課制。每期校長、主任聽課不少於30節，老師不少於15節。聽課時，看其課堂結構是否優化，是否合理分配讀、講、討論、練習時間，並要求做到一課一得，一節一清，不留尾巴；聽課後查教案，查效果，看其是否按教案上課，是否鑽透了教材，學生作業和驗收的正確率如何。評課時，要找出可取的地方，滲透到自己的教學之中，儘量做到多提意見，少説恭維話。

六、抓作業適度，保質控量求精

一是作業設計做到“三突出”。1、突出目的：我們要求在設計和佈置作業時，避免隨意點題，時多時少，時有時無的現象。2、突出層次：佈置作業時，根據學生水平的高低，照顧不同層次的學生，杜絕內容千篇一律。3、突出趣味：針對學生注意的心理特點，設計形式新穎，富有創意，內容切合實際的趣味性的試題，以激發學生學習興趣。

二是作業批改做到“三性”。1、及時性。當天的作業儘量在當天及時批改。2、激勵性。根據國小生的心理特點，批改作業以激勵為主。如低年級的教師在學生作業本上畫上五角星，紅蘋果。紅太陽或一張笑臉，學生看了心情愉快。高年級教師要使用文字表述，對於作業優秀的同學，寫下激勵性的批語；對於作業差的同學，寫上一兩句鼓勵和希望的話。3、示範性。每學期舉辦1--2次“優秀作業展覽”，“我的學習點子”等活動，來激發學生的學習熱情，培養良好的學習習慣。

三是作業檢查做到“三結合”：1、定期檢查和不定期檢查結合；2、教師自查和教研組檢查結合；3、學校檢查和家長參與結合。有專門的作業評價表格進行量化反映。

對於備課、作業的檢查做到有檢查，有記載，有反饋，有督導。公佈檢查情況，有當面指出不足，但更加重視平時交流溝通引導教師自覺糾正。

七、抓學生學習常規，培養學生養成良好的學習習慣

學習常規是學生在學習生活中應遵循的經常性規範。加強學生學習常規的管理，有利於指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，提高學習的有效性。學校根據管理中心的要求，主要結合學校的鎮級德育課題“在三管住下，培養學生自控能力”，能過“十星”評比活動，開展養成習慣系列活動教育，着力抓好學生學習常規訓練，讓學生養成良好的學習習慣。

八、抓培優補差，保證勤輔勤導

我們在抓好課堂教學的同時，始終抓牢培優補差這一工作。為了面向全體學生，全面提高教學質量，我們把輔導這一環節重點放在學困生的輔導上。要求教師要熟悉本班學生情況和學困生對象的基礎上，制定好輔導計劃和轉差措施，定好轉化目標，認真做好培優補差輔導記載，做到培優要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細緻，努力使每位學生在原有基礎上有進步。要求教師對學困生做到三心三優先：即關心，耐心，知心。課堂發言板演優先，當面批改作業優先，課後輔導優先。真正使他們從困難中走出困境。學校通過學生座談，家長問卷、輔差記錄等形式，瞭解學生輔導的情況，學期末進行專項量化考核。

九、抓複習總結，強化知識鞏固

語，數各科每個單元上完後，要求教師不要盲目考試，要真正檢測學生對知識掌握的情況，不打無準備之仗，做好本單元知識點，能力點和重難點的梳理，盤點，歸類，複習，小結。設計相關的訓練題。做到有的放失，力求把本單元的知識牢固掌握，鞏固深化。每學期末，學校都要專門召開會複習專題會議，制定考試前2周的複習措施，專項複習獎懲方案，以此激勵全體教師全力搞好期末複習工作。

我們向您整理了更多文章：

教學管理經驗交流材料

提高語文教學質量經驗交流材料

質量管理工作經驗交流材料

公司質量管理工作經驗交流材料

納愛斯集團質量管理經驗交流材料