説課稿寫作

【摘要】説課稿共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：説課稿

猜你正在找説課稿的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

尊敬的各位評委，老師們，你們好！

我叫***，來自孝感高新區魏站國小，我説課的課題是《下雨了》。我將從教材特點、學生情況、教學目標及重難點、教法與學法、教學準備、教學過程和板書設計等幾個方面來闡述。

一、教材分析

《下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書粵教版四年級上冊第二單元的教學內容。本單元主題為《變化的天氣》，安排有關心天氣、颳風了、下雨了、小小氣象員、奧運與天氣五個學習內容。學生在前一單元已經學習了“熱對物質的影響”和“水的三態變化”，為本單元探究風雨的成因奠定了基礎。另外，在本單元學生還將瞭解天氣是可以預測的，體會到科學知識可以給生活帶來的好處。教材設計了一個模擬下雨的實驗活動，讓學生通過實驗去探究雨的形成過程，藉助資料呈現雲的形成過程和雲的形態。

二、學情分析

四年級的學生對於大自然的天氣現象有初步的認識，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高，敢於思考和質疑，樂於嘗試和探究。學生的學習困難在於很難直觀感受大自然中雨的形成過程。本課希望學生通過對活動的探究學習，發展對大自然的理解與認識。

基於以上認識，我確定了本課的教學目標和重難點。

1

三、教學目標和重難點

（一）、教學目標

1. 知識目標：能用簡單的實驗材料進行模擬下雨實驗，知道雨的形成，掌握正確的實驗方法，培養動手操作能力。

2. 能力目標：經歷和體驗雨的形成過程，學會觀察和描述實驗現象。

3. 情感目標：引導學生體驗研究科學的樂趣，激發探索自然奧祕的興趣，意識到到人與自然和諧相處的重要性，培養學生尊重科學、熱愛大自然的態度。

（二）、重難點

重點是通過模擬下雨實驗探索雨的形成過程和了解雲的形成； 難點是知道自然界中降雨的過程。

四、説教法學法及教學準備： 1、教法：新課標明確提出：科學應以探究為核心，科學課堂應具有開放性。根據這一課的特點，結合學生已有的知識儲備，我確定以下教學方法：情境激趣法、操作實驗法、討論彙報法、問題引導法。 2、學法：遵循“教為主導、學為主體、探究為主線、全面培養學生科學素養為宗旨”的教學規律，通過實驗、觀察、討論與思考充分調動學生學習的積極性，我運用了“實踐探索、合作交流”的學法，讓學生在情境體驗中主動地思考問題，經歷探究的過程，進一步培養合作意識和探究能力，形成科學的世界觀。

3、教學準備

為直觀呈現內容，教師準備小組實驗材料：水槽、玻璃片、冰塊。 2

以及有關雲的資料，電子白板課件。

五、説教學過程：

（一）創設情景，揭示課題

1、白板出示謎語：銀線根根長又細,上接天來下着地,線長不能放風箏,線細不能織布匹。（謎底：雨）

2、動畫呈現下雨的情景，對於下雨，你想知道什麼？引出核心問題“天上為什麼會下雨？”

[設計意圖]興趣是最好的老師，生活是學習科學的大舞台，這一環節由謎語引入，讓學生對熟悉的情景提出自己的問題，然後由老師引導到教學主要問題，這樣既突出了學生的主體地位，激發興趣，又培養了思維能力。

（二）自主探究，學習新知

活動一：

1、大家都説了自己的想法，那麼到底“天上為什麼會下雨？”我們來動手做一個實驗。出示實驗器材，請學生討論試驗方法及步驟，重點讓學生思考每個實驗環節的設計意圖。小組彙報後教師適時引導形成實驗方案：在盛水的水槽上蓋一塊潔淨的玻璃，並在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下照射，等待8—10分鐘，觀察發生的現象，並做好記錄。

實驗要求：1、在實驗當中一定要認真觀察，尤其是要注意觀察整 3

塊玻璃不同位置的現象變化，完成實驗記錄；2.確保水槽始終處於光照處。

説明：實驗條件要求晴天在户外進行，且温度適宜，遇陰雨天在室內進行，可用電燈泡模擬太陽。

2、學生6人一組分小組模擬下雨實驗，小組長負責領取實驗器材和成員分工。實驗完畢回到教室，彙報觀察到的現象。

誰能解釋“盆子裏的水為什麼會跑到玻璃板上了” ？在學生充分交流後，教師引導學生形成結論：水槽裏的水在陽光照射下受熱變成水蒸氣，水蒸氣上升，遇到冰冷的玻璃板就凝結成小水滴，倒掛在玻璃上，小水滴逐漸變大，就變成了“雨”落下來。（板書呈現過程）

