會考語文歷年真題及答案精品多篇

會考語文歷年真題及答案 篇一

一。（9分）

1、下列各組詞語中，加點字讀音完全正確的一組是( )

A.恬（tián)靜 安謐(mì） 心絃（xián) 泰然處(chǔ）之

B.迤（yí）邐 篩選 （shāi) 鏗鏘(jiāng) 膾(huì）炙人口

C.絢（xún)麗 韶(sháo)華 魅(mèi)力 家喻(yú）户曉

D.憧（cōng)憬 虔(qián)誠 應和(hé） 鍥而不捨（qì）

2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是( )

A.典藉 錘練 妙手偶得 名付其實

B.晨曦 綺麗 橫空出世 引人入勝

C.山顛 斑瀾 稜角分明 重巒疊嶂

D.騰蔓 闌珊 萬紫千紅 絕然不同

3、下面對三部中國古典名著的表述，不正確的一項是( )

A.“蒼天如圓 蓋，陸地似棋局；世人黑白分，往來爭榮辱：榮者自安安，辱者定碌碌。南陽有隱居，高眠卧不足！”這是《三國演義》中劉備來到隆中聽到農夫諸葛亮所作的歌。

B.“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖。”這是《水滸傳》中白勝挑着白酒走上山崗智取生辰綱時唱的歌。

C.“八百流沙界，三千弱水深。鵝毛飄不起，蘆花定底沉。”這是《西遊記》中唐僧師徒來到流沙河邊看到的流沙河碑文。

D.“心在山東身在吳，飄蓬江海漫嗟吁。他日若遂凌雲志，敢笑黃巢不丈夫！”這是《三國演義》中關羽在潯陽樓牆壁上題的一首詩。

二。（21分）

閲讀下面一首詩，完成第4題。

渡荊門送別

李白

渡遠荊門外，來從楚國遊。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，雲生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

4、下列對這首詩的理解，不正確的一項是( )

A.詩人從蜀地乘船沿長江東下，不遠萬里來到楚地荊門旅遊。

B.船移景換：崇山漸去，荒野出現，江水也由湍急而變平緩。

C.奇景連連：倒映在江中的月影像是飛來天鏡，添上的雲氣變幻如同海市蜃樓。

D.旅途所見物景令人難忘，而詩人最愛的還是從故鄉就一直跟隨自己一路遠行的長江水。

閲讀下面的文字，完成第5—7題。

鄒忌諷齊王納諫[來

鄒忌修八尺有餘，形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公來。孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。”

於是入朝見威王曰：“臣誠 知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於 臣，皆以美於徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之內，莫不有求於王。由此觀之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”乃下令：“羣臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗議於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”

令初下，羣臣進諫，門庭若市。數月之後，時時而間進。期年之後，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。此所謂戰勝於朝廷。

5、下列加點的詞語，意思相同的一項是( )[來源:學科網]

A.徐公不若君之美也 以為莫己若者

B.於是入朝見威王 山間之朝暮也

C.孰視之 卿言多務，孰若孤[來源:學科網]

D.朝廷之臣莫不畏王 莫説相公痴

6、對下列句子的翻譯，不正確的一項是( )

A.吾妻之美我者，私我也——我的妻子之所以認為我比徐公美，是因為她偏愛我。

B.聞寡人之耳者，受下賞——傳到我的耳朵裏的

C.時時而間進——還經常有人來進諫

D.今齊地方千里——如今齊國的土地面積達方圓千里。

7、下列對本文內容的理解，不正確的一項是( )

A.齊國重臣鄒忌與城北徐公比美，所問到的妻、妾和客都説他比徐公更美。

B.有自知之明的鄒忌共商國是，反思自己聽不到真話的原因，由己及人，認為作為一國之君的威王所受的矇蔽自然比自己更嚴重。

C.威王從鄒忌 的諷諫中醒悟，立即下令懸賞求諫，廣開言路徵集臣民對自己執政的批評意見。

D.鄒忌善於諷勸，威王虛懷納諫，百姓踴躍進言，君、臣、民在朝廷共商國是，齊國由此大治，成為諸國霸主。

閲讀下面一篇文章，完成8—10。

我和故鄉患了失憶症

芮東莉

①因為沒有文字、圖畫和影像等記錄，在歲月的沖刷下，故鄉就像一張浸了水的老照片，一幅褪了色的舊年 畫，開始在我的腦海中變得越來越模糊，並最終消失在記憶的深處。甚至連故鄉的那片土地，似乎也忘記了曾經擁有過的富饒和正在經歷着的苦難，沉睡在煤塵與瓦礫之下，默默地，不發出一絲聲響。

②打一出生，大自然老師就陪伴在我身邊，山花野草、飛禽走獸，曾經，我的世界比綴滿繁星的夜空還要豐富。

③模糊的記憶裏有一隻“可怕”的野獸，五六歲的我，跟着姐姐和哥哥在葡萄園裏吃葡萄，突然，一個大傢伙從柵欄裏鑽進來，一跳就跳到了我的面前。我驚呆了，姐姐和哥哥也嚇得一動不動，連舉着摘葡萄的手都忘記了放下來。大傢伙瞪了我們一眼，又一跳跳進草叢裏，消失得無影無蹤。現在我常和姐姐爭論，我説，那是一隻豹，很大很大；姐姐説，那是一隻大山貓，並不比家貓大多少。可惜姐姐和哥哥當時都沒做任何記錄，如今，我們只好聽憑這隻神祕的野獸在模糊的記憶中 越走越遠。

④睡夢中我時常夢見山裏那種好玩的野草，草葉如手指般狹長，葉子的背面長滿毛刺，就像抹了黏膠，往衣服上一貼，便牢牢地粘住了。每次走在山路上，我都用這種葉子在胸前貼出各種各樣的圖案，在小女孩兒愛臭美的年紀，這可是一件由自己設計的花衣裳呢！可是，我始終不知道它的名字，就像山裏的許多動植物一樣，在我真正認識它們之前，它們就已經離我遠去了。因為沒有為它做任何的記錄，現在我已經記不清它的模樣，儘管捧着厚厚的植物圖鑑，我卻不知該從何處查起。

