國小語文《少年閏土》教案

國小語文《少年閏土》教案由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下8篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：國小語文《少年閏土》教案

國小語文《少年閏土》教案的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

一、初讀課文，認識特點

二、直入重點，理解知識豐富

（一）找事情，理解知識豐富之一--知道得多

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能幹，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢？（根據學生的發言，相機引導學生學習知識豐富。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的知識豐富？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分，思考：這裏閏土説了哪些事？文中哪一句話直接點出了閏土的知識豐富？

（雪地捕鳥看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心裏有無窮無盡的稀奇事）

4.無窮無盡是什麼意思？它説明了什麼？（多；閏土知道的事情多，説明他知識豐富。）

5.小結：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個多可以看出閏土的知識豐富。這是今天我們學習的第一個方面。

（二）品詞句，理解知識豐富之二--知道得詳細

1.再仔細讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫得特別詳細呢？你是從哪裏看出來的？舉例説説。

2.討論彙報。

雪地捕鳥。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉

看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農村生活是知道得多麼詳細啊！這對錶現閏土的知識豐富，你又悟出了什麼？

（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細，這詳細是他知識豐富的第二個方面。）

（三）體會三個不知道，理解知識豐富之三--以少襯多

1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什麼方式表達出來的？（我和閏土的對話）

2.請大家找一找我和閏土的對話句子，並用畫出來。自由地輕聲讀讀，讀後交流。

3.因為閏土親身經歷了這些事，知道得十分詳細，所以説得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）

4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對話以外，還寫了什麼？

（讓學生找出我三個不知道的自然段）

5.請大家朗讀這三個自然段，思考：這三個自然段反映了我的什麼特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（我並不知道；素不知道；所不知道的。）

6.再仔細讀課文，思考下列問題，畫出有關的詞句，並説説理由。

出示：我並不知道的是什麼？

我素不知道的是什麼？

我所不知道的是什麼？

（在學生自學討論的基礎上，理解無端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語，重點理解句子：他們都和我一樣只看見院子裏高牆上四角的天空。）

7.師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個不知道了解了我和閏土相比，感到見識少。那麼大家再想一想，這三個自然段寫我的見識少，這與表現閏土的知識豐富又有什麼作用呢？（加強對比，以我的.少突出閏土的知識豐富。這是表現閏土知識豐富的第三個方面。)

8.小結並引入下課時。

評析

本課時教學，有以下幾個特點：1.在學生讀通課文的基礎上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓學生理解知識豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識豐富時，從知道得多到知道得詳細，再體會三個不知道，從內容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，並有機地結合重點詞句的品味，學生學得紮實；3.通過學生反覆的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結構動靜交替，張弛有度，真正體現了以學生為主體。

第二課時

教學目的：

1、聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會我和閏土的深厚友誼。

2、體會閏土是個機智、勇敢、能幹、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀有關句段。

教學重點： 運用快速閲讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

教學難點： 體會文中含義深刻的句子。

教學準備： 製作多媒體課件。

教學過程：

一、複習舊課，直入主題。

1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什麼呢？誰能把這幅畫的內容續下去？

②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。

二、以讀為主，體會重點。

（一）請同學們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

2、在這四件事中，我們還能瞭解到閏土的什麼特點呢？請同學們根據閲讀提示學習課文。

（二）出示閲讀提示：

自由閲讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，説出來讓大家學習。然後把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學討論。

1、指名讀閲讀提示。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、誰能把你剛才學到的內容説給大家聽呢？

①摘閏土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。

4、誰再來把你剛才學到的説給大家聽。

②摘捕鳥句子。

a、學生彙報句子時，教師出示幻燈。問：從這段話你瞭解到閏土的什麼特點呢？

生答師邊小結邊板書：聰明能幹。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們瞭解到他聰明能幹的特點。

b、段中哪些詞語最能表現他的聰明能幹呢？你能找出來嗎？（生划動詞）你説得真好！

c、看到閏土捕鳥這麼有本事，你感覺得他怎麼樣？你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那麼請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟着他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。

e、文段中的表示什麼意思？

過渡：繼續把你學到的説給大家聽。

③生讀拾貝句子，説明閏土的見多識廣。

小結：閏土真是見多識廣啊！板：見多識廣

5、你們還學到什麼？請繼續跟老師説説。

④生：刺猹這一件事通過閏土和我的對話，表現了閏土的機智勇敢。

師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？

生：a、月亮地下，你聽，啦啦地響了輕輕地走去説明閏土機智勇敢。

師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

師問：還有哪個句子説明他機智勇敢呢？

生答：有胡叉呢。走到了，看見猹了油一般的滑

師結：雖然猹會咬人，而且這麼伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀我的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對我説，生開始讀

