中國紅説課稿（共2篇）

第1篇：中國紅説課稿

中國紅説課稿範文

作為一名人民教師，就不得不需要編寫説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編精心整理的中國紅説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、説教材

《中國紅》是蘇教版國小語文一年級下冊第七單元第16課。課文是一篇兒童詩歌，用火熱的語言，以對仗的工整的詩句，抒寫了無處不在的中國紅。

二、説教學目標

知識技能目標：學會本課7個生字，綠線內的`生字只識不寫, 理解由生字組成的詞語，學會弓字旁。

過程方法目標：能正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。藉助詩歌中的描述的事物，瞭解中國紅的象徵意義。

情感態度目標：通過感受中國紅的無處不在，體會中國人對紅的喜愛。

三、説教學重點難點

教學重點：識字寫字，有感情朗讀背誦。

教學難點：通過朗讀詩歌，初步體會文章流露出的民族自豪感。

二、説教法學法

教法：點撥法、創設情境法、指導朗讀法。

學法：聯想與想象、朗讀與討論、再現與表演。

三、説教學過程

一、激情導課

1、出示“紅”，給紅組個詞，或者説説你想到的事物。

2、出示“中國紅”，看了這個課題，你知道了什麼或者想問什麼問題？

二、民主導學

任務一：初讀感知

任務呈現：

1、自由朗讀課文，藉助拼音認讀生字、詞語，試着把課文讀正確、流利。

2、再讀課文，標出關於中國紅的事物，在圖中找一找，試着把特點讀出來。

自主學習：學生自主學習

展示交流：

1、出示二類生字，學生認讀。

2、出示含有生字的詞語，學生拼讀，理解。

3、指名朗讀交流。把課文讀正確流利。

4、學生回答勾畫的事物，集體訂對。

5、你發現這些詞語有什麼共同點嗎？指名交流：都是紅的。紅色是我們中華民族最喜愛的顏色了，簡直可以説是我們中華民族文化的象徵，看到了紅色，就像看到了中國。因為它代表着喜慶、美好、温暖和團圓。

6、語句練習填空，講解“也”的用法。

7、學生實物展示，並以小組形式進行説話練習。

課中休息：欣賞有中國紅特色的圖片：中國結、中國館、中式婚禮禮服、雙喜等。

任務二：學習生字

1、出示“城、媽、張”並認讀，自由觀察字的特點。

2、交流結構上的共同點：左右結構，形聲字。

3、小組合作學習生字，展示彙報。

4、教師範寫，學生描紅。

5、指導“張”學習弓字旁。強調第四筆筆順為撇。

佈置作業：

1、觀察蒐集像課文中有中國紅的事物。

2、向父母或爺爺奶奶請教：他們喜歡紅色嗎？為什麼？

第2篇：中國紅説課稿

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一、課標分析

音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。歌曲《紅蜻蜓》是人民教育出版社四年級下冊第四單元的第二課時，本單元旨在通過演唱和欣賞各國經典歌曲和樂曲，讓學生了解各國的音樂表現特點及世界音樂文化的多元性，熟悉各國的經典名曲，提高學生的音樂表現力和音樂文化素養。

二、教材分析

1、《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為四三拍，共八小節，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世後，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管絃樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。整體旋律婉轉優美，烘托了寧靜而深遠的氣氛。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。

2、根據教材的特點以及國小生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的嚮往。 技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂於用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，並能運用於演唱之中。 情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學重點：感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學難點：引導學生通過自己的理解來表現歌曲。

三、學情分析

四年級學生學習態度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對於新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情並茂。四年級的學生對於節奏、音符都有了一定的認識，但是音準不能很好地把握，這就要求學生儘量模仿老師或是鋼琴的音準進行演唱。同時學生對於音樂的信息儲備量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現設計的能力還略顯不足，所以要求學生課下提前預習課本上出現的音樂知識。

四、教學設計

（一）情境創設

導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，噓......噓......快來聽聽這是什麼聲音？播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什麼？聯想到了什麼？學生回答後老師通過語言把學生帶入大森林的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。

五、評測分析

六、課後反思

在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，讓學生身臨其境，感受和表現歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優美動聽，兩個聲部的配合協調。我想，這不僅是因為歌曲優美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現了歌曲的藝術美。

我説課的內容是九年義務教育人音版教版國小音樂第八冊第五單元《童年的回憶》第一課時《紅蜻蜓》。

一、教材

1、 內容分析：

2、 教學目標：

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。 3

二、教法

托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學流程設計中，我創設愉悦和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。

三、學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環節，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。

四、教學流程設計：

（二）歌曲教學

過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優美的旋律——

1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什麼？給了你怎麼樣的感受？

2、師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞

3、聽師範唱

4、學唱歌曲

（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號

（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號 （3）自學第二段、第三段

師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。 師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？ （注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同） （4）齊唱全曲

（三）對比體驗快速演唱

師：由於這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什麼不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯想、感受，音樂不可能是千篇1律的，而歌曲的不同情境的表現正是應證了音樂的多元化。

（四）二聲部合唱

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接着用lu 跟琴哼唱二聲部。最後把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環節主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。

五、表現歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）

在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些音樂特長生的自信表演，也有羣體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發揮學生的自主探究願望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創造性。 我説課的內容是九年義務教育人教版國小音樂第七冊第四單元《田野在召喚》第二課時《紅蜻蜓》。

1、説教材：

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據詩人回憶童年情景的詩作譜而成。

2、説教學目標：

根據教材的特點以及國小生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的嚮往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂於用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果並學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、説教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、説教學難點：

學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

二、説教法

在教學過程中，我創設愉悦和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。

三、説學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環節，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。

