國小五年級語文《燈祭》教案

第1篇：國小五年級語文《燈祭》教案

國小五年級語文《燈祭》教案

作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的國小五年級語文《燈祭》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課五個生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義，掌握十一個要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡。

3、聯繫上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字裏行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。

4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言魅力。

過程與方法：

引導學生抓重點詞句，體會理解課文內容。並通過“自讀、感悟、探究”等教學策略，品味語言。

情感、態度與價值觀：

引導學生聯繫上下文，理解課文內容，通過文中感情充沛句子的品析，瞭解課文所表現出的樸實的父女之情----父親對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念，體會作者在字裏行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養學生的對親情的珍愛。

重難點分析：

兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情，引導想象，體會作者深刻含藴。

抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領悟作者對父親的摯愛之情。

抓住文章的線索，理順脈絡的方法。

課前準備：

課件，蒐集有關父子親情的故事及本課的課件。

教學過程

第一課時

一、談語引入，激發興趣，解讀課題。

(一)由燈入題(出示課件)有這樣一個孩子，他和你們一樣喜歡燈，她童年生活中最美好的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的，這節課就讓我們一起走進她的世界。

(二)解讀課題(出示課件)燈祭

“祭”，祭奠。

“燈祭”，用燈祭奠過世的人。(出示課件)幫助學生理解燈祭情景。

本文以“燈祭”為題，直接點出文章主題，作者是祭奠誰，表現作者怎樣的情懷呢?

二、初讀課文，掃清障礙。

(一)自讀課文，理解字、詞

要求：

自主學習，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的地方。

小組合作，藉助字典，聯繫上下文解決生字、詞。

(二)檢查學生自學情況，指名朗讀課文。

三、默讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。

(一)學生默讀課文，把握文章大意。

1、(出示課件)瞭解文章主要寫了哪寫內容，用自己的話簡單概括一下。

(引導學生感知父親在世時和父親去世後兩個不同的場景)

全班交流並總結，梳理結構層次：根據時間來分，一部分為父親在世的時候，一部分為父親去世的時候。

第一部分(1-8)父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。

第二部分(9-14)“我”給父親送上了第一盞燈表達我的懷念。

2、作者的情感先後發生了哪些變化?

(幸福、快樂→思念、悲傷)

(二)通過感知課文內容，初步理解“燈祭”的含義。

(讓學生了解：燈祭實際上是作者對父親深深的依戀和懷念。)

四、教師小結：

這節課，我們通過學習這篇課文，感受到了作者在父親去世前後不同的心境，更體會到了“我”對父親深深的思念與緬懷。

第二課時

一、品詞析句，體會作者快樂的情感。

本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個單元。我們就走進這盞燈，體會作者與父親有着怎樣的深厚感情?

(出示課件)父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈，那是一盞不尋常的燈。

讀一讀、想一想、説一説那盞燈哪裏不尋常?

預設一：父親想法設法滿足女兒的願望，不厭其煩地年年做燈。

(一)(出示課件)仔細讀一讀第二自然段，看看父親是怎樣給我做燈的。

作者對做燈的過程描寫細緻，詳細具體，讓人一目瞭然，我們好像真的跟着作者看到了那“不尋常”的燈是如何一步步做成的，也正因為“我”年年看父親給我做燈，所“我”才對做燈的過程熟記於心。

(二)作者為什麼這樣細緻的描寫做燈的過程。

父親每年都為“我”做燈，想法設法滿足女兒的願望，不厭其煩;“那燈是不尋常的”。

預設二：提燈過年帶給我無限的快樂。

(出示課件)因為有了年，就覺得日子是有盼頭的;而因為有了父親，年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人。

圍繞以上段落學生自己勾畫，標註，小組討論：父親在世的時候給我帶來的快樂，對我的愛。

1、(出示課件)“除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈。”(引導學生理解父親的燈能做到我滿意，肯定付出了勞動，每年都做，不厭其煩燈藴含了父親對女兒的偉大的愛。)