小結：從閏土和我的對話當中我們瞭解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給我説了什麼？

生答：觀魚的句子。

師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

生答：我素不知道出賣罷了。

①新鮮事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出我是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）

③抒發了我當時怎樣的感情？（自歎不如）

④請你把這句話讀一讀，要讀出自歎不如的感情。

⑤全班齊讀。

過渡：啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。

①指名學生讀。問：讀了這句話你懂得了什麼？

重點理解：無窮無盡的希奇事、院子裏高牆的四角的天空。從中表達了

②小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一隻井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而嚮往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：嚮往）

③全班帶着敬佩和嚮往之情讀這句話。（齊讀）

三、展開想象，訓練口語。

1、過渡：與閏土相處了一個月，我與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時會説些什麼？

2、誰能結合圖中人物的神態、動作再説一説。

3、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最後一段。

4、課文最後説他們從此沒有再見面，其實三十年後，他們倆又見面了，不過三十年後的閏土改變太大了，究竟是什麼原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小説--《故鄉》來讀讀吧！

四、佈置作業：

模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。

板書：

20 少年閏土

閏土 嚮往、敬佩 我

捕鳥 聰明能幹

拾貝 見多識廣 素不知道

刺猹 機智勇敢

觀魚

第2篇：國小語文《少年閏土》教案

猜你正在找國小語文《少年閏土》教案的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

一、説教材

《少年閏土》是人教版國小語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節選自魯迅小説《故鄉》，通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能幹的農家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。

根據以上對教材地位和作用的分析，結合新課程改革理念的指導，制定了以下三維教學目標：

1、知識與技能目標

學會本課7個生字，2個多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎上能有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標

通過多種閲讀形式結合圖片、視頻等資料呈現，學生能夠生動的把握文章內容。

3、情感態度與價值觀目標

感受少年閏土的機智勇敢、聰明能幹、活潑可愛與見多識廣，培養學生對勞動人民的熱愛之情。

教學重點、難點

基於以上對教材的地位作用及目標的分析，結合學生本身的特點，確定本課的重點、難點如下：首先學生能夠熟悉並正確運用重點的字、詞，把握句子的含義;

二、説學情

教師的教是為了學生更好的學，在教學中，瞭解教材固然重要，但是學生是學習的主體，只有瞭解學生身心發展的特點，才能在教學活動中有的放矢、因材施教。

六年及上冊的學生已基本適應高年級閲讀教學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閲讀能力，對人物描寫已有初步的瞭解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，這些都是我在教學過程中必須考慮到的因素。

三、説教法

基於以上對教材和學情的分析，結合六年級學生自身的特點，採用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學方法，自主探究法和討論法能夠充分調動學生學習的積極性，尊重他們在學習過程中的主體地位，並且能夠培養其思維能力和創新精神。

四、説學法

根據六年級學生自身的特點，結合新課改理念的指導，本課採用自主探究法和小組討論法，以培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。

五、説教學過程

基於以上分析，我將教學過程分為以下五個部分，依次為：導入、新授、鞏固、小結、作業。

(一)導入

教學伊始，我設計了一個填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學生開放的思維空間，激起了學生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講，我只設計了一個貫穿全文的問題，“閏土是個什麼樣的孩子，誰願意和老師一塊來學習呢?”以此來導入我們今天講課的主題《少年閏土》。

(二)新授

這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力，分三個環節進行。

首先：初讀，感知內容。學生通篇閲讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問周邊的同學，學生快速瀏覽課文，畫出段落，在這部份中，由於魯迅的語言文白相間，學生在字詞方面可能會出現問題，學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，我會通過課件練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。

