《蝙蝠和雷達》説課稿（多篇）

《蝙蝠和雷達》説課稿1

一、説教材:

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敍述思路清晰，邏輯性強，能激發學生閲讀科普文章的興趣，拓寬視野，並激發學生熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

二、説重、難點

本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，正確讀寫12個生字。

難點是：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯繫。

三、説教學目標

1、認識12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察與探究的興趣。培養學生的理解和概括能力。

四、説教學過程：

一、以謎語為媒，引入新課，板書課題

謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）

謎底是：蝙蝠。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發學生學習新課的興趣，並初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀幹像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書P43，看文中的插圖，這是一隻正在夜裏飛翔的蝙蝠。

二、初讀課文，整體感知課文內容，學習生字。

1、讓學生自由朗讀課文，找出文中的生字，多讀幾遍。

2、貼出本課生字表，讓學生從讀生字，老師對多音字、易讀錯、易寫錯的字作指導。如“蝙”不能讀成，“鋭”翹舌音要讀準，“揭”這個字裏面不要多寫一豎，“熒”要與“螢”區別開了，“避”字的筆畫順序。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好字的結構，把字寫正確、寫美觀，養成良好的寫字習慣。

三、默讀課文，給課文分段。

本冊的默讀，要在學生不出聲，不動嘴脣的基礎上，加快默讀速度的訓練。因為默讀比朗讀的速度快，更利於訓練思維。讓學生邊默讀邊思考這篇課文要怎麼分段。用歸併法把課文各部分連起來歸納，本課可分成三大段。

第一段（第1~3自然段）寫通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎麼能安全飛行怎麼能安全飛行的問題。

第二段（4~7）：寫科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。

第三段（第8自然段）：寫科學家從蝙蝠身上受到啟發，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。

四、精讀課文，突出重點：

1、齊讀課文1—3自然段，思考文中提到幾個問題？

①“在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢？”

這一句要帶着好奇，不解的語氣，讀出好奇、多思的語調。

用恍然大悟的語氣讀下面這句“原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。”

②指名讀文中“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。”練習用“即使……也……”造句，懂得這組關聯詞的用法，訓練學生的口語表達能力，培養學生的語感。

③“難道它的眼睛特別敏鋭，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？”提問：這句要用什麼語氣讀？（用不解、疑問的語氣讀）

2、學習4、5、6自然段。

緊緊圍繞“三次試驗”這個重點，啟發學生展開學習，培養學生的創造性思維能力。教師大膽放手，給足時間讓學生自由學習，還要十分關注學習暫時困難的學生，對他們及時督促，熱情激勵。出示表格：

試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論第一次

第二次

第三次

1、男同學，女同學分開朗讀4、5、6自然段，邊讀邊想，這個表格怎麼填，拿筆畫出關鍵的詞語。解釋“橫七豎八”這個成語的意思：

2、請三個同學上來填表。（其他同學兩人一組，小組討論，填寫老師發下去的表格）

試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論

第一次 蒙上眼睛 鈴鐺不響 不靠眼睛

第二次 塞上耳朵 鈴鐺響 要靠耳朵

第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 要靠嘴

教師總結：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。蝙蝠能在很短的時間內捕捉和分辨出複雜的回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，這種功能是多麼神奇呀！

五、拓展延伸

自然界中還有許多生物有奇物的本領，人們從青蛙看活動的東西很敏鋭得到啟示，發明了“電子蛙眼”，能幫助飛機安全降落。工程師設計船體時模仿鯨的形體，大大提高了輪船航行的速度。你們也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明嗎？激發學生閲讀關於仿生學的科普讀物和樂於觀察與探究的興趣。

六、説板書

用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠裏飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。

《蝙蝠和雷達》説課稿2

一、説教材：

《蝙蝠和雷達》是人教版九年義務教育第八冊第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專題，一方面讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、瞭解自然，在對自然的觀察、瞭解、發現中受到有益的啟示，同時發展學生的觀察、想像等思維品質；另一方面要進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力和語文綜合素養。本課是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟示，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。編寫這篇課文的意圖，是為了讓學生在閲讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。同時，激發學生閲讀課科普文章的興趣，擴寬視野。