⑤我也曾做過自然觀察和記錄，廚房裏的一窩金腰燕，幾時來、幾時去，雛燕几時破了殼、幾時出了窩，我都仔仔細細記錄在一個本子上，可是後來這個本子也遺失了，遺失在滿是瓦礫的廢墟之中。從此我不再知道燕子幾時來、幾時去，雛燕几時破了殼、幾時出了窩，只有它們“咕嚕嚕——咚——嚦”的叫聲還在耳邊迴響，因為爸爸説：“東——莉，東——莉，燕子在喊你呢！”可是我知道，燕子不會再喊我了，因為我的家沒有了，它們的家也沒有了，從此我們不再相見。

⑥用綠色肩頭扛着我們的大山，它是有生命的，就像我們有頭髮、有皮膚、有血脈，還有心臟一樣，它是有生命的呀！

⑦彷彿就在一夜之間，大山死了，黑色的煤塵覆蓋了山上的每一寸肌膚；大樹死了，在煤塵的覆蓋下，幾乎每一片葉子都停止了呼吸；動物們走了，除了山路上運煤的貨車發出“哐啷啷”的巨響之外，山裏的夜死一般沉寂。後來，我的家也沒了，被人類掏空的 大山再也不能把我高高舉在肩頭，一聲巨響過後，我的家轟然倒下，永遠消失在瓦礫與灰塵之中。帶着恨與淚，人們離開了，過去不曾為保衞家園而抗爭的人們，現在和將來也未必會為它奔走呼告，傷痛和遠去的記憶一樣，會越變越淡，越變越模糊。

⑧連我也不記得院子裏的石榴樹是什麼時候死去的，印象中只有它枯萎的模樣；連我也想不起山崖上消失的小鳥長着什麼樣的羽毛，記憶中它們在人們的獵殺中四散紛飛；連我也記不清山腳下的金沙江是從什麼時候開始，一點點變得烏黑而混濁……沒有記錄，沒有任何的圖文、影像資料，它們的生死變遷，像是一個個虛無縹緲的夢。藏在人們心中的痛越變越輕，輕得彷彿一陣微風便能將它們吹散。忘記了美好與傷痛的人，便失去了抗爭的力量，甚至就連遷往一個新的家園，也不一定懂得珍惜腳下的土地。

⑨我和我的故鄉都患了失憶症啊，直到現在，我才開始醒悟：即使沒有攝影器材，曾經，我也可以用自然筆記來記錄它的變遷；即使不是生物學家，曾經，我也可以用圖畫和文字來記錄身邊美麗的生靈。

⑩我不知道世界上有多少人、多少地方患有這樣的失憶症，但我相信，一切也許還不算太晚。從現在起，開始記錄我們現有的家園，讓自己和腳下的這片土地不再失去記憶。記錄的目的不是將歷史存入檔案，而是警醒人們善待自然，善待人類共有的家園。

（選自中信出版社《自然筆記》）

8、下列對文中加框詞語的理解，不正確的一項是( )

A.第①段的“默默地”：表面上寫故鄉土地的沉默，實際上是批評故鄉的人們“不曾為報衞家園而抗爭”。

B.第③段的“可怕”：這是作者當時的真實感覺，到如今這種感覺已不復存在。

C.第⑨段中作者“醒悟”的是：人與自然失去了記憶的聯繫是因為條件的限制。

D.第⑩段的“也許”：表明作者對環境保護前景的信心與懷疑並存，但信心更多一些。

9、下列對文中劃橫線語句的理解，正確的一項是( )

A.第①段語句的意思是：我對故鄉的記憶已經消失殆盡。

B.第⑤段語句的意思是：燕子不再來，我也丟失了對燕子的所有記憶。

C.第⑥段語句是説：大山是有生命的，而且是我們的生存保障。

D.第⑧段語句是説：在利益驅動下愚昧的破壞力面前，以一己之力要想改變故鄉環境的命運，是難以實現的夢想。

10、下列不是作者在文中表達表達的主要思想情感的一項是( )

A.遺憾故鄉原來的模樣在自己腦中已變模糊。

B.懷念故鄉里曾給自己留下美好記憶的美麗心靈。

C.提醒人們重視自己記錄自己家園的自然生態。

D.警示人們善待自然。

三。（9分）

閲讀下面解聰同學的一篇作文，完成11—13題。

甩不掉的分數煩惱

①分數煩惱，就像影子一樣，纏住了我；分數煩惱，就像繩子一樣，綁住了我……我好想甩掉它。

②鳥兒，嘰嘰喳喳地叫着，是在為我鳴不平嗎？樹葉兒，嘩啦啦地搖着，是在為我的命運歎息嗎？雨，淅淅瀝瀝地下着，是老天爺在為我的遭遇 流淚嗎？

③刺眼的燈光下，我又看到了那鮮紅的63分，那張冷若冰霜的臉和那隻舉着笤帚的手！

④63分，為什麼？是因為我基礎不好嗎，是因為我沒有用心學習嗎，還是因為我沒有認真對待考試？不！都不是！只是因為考試太緊張的緣故，我怕分數考得不理想，我帶着惴惴不安的心去參加考試的！A

⑤63分，一剎那讓媽媽的臉色晴轉多雲，瞬間使得爸爸的嘴角開始抽動！面對高舉的笤帚，我閉上了眼，無力反抗。

⑥曾記得我得了115分的情形。回到家裏，媽媽的笑臉是那麼燦爛，爸爸豎起的大拇指是那麼驕傲，這是獎勵嗎？我突然想起那張冷若冰霜的臉，那隻舉着笤帚的手，我的鼻子酸酸的。

⑦115、63，簡單的數字，卻使我如處巔峯如落谷底。下次，我會考多少分？又會是怎樣的情形！B

⑧我何時才能掙脱分數之繩，逃出分數之牢籠，摧毀分數之堡壘？我問一切生靈，我何時才能從分數的煩惱中跳出來。C

⑨分數，會不會是我永遠擺脱不掉的煩惱？因為它與父母的期待相融合，它們一起攻打着我的心靈之門，我一直想做個乖孩子，可我更想甩掉分數的煩惱！D

11、文中A、B、C、D四處的歎號，使用不恰當的一處是( )

12、下列對文章加框的詞語和劃橫線的句子的修改，不正確的一項是( )