其次：細讀，理解文意。學生在通讀全文的基礎上，進一步的學習內容，在劃分段落的基礎上，總結每個段落的大意，通過學生的自主探究並全班交流分享意見，縷清文章的發展脈絡，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接着寫與閏土相識、相處的過程。

再次：精讀，體會情感。此環節以小組討論的形式展開，通過幾個問題由淺入深的引導學生進行思考，“作者記憶中的少年閏土是什麼形象，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反應少年閏土的特徵的”通過學生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學生學習的積極性和主動性，增強他們解決問題的能力，而且能幫助他們系統的獲得知識。

(三)鞏固

新授部分結束後，我請同學們自己有感情的朗讀課文，並找幾位同學在班內做示範性朗讀，進一步體會文章中所描述的少年閏土的機智勇敢。

(四)小結

課堂鞏固練習之後，我會讓學生根據板書的內容，結合課後的練習題，總結自己學到的知識，並請一位同學講述自己總結的成果，若有遺漏的知識點，我再做補充。

(五)作業

在課程結束後，給同學們佈置一個任務，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。

六、説板書設計

根據六年級學生的年齡特點，結合本課的內容，結合同學們討論的結果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學習更好的學習。

第3篇：國小語文《少年閏土》教案

以下是本站小編整理的國小語文《少年閏土》教案範文，希望能幫助到你。

簡案

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運用多種方式（聯繫上下文、藉助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。

5、初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就。

教學重點、難點：

通過課文的語言文字，深入理解作品內涵及學習寫作方法。

教學時間：

兩課時

第一課時（參賽課時）

一、展示圖片，引出閏土

1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感歎詞“啊”。

2．展示“看瓜刺猹”圖，瞭解魯迅筆下的閏土。

二、整體感知，初識閏土

1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什麼，用筆做上記號。

2．交流印象深刻的內容，並梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。

3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

三、順學而導，瞭解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。

2．以閏土語言為突破口體會人物特點：

（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含着“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，採用“情境渲染、聯繫實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3．用上“啊”説説對閏土的感受。

4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據“我”的想法想像出“我”當時説了什麼嗎？寫在“我”的感受旁。

5．同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1.師小結引説，比照“我”與閏土的不同。

（1）你從這個“啊”中讀出了什麼，如果用語言表示“我”的感歎，你會怎麼説？讓生帶着各自體會有感情讀句。

（2）藉助多種方式（聯繫上下文、圖片對比、聯繫生活等）體會“四角的天空”的深刻內涵。

2．引導生回扣第一自然段並背誦。

五、拓展延伸，再識閏土

1．啟發學生想象説話：“我”和閏土分別近三十年後，再一次相見了，見面時説的第一句話是什麼？

2．讓生快速閲讀《故鄉》原文片段：

一日是天氣很冷的午後，我吃過午飯，坐着喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎着走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹着海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索着；手裏提着一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知道怎麼説才好，只是説：

阿！閏土哥，--你來了？……

我接着便有許多話，想要連珠一般湧出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什麼擋着似的，單在腦裏面迴旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情；動着嘴脣，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：

老爺……

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也説不出話。

1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

2．佈置學生讀小説《故鄉》，自主探究原因。

六、小結全課，昇華認識

師以“啊”作小結。（主要從魯迅、閏土、學生表現及展望未來等方面去説。）

第二課時（簡案）

一、簡要複習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。

二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述後寫片段，師生共同評議。

三、結合《故鄉》進一步讓學生認識作品內涵、瞭解魯迅。

四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激發學生課外閲讀其作品，觀看其影視作品。

五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背。

板書設計：

少年閏土

想盼羨

（歎）

（啊！）

第4篇：國小語文《少年閏土》教案

本站提供的國小語文《少年閏土》教案範文，都是經過我們會員精心挑選整理的。

教學目標

1．繼續認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。

3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5．瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

教學時間 3課時

教學重點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

教學難點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

第一課時

教學要點

初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業本第1、4題。

教學過程

一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。

3．討論分段。

二、1．抽讀課後題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

爾後提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那麼，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答，然後齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)

為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)

情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學習第二大段。

1．輕讀2、3小節，思考：①閏土因什麼原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?