2、(出示課件)“我懷揣着一盒火柴提着燈走東家串西家，每到一家就將燈吹滅，聽人家誇幾句這燈看着有多好，然後再心滿意足地擦根火柴點着燈去另一家。”(引導學生理解提着父親給“我”做的燈過年，心裏多美啊!説明了一個小姑娘在父愛的呵護下是多麼幸福和快樂，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀着做女兒的驕傲。更包含着提着父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋常”。)

3、(出示課件)“那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧。”(教師引導父親見我吧油都快燒光了，還開心的'開玩笑，説明父親眼裏都是對孩子的愛。)

4、(出示課件)“那汪蠟燭油上斜着一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極。”(教師引導我之所以感到燈光如此美麗，是因為光中感受到的是父親那濃濃的愛。)

5、(出示課件)“無論是高出屋脊的紅燈還是安閒地坐在低處的冰燈，都都讓人覺得温暖。但不管它們多麼動人，也不如父親送給我的燈美麗。”(教師引導本句運用對比手法，更我們感受到了我的快樂源泉就是父親。)

6、充分展開以後，再齊讀中心段

教師小結：因為有了父親，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭;有了父親生活也會很快樂美滿幸福。生活在艱苦，過年也能得到一盞燈，使年更加妖嬈迷人。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛(出示課件)

二、走進文本，體會作者悲傷的情感

因為享受慣了有父親的幸福時光，沒有父親的日子是不可想象的。

(一)(出示課件)填空

因為沒有了父親，以前的滿院光明變成現在的，沒有了父親，往年的年有聲有色，變成現在的，沒有了父親，我再也迎不來父親送我的，我多麼想提着父親送我的燈。

(二)作者是怎樣表達自己對父親的懷念的?

作者給父親送燈來祭奠他，“周圍的夜色顫動了一下”讓人感覺凝重、傷感。

(三)迴歸課題，給父親送一盞燈，來祭奠自己的父親，流露出作者對父親的懷念。

三、回顧文章揣摩表達方法

(一)善於捕捉細節進行描寫

第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟於心。

(二)文章線索

明線：燈暗線：思父情並舉，感悟跟着作者一起歡樂一起悲傷。

(三)真實情感的自然流露

“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗。”……

這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的湧動出一種感動，引起學生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸福……

四，聯繫生活，情感昇華。

長期以來，我們總習慣於強調母愛的力量，可事實上呀，父愛同樣也是偉大的。父愛和母愛，就像鳥兒起飛的兩隻翅膀一樣，對我們來講，都是同樣重要的。其實，父親一直在用他自己的方式愛着我們，包容着我們。有時候，父愛真的是不需要用任何語言來表達的，

(一)(出示課件)

1、面對生活的艱辛，父子倆相依為命……

2、如果説父愛還有其他的表達方式，那應該還有對我們心甘情願的縱容吧……

3、如今我們已慢慢長大，那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺?是否依然記起老爸背上的感覺?那種温暖的感覺，愜意的感覺……找到了嗎?

(二)孩子們，在你的生活中有沒有讓你難以忘懷的父愛深情呢?願意把它講給大家聽聽嗎?

(三)總結昇華：

孩子們，這節課我們一起感受了濃濃的父愛。現在我們應該感受得到，父愛不像母愛那樣洋溢在外，但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果説母愛是山澗的小溪，是那樣的綿長而具體，那麼父愛就一定是小溪所纏繞的那座高山，是那樣的厚重而堅實。父愛是一本大書，年輕的兒女常常讀不懂它，直到真正長大再重新打開這本大書之後，才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信，你們讀懂自己的父親，不會太晚!

五、拓展延伸

(一)遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重温草莓》等。

(二)仿照第二自然段“做燈”的過程的描寫，你能把一種東西的製作過程寫出來?比如包書皮、扎風箏、做柳笛……

第2篇：國小五年級語文《燈祭》教案

這篇國小五年級語文《燈祭》教案範文很重要，分享給你，希望可以幫到你。

【教學目標】

（一）知識與能力目標

1、生字新詞，並能聯繫上下文和生活實際理解詞語。

2、聯繫上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字裏行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。

（二）過程與方法目標

1、培養學生用在讀中的方法進行閲讀的能力。

2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

3、感悟作者的表達方法，體會文章語言的魅力

（三）情感態度和價值觀目標

理解課文內容，瞭解課文所表現出的樸實的父女之情----父親對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念。培養學生的對親情的珍愛。