A.第③段的在“我”後面加上“彷彿”二字。

B.第⑥段的“酸酸的”改為“酸溜溜的”。

C.第⑦段的在前面加上“父母的反應和我的處境”。

D.第⑧段的“跳”改為“解脱”。

13、下列對文章的修改意見，不恰當的一項是( )

A.第⑥段劃線句用在本段不合理，應刪去或與下一段整合。

B.根據文章內容，標題改為“我好想甩掉分數煩惱” 更合適。

C.文中對自己“怕分數考得不理想”的緣由應有交代和描寫，才更真實合理。

D.作者在文中抒發的情感過於強烈，不少詞語和句子的表意、抒情過重，分寸失當，應作修改。

第Ⅱ卷（非選擇題，共81分）

四。（20分）

14、請你在答題中認真書寫，評卷老師將根據你的書寫情況評分。（6分）

15、根據課文和要求，寫出下面空缺的古詩文名句。（每小題2分，共10分）

（1）亂花漸欲迷人眼， 。（白居易《錢塘湖春行》）

（2）山重水複疑無路， 。（陸游《遊山西村》）

（3） ，其不善者而改之。（《論語》六則）

（4) ，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》(明月幾時有））

（5）隨着時代的變遷，人們的生活環境發生了很大的變化，宋代詩人趙師秀《約客》中“ ， ”所描寫的農村雨夜蛙聲四起的景象現在已難得見聞了，令人感慨。

閲讀下面的文字，完成第16題。

在畢業班學習緊張之時，九年級(3)班的班主任對班長説：“為了緩解學習壓力，我們班排演的課本劇《欽差大臣》準備後天晚上七點在本班教室演出，你明天代表全班同學去邀請校長到時來參加，好嗎？”

16、假如你是班長，第二天到辦公室見到校長後，你會怎麼對校長説？（答案含標點限80個字內）（4分）

五。（11分）

閲讀下面一篇文章，完成17—19題。

奢華與教養

樑文道

今天的中國，無論你走到哪裏，幾乎都能看見“奢華”這兩個字。每一本時尚生活雜誌都在不厭其煩地告訴你有關奢華的故事，每一個商品廣告都試圖讓你感到它是要賣的商品有多奢華。於是房子是奢華的，車子是奢華的，大衣是奢華的，手錶是奢華的，皮鞋也是奢華的，乃至於我剛剛吃過的涮羊肉也標榜自己的用料十分奢 華。

本來這種東西是可以見怪不怪的，正所謂奢華見慣亦平常。可是有一天，我在雜誌上看到一篇介紹英國手工定製鞋的文章，作者先是不斷渲染英國紳士的低調含蓄，一兩千字 之後筆鋒忽然一轉，他還是未能免俗地要大談這鞋 子有多奢華，並定位它為“低調的奢華”。然後把紳士等同於品味，再將品味等同於奢華。

許多媒體早就在“奢華”和“品味”之間畫上等號了；但現在有人進一步連“紳士”也掛了上去，這就讓我覺得有些刺眼了。

我的生活奢華不起，我的言行也離紳士甚遠，可我總算讀過不少傳説中的英國紳士寫的東西，在我印象之中，紳士和奢華根本是兩個完全不同的範疇。且看19世紀英國紳士之

間的通信，關於紳士的品味，他們是這麼説的：“某某的家居樸實無華，真是難得的好品味”，“他是那種老派的紳士，一件大衣穿了二十年”。他們會稱讚一個人的樸實和惜物， 低調而不張揚，卻絕對不會把看得見的奢華當做品味，尤其不會把它視為紳士的品味。

就以一雙手工製作的頂級皮鞋來説吧，它是很貴，但它可以穿上十來二十年，這裏頭的學問不只是它自身的質量，更是你穿它用它的態度。首先，你會珍惜它，所以走路的姿 勢是端正的，不能再街上看見什麼都隨便踢一腳。其次，你願意花點時間心機去護理它，平常回家脱下來不忘為拂塵抹灰，週末則悠悠閒閒地替它抹油補色，權當一種調劑身心的休息活動（就算他有用人，他也寧願自己動手）。所以這雙鞋能夠穿得久，十年之後，它略顯老態，但不腐舊，看得出經過不錯的照料，也看得出其主人的愛惜物用。這叫做紳士 。不一定喜歡昂貴的身外物，但一定不苟花錢，朝秦暮楚。他的品味不在於他買了什麼，而在於他的生活風格甚至為人；他擁有的物質不能説明他，他擁有物質的方式才能道出他 是個怎麼樣的人。

當然，一個人不能做物質的奴隸，但它的人格性情或許卻可以藉着物質偶爾散發出來。簡單地講，這就是教養。“教養”是一個何其古老，於今天何其陌生的字眼啊，這個詞本來才是品味的絕配，不過，由於教養困難，奢華容易，我們今天才會把品味許給了奢華，讓空洞的無止境的消費去遮掩教養的匱乏。久而久之，甚至開始有人以為英國的傳統紳士皆以奢華為人生第一目標。

如果你覺得“教養”太過抽象，我可以為你舉一些沒有教養的好例子。開着一部奔馳在街上橫衝直撞，覺得行人全是活該被 嚇死的賤民，這是沒有教養的。手上戴着伯爵表， 然後借醉酒臭罵上錯菜的侍應小妹妹，這也是沒有教養的。教養不必來自家教，更不是貴族的專利，上進的紳士更看重後天的自我育成。然而，如今有力奢華招搖過市之輩多如過 江之鯽，甘於謙遜力求品格善美的人卻幾不可聞，豈不可歎？ 我只不過是在北京一家火鍋店見着它用“奢華”二字形容自己的材料，便忍不住發出這一大堆牢騷，這自然也是沒有教養的表現。

（選自《讀者》2013年第11期）

17、請概括本文的中心論點。（答案含標點限40個字內）

答：

18、作者在文末説：“我只不過是在北京一家火鍋店見着它用“奢華”二字形容自己的材料，便忍不住發出這一大堆牢騷，這自然也是沒有教養的表現。”對此你怎麼看？（答案含標點限40個字內）