讀後抽答。

2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“彷彿”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。

3．師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)

三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。

四、師課的小結。

五、課堂作業：作業本第1、2兩題。

第二課時

教學要點

學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業本第5題。

教學過程

一、讀讀寫寫課後第5題的詞語。

二、抽讀第三段(第4、5兩節)，生劃出描寫閏上外

貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同

討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的

外貌特點描寫，並在黑板一側作副板書：

外貌 特點

紫色的圓臉 生活特點

頭戴小氈帽 地方特點

套一個銀項圈 時代特點，

齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。

提問：第4小節的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那麼，這小節的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、於是)

情感語氣指導後生齊讀第4小節。

三、1．抽讀第四段(第6—16小節)，生劃出本段的中心句(閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。

2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那麼，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我説……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

3．提問：這部分課文哪一小節的內容與開頭小節的描寫呼應? (“有胡叉呢……”—節)這樣寫給人留下了閏土的什麼形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。

4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節反映了閏土什麼品質特點? (聰明能於。板書。)

5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什麼品質特點? (師生討論後板書：見多識廣、略寫)

6．抽讀課後題1(2)、(3)兩題，生回答。

四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來説，仍然是詳寫的。那麼，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節用對比的方法來寫? (抽答)

1．小黑板出示“我素不知道；……”一節，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。並抓住“我先前單知道它在水果店裏出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。

以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節。

2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事後，“我”有什麼感想?哪一小節寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節，齊讀)理解“只看見院子裏高牆上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院裏，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。

以羨慕、感歎的語氣朗讀本節。

本課板書設計：

稀奇事 反映品質

詳寫 在雪地捕鳥———聰明能幹

管西瓜刺猹———機智勇敢

海邊拾貝殼

略寫 見多識廣

沙地有跳魚

第三課時

教學要點

教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業本第2、3、6題。

教學過程

一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。

二、利用抽答課後題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能幹”這一品質特點中，教師形成系統板書)

三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能幹又見多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎麼分別和保持友誼的?讀最後小節(抽讀)。

1．在這一小節裏，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房裏哭着不肯出門，但終於被他父親帶走了”) “終於”這個詞語説明兩人的分別時的感情是怎麼樣的? (戀戀不捨)

2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他後來還託他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)

四、以課後題2為思考題，生再次輕讀全文。

第5篇：國小語文《少年閏土》教案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的國小語文《少年閏土》教案範文精選，僅供寫作參考。

預設目標：

1、整體感知閏土是個聰明、能幹、活潑可愛又知識豐富的農村少年。

2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。

3、在整體感知的基礎上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，瞭解閏土不僅是個健康、純樸的農村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。

教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，瞭解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。

教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

體會“深藍的天空中……的西瓜”的景緻描寫藴涵着作者對閏土生活的廣闊天地的嚮往之情。

教學過程：

一、導入新課

1、看詞語，想畫面。

“媽媽”“雪”“朋友”

這些畫面和畫面背後的事情都不是發生在昨天，為什麼你們會這麼記憶猶新呢？

2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的夥伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦裏就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。説説聽了故事之後的感受。

他就是魯迅小説《故鄉》中的主人公——閏土。

二、整體感知課文。

（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

輔助閲讀：

1、注意文中生僻的字詞，能聯繫上下文想想意思。（其間、彷彿、素、如許、單、無端）

2、填填你讀課文後對閏土的認識：（）的少年閏土，還能説説理由；

3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？

（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）

三、提出問題，互釋疑點，保留問題。

魯迅的文章語言精闢，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、 學生小組合作學習。

2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中瞭解學生的關注點和疑問點。

四、學習閏土的外貌。

方案一：由學生問題進入第一自然段教學。

方案二：教師根據學生提出問題，組織後提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。

1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學們仔細聽，聽完後説説閏土的形象有什麼樣的特點。

（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。

4、 抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個健康的孩子，形象非常可，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

5、 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

6、 反饋交流，師生評價。

7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。

五、教學第一段畫面：

正是這不同於我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什麼地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，並且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪裏？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學：

（1）刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

六、小結、導讀。

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難捨難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》，讀了以後你會對他們有更全面的瞭解。然後再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發現的。

第二課時

教學目標：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫一段“我”的外貌描寫。

４、瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。

教學難點：理解“他們不知道……四角的天空。”