二、説學情：

本班原有44個學生，剛轉學一個現在有43個學生，本班學生兩級分化，大部分同學基礎比較差，學習積極性不高，不喜歡發言。但是有部分同學反應靈活想象力豐富。

三、説本課目標

1、知識與技能

朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

2、過程與方法：

通過默讀了解課文的主要內容，通過以讀代講、填表、畫圖、小組交流等方法瞭解蝙蝠夜間飛行的祕密和飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

3、情感態度價值觀：激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。

本課的重難點：重點是瞭解科學家試驗的過程，激發學生愛科學學科學的興趣。難點是理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

四、説教法和學法：

1、情境導入，設疑激趣

晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接着傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（大屏幕出現情境，畫外配音）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什麼能安全飛行呢？出示課件蝙蝠的圖片問這是什麼？瞭解它哪些知識？再出示雷達圖片也問同樣的問題。主要培養他們課前主動收集資料的習慣。過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書“和”)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什麼想知道的？目的是激起學生求知的慾望，培養他們善於提問題的能力。

2、初讀課文整體感知課文內容。

默讀課文，讓學生帶着問題去課文中試着找找答案，帶上鉛筆畫畫寫寫，培養學生自己去決絕問題的能力。整體感知課文，能有自己獨特的體會，讀完以後能説多少説多少，尊重他們的獨特見解，讓中下一點的同學説，。能用簡潔的語言概括文章的主要內容讓中上點的學生説。

3、精讀，深入體會課文內容。

（1）、抓住重點句教學，找出課文中蝙蝠與雷達有關係的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達），讓學生讀並提問題。過度：是啊科學也是一樣善於發現問題並進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。讓學生自己讀讀，指名同學起來讀，並説説為什麼這樣讀，認真體會“反覆”、“終於”説明所有的發明不是一朝一夕能實現的，往往要付出艱辛的代價，甚至是經過幾代人的努力。目的是讓學生通過對文本的對話轉化為內心的體會。過度：你們仔細觀察過蝙蝠夜間飛行嗎？科學家經過認真長期的觀察發現蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？讓學生找到相關的語句並説説自己的體會。感受蝙蝠夜間飛行的本領，仿照課文用“即使……也……”説説話，進行語言訓練。讀了以後又會產生哪些問題呢？（蝙蝠夜間飛行靠的的是什麼呢？）讓學生學提問題並能自己去探究。

（2）、放手讓學生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什麼的，並出示課件讓學生共同完成。自主探究與合作相結合。得出結論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學生提出新問題，（蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的？）再根據問題自己去探究，弄懂以後和同桌交流交流，提高語言表達的能力。緊扣文本讓學生説説他是從哪些地方讀懂的，學生説教師板書，教師出示課件讓同學當“小小解説員”上台來解説。這是課文的重點，用小組合作、填表、表演來突破。從蝙蝠身上有什麼啟示呢？（發明了雷達把它裝在飛機上）

（3）、朗讀課文找出相關的句子，並學着教師的課件在課文的圖中畫畫，並讓同學結合自己的畫上來解説，教師板書。教師再出示課件又讓同學上台解説，齊讀第八自然段。再讓學生觀察板書發現什麼，目的是引導學生髮現雷達和蝙蝠之間的聯繫。再出示課件填寫蝙蝠和雷達之間相同的部分。這部分是本課的難點，即飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。通過學生朗讀、畫一畫、説一説、比一比的方式來突破。

（4）、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學生自己觀察、思考、實踐所得，也要充分肯定他們的“創新”，保護他們的自尊和“創新精神”。

五、小結：

我們要向科學家學習。要善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啟示，將來為人類造福。

六、擴展練習：

為了激發學生閲讀課外書的興趣，課後閲讀有關發明創造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室後邊的牆上作為牆報一起分享。

七、板書：

簡單明瞭的寫出蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理。

《蝙蝠和雷達》説課稿3

【説教材】

《蝙蝠和雷達》是語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什麼能在夜間順利飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發學生了解科學常識興趣的一篇説明文。在教學中，我根據教材特點及單元的重點訓練項目，確定了本課第二課時教學目標及重難點。