[設計意圖]國小科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，“探究”是科學學習的核心。應給學生提供充分的科學探究機會，讓學生通過手腦並用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力並增進對科學探究的理解。

（三）討論交流，形成概念

（活動二）：

剛才我們實驗模擬了下雨，那麼自然界的雨又是怎麼形成的呢？

1、課件展示自然界下雨過程，誰能説一下這個過程？

請學生自主歸納出自然界下雨的過程：地表和海洋裏的水吸收了 4

太陽的熱量蒸發，水蒸氣上升到高空遇冷變成小水滴，小水滴逐漸變大，最後落下來就形成雨。

2、你能把剛才實驗中的條件和自然界中的下雨過程相對應嗎？

[設計意圖］這一環節要求學生歸納自然界下雨過程，目的是為了培養學生觀察歸納能力和語言表達能力。通過對比模擬實驗和大自然下雨，能使學生更加直觀地把握知識點，形成正確的科學觀點。

（四）拓展延伸、交流收穫

1、課件展示雲的形成，教師引導學生表述形成過程：從海洋和陸地表面蒸發的水蒸氣上升，遇冷後，水蒸氣就會冷凝成小水滴或結成小冰晶，這樣就形成了我們看見的雲。 2、請學生欣賞幾組精美的雲彩圖片。簡介雲的分類，並介紹不同雲的特點及其所預示的天氣變化。

3、課外延伸：蒐集資料：下雨和人類的關係。

4、小結：在這節課中，老師發現同學們的課外知識可真豐富。雨，是一種自然現象，是自然界水資源循環的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。請同學們課後多瞭解一下關於雨的知識。

[設計意圖］通過了解雲的形成過程和認識幾種常見的雲，可以豐富學生知識，激發學生細心觀察和大膽思考的科學探究能力，為學生 5

第2篇：説課稿

希望你能喜歡這篇説課稿範文。

一、説教材

本單元以鞋為主題，設置了《漂亮的鞋》、《鞋的聯想》和《我設計的鞋》三個課題。《漂亮的鞋》是本單元第一課，通過欣賞，瞭解鞋的基本造型及裝飾特點。《鞋的聯想》和《我設計的鞋》是在本課《漂亮的鞋》的基礎上展開想象，進行鞋的設計創作。所以本課是後兩課的鋪墊。

鞋是與人類聯繫最密切的日常穿戴用品，它不僅在日常生活中起到保護腳的作用，還有美化裝飾的功能。人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻是千變萬化的。不同的民族、不同的時代、不同的身份、不同的功能產生了許多風格迥異的鞋，當其上升為工藝品時，更體現了人類智慧的結晶。本課所選的的例圖，正是從實用性和裝飾性兩方面來考慮的：對於學生，從小到大，春夏秋冬，又穿過幾雙鞋？哪些留給他深刻的印象？本課從學生的生活實際出發，通過觀察，瞭解鞋的造型特點和實用功能。本課層層深入，從鞋的實用性導向裝飾性，從一個側面讓學生了解人類的設計智慧，從而提升學生的審美能力。

本課教學目標：

1、情意領域：培養學生髮現生活中的美以及熱愛生活、美化生活的情趣。

2、認知領域：學會觀察和欣賞，瞭解鞋的實用功能和裝飾功能，進一步提高審美能力。

3、操作領域：學習用色彩或線描的方法臨摹或設計一雙鞋。

教學重點：欣賞風格迥異的鞋，瞭解鞋的基本造型及裝飾特點。

教學難點：瞭解不同身份、不同民族、不同時代鞋的風格特點。

教學準備：多媒體課件、水粉顏料、鉛筆等。

二、説教法學法

本課為本單元的基礎課，重點為欣賞感知，知識性較強。為免枯燥，我用遊戲將學法滲透於教法之中，注重讓學生用觀察法、比較法去自主的學，用情境法、激勵法去適當的導。其間，我以學生都熟知的漫畫形象作為導體，以他們的行程為明線貫穿全課。知識、技能為隱線，融於全課。課始，引進生活，創設真實、新奇、有趣的情境，讓學生領略生活中鞋的風采，感受藝術與生活的聯繫。中間，又將生活導向藝術，層層深入，將鞋放在工藝品的角度去欣賞。課末又迴歸生活，用遊戲活動將本課推向高潮。讓學生在興趣的指引下，情感的催化下，把知識技能向智慧轉化，讓藝術應用於實踐，直接接觸美術學習的本質。