教學重點：朗讀説話訓練；“我”的外貌描寫。

教學過程：

一、學生確定學習方向、內容

師：上節課，我們學習了課文的1-5 自然段，同學們，看看課後習題，這節課我們該研究什麼問題？

生：……

師：這節課，我們重點來研究這些問題。

二、學習6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我瞭解到什麼？（從閏土身上體會到什麼？）

２、學生回答。

３、隨機出示：

啊！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

① 稀奇的事是指什麼事？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學生朗讀，評價。

６、師：同學們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣説給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。

７、學生準備。

８、説話練習。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：……

師：那麼你們是怎樣捕鳥的？

生：……

②看瓜刺猹

生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

師：“管什麼呢？”

生：“要管的是獾豬，刺蝟，猹。”

師：“怎麼管？”

生：“月亮地下，……輕輕地走去……”

師：“然後呢？”

生：“走到了，……反從胯下竄了。”

師：“想不到西瓜有這樣危險的經歷，真新鮮，真稀奇！”

９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）

１０、朗讀

閏土地聰明、能幹、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底

裏羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

二、再讀16小節，突破難點

１、閏土能幹、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什麼？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什麼？

③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；

看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫“我”的外貌

１、“我”和閏土除了身份、經歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。

３、學生練寫。

４、選擇一位同學互相交流。

５、評講，修改自己寫的句子。

四、課外延伸

１、後來，閏土走了，那麼“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年後。

２、出示：

一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配着一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小説《故鄉》。

板書：

閏土 “我”

農家少年 少爺

外貌 ？

雪地捕鳥

經歷 海邊拾貝 四角天空

看瓜刺猹

看跳魚兒

第6篇：國小語文《少年閏土》教案

關於國小語文《少年閏土》教案的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

一、看圖引入，揭示課題

1. 出示課文插圖，學生看圖描述畫面。

2. 導入課題。板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。

2. 再讀課文，要求讀通順。

3. 自學生字詞。

4. 默讀課文，邊讀邊批註。

三、回憶課文主要內容

課文主要講了誰？講了他的哪些事？

四、精讀課文，感受人物形象，體會作者感情

1. 默讀思考。用“—”畫出你認為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優美或場面生動的句子，不懂的地方用“？”標記，可用鉛筆在書上寫旁批。

2. 交流討論。

（1）讀了課文，你覺得閏土是個什麼樣的少年？

學生自由發言，並在書上找相關內容説明。回答不全面可互相補充。同時進行朗讀的指導與訓練。

（閏土：機智勇敢、知識豐富、活潑可愛。）

（2）討論含義深刻的句子。

要求學生找出不理解的句子，儘量説出對句子的理解。

（3）學生質疑解疑，教師適當點撥。

五、體會人物描寫的方法

1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動作的詞句，仔細品讀，説説這樣寫的好處。

2. 試背第1段。

六、拓展延伸

1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個人物片斷。

2. 課後閲讀魯迅作品《故鄉》。

第7篇：國小語文《少年閏土》教案

在本站上除了這篇國小語文《少年閏土》教案，你還可以找到更多與你行業相關的其他精品範文。

【教學目標】

1、能聯繫上下文，説説句子包含的意思。

2、學會生字、多音字，理解詞語。

3、背誦、默寫第一節;能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點。

4、學習本課抓住人物的特點的寫作方法。

5、瞭解閏土是聰明、能幹、活潑可愛又知識豐富的農村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

【教學重難點】

1、重點：

抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點。

2、難點：

聯繫上下文及時代背景，理解含義深刻的句子。

【教學準備】

磁帶、投影片。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、出示閏土守瓜幻燈片，引導學生進行觀察。

2、指名講述畫面內容。揭題。

3、簡介魯迅及小説《故鄉》。

二、自學課文

1、輕讀課文，讀準讀通。理解：

彷彿、無端、素不知道、伶俐。

2、分段。

三、討論質疑

四、檢查自學

認讀生字理解新詞：

1、理解：

其間、一望無垠、祭祀、彷彿、無端、素不知道。

2、完成作業本⑴。

五、彙報分段情況，説出理學習第一段

1、輕讀，思考：

作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎麼寫的?好在哪裏?

