雷雨教案（精品多篇）

中班音樂教案：《夏天的雷雨》 篇一

活動目標：

1、用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲《夏天的雷雨》。

2、唱熟曲調，理解問答形式的歌詞內容。

活動準備：音樂、音響

活動過程：

一、律動進入活動室《摘果子》

二、發聲練習

以此歌曲的第一小節作為發聲練習

三、引出主題

1﹒（一）教師以提問的方式引出歌詞

以謎語引出第一段歌詞

（1）請小朋友來猜一組謎語，這些謎語的謎底都是夏天的一種天氣，是什麼呢？

2﹒以提問的方式引出歌曲的名字

（1）天空中一閃閃什麼光發亮？（閃電）

（2）天空中轟隆隆什麼聲音響？（打雷）

（3）天空中嘩啦啦什麼落下來？（大雨）

四、學唱歌曲

（一）教師完整示範唱一遍

（二）學唱第一段

引導幼兒用想一想的語氣來唱

（三）學唱第二段

引導幼兒用歡快的語氣唱

（四）師幼接唱

（五）男女生對唱表演

我們把閃電、打雷、下雨用動作加進歌曲裏，我們來試試看，學一學。

（六）請個別幼兒上台表演唱

五、音樂結束

《夏天的雷雨》幼兒園中班音樂教案 篇二

教學目標：

1、在音樂問答中學會用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲，並有對比的表現歌曲的情緒。

2、能夠用《夏天的雷雨》的旋律創作改編歌詞。

教學重難點：

1、歌曲演唱聲音明亮，能有對比的應用連貫、跳躍兩種方法來表現。

2、能夠創編簡單謎語歌詞加入謎語歌曲。

教學過程：

一、導入：

師：今天天氣真好，我們一起去郊遊吧！律動《郊遊》

小朋友來到了池塘邊，看小青蛙給我們帶來什麼了？（猜謎語）

（欣賞《聞着荷花的香氣》）

（播放雷雨聲）天空大變，你聽到了什麼？

三、歌曲教學。

1請學生介紹打雷、閃電的知識和避雷小常識。

問題：

（1）下雷雨的時候你會先聽到打雷還是先看到閃電？

（2）你知道避雷的一些小常識嗎？

2、歌詞教學。

師：這個有趣的謎語還是一首好聽的歌曲呢！我們一起來聽一聽吧！（放音樂《夏天的雷雨》）

（出示PPT：第一段歌詞）

師：我們能按節奏讀一讀這個謎語嗎？

師：老師問你們謎題，你們按老師的節奏來回答，可以嗎？

老師按節奏讀出問題，學生跟讀。（交換，多讀幾遍）

這裏面有一個我們不認識的新節奏，叫做切分節奏。（出示節奏幻燈）

老師帶領學生拍節奏，加入詞語。

3、演唱歌曲。

師：真棒。簡單的幾個音符和節奏，就把這個謎語組合成了動聽的歌曲，我們一起來唱唱這優美的曲調吧。

（1）請你們用“La”來模唱歌曲。（老師彈單音）

（2）在心裏演唱這首歌曲，自己唱給自己聽。

（3）小聲演唱歌曲，老師提醒學生注意音準和節奏。

（4）放聲演唱歌曲數遍。老師糾正出現的問題

師：小朋友們不但猜謎是能手，歌聲也很好聽！你們覺得怎樣唱可以使這個謎語歌曲更充滿神祕感？更加好聽？

生：回答。

（師：指導：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍、切分節奏要唱出重音。）

師：對極了，你們能用歌聲表現出來嗎？

生：練唱。

（5）、分組演唱歌曲。

4、師：我們把這首謎語歌曲唱得這麼棒了，它是那樣的動聽，可是它還沒有名字呢？我們能開動我們的小腦筋，為這首謎語歌起一個合適的名字嗎？

生：起名。

師：冬天下雨很冷，老師很喜歡夏天下雨，天總是很涼爽，雨過天晴還可以看到美麗的彩虹，因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。