三、説教學程序

（一）創設情境（導入部分）

1、多媒體以動漫形式出示三個漫畫人物：“鄭人買屐”中的“鄭人”、喜劇明星“卓別林”和格林童話《穿長靴的貓》中的“貓”。畫面定格在三人不同的鞋商：鄭人的古裝鞋、卓別林的大頭鞋、穿長靴的貓的長統靴，以不同時代、不同風格、不同民族有趣的鞋導出課題。

（二）鞋城漫步（深入部分）

1、畫面展示鄭人、卓別林和貓在誇耀自己的鞋，激發學生的興趣。繼而讓學生觀察自己的鞋，瞭解鞋的基本組成：鞋面、鞋底和鞋幫，並知道其構造特徵。

2、鄭人、卓別林、貓為買新鞋決定結伴逛鞋城。

A、屏幕展示鞋城中各種鞋的照片和圖片。三人眼花繚亂，不知該選哪一雙，導購小姐來幫忙，向他們介紹鞋的種類（從面料、款式、功能上分別介紹，讓學生了解鞋的基本功能——鞋的實用性。）

B、來到另一間鞋櫃，更加讓人眼花繚亂，這裏多為工藝鞋。導購小姐有事離開，請學生學習導購員，選擇自己喜歡的鞋，用自己的語言描述自己的觀點和感受。（從鞋的花紋、色彩和造型上分別介紹，讓學生了解鞋的美化功能——鞋的裝飾性。）

C、引導學生有自己獨特的眼光和見解。比如學生在談到古代婦女的繡花鞋上講到：繡花鞋雖然很漂亮，但容易破損，雨天更不能穿着出門。從而在鞋的實用性和裝飾性上展開討論，引發學生的創造性思維，為下一課設計作下鋪墊。

D、鄭人、卓別林和貓請求學生幫他們選一雙合適的鞋。學生從他們不同的年代、不同的身份、不同的國家鞋的不同風格考慮，進行討論，為三個人選上合適的鞋，從而瞭解不同時代、民族、身份不同鞋的特點。

在學生的幫助下，三人買到了自己滿意的鞋。為感謝他們的光顧，導購小姐邀請他們參加了一個活動。

（三）時裝鞋秀（創作部分）

1、三人隨導購小姐來到一個T形舞台前，正在開展時裝表演，模特兒服裝都搭配好了，就缺鞋，請同學們為他們配一雙合適的鞋。

（黑板出示不同年齡、不同性別、不同民族的模特若干，學生選擇自己喜歡的模特，用自己喜歡的方式，（如色彩或線描）進行臨摹或自主的創作設計。

2、學生作業，教師巡迴指導，屏幕出示鞋的範圖供學生參考。

3、學生將畫好的鞋粘貼到黑板上相應的模特兒下面，進行自評、互評，説説設計意圖，提出優點或建議，並選出一雙最合適的模特“穿”上。

4、屏幕再次展示穿上鞋的模特，進一步讓學生了解：鞋是量身定做的日常穿代用品，但要講究與服飾的搭配，身份的協調。

5、三人正留連於時裝展，導購小姐説，還有更絕的呢。三人被領入電影城。

（四）大開眼界（拓展部分）

1、在這裏，三人觀看了電影《世界奇鞋大觀》

屏幕展示圖文結合的資料片：《世界最大的鞋》、《世界最貴的鞋》和《先秦鞋文化》。

2、同學們也想把自己知道的有關鞋的奇聞趣事告訴這三人，讓他們長長見識 、開開眼界。課後請同學們上圖書館或網站蒐集“奇特的鞋”的資料和圖片。，瞭解更多有關鞋的知識。

1、 鄭人、卓別林和貓與大家説再見，等待下次看同學們蒐集的資料。全課結束。

第3篇：説課稿

説課稿的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

教材分析

《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了著名風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的遊覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然後介紹了日月潭名稱的`來歷；最後介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。