答：

19、作者在文中舉了兩個“沒有教養”的例子，請你根據自己的瞭解也舉一個相似的例子。（答案含標點限30個字內）

答：

六。（50分）

20、閲讀下面的文字，按要求作文。

早晨是一天中天亮前後的一段時辰，是人生中充滿希望的青春歲月，是人們對事物美好形勢和前景的生動形容，也是人們早上見面時相互的問候與祝福。人們每天都經歷早晨，但每天的早晨和不同人的早晨 又各有不同；每個人都擁有和追求屬於自己的“早晨”，但不同人的“早晨”及對其的'感受又千差萬別。

請根據你的認識、經歷或想象，以“早晨”為題，寫一篇文章。

提示與要求：

（1）內容表達，立意自定，請你打開思路，選擇熟識的人、事、物、景、情作文，表達自己的真情實感。

（2）文體自選， 可以記敍經歷，抒發情感，發表議論，介紹説明，編寫故事等等，請選擇你最擅長的文體寫作。

（3）文中不得使用生活中真實的人名、校名和地名。

（4）文章不少於600字，詩歌不少於20行。

（5）不得抄襲。

答案

1、A ；2、B;3、D;4、A;5、A;6、C;7、D;8、C;9、C;10、B;11、B;12、B;13、D

14、（6分）根據答題書寫好（美觀）、中（工整）、差（潦草）情況評6、5、4、3、2、1分。

15、（10分）（每小題2分，該小題有錯別字不得分）(1)淺草才能沒馬蹄(2柳暗花明又一村(3)擇其善者而從之(4)但願人長久(5)黃梅時節家家雨 青草池塘處處蛙

16、（4分）示例：校長您好（1分），我是九年級（3)班班長(1分），為了緩解學習壓力，明晚七點我們在本班教室演出課本劇《欽差大臣》（1分），受班主任委託，我代表全班同學敬請您屆時前來指導（1分），期盼您能光臨。

17、（4分）奢華不是品味和（追求奢華不是）紳士行為（2分），有教養才會有品味（1分），才是當今人們更應該追求的生活境界。

18、（4分）這是作者説的反話（激憤之語）（2分），意在表明對（牽強附會的）奢華品味論、紳士奢華論的反感和批評（2分）。或：作者故意説自己也不夠有教養（2分）， 意在表示國人的教養確實之重，值得警醒（2分）。

19、（3分）例：身上穿著名貴衣飾（1分），嘴上卻頻吐污言穢語（2分）。在國外名貴商場瘋狂購物（1分），卻常常在公共場合大聲喧譁（2分）。

20、略

會考語文真題及答案 篇二

一、積累與運用（20分）

1、下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（ )(2分）

A.訕笑（shàn) 隕落(yǔn) 痴想(chī） 頭暈目眩(xuán)

B.滯留（zhì） 歸省（xǐng) 哺育(pǔ） 鮮為人知(xiǎn)

C.雷霆（tíng) 阻遏（è） 覓食(mì） 忍俊不禁(jīn)

D.藩籬（fān) 兩棲(xī） 推崇(chóng) 油光可鑑(jiàn)

答案：C

解析：本題考查常見漢字的讀音。A. 頭暈目眩（xuàn)；B. 哺育(bǔ）；D. 兩棲（qī）

2、下列詞語中沒有錯別字 的一項是（ )(2分）

A.絕處逢生 眼花繚亂 鶴立雞羣 豁然貫通

B.周而復始 渾身解數 玩下斷語 恍然大悟

C.肅然起敬 各得其所 人跡罕至 重蹈覆轍

D.天倫之樂 孜孜不倦 隨身附和 化為烏有

答案：D

解析:本題考查常見字的字形。A“眼花潦亂”應為“眼花繚亂”，屬於同音形近字的誤寫；B“妄下段語”應為“妄下斷語”，屬於同音異形字的誤寫；C“人跡罕致”應為“人跡罕至”， 屬於同音異形字的誤寫。

3、按詩文原句默寫。（共7分，每小題1分）

A.正是江南好風景。 。（杜甫《江南逢李龜年》）

B. ？雪擁藍關馬不前。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）

C.山隨平野盡， 。（李白《渡荊門送別》）

D.黑雲壓城城欲摧， 。（李賀《雁門太守行》）

E. ，載不動許多愁。（李清照《武陵春》）

F. ，在乎山水之間也。（歐陽修《醉翁亭記》）

G.春天像剛落地的娃娃， ，它生長着。（朱自清《春》）[來源:學，科，網答案：A. 落花時節又逢君。B. 雲橫秦嶺家何在。C. 江入大荒流。D.甲光向日金鱗開。 E.只恐雙溪舴艋舟。F.醉翁之意不在酒。G.從頭到腳都是新的。

解析：本題考查默寫。在不添字、不落字的基礎上，還要注意難認難寫字的寫法。如“鱗”“舴艋”等。

4、閲讀下面這段文字，按要求作答。（共4分，每小題2分）

冰雪融化，淺草萌發，昭示了早春的來臨； ， ， ；天高雲淡，黃葉滿地，點染出秋天的色彩；霧凇沆碭 寒梅怒放，凝成了嚴冬的風骨。從大自然的一幅幅畫卷中，讓我們心曠神怡，流連忘返。

A.仿照文段中畫橫線部分，在下面劃橫線處仿寫一個句子 ，形成排比。

冰雪融化，淺草萌發，昭示了早春的來臨； ， ， ；天高 雲淡，黃葉滿地，點染出秋天的色彩；……

答案：（示例）：驕陽似火、綠樹成蔭，書寫着盛夏的熱烈。

解析：此題考查仿寫句子的能力。首先看清題幹要求，弄清畫橫線句子的句式特點。其次，仔細閲讀語段，可發現第一個分句寫的是春天，第三、四個分句分別寫的是秋天和冬天，因此要仿寫的句子肯定是有關夏天的。再次分析每個分句，內容上寫的是每個季節的特色，那麼，仿寫當然要抓住夏天的一些重要特色來寫。最後要注意仿寫的句子與前後要構成排比句。