2、再次看幻燈，結合課文指圖複述。

(能運用“深藍、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語。)

3、齊讀第一節。

六、作業

1、熟讀並背誦第一節。

2、作業本2、3題。

第二課時

一、檢查背誦

二、導入新課

閏土月下看瓜這件事在“我”腦海裏留下了深刻的印象，那麼，我與閏土相識時，閏土是什麼樣子?

三、學習第三段

1、輕讀，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，思考討論：

這些描寫反映閏土什麼樣的特點?

根據問答板書：

外貌特點

紫色的圓臉 健康的海邊少年

頭戴小氈帽 農村孩子

明晃晃的銀圈 大人疼愛

(見人很怕羞) 樸實天真

2、根據板書完成作業本5題⑴。

四、學習第四段

1、自由讀課文，找出本段中心句。

(閏土心裏有無窮無盡的希奇事。)

2、閏土心裏到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，並用小標題概括每一層的意思。

(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)

3、討論：

這四件事中反映出閏土什麼特點?

4、交流，完成作業本5題⑵。

5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學生配合角色朗讀這件事。

五、理解含義深刻句子

1、“啊!閏土的心裏有無窮無盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是那些人，他們不知道什麼?

(練習用排比的句式説話。)

2、理解“他們不知道一些事……高牆上的四角的天空”時請學生看課後習題2，先回答括號裏的3個問題，再將答案連起來説説含着的意思。

六、小結

通過以上兩段課文的學習，你覺得閏土是個怎樣的孩子?課文是通過什麼方法來表現閏土這個人物的特點的?

七、作業

完成作業本4，並熟讀課文三四段。

第三課時

一、導入新課

通過前幾段課文的學習，我們瞭解了閏土是個機智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文後也和“我”一樣想和閏土交朋友，那麼誰知道“我”是怎樣和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?

二、學習第二段

1、閏土是因為什麼到我家來的?“我”和閏土之間是什麼關係?

2、自學、彙報。

三、學習第五段

1、課文哪些詞説明“我”和閏土結下了深厚的友誼，劃出。

(急、躲、哭、託、送。)

2、感情朗讀最後段。“但從此沒有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?

四、總結全文

五、模仿課文，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點

第8篇：國小語文《少年閏土》教案

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國小語文少年閏土教學設計

【教學目標】

1、初知課文大意，理清課文思路。

2、通過品讀、表演、小練筆，展開想象，感悟閏土形象。

【教學過程】

一、導入新課

魯迅，近代偉大的文學家，浙江紹興人。在辛亥革命後，他以犀利的筆尖與敵人戰鬥，他所塑造的人物阿Q成為了舊中國農民的代表，阿Q精神成了舊中國農民精神的象徵。在魯迅的小説裏，塑造了許多深入人心的人物形象，除了阿Q之外，你還知道哪位，你怎麼評價他的人物特性? (祥林嫂，悲慘的一生;孔乙己，封建時代落魄的知識分子等。) 魯迅的故鄉在咱們紹興，在這裏他有很多朋友，其中之一就是文中的閏土。小説《故鄉》以閏土為線索，描寫了他回到故鄉後的看到的人、事、物。《少年閏土》一文節選自《故鄉》這部小説，是文中的一段插敍。今天，我們來學習這篇課文，看看魯迅先生是如何刻畫閏土這個人物形象的，從這篇課文中又可以反映出當時社會的什麼問題? (出示課題，課題的背景為少年閏土看瓜刺猹的圖畫。) 二、初讀課文，瞭解課文大概，理清故事脈絡 1、導語： 聽老師朗讀課文，按小説情節的發展給課文分成四部分，概括小標題：

看瓜刺猹、見到閏土、述説希奇事、不忍離別。

2、通過朗讀課文，理清課文的脈絡之後，你覺得閏土是一個怎樣的孩子?這四部分分別着重進行什麼描寫來刻畫閏土的人物形象? 可愛、能幹、見多識廣。

看瓜刺猹：行動描寫、環境描寫。

見到閏土：外貌描寫。

述説希奇事：語言描寫。

依依惜別：神態描寫、行動描寫。

三、學習第二段，欣賞品讀，展開聯想

1、作者是當時有錢人家的少爺，閏土是一個鄉下農民的孩子，兩個不同地區、不同身份的人怎麼結識的?自由朗讀課文第2至第4小節，然後作簡要介紹。我家當年剛好是大祭祀的值年，家裏忙不過來，閏土的父親推薦自己的兒子閏土來管祭器，這樣就相識了。 2、當父親答應了閏土來管祭器的消息後，我的心情怎樣?什麼原因?從我的哪些表現也可以看出?從這裏可以看出什麼? 高興;他是能裝弶捉小鳥雀的;日日盼，飛跑;貪玩的天性。 3、朗讀外貌描寫的句子：