【重點、難點及解決辦法】

（一）重點

理解兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。

（二）難點

體會“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。

（三）解決方法

1、引導想象，體會作者深刻含藴。

2、抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領悟作者對父親的摯愛之情。

3、重點引導與小組討論全班交流相結合。

【課時安排】 兩課時

【學生活動設計】

（一）有感情地朗讀課文

（二）抓課文重點內容，教師引導，小組討論，全班交流。

【教學過程】

第一課時

一、談話，導入新課

同學們你們誰來説説你都有哪些玩具？你知道你父母小時侯都有什麼玩具？對，他們小時侯不象我們現在玩具都是花錢買的，他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫着做的玩具，玩着大人給做的玩具那是一種什麼 心情呢？對！我們文中的作者在懷念他的父親，懷念父親親手給他做的燈，他認為那燈是“不尋常的”。為什麼

會認為是“不尋常的”呢？我們一起來學習這一課《燈祭》板題

二、自瀆課文，提出自學要求。

1、查字典，自學生字新詞。

2、讀準子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓

3、根據課文上下內容初步理解詞語的意思。蓬勃 屋脊 安閒妖嬈 有聲有色

三、初讀課文，整體感知。

思考：為什麼是一盞不尋常的燈呢？

四、檢查自學情況

五、再讀課文。

1、分段朗讀，要讀準字音，讀的要正確、流利。

2、在課文中將自己喜歡的語句或不理解的地方分別做上記號。

3、檢查交流。（一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語的理解情況，掃除課文學習的障礙。）

六、佈置作業：

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、讀後交流思考問題

孩子們通過上節課的學習，我們對我們對文本內容有了初步感知。請思考：

每逢過年我就得到一盞燈，為什説那燈是不尋常的，那燈寄託着我對父親怎樣的情思？從文章哪些地方體現出來，找出來畫一畫，讀一讀。（出示中心話題）

二、解讀文本

1、為什麼這是一盞不尋常的燈呢？對這一問題展開個性化閲讀，讓學生自由解讀，説出自己的獨特體驗。

個性化理解：父親每年都為我做燈想方設法滿足女兒的願望，不厭其煩包含着父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺的:不同尋常。

有了父親送我的燈，我生活是不同尋常的。

小姑娘在父親的呵護下幸福快樂，父女之間的這種真愛在女兒心目中不同尋常。

做燈的過程不同尋常。

??

三、走進人物內心，品評摯愛親情

潛心細讀領悟女兒對父親的真摯親情。

結合學生的自身經驗創設情境，讓學生產生情感共鳴。在日常生活中父母的愛藴含在瑣碎的細節中，媽媽每天給你梳頭，爸爸每年春天帶你放風箏，媽媽每天接送你上下學，做你喜歡吃的飯菜等。

作者父親對她的愛從哪體現出來的？每年得到父親做的燈，體會到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛着富父親，以至於當時去父親時內心無比悲痛，進而湧現出對父親的深深懷念。讓我們一起走進作者的內心再讀課文，哪些語言讓你產生共鳴，讓你感動，讓你體會的作者對父親的愛及懷念？給學生充足自由讀的時間，讓 學生再次走進文本，去感悟作者內心的真情實感，領悟人間的摯愛真情。重點理解以下句子：

每逢過年我就得到一盞燈。

那燈是不尋常的。

但不管它們多麼動人，也不如父親送給我的燈美麗。

因為有了年，就覺得日子有盼頭的；而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了． 我多想提着父親送我的燈到路邊接他呀。

再也沒有接受燈的那種福氣了

我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時父親送我的那盞燈了。

四、回顧文章揣摩表達方法

本文在語言和表達方法上很有特色。

善於捕捉細節進行描寫

第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟於心。

2、文章線索

明線：燈 暗線：思父情並舉，感悟跟着作者一起歡樂一起悲傷。

3、真實情感的自然流露

“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗。” ??

這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的湧動出一種感動，引起學生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸福??

五、閲讀拓展延伸

遲子建的《白雪的墓園 》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重温草莓》等