知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關係；教會學生學習方法。

能力目標：培養學生的讀、寫、聽、説的能力。

思想教育目標：通過學習激發學生愛科學，探索科學奧祕的興趣。

重點：

1、瞭解雷達和蝙蝠之間的關係。

2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧祕的。

難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關係。

設計這樣的教學目標、重難點是建立在《大綱》和單元訓練重點的基礎之上的，目的是提高學生的學習興趣，培養學生能力。

【説教法】

本文是一篇講讀課文，應該以訓練學生的閲讀基本功為主。因此，在教學中我滲透了讀、寫、聽、説訓練，使學生在學習課文的過程中提高自身的閲讀能力。具體教學方法如下：

1、愉快教學法：有研究表明，學生在沒有心理壓力，心情愉快的情況下的學習效果要比心情緊張、恐懼時的學習效果要好。因此我在整個教學過程中我都營造一種民主、和諧的課堂氛圍，把學生放在教學的主體地位，讓學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中主動地參與學習，在發揮學生學習的.主體地位的同時充分調學生的興趣，使學生愛學、樂學。

2、以讀導學法：語言文字的學習關鍵在於“悟”。從朗讀中理解文意不愧為一種較好的悟文方法。因此，我在整個教學程序中設計了多種形式的朗讀，重點詞句的品讀，讓學生從讀中去感悟，從讀中去理解。

【説教學過程】

為了從文中培養學生的閲讀能力，訓練學生的讀、寫、聽、説能力。我在教學中指導學生用“品讀——感悟——做練習——説話複述”的方法來學習課文，充分發揮學生的學習主動性。

【説教學過程】

激趣導入，引入學習

好的開頭是成功的一半，上課也不例外。為了提起學生的興趣，我在導入課文時出示蝙蝠標本及雷達圖，並激趣提問：“同學們，這是什麼？”激發學生的學習興趣。先扶後放調動興趣，這個課時的重點是讓學生理清蝙蝠和雷達之間的關係，因此，我講課的側重點是第六、七兩個自然段。我針對三、四、五三個自然段內容較為淺顯的特點，主要採用“以讀為導”、“先扶後放”的方法，引導學生學習課文，為理解蝙蝠和雷達的關係做好鋪墊。四、五兩個自然段雖不是重點段，但卻是讓學生理解蝙蝠飛行原理的關鍵，因此在講課時也不能掉以輕心，在教學中我主要採取“先扶後放”的教學方法指導學生對三次試驗的學習。我先讓學生從朗讀中理，再用“扶”的方法指導學生完成二、三次試驗的填表。為了鞏固學生對三次試驗內容的學習，我採用男女同學用動作來演譯三次試驗過程的方法加深理解。三次試驗得出的結論我摒棄了傳統的繁鎖的講解，用了幾種形式的朗讀，有個人讀、小組讀、全班讀等方法，讓學生從讀中理解蝙蝠的飛行。

重點段訓練能力

第六自然段是文章的重點段，段中包含的內容較為豐富，是培養學生能力的良機，我在教學中滲透了讀、寫、聽、説四種能力，讓學生從動腦、動手中掌握課文的重點、難點。我先讓學生朗讀理解文意，再根據自己的理解劃出原理示意圖，小組交換意見，最後讓多名學生嘗試根據示意圖將蝙蝠飛行的原理複述。

既然明白了蝙蝠飛行的原理，那麼理解最後一個自然段難度就不大了。在這段的教學中，我決定將學習的主動權交給學生。我先讓學生從讀中理解文意，再放手讓學生當小老師，根據自己的理解在黑板上劃出原理示意圖。到此，學生對雷達工作原理和蝙蝠飛行原理已略知一二，但對二者之間的聯繫還是較為含糊的。我再讓學生根據已劃出的示意圖用“相當於”説蝙蝠與雷達之間的關係，並嘗試讓多個同學根據示意圖用自己的話講出蝙蝠和雷達之間的關係，這樣就讓學生輕鬆地解決了本課的重難點。

總結、延伸

在課文的總結中，我也不放棄這個培養學生能力的好機會。我引導學生從科學家在蝙蝠夜間飛行的原理髮明瞭雷達這一件事例中思考，讓學生從生活中舉出利用仿生學原理髮明事物的例子，從而發展了學生的發散性思維，激發學生愛科學，探索科學的興趣。最後，我根據同學們所舉出的例子，從中滲透德育教育：平時我們只有細心觀察我們的生活，才會提出問題，有所發現。

板書設計突出難點

我根據本課要解決的重難點設計了圖表式的版書，它既能突出課文的重難點又較為形象直觀，使學生加深對課文的理解。（其中第二三次試驗的填表是採用“先扶後放”的方法填的，圖中的填空及畫線是學生在黑板上畫的。）