幻燈打印：

他正在廚房裏我們便熟識了。

提問： 作者分幾方面來描寫閏土的外貌?初次見面時，閏土的性格怎樣? 圓臉、穿戴、裝飾、神情。

閏土很怕羞。

4、學習作者白描的手法描寫年少時的我：

魯迅先生用洗練的文筆形象地刻畫了初次見面時閏土的形象，可以説是入木三分，抓住了人物的特點。老師這兒有幾張魯迅先生的肖像畫，選取一幅，仔細觀察，適當想象，來寫寫魯迅的外貌。

出示圖片，如：

這是一位闊家的少爺，上穿大襟綢緞衣服，頭帶瓜皮帽，腰間別着一個光滑潤澤的玉佩。他走起路來蹦蹦跳跳的，臉上總是掛着無邪的笑容。

請三、四位優秀學生朗讀自己寫作成果，教師作簡要的評價。

四、學習第三段，體會人物語言，感悟人物性格 1、久久盼望的閏土終於來了：

一個來到了城裏，看到了許多從未看見過的東西，一飽眼福;一個早已渴望閏土能教他雪地捕鳥，誰知閏土心裏的新鮮事無窮無盡。所以他們倆一撮即合，有説不完的話題。老師為什麼這樣説，快速瀏覽課文第三部分，你從文中哪一個標點符號看出來?有幾處?表示什麼意思? 話未説完 2、提問： 閏土向我介紹了哪幾件有趣的事?哪一件事的介紹很特別? 裝弶捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。

其中看瓜刺猹屬於詳寫，作者把這幅美麗的畫面放在課文的開端，這樣的寫法叫做倒敍，即把發生在後來的事寫在前面，把發生在以前的寫在後面。

3、同桌分角色朗讀課文第5～15自然段，讀出人物的語氣，想想魯迅先生刻畫的閏土的語言有什麼特點?你從他們的對話中感受到我和閏土各是怎樣的人? 收穫一：

他們倆的對話是一問一答式的，作者好象是一個天真、好奇、幼稚的小孩，閏土好象是一位無所不知的大人，很自信，滔滔不絕。

收穫二：

閏土所説的話，很口語化，方言味較濃，魯迅先生這樣寫使得文章原汁原味，更能表現閏土自信、能幹、見多識廣的人物形象。 4、找句子：

⑴ 我們日裏到海邊撿貝殼去。 我們白天到海邊撿貝殼去。

⑵ 他的皮毛是油一般的滑。

它的皮毛像油一般的滑。

5、有感情地朗讀課文，品味人物語言，想象人物形象：

第一步：

教師唸作者敍述的話和我説的話，同學們齊讀小閏土説的話。 第二步：

教師和學生用方言分角色念課文。

咱們就是紹興人，有着得天獨厚的優勢，我們若是用紹興方言來朗讀課文，更能體會當時的情景，感受人物的形象。

第三步：

反覆朗讀課文，上台表演這段對話，要求用紹興方言。人物語言能大致講述即可，注意對話的連貫。最高境界是投入角色，表現出人物的語言特點。

道具：烏氈帽、瓜皮帽。

五、課堂小結

今天，我們交了兩位新朋友，而且都是老鄉，好象有一種似曾相識的感覺，可以説特別親切。下節課，我們將在一個寧靜的月夜來到遼闊無邊的海邊，與閏土一同管瓜刺猹;同時，明天，正月過去了，閏土就要回家了，老師還擔心你們與閏土告別時將會是怎樣一番情景呢? 【板書設計】 17、少年閏土

看瓜刺猹：行動描寫、環境描寫

見到閏土：外貌描寫

述説希奇事：語言描寫

依依惜別：神態描寫、行動描寫

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