指導思想

根據新大綱的精神，站在素質教育的角度，結合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。

認知目標：

1學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2弄懂課後思考、練習。

能力目標：

1瞭解日月潭名稱的來歷和那裏的秀麗風光。

2感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那裏的美麗景色。

3有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那裏的美麗。

教學構想

1給學生濃濃的“情”。

記得李吉林老師曾説過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那麼就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死衚衕。這句話給我極大觸動，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細膩情感相結合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學生一個豐富的生命。在這節課中，我努力地給學生最濃的“情”。

這裏的“情”首先指我對學生的關愛之情，我對課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發學生的情感呢？

這裏的“情”還具體指為學生創設一個濃郁的情境，讓學生從中受到薰陶和感染。在導入中我利用多媒體為學生精心創設了“乘飛機旅遊，聽導遊介紹”的場景。這個情境再現的是兒童生活中的場景，當學生進入了這個情境時，必然會激起情感，進而激發起對學習的興趣，從而有助於他們體會到課文字裏行間藴含的情感。

這裏的“情”還具體指作者在字裏行間所流露出的對日月潭之美的讚賞之情。要體會這種讚賞之情，首先要讓學生感受到日月潭之美。於是，我放手讓學生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什麼美？”是我教育的主線，只要學生真正體會到了美，那麼這種“情”就自然而然地流露出來。

2引學生細細地“品”

《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的讚美都藴含於文章之中，隱藏於文字之下。為讓學生欣賞到這裏的秀麗風光，感悟到作者的讚美之情，我採用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪裏美？卻説不出所以然。這時，我讓學生再讀，讀後看看圖和多媒體畫面，再來體會哪裏美，學生就能感受到“樹木茂盛”很美、“羣山環繞”很美、“許多名勝古蹟”也很美。並且學生還能用動作演示的方法來理解“羣山環繞”這個難點詞。這時再指導朗讀就使“品”得以深化。教師的示範品讀意在以9國小教學設計2００3年第6期教例評析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中調動學生的興奮點，使學生融入文章之中，使教師、學生、作者三者的情感產生共鳴。在“品”中培養學生對語言的感悟，在“品”中培養學生的協作互助能力。除了引導學生品讀之外，還利用模具演示的方法指導讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學生形象地理解，符合低年級學生的認知特點。

3讓學生真正地“活”

小語教學是學生在教師引導下學習語言的實踐活動。為使學生“生動活潑主動地得到發展”，教學應是沒有強制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發，從而激發學生求知的慾望。為了讓學生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點：

（1）貼近低年級學生的心理，開課導入利用多媒體課件創設情境，讓學生扮演小旅客去日月潭遊玩，激起學生學習的興趣，讓學生活躍起來。

（日月潭）説課,標籤：國小二年級語文説課,二年級下冊語文説課,

（2）相信學生的能力，把課堂還給學生。在理解課文的過程中，重在引導。相信學生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關係，讓他們繼續讀，直到能讀出來為止。如“日月潭很深，湖水碧綠。”這句話，剛開始學生只覺着美，可是到底怎麼美卻感受不到。這時我就讓學生再讀，並且邊讀邊看圖體會。果然學生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時肯定了他們的讀法，並鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會。於是，學生又通過自己讀感受到了“很深”也説明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學生真正感受到了讀書的過程，而不是簡單地給他們一個結果。這種過程就是一種活動。

（3）為學生創造活動的時空，給學生表現的機會。要讓每個學生動起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實處。針對二年級學生的特點，我將他們的學習任務制定為：成立一個四人導遊小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實際上也是一個指導背誦的過程。最後讓他們上台介紹時效果相當不錯。

新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什麼是真正的語文課呢？我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節課中努力追求的。

第4篇：説課稿

給大家帶來説課稿範文，供大家參考!

