對加強農村義務教育階段教師隊伍建設的幾點思考

1、科學合理調配教師，解決農村學校結構性矛盾。

現在大部分農村學校教師老齡化嚴重，由於工資低，福利少，很多年輕教師不願到農村學校任教，現在農村學校70後教師佔學校教師比例基本上達75%--80%，原接受教育學歷水平比較低，加上年齡因素，許多教師不願也不能更多接受多媒體等現代教育知識，在推行素質教育和學生特長方面心有心有餘而力不足，特別在音體美等藝體課專業教師更少，很多學校由於無專業教師，學校對藝體課的開設要不是濫竽充數，要不是根本不開，導致學校學科結構性矛盾非常突出。

2、合理加強教師流動，確保城鄉教育水平均衡。

一是現在教師流動性少，大部分教師如果自己沒有申請，終身就會在一個學校工作到退休，教師就會產生很強的惰性，競爭力和創造性就會產生退化，容易滿足於現狀，得過且過，同時容易在學校形成“元老”思想，對學校開展的教育教學改革和人事改革產生牴觸或消極思想。

二是每年的教師招考，逢進必考，看是公平和合理流動，實際上對農村學校帶來很大的衝擊和惡性後果。每年縣城招考的教師，能考上的都是學校年輕的和學校教學骨幹。學校每年花大力氣培養新分配的教師，在學校工作三五年，剛能在學校挑大樑並能獨當一面時，縣城教師招考讓原培養的學校心血白費，有時一年走四五個年輕教師，導致學校無教師可用，無班主任可選，有時一個班三年換三個班主任，而留在農村學校的教師均為不願走、不能走、走不了的老教師，這就導致優秀教師城鎮扎堆，農村學校無名師可尋。這樣的最終後果是農村的學生家長想盡一切辦法進入城鎮讀書，導致城鎮學位緊張，而農村學位空缺浪費，大部分農村學校學生鋭減，同時也加重了學生家長的負擔。

3、建立老教師提前退出機制，確保農村教師有新鮮教師及時補充。

可以試行臨近三年退休的教師或者工作滿30年的教師提前退出編制，讓學校每年能補充新教師進入系統。

4、構建鄉村教師培養體系，確保農村教師素質提高。

要思考建立農村鄉村教師長效培養培訓體系，特別是農村很多特崗教師，他們未系統學習教育學、心理學等課程，面對新思潮影響的學生教育往往無能為力；同時要特別加強農村教師多媒體、信息技術培訓，要讓年紀偏大的教師掌握基本的信息技術運用，提高教學的有效性和興趣；要加大教師法律法規和職業道德素養培訓，提高教師敬業精神。