《蝙蝠和雷達》説課稿4

一、説教材：

《蝙蝠和雷達》是人教版國小語文第八冊第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”，課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敍述思路清晰，邏輯性強，能激發學生閲讀科普的興趣，拓寬視野，並激發學生熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

二、説教學目標

四年級的學生思維活躍，對於科普文的閲讀有一定的興趣，作為第二課時，在教學中，我們根據年段特點、教材特點及本課的寫作特點，確定瞭如下教學目標:

1、通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達之間的科學聯繫。

2、培養學生樂於讀書，查閲蒐集資料的能力。

教學重點是：

1、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧祕的。

2、瞭解雷達和蝙蝠之間的關係。

教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關係。

三、説教法和學法

簡單概括為三句話：

1、反覆誦讀，靜心默讀，在體悟感受中把握科普文語言的邏輯性；

2、邊讀邊畫，刪減對比，畫示意圖，在學法探究中把握科普文的科學性；

3、課外擴展，遷移寫作，在仿寫課文中把握語文味。

四、説教學過程

（一）複習導入

1、在漆黑的夜空，飛機怎麼能安全的飛行呢？它不怕出危險嗎？繼續學習本課，通過設置懸念，讓學生帶着期待的心情去學習課文，十分自然的進入新課教學。

（二）深入分析，找出原因。

為了弄清楚飛機到底是靠什麼安全飛行的，科學家們發現蝙蝠在夜裏飛行，無論情況多麼複雜，它都不會和任何東西相撞，它靠的是什麼？

尋找該問題的答案，有如下幾個環節：

1.先讓同學們讀幾遍課文，然後小組合作討論，按照試驗順序、方式、結果、證明的問題四步填寫PPT上的表格。

試驗順序

試驗方式

實驗結果

實驗結論

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺一個也沒響

蝙蝠飛行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個不停

蝙蝠飛行要靠耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴封住

鈴鐺響個不停

蝙蝠飛行要靠嘴巴

通過這個表格，學生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。

2、比較這兩個句子，學習第六自然段，同時讓學生自然地過渡到：蝙蝠的嘴和耳機是怎樣配合起來探路的？這個問題，引出第七自然段。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。

3、學習第七自然段

A、邊默讀邊思考，邊畫出重點語句。

B、讓學生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。並結合示意圖説説蝙蝠飛行過程。

C、引導同桌看着示意圖互相講述蝙蝠的探路過程。

這個過程不僅讓學生直觀地理解了書本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結合起來探路的，更鍛鍊了學生的思維能力和語言表達的能力。

D、通過提問科學家們又是怎樣揭開這個祕密的？引出“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。”這個句子，反覆閲讀後發現關鍵詞“反覆——終於——”

用造句的訓練方法體會科學家經過不懈努力才解開蝙蝠能在夜裏飛行的祕密的。

（三）明白原由，啟發創造

A、弄清楚蝙蝠是運用嘴和耳朵配合起來探路的原理，讓學生瀏覽課文第八自然段，然後仿造蝙蝠探路示意圖，畫出雷達的工作原理圖。

B、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什麼相似之處，完成書後填空練習。

比較蝙蝠和雷達的工作原理，學生們能得出

雷達的天線就像是蝙蝠的（嘴巴）

雷達發出的無線電波就像蝙蝠（嘴巴發出的超聲波）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。

此環節有效鍛鍊了學生的思維能力，舉一反三，教學效果較好。

（四）拓展訓練

“紙上得來終覺淺”，語文應該讓學生更多的直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會，豐富學生學習，拓展學習，開闢資源空間。大自然是人類的好老師，人類的許多發明都是從動物身上得到的啟示，讓同學們通過自己閲讀查找，從動物身上得到啟示，得到其他的發明創造呢？（這個環節不僅拓展學生知識面，而且也提高了學生們的模仿能力和語言組織能力。）

（五）佈置作業

1、根據課標要求“要注意課內和課外的聯繫”，這堂課佈置學生看有關仿生學書籍，觀察身邊的動物、植物，想一想能從它身上得到什麼啟示，想發明什麼，然後動筆寫一寫。

2、積累本課讓你感受深刻的句子。

五、説板書設計

嘴

障礙物

波

耳朵

板書設計直觀地體現了本課時的重點也是難點內容，弄清楚了蝙蝠和雷達之間的關係，並且在學生上黑板板書的同時也達到了本課時的教學目標，讓內容和形式相得益彰。