四、歌詞創編。

今天我們猜了謎語、又唱了謎語童謠，老師想請大家利用《夏天的雷雨》的旋律來創編自己的謎語童謠好嗎？

提供例子：天空中一閃閃，什麼眨眼睛？天空中一朵朵，什麼在飄？天空中彎又彎，什麼像小船？小朋友請你快快想一想。

師：我們分成兩組每組出一個謎語來考對方，比一比賽一賽。

生：

（1）聽音樂分組創編歌曲。

（2）作品展示：以一問一答的形式進行。

五、拓展：

找一找兒時念過的童謠

六、下課

《夏天的雷雨》是一首易學易唱的謎語歌曲在音準上沒有太大的負擔，可以讓學生學得輕鬆，唱的輕鬆。在這首歌曲的教唱前，我先把切分音寫在黑板上，讓他們自己去打這個節奏，（黑板上標出了箭頭提示），有個別學生能準確地打出這個切分節奏，接着我花了一幅圖，一個小人挑着兩桶水，剛好教室裏面有根竹竿，我讓學生們去想象，周老師在挑着兩桶水，讓他們説説誰是重心，缺少了誰，竹桶就會失去平衡感？學生們能夠準確地找出，接着看黑板上的5 5 5切分節奏，讓他們找出相應的重心，並且告訴他們中間的5是切分音，演唱時稍微重一點。在教唱過程中，我發現有的學生會把一二節和五六節的旋律唱的一樣，“天空中一閃閃”和“天空中轟隆隆”。我想可能是我在他們學會歌曲之後，讓他們用回答的形式來一問一答的演唱，導致再完整演唱的時候就容易唱混淆。在其他班級的教學中我麼有用一問一答的形式，學生就能很好的把握住每一句的音準。

小班科學公開課教案 篇三

【活動由來】

一天，我帶幼兒户外活動後回班時，看到有大班孩子正在沙坑旁玩，一下子吸引了我們班孩子的興趣。於是，有關沙子系列活動就此展開。活動過程中，許多幼兒拿着玩沙子的玩具扣各種各樣的模型，有的小朋友用濕沙子，有的用幹沙子，所以有的成功了，有的沒能成功，我想借此活動幫助幼兒明白乾沙子和濕沙子的不同，於是便組織了本次“扣饅頭”的活動。

【活動目標】

1、喜歡探索，發現、感知扣饅頭與沙子乾濕的關係，體驗玩沙子的樂趣。

2、喜歡玩沙子，學習扣饅頭的技能。

【活動準備】

1、物質準備：水、扣饅頭的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。

2、經驗準備：幼兒積累了豐富的玩沙子經驗後，攥在手裏容易漏下來等特性，和孩子們一起製作了沙漏的玩具。

【活動重點難點】

重點：理解釦饅頭用沙的濕度要適宜，加水過度扣不出饅頭。

難點：扣饅頭的方法——沙子盛到容器裏要滿、平，扣下時速度要z快，拿起時動作要輕，輕輕拍打一下碗，“饅頭”落下來。

【活動過程】

1、通過提問引出話題，激發幼兒探索的興趣。

幼兒觀察老師先用濕沙子扣好的大小不同的饅頭。

教師：“這是老師用沙子做出的饅頭，你們想不想也來試一試呀？”鼓勵幼兒動手嘗試。

2、請幼兒選擇材料親自動手操作，到沙坑用沙子進行嘗試。

教師交代注意事項：用沙子時不要灑到沙坑外邊。老師以間接指導方式端着盆（盆裏盛着濕度適中的濕沙子）在一旁動手操作扣饅頭。

（1）幼兒分別選擇了碗、盆，並往裏裝着沙子進行嘗試。

幼兒：“老師，你看，不行。”“老師，看，我的也不行。”孩子們嘗試失敗後紛紛叫喊起來。

（2）失敗之後，教師引導幼兒進一步探尋失敗的原因。

一名幼兒站了起來：“老師我想用你盆裏的沙子試一試。”

教師：“為什麼用我的沙子呢？我盆裏的沙子和沙地裏的沙子有什麼不一樣啊？”

幼兒：“老師，也許我用你盆裏的沙子就能夠成功，因為我發現你的沙子是濕的。”其他幼兒也跟着響應起來。

3、幼兒自己探索、嘗試給幹沙子加水，再次扣饅頭。

孩子們用瓶取來水往沙子裏倒水再次進行嘗試。過了一會兒，一名幼兒就喊起來：“老師，我這個還是不行。”只見沙子不但淤出了水，而且灘倒了下來。“我的水太多了。”他自言自語反思自己的失誤。

教師：“要幫忙嗎？”

幼兒：“我再多弄些沙子吧。”他擺擺手，把沙坑裏其他地方的幹沙子摻進一些，又將沙子重新裝在大碗裏，然後將碗翻過來，一邊喊着“一、二、三”，一下子扣下，輕輕一拍碗底，再輕輕地把碗拿了起來。