B.文段中畫波浪線的句子有語病，請選用恰當的修改符號在原句上修改。

答案：刪掉“從”“中”。

解析：畫波浪線的句子屬於成分殘缺，缺少主語，應刪掉“從”和“中”，可用“見到介詞不放過”的方法辨析。當“從”“中”位於畫線句子的句首時，我們就應仔細分析這個句子的主謂賓等成分，經過分析，這個句子沒有主語，那就屬於介詞結構在句首導致沒有主語的錯誤類型。刪去“從”“中”，此句的主語應為“大自然的一幅幅畫卷”。

5、名著閲讀。（5分）

桑桑（《草房子》） 馮歪嘴子（《呼蘭河傳》） 聖地亞哥（《老人與海》）

請從上面三個人物形象中任選一個，結合人物的相關故事情節，以“面對磨難，學會告訴自己‘別怕’，希 望就會永在”為開頭，續寫一段話。（50字左右）

面對磨難，學會告訴自己‘別怕’，希望就 會永在。 ， ，

。

答案：（示例）雖然老人（聖地亞哥）已經體力不支，但他一直昂揚着奮鬥的精神，經過幾天幾夜，老人終於殺死了釣到的大魚，結果大魚的血又引來鯊魚，但他靠着不屈服的意志，最終以智慧拖着魚骨架回港。

解析：本題考查續寫語段的能力。解答時，一要掌握此題三部名著中的人物及其故事情節；二要注意“‘別怕’，希望就會永在”的樂觀向上的主題，所續寫的內容要圍繞這個主題來寫；三要注意50字左右的字數要求。

二、古詩文閲讀（16分）

閲讀下面的古詩文，分別回答問題。

（一）送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘【注】月，愁聽清猿夢裏長。

【注】瀟湘：瀟 水在零陵縣與湘水會合，稱瀟湘。

6、下列關於這首詩的陳述有誤的一項是（ )(2分）

A.“醉別江樓橘柚”，直敍其事，並交代了地點和季節。

B.“江風引雨入舟涼”，寫出了詩人迎風沐雨的暢快。

C.詩人想象，朋友不久就要到達瀟湘，那時夜泊江上，孤月高懸，兩岸猿啼聲聲入夢。

D.末句的“長”字寫猿聲，使人想起《三峽》中的“常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕”。答案：B

解析：這句表現了詩人登舟送客的惜別場景，暗含心中對友人的不捨和對離別的傷懷，而不是題幹中所説的“迎風沐雨的暢快”。

7、這首詩抒發了詩人 的感情。（2分）

答案：送別魏二時難捨難分

解析：本題考查對詩歌感情的把握能力。解答時，要充分聯繫時代背景和詩歌中的關鍵詞據作答。題目“送魏二”可以看出本詩講的是送別友人的事，從詩中的“涼”“愁”“長”等可看出表達的是對友人依依惜別之情。

（二）

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，並殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇﹑項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。

（節選自《史記·陳涉世家》）

8、解釋下面加點的詞。（2分）

①廣故數言欲亡 亡： ②尉果笞廣 笞：

答案：①逃跑 ②鞭、杖或竹板打

解析：本題考查文言實詞的詞義。①句中“亡”是一詞多義；②句中的“笞”是詞類活用。

9、下列各項中加點詞意義相同的一項是（ )。(2分）

A. 士卒多為用者 為壇而盟 B. 奪而殺尉 鳴之而不能通其意

C. 祭以尉首 以刀劈狼首 D. 陳勝佐之 宋何罪之有

答案：C

解析：本題考查文言虛詞的辨析。A項中的“為”分別是“被”和“用”；B項中的“而”分別表示承接和轉折關係；C項中的“以”都解釋為“用”；D項中的“之”分別為“代詞，他”和“助詞，賓語前置的標誌”。所以，答案選C。

10、下列對選文理解有誤的一項是（ )。(2分）

A.選文主要運用語言、動作描寫，生動表現出陳勝卓越的組織領導才幹。

B.發動起義有三個步驟，先後是：為壇而盟、並殺兩尉、動員起義。[來源:學#科#網Z

C.“王侯將相寧有種乎”，表現出陳勝強烈的反抗精神和非凡抱負。

D.“詐稱公子扶蘇﹑項燕”這個策略口號的提出，充分表現了陳勝洞察時局的能力。

答案：B

解析：本題考查對選文內容的理解能力。解答時，要在熟練把握原文內容的基礎上，逐一對各項作出判斷。不難看出，B項中的先後順序有誤，正確的順序應該為：並殺兩尉、動員起義、為壇而盟。

（三）大義感人

楚昭王遭闔廬之禍，國滅出亡，父老送之。王曰：“父老反矣！何患無君？”父老曰：“有君如是其賢也！”相與從之。或奔走赴秦，號哭請救，竟以復國。

漢高祖入關，召諸縣豪傑曰：“父老苦秦苛法久矣，吾當王關中，與父老約法三章耳。凡吾所以來，為父兄除害，非有所侵暴，毋恐！”乃使人與秦吏行至縣鄉邑，告諭之，秦民大喜。已而項羽所過殘滅，民大失望。劉氏四百年基業定於是矣。

（節選自《容齋隨筆》，有改動）

【注】楚昭王遭闔廬之禍：指吳王闔廬伐楚，五戰，楚王敗。

11、用“/”給下面的句子劃分節奏。（限一處）（2分）

劉氏四百年基業定於是矣

答案：劉氏四百年基業/定於是矣

解析：本題考查劃分文言文朗讀節奏的能力。文言句子的朗讀停頓往往在主謂或動賓之間。此句的主語是“劉氏四百年基業”，謂語是“定”，“於是”作狀語，“矣”是句末語氣詞，所以，“/”應畫在“基業”和“定”之間。

12，用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）

父老反矣！何患無君

答案：父老鄉親們回去吧，還愁什麼沒有君王嗎？

解析：本題考查文言句子的翻譯能力。這個句子的後半句是倒裝句，正常語序是“何患無君”。還要在理解整句大意的基礎上，準確把握“反”在這裏是通假字，通“返”，“返回”的意思；“患”是“愁”的意思。

13、選文記敍了三個故事：楚昭王 ，漢高祖約法三章定基業，項羽“所過殘滅，民大失望”，用鮮明的對比，突出了 的重要性。（2分）

答案：依靠父老鄉親復國 民心

解析：本題考查對文意的理解和把握能力。解答時，要在熟讀原文的基礎上，根據題乾的相關提示與要求進行正確概括。根據對首段內容的理解，不難了解到楚昭王深得民心，從“相與從之，或奔走赴秦，號哭請教”，可以推斷出第一空應填“依靠父老鄉親復國”。第二空要填寫對第三件事的對比中得出的結論，即民心的重要性。