各位領導、各位老師：

大家好！

我是xx中學的xxx。今天，我説課的內容是湘教版八年級下冊第七章第一節《香港特別行政區的國際樞紐功能》，下面我將從教材、學情、目標、重難點、教學法、教學過程、板書設計幾個方面來完成今天的説課內容。

一、説教材

本節是認識區域：聯繫與差異的第一節，也是重點一節。教材體系編排以自然環境、人文地理為主線，首先介紹了香港的位置、組成、範圍、地形和氣候等自然特徵；然後介紹發達的交通運輸、旅遊、信息、教育和國際經濟貿易等人文特徵。綜合大量的圖片、文字資料和活動使學生了解和把握香港。

二.説學情

八年級學生經過兩年的地理學習，具備了較高的讀圖分析能力，掌握了學習地理的方法，因此對香港自然特徵內容的把握，可以自主完成。同時八年級學生已具備了一定的辯證分析能力，因此我把本課的目標鎖定為：

三.説目標

1、瞭解香港的位置、範圍、組成、地形和氣候特徵。

2、把握香港在國際貿易中的地位和作用。

3、理解香港的經濟發展與祖國內地的密切聯繫及促進作用，增強愛國家意識。

四.重難點

本課的教學重點為：分析香港地區地理位置的優越性。

本課的教學難點為：香港國際經濟貿易中心形成的條件。

以便尋找和澳門、珠江三角洲、長江三角洲、長株潭城市羣四節的聯繫與差異。

五.教學法

科學的教學方法能使教學效果事半功倍，基於此，我準備採用的教法是自主學習法、討論法、探究法和多媒體教學。

現代教育理論告訴我們，學生是學習的主人，我採用的學法是自主學習法、質疑法、討論法、探究法和展示法。

六.説過程

根據課堂教學改革特點，落實“先學後教，先練後講”的理念。遵循“問題主導，思維主攻，自學主線，活動主軸，發展主動”的五主原則，我把本課流程設計為：情景自學，合作互學，展示激學和提升領學四個環節。

（一） 情景自學

1、導入

播放香港迴歸視頻，激發學習興趣。

2、自學

這部分由學生閲讀教材獨自完成導學案第一部分內容。

這部分內容要讓學生：

1、瞭解香港的位置、範圍、組成、地形和氣候特徵。

2、描述香港的交通運輸、旅遊、信息和教育。

這部分圍繞香港的自然環境，內容難度不大，小組合作，能完成很好。為了加深記憶，我找那些學習有困難的同學，再説一遍答案，其他同學記憶一遍。

（二） 合作互學

為了突破重難點，我在這部分設置香港缺水的原因、解決方案以及香港成為國際貿易中心的原因等問題。

這部分問題要讓學生：

1.評價香港的自然環境和發展的有利條件和不利條件。

2.理解香港國際經濟貿易中心的地位

香港缺水的原因學生分析起來難度較大，我採取教師提示從自然（氣候、地形）和人文（人口的多少、經濟的發展狀況）兩方面尋找原因，學生思考，師生共同解決。讓學生運用思考的方法小組獨自解決與北京比較和解決方案兩題。培養髮散思維，合作意識，小組共同探究。

學生展示過後教師出示香港的真實做法，讓學生體驗成功，拓寬視野。

理解香港的經濟以國際貿易為基礎是世界的金融中心和貿易中心這一部分難度較大，這是本節的難點，學生髮言不全面的地方，教師引導點撥（提示：從自然和人文兩方面來分析），啟發學生思考，攻克難點。師生共同歸納香港經濟的特徵。

這是本節的重點也是難點，通過學生討論展示，教師提供資料，加深了學生理解，化解了難點。

（三） 提升領學

這部分我為了突出重點，全班同學分角色模擬，分組考察，深入瞭解香港經濟發展現狀。

情報組：彙報香港的人均產值和產業升級狀況。

未來的交通部長：瞭解香港的交通，彙報香港的交通狀況，為北京的交通改善提出建議。 未來教育部長：深入香港的大學，瞭解香港的教育狀況。

旅遊部長：遊覽香港的迪士尼樂園，香港的會展中心等旅遊區，感受香港的旅遊狀況。 開放特區質疑組：香港和深圳經濟上相互促進，雙方各自有什麼好處?

智囊團：學習了香港明知道了香港繁榮的奧祕，為上海城市發展提出合理化建議，我們的目

標是把上海打造成東方明珠，趕超香港。

這部分內容淺顯易懂，課本有大量的圖片和文字説明學生看後會留下深刻的印象。讓學生彙報，鍛鍊學生的語言表達能力，增加學生學習地理的愉悦感。把這種機會較多給予學習困難的學生，提高他們的自信。學生彙報完後，教師用課件展自己收集到的資料，增進學生對香港的全面瞭解。

七、説板書設計

下面是我的板書設計，好的板書設計就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授

課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、學生、教學目標和教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計七個方面進行了説明，我的説課到此結束，謝謝各位評委老師。

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