《雷電頌》教學方案精品多篇

競背前六段。 篇一

【方案二】

表演式誦讀： 篇二

可個人而小組而全班逐層推進：

⑴“自由誦讀：

讀出層次、節奏，讀出人物表情，明確舞台提示、頌風雷電、斥神祗三部分語氣、語調、節奏的不同處理。

⑵競讀賽讀：

選讀最喜愛片段，競讀賽讀，讀後互評，揣摩擬人句、呼告句，排比句、反覆句、短句的朗誦技巧及細化處理。教師提出“表演式誦讀”高要求。

⑶小組合作，依呼告對象、情感脈絡擬最佳誦讀方案，準備登台演讀：

要求組員羣策羣力，以段為單位，或分或合或領，設計最藝術、最科學的方案。各組依次演讀。

⑷全班舞台表演式編排配樂朗誦《雷電頌》。

主要教學步驟： 篇三

１、創設誦讀情境：

先簡介《屈原》創作背景、劇情及吟詠《雷電頌》的時間、地點、自然環境，營造背景氛圍；再聽朗讀示範錄音，想像劇中情景，走進人物內心世界，引發情感共鳴。

學生分組活動，或訪談、或問答、或表演。 篇四

５、總結。

誦讀： 篇五

要求調動最激越的情感，大聲吟誦，讀出雄渾磅礴的氣勢和鏗鏘有力的。節奏。

“對話”解讀： 篇六

⑴與作者對話：

假如郭沫若走進課堂，與我們共同探討學習《雷電頌》並釋疑解難，試擬話題與他對話。

⑵與主人公對話：

吟誦這篇獨白，你定會對主人公崇敬萬分，感慨無限，請拜訪屈原並告白真情。

⑶與課文對話：

你從字裏行間讀出了屈原怎樣的內心世界？文中屈原是何形象？用文中詞句説話。

⑷與編者對話：

這篇抒情獨白被編人散文詩單元有何意圖？請以編者身份作答。

⑸拓展式對話：

假如鄭袖之流聽完這番獨白有何反應？假如嬋娟耳聞恩師之言作何感想？請設計與屈原的精彩對白。

教學角度： 篇七

表演式誦讀──淡化內容理解，引導學生自主合作演讀，體味抒情方式，感受藝術特色。