附：譯文

吳王闔廬伐楚，國家滅亡而出逃。父老鄉親來送他，楚昭王説：“父老鄉親們回去吧，還愁什麼沒有君王嗎？”父老鄉親們説：“希望有像您這樣的顯明君王啊！”一起跟隨着他，有的前往秦國，號哭着請求支援。最後終以此復國。

漢高祖劉邦率軍進入咸陽以後，召集各地有聲望的人説：“父老鄉親們被秦朝苛酷的刑法所殘害已經很長時間了，我要在關中做王，與父老鄉親們約法三章。我來的目的，就是替大家除去以前的禍害，不是來施暴的。於是派人和秦朝官吏一起到各郡縣鄉邑，向百姓解釋説明，百姓們都很高興。不久，項羽所過之處殘殺無辜，百姓大失所望。劉氏四百年的基業就確定於這個（時候或事件）了。源:學。科。網Z.X.X.K]

三、現代文閲讀。（34分）

閲讀下面的兩篇文章，分別回答文後的問題。

（一）翩翩雙飛燕

①鳥族中，與人類關係最親密的當屬燕子。幾千年裏，人們人們一直把燕子視為祥烏、瑞鳥，歡天喜地恭迎，小心翼翼侍奉，不僅宅第開放，檐樑裸呈，甚至夜不閉户。

②燕子身體俊長，背羽大都呈灰藍黑色，因此，古人又稱之為玄鳥。它體態輕盈，兩翼狹長，善於飛行。滑翔時，兩翼平展於體側，如同鐮刀，尾巴分叉像剪子。它飛行迅速如箭，喜歡俯衝疾馳，忽上忽下，時東時西，能在比其身軀長度還小的距離內作九十度轉彎，堪稱飛行“高手”。

③燕子是鳥類家族中的“遊牧民族”。每當秋天來臨，它們就成羣地飛向南方；到第二年春暖花開，又飛回原來生活過的地方。“小燕子，穿花衣，年年春天來這裏。”□遷飛多遠，□隔着萬水千山，它們□能靠着自己驚人的記憶力返回故鄉。

④表面上看，是北國冬天的寒冷使燕子離鄉背井，其實不然。燕子以昆蟲為食，且習慣於在空中捕食飛蟲。可是，北方的冬季沒有飛蟲可供燕子捕食。燕子不能像啄木鳥那樣去發掘潛伏的昆蟲的蟲卵、幼蟲和蟲蛹，也不能像松雞那樣在冬季雜食漿果、種子或改吃樹葉，食物的匱乏使燕子不得不每年都要秋去春來，南北遷徙。

⑤燕子一般在4-7月返鄉。返鄉後，頭一件“大事”便是雌鳥和雄鳥共同建造自己的家園，有時補補舊巢，有時建個新巢。他們不斷銜來泥土、草莖、羽毛等，再混上自己的唾液，終於，一個嶄新的碗形巢便出現在人家屋檐下了。

⑥鳥族中，燕子是出了名的勤勉，除遷徙、築巢之累，更體現在哺雛之勞上。“樑上有雙燕，樑上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。……須臾十來往，猶恐巢中飢。辛勤三十日，母瘦雛漸肥……”燕子每年繁殖兩窩，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初。每窩產卵4-6枚，卵乳白色。

⑦ ，而且給人類帶來了無窮的審美愉悦。春燕、徵燕、歸燕、新燕、舊燕、喜燕、勞燕、雙燕……單看人們對燕子的稱呼，就令人浮想聯翩。

⑧古詩文中，燕子幾乎是被歌詠最多的。“翩翩新來燕，雙雙入我廬”，在陶淵明筆下，喃喃繞樑、人燕同居，是多麼美好的情景；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”帶給白居易多少早春到來的欣喜；“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，燕子北遷南徙，歸去來兮，成了晏殊眼中傷春感時的最佳情物。古時候，人們還常把山河羈旅、家國破碎的傷痛與燕子連在一起。“滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛”，故園頹毀，樑棟無蹤，徒留惆悵。

⑨然而，隨着院落平舍被取締、高樓大廈之崛起，人居的封閉式格局使燕子愈來愈面臨無樑可依、無檐可遮、無台可歇、無舍可入的尷尬。流傳幾千年的燕事，難道真要與人煙訣別了嗎？那尋尋覓覓的徘徊、聲聲斷斷的哀鳴、空空悵悵的彷徨，又能寄與誰呢？

14、閲讀全文，在第⑦段橫線處填寫一個能夠概括上文內容的句子，使上下文語意連貫。（寫在下面的橫線上）（4分）

，而且給人類帶來了無窮的審美愉悦。

答案：燕子不但勤勉（意思相近即可）

解析：本題考查篩選提煉信息的能力。解答此題，第一步，先要理解與第⑦段相鄰的⑤⑥段的內容。第⑤段説的是燕子築巢，第⑥段説的是燕子哺乳，將兩段結合起來分析，用第⑥段中的詞語“勤勉”更能概括燕子的特點。第二步，聯繫第⑦段最後一句“單看人們對燕子的稱呼，就令人浮想聯翩”，再聯繫橫線後的句子“而且給人類帶來了無窮的審美愉悦”，明確橫線處與橫線後的句子連起來説明了人們喜愛燕子的原因。第三步，抓住關鍵詞語“而且”分析橫線處應有一個“不但”與之搭配，將燕子的“勤勉”與“不但”連起來，就能得出答案。

15、閲讀第③段，説一説下面句中加點詞語的表達作用。（3分）

燕子是鳥類家族中的“遊牧民族”。

答案：“遊牧民族”是指某些地區的人們為了尋找生活資源而不斷從一個地方移居到另一個地方（1分），用在句子中是使用了打比方的説明方法（1分），生動形象地説明燕子秋天飛向南方，來年春天又飛回原來生活的地方的習性（1分）。