“噢，我成功了，老師你看，我的大饅頭做好了。”我豎起大拇指及時表揚了他。

然後我請成功的幼兒談談自己成功的經驗，並與旁邊的小朋友交流經驗和分享成功的喜悦，鼓勵其他幼兒進行再次嘗試。在此過程中，教師進行個別指導，指導那些始終沒能成功的幼兒如何用濕沙扣饅頭的方法。鼓勵他們大膽嘗試，儘量使每個幼兒都能獲得成功，體驗到成功的快樂。

將相應的紙船貼到集體記錄表中。

教師：請小朋友們觀察我們的集體記錄表，你們發現了什麼？

幼兒：用宣紙做的小船第一個就沉下去了。

幼兒：畫畫紙在水面上堅持的時間最長。

教師：通過今天的實驗我們發現哪種紙最適合做小船？為什麼？

幼兒：畫畫紙比較適合做小船，因為它堅持的時間長。

幼兒：畫畫紙適合做小船，因為畫畫紙吸水慢。

5、經驗遷移，解決生活中出現的問題。

教師：今天我們通過小船的實驗發現有的紙吸水快，有的紙吸水慢。

我給你們出一道難題：地板上灑了好多水，旁邊沒有抹布，只有報紙、宣紙和畫畫紙這三團廢紙，我們用哪種紙能把水最快吸乾淨？為什麼？

幾乎所有的幼兒都能夠回答出：“宣紙能把水最快吸乾淨，因為宣紙吸水快。”

【活動延伸】

請幼兒用同樣的實驗方法在活動區裏尋找比宣紙吸水快的紙，比畫畫紙吸水慢的紙。

聽聽聲音教案 篇四

一、教學目標：

1、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發出的聲音。

2、學會傾聽聲音，學會對各種不同聲音加以簡單的區分和鑑別，對聲音的高低、強弱加以適當地判別。

3、通過對聲音的研究，培養學生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。

二、教學重點、難點分析：

1、重點：能夠區分、鑑別不同物體發出的聲音並加以歸類。

2、難點：對聲音的高低，強弱能加以區分和鑑別。

三、材料準備：

大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。

四、情感態度與價值觀：

在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂於與同伴合作、交流；在"觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化"等活動中，逐步養成細緻的觀察習慣和態度。

五、教學過程：

（一）遊戲引入

遊戲"猜猜誰在説話？"

1、師生互動：

導言：今天有這麼多的老師和我們一起上課，你們想不想認識一下這些老師？今天我就給同學們一個和老師交流的機會，所有同學趴在桌子上，老師請其中一位同學對在坐的教師説一句"老師，您辛苦了，謝謝您！"，其他同學聽聽是誰在和老師説話？

2、你猜出了他是誰嗎？怎麼猜出來的？

3、引出課題。（聽聽聲音，得出不同物體發出的聲音是不同的。）

（二）探究活動

1、傾聽、感受聲音。

（1）你仔細地全神貫注地傾聽我們教室內和教室外的聲音嗎？

（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發出來的聲音？（寫在下發的白紙上並把這些聲音分成二類）學生説，教師板書。

（3）你能簡單説説這些聲音是怎麼發出來的？

得出結論：不同物體發出的聲音有高低和強弱之分。

（三）聽聽音叉發出的聲音。

（1）引導學生認識音叉，知道它是一種發聲儀器，用來調節器試樂器和測試音高。

（a）用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發聲。

（b）輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪裏呢？有沒有相同的地方呢？

邊敲，邊聽，邊判別聲音的區別在哪裏？（可提示用高低，強弱來判別）

（2）我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發出不同的聲音來。

（3）彙報實驗結果，並記錄在書本。（邊説邊做）

教師總結：不同的物體發出的聲音是不同的，即音高不同；輕重不同的力敲擊同一物體時，發出的聲音強弱是不同的。

（四）分辨聲音的能力。

讓我們再來用大中小一種不同的鐵釘試試聲音的強弱和高低有何不同，看看你對聲音的傾聽是否有了更細微的觀注。

學生實驗並完成表格的填寫。

（五）、練習鞏固（判斷）

1、敲擊大小不同的兩支音叉，小的發出的聲音高。

2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的高低會發生變化。

3、音叉是用來調試樂器和測試音高的一種發生儀器。

（六）、回顧整節課的內容。

教師小結：學會傾聽自然界中各種聲音；很多物體都能發出聲音，不同物體發出的聲音是不同的。

音叉是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高。

敲擊的輕重會影響聲音的強弱，但不會使高低發生變化。