四、根據課程標準所設定的目標，我把此堂課的教學過程設計如下：

一、情境創設

播放《森林狂想曲》片斷。提問學生聽到了什麼？聯想到了什麼？由此把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣，為接下去課堂的進行做良好的鋪墊。

二、歌曲教學

1、讓學生初聽《紅蜻蜓》伴奏。並提問：它描寫了什麼？給了你怎麼樣的感受？

2、鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞

3、聽範唱

4、學唱歌曲

三、對比體驗快速演唱，

用不同的速度演唱歌曲，由此讓學生體會不同的速度節奏所表達的音樂情感是不同的。

四、二聲部合唱

欣賞不同語言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱。此環節主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。

《停頓。》在整堂課中，我注重個體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些學生的自信表演，也有羣體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發揮學生的自主探究願望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創造性。 這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！

《紅蜻蜓》是人音版第五單元第三課，歌唱教學。這節課是讓學生感受音樂，回味童年的美好。在設計本課我能夠充分運用課程改革新理念設計如下教學環節：

一、以興趣愛好為動力來設計組織教學；

二、以音樂審美為核心來設計歌曲的新授部分；

三、重視音樂技能，體現審美價值來進行歌曲處理；

四、完成帶有二聲部歌曲的教學內容。

《音樂課程標準》中“關於教學內容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易於接受和樂於參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行??要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現力，儘早建立與他人合作演唱的經驗，培養羣體意識及協調、合作能力。歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域 寬達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。

雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎，節奏不穩、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領會到樂曲豐富的美感的。

合唱中聲音不美，並且經常“跑調、亂節奏”，究其原因一般都是因為平時不注重合唱技能訓練的結果。合唱是音準、節奏、聲音、咬字吐字均要協調統一的聲音藝術，合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的。今後在平時的教學中努力做到有計劃、有方法地進行訓練，不斷提高合唱技能，讓學生充分享受和表現合唱的藝術美 教學過程中我設計了隨音樂範唱用手為歌曲伴奏的活動讓學生學習歌曲，此方法教學還能集中學生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認識音符、唱不準音高的同學們都能參與到音樂實踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕鬆地完成了教學內容。

整個教學活動運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。

本節課教學任務量安排得較滿，多設計些給學生聆聽感受“童年美好時光”的教學內容則效果更好！ 教材

1、教材分析：

音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世後，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管絃樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。

歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。

2、教學目標：

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及國小生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的嚮往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂於用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果並學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學難點：

學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

新的《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養學生愛 好音樂的興趣，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶情操。因此，我在最後，設計讓學生聽一聽日本的其他歌曲，説説自己喜愛的童年歌曲這個環節。激發學生對藝術的熱愛之情，同時教育孩子們要珍惜童年時光，不要虛度光陰，讓童年的美好記憶永遠珍藏在我們心中” 。結束愉快的音樂課。總之，在這節課中，我力求做到充分發揮 學生的主體作用，師生配合，共同體驗，表現和享受合唱的和諧之美，通過由淺入深的遞進教學，降低難點，不斷突破，完成了教學目標，激發培養了學生對音樂的興趣和熱情，在潛移默化中使他們獲得審美態度和價值觀。以上是我的説課設計，有不當之處，敬請各位領導批評指正

案例反思

作為音樂教師，我們要創造性的理解和使用教材，在不同的學習活動中，合理選擇有效的教學手段，創設豐富的教學情境，讓學生在情趣盎然的音樂中培養合唱能力，提升音樂素養。

1、讓學生感受美，喜愛合唱

。。歌曲教學中充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，教師讓學生身臨其境，感受和表現歌曲的藝術美。他們審美感受力強，歌曲演唱優美動聽，兩個聲部的配合協調。我想，這不僅是因為歌曲優美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，表現了歌曲的藝術美，從而使學生更喜愛合唱。

2、唱好合唱，發聲訓練是鋪墊

合唱的發聲訓練是唱好合唱的基礎。陳老師把重點放在紅蜻蜓飛呀飛呀和聲訓練中，像一個魔術師利用手勢進行訓練，如

5 3︱0 0︱5 3︱5 3| 53 53 53 | 5 3- || 0 0︱3 1︱3 1︱0 0 0 | 3 1 - | 0 0 0 | 31 31 31 | 3 1- || 巧妙地運用歡快、柔美的情緒對比，輕而易舉地解決了漸強、漸弱等力度記號的演唱方法，在進行兩聲部和聲的同時，特別加強聲部與聲部之間的穩定性和諧和性，最後要求學生在音準、音色、速度、和聲、情緒幾個方面都要做到位，為歌曲的合唱做好鋪墊，具有一定的實效性。

3、唱好合唱，歌曲的和諧是關鍵

合唱藝術的主要藝術核心是音響的平衡,統一與豐富的音色變化,合唱藝術之美源於和諧之美。

學會演唱歌曲和演唱的和諧是歌曲的難點所在，陳老師首先從三條旋律入手讓學生從易到難、一步步的感受低聲部旋律，學唱旋律、歌詞，讓學生找到良好的演唱感覺。接着就是抗干擾訓練，主要是對學生進行“干擾”練習。先在學生唱熟了低聲部的基礎上給學生彈奏高聲部的旋律進行伴奏，給學生的聽覺造成干擾，目的是讓學生做到唱自己低聲部的同時能聽到另外一個聲部與他對抗，而自己聲部由於很熟悉了不至於跑調，反覆練之，效果很好，低聲部演唱就很和諧了。整個環節絲絲相扣、節奏緊湊有序。

4、教學中的不足之處 合唱課以和為基礎，本節課中學生的聲音和諧上還是有欠缺，低聲部在前面循序漸進練習中掌握的非常好而高聲部的學習教師輕描淡寫，一筆帶過，因而學生出現了節奏、音準的不穩，而形成的整首歌的不夠和諧。