解析：本題考查句中加點詞語的表達作用。解答此題時，先要答出“遊牧民族”的意思，其次要結合説明方法及句意綜合作答。此句將燕子比作“遊牧民族”，可以看出運用了“打比方”的説明方法，另外，注意結合句意及“遊牧民族”的特徵概括。

16、請從説明方法的角度，簡要説明第④段畫線句的表達作用。（3分）

燕子不能像啄木鳥那樣去發掘潛伏的昆蟲的蟲卵、幼蟲和蟲蛹，也不能像松雞那樣在冬季雜食漿果、種子或改吃樹葉

答案：該句運用了作比較的説明方法（1分），將燕子與啄木鳥的捕食方式、松雞的雜食習性進行比較，突出了燕子以昆蟲為食且習慣在空中捕食飛蟲的生活習性與捕食方式（1分），從而解釋了燕子不得不每年都秋去春來、南北遷徙的原因（1分）。

解析：本題考查結合説明方法對句子表達作用的理解能力。第一步，辨識畫線句子使用了何種説明方法，句子談及啄木鳥的捕食、松雞的雜食，並用“燕子不能像……也不能像……”，將燕子與這兩者進行了比較，所以該句使用了作比較的説明方法。第二步，分析表達作用，要將句子還原到第④段中，明確第④段説明的內容，抓住和燕子對比的兩個對象來闡述。

17、文章第⑧段引用了許多古詩句，你覺得這樣寫有什麼好處？（2分）

答案：增強文章的可讀性，增強語言的表達效果，使文章文采飛揚（1分），內容更加充實、豐富，從而更好地説明人們對燕子的喜愛（1分）。（意思相近即可）

解析：本題考查説明文語言 特點的能力。解答時要從語言與內容兩個層面分析。從語言上看，引用陶淵明、白居易、晏殊等人的古詩詞，增加了文采，更能引起讀者的閲讀興趣。從內容上看，則更能表現出第⑦段中所説的人們對燕子的喜愛之情。

18、下列説法有誤的一項是（3分）

A.文章開篇介紹燕子與人類的密切關係，激發了讀者的閲讀興趣。

B.第③段“□”處可以填入的關聯詞語依次是“無論”“哪怕”“也”。

C.文章第③④段的説明順序是邏輯順序。

D. 文章結尾“那尋尋覓覓的徘徊、聲聲斷斷的哀鳴、空空悵悵的彷徨，又能寄與誰”，運用了設問的修辭手法，留給讀者無限的思考。

答案：D

解析：本題考查對説明文綜合知識的辨析能力。A、B、C項説法正確。D項“那尋尋覓覓的徘徊……又能寄與誰呢”，使用了反問的修辭手法，不是設問。

（二）謎題

①我的孩子在四歲以前，都是無憂無慮的快樂孩童，可是，進了幼稚園以後，就會有些改變了，那是因為有人告訴了他們：生命有種極限，任誰也無法抗拒。

②我記得女兒聽到這個消息的那一天，我正在廚房做中飯，秋天的陽光從窗外照進來，把屋子裏照得很亮很温暖。她一臉惶急的來找我了：“媽媽，你有一天會死掉的，是嗎？”

③我詫異地回過身來，低頭看她。我的小胖女兒有着薔薇的雙頰，黑葡萄的瞳仁，還穿着學校的小白圍兜，早上去上學時候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴肅的表情。我微笑地摸摸她的臉：“不會啊，媽媽會活到很老很老的。”

④“可是，他們説，活到多老也有一天會死的啊！”

⑤我假裝輕鬆地開冰箱，拿出青菜和水果來，心裏盤算着該怎 樣回答她，怎樣為她解釋這樣的第一課呢？一面洗菜，一面仍然是用不在意的語調來回答她 ：“媽媽要到很老才會死，那時候你已經長得夠大，就不會有什麼關係了。”[來源:學&科&網]

⑥“可是，不管怎樣樣，你總是會死掉的，那我就再也看不到你了，我不喜歡這個樣子，怎麼辦呢？”説着説着，她的小淚珠就一串串地掉了下來，我把她抱進懷裏，輕輕地拍着她的背，好温暖好柔軟的小寶貝啊。我親愛的孩子，媽媽也不喜歡這樣啊！媽媽也不知道該怎麼辦才好啊！

⑦兒子到了四歲，同樣的情景又重複出現了一次。他問得比姐姐還急，跟前跟後的，非要我給他一個比較滿意的答覆為止。

⑧我大概也是笑容滿面地哄了他一陣子，孩子到底還小，還是可以慢慢哄過 來的，然後，他們就能高高興興地出去玩了。要到某一些特別的時刻裏，才會再提幾句，但是，第一次的那種驚惶以後再沒出現過了。不過，我想，那種感覺是仍然存在的，只是小心地藏在某一個不願觸及的角落裏而已，就像他們的母親一樣。

⑨我和他們，其實也沒有什麼差別啊！

⑩前幾年，很想變做一棵樹，一棵可以繼續生長，永遠不死的樹。

（11）我想做一棵高高大大的樹，有挺直的軀幹，有茂密的枝葉，風吹過來的時候，每一片葉子都會翻動，雲拂過來的時候，我知道，也能感受那種輕柔的涼意。水從地裏流過來的時候，我也知道，並且能從容地吸取。

（12）我想做一棵很敏感又很快樂的樹，可以活好幾千好幾萬年，而每一年春夏秋冬的變化都能記住，所有美麗的回憶都可以存進年輪裏面，一層鬆一層緊，一圈淡一圈深的，都妥妥帖帖地放在心裏，該有多好！

（13）我就常常做這種夢，並且，偶爾走進森林時，也常會仔細端詳，想挑選一棵適合我的理想的樹。

（14）一直到有一天晚上，忍不住了，終於把我的感覺向丈夫説了出來：“假如能變成一棵樹該有多好，永遠也不會受死亡的威脅。”

（15）“誰説的？樹的年齡也有限制的啊。”

（16）“可是，不是有很多樹可以活很久的嗎？”

（17）“了不起幾千年，還是逃不了枯萎死去的一天啊。”丈夫在燈下一面看書，一面微笑着回答我。他那樣輕描淡寫卻又那樣肯定的一句話，把我最後的希望也破滅了。

（18）整個晚上，我走來走去做了很多家事，卻沒有再説一句話。

（19）生命本來就是一個無法解答的謎題。

（20）我和我幼小孩子 的心情，其實並沒有兩樣。我不能説生命不甜，我不能説生命不美，但是就是因為它的甜蜜和美麗，才使我心中充滿了憂傷，而也就是因為心中充滿了憂傷，我更加珍惜眼前一切的甜蜜和美麗。還是讓春去秋來，讓歲月逐漸把我改變了吧，我 願意接受上蒼一切的賜予和一切的安排。

（作者：席慕容，文章有刪改）

19、根據文章內容填空。（4分）

文章圍繞“生命”這個謎題，記敍了三次“解題”的經過，最終醒悟到：要“ ”，要“ ”（用原文語句回答），表現出她 、的人生態度。

答案：更加珍惜眼前一切的甜蜜與美麗 願意接受上蒼一切的賜予和一切的安排 樂觀 曠達（每空1分）

解析：本題考查把握文章主旨的能力。抓住關鍵詞“最終”，在文章結尾處順藤，抓住關鍵詞“醒悟”摸瓜，即可得出前兩空的答案。後兩空，要在解答前兩空的基礎上，用積極向上、樂觀曠達之類的詞語概括作者的人生態度。

20、品味語言，回答下面的問題。（7分）

A.請從人物描寫手法的角度，賞析第③段畫線句。（4分）

我的小胖女兒有着薔薇的雙頰，黑葡萄的瞳仁，還穿着學校的小白圍兜，早上去上學時候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴肅的表情。

答案：該句運用了外貌描寫（1分）、神態描寫（1分）的描寫手法；“薔薇的雙頰”“黑葡萄的瞳仁”刻畫出女兒的幼小可愛（1分）；“早上去上學時候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴肅的表情”生動地表現出女兒因為聽人説生命的極限誰也無法抗拒，擔心媽媽有一天會死掉的擔心、焦急以及急於求證這種想法的正確性的認真情狀（1分）。

解析：本題考查對人物描寫手法的賞析。第一步，回憶描寫人物的手法有哪些；第二步，把畫線部分文字與描寫手法一一對照，明確這一句描寫女兒的雙頰、瞳仁、衣着、表情，使用了外貌描寫與神態描寫的手法，最後結合句子分析這些描寫體現了她怎樣的形象、心理即可。

B.結合語境，説説第⑥段中加點詞語的含義。（3分）

我把她抱進懷裏，輕輕地拍着她的背，好温暖好柔軟的小寶貝啊。

答案：“好温暖”是“使人感到好有温情”的意思，“好柔軟”是“好柔和”的意思（1分）；句中形容的是幼小的女兒帶給媽媽的感受，女兒擔心媽媽會死掉，擔心再也看不到媽媽了，這樣的話語讓母親感到自己在孩子心中的重要性（1分）感受到孩子對自己的依戀與愛，有一種温馨的感覺（1分）。

解析：本題考查對句子加點詞語的理解能力。解答時從兩個詞語的本義出發，結合第⑥段具體語境（女兒擔心媽媽有一天死掉）分析女兒對母親的愛以及這種愛帶給母親的温暖與柔軟。

21、請結合具體內容，分析第⑨段在文章結構上的作用。（3分）

答案：承上啟下（過渡）（1分），承接上文兩個孩子對生命極限的擔心憂慮（1分），引起下文“我”對生命極限的擔 憂（1分）。

解析：本題考查分析關鍵段落作用的能力。細讀第⑨段，抓住關鍵詞“我和他們”，明確“他們”指的是上文所述的兩個孩子，兩個孩子與“我”“其實也沒有什麼差別”的是對生命極限的憂慮，即是⑨段之後“我”的感想，所以該段在結構上起的作用是承上啟下。

22、將文章第（11)段與下面鏈接的語段進行比較閲讀，指出它們在寫作上的一個不同點，並結合內容説説作用。(5分）（提示：可從修辭手法或寫法的角度作答）

【鏈接】……生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城牆上，只要他抬頭看見了天，啊！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞……

（節選自冰心《談生命》）

答案：示例一：從修辭手法上分析：文章第(11)段用了擬物的修辭手法，將“我”比擬作一棵高高大大的樹，描寫這棵“樹”遇到風、雲、水時的情狀，反映了人生會有各種經歷，形象生動地寫出了作者對生命的感悟。鏈接材料運用了比喻的修辭手法，將生命比作一棵小樹，給人一種積極向上、不斷進取的活力。

示例二：從寫作手法上分析：文章第(11)段用了直抒胸臆的寫法，很直接地表達出“我”想要成為怎樣的一棵樹以及內心的感受 。鏈接材料主要運用了描寫的手法，通過描寫小樹生長以及汲取養分時的畫面來表現生命的活力。

解析：本題考查考生分析寫作特色的能力。兩者均是寫對生命的感悟，但是目的不同，文本語段重在寫生命經歷值得珍惜，鏈接材料重在表達生命需要積極樂觀的態度，因此兩者使用了不同的修辭。前者使用了比擬，將人比作樹，後者使用了比喻，將生命比作樹，由此生髮開去即可。寫法上前者重感受抒情，後者重畫面描寫，由此生髮開去即可。

四、作文（50分）

23、按要求作文

請以“一個夏日的早晨”為題目，寫一篇文章。

要求：①你可以大膽地選擇你最能駕馭的文題，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校名、姓名，如需要可用“_x”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少於600字（如寫作詩歌不要少於20行）

答案：略

解析：本題是命題作文。首先要抓住關鍵詞。題目“一個夏日的早晨”中，“一個夏日”點明故事發生的季節，“早晨”一詞，進一步限定了故事的具體時間、背景。其次，確定寫作方向。建議考生結合自己的生活實際，迴歸“學習”“生活”“情感”“人生”這些永恆的主題，寫自己生活中的感動瞬間，在體現自我成長的同時，儘量體現人生價值的實現、社會價值的實現、愛國情、中國夢等具有積極社會意義的主題。再次，抓住寫作要求。考生可選取自己熟悉的文體寫作，選取自己最熟悉的內容，同時要表達真情實感。另外，注意不能抄襲和不能出現真實校名、姓名等要求，避免因審題不當而失分。