幼兒語言表達能力如何培養（新版多篇）

幼兒語言表達能力如何培養 篇一

一、幼兒時期是培養學生語言能力的最佳時期

幼兒時期的思維能力活躍，記憶力強，在這時候培養他們的語言能力能夠調動他們的學習氛圍，激發他們的學習熱情。反之，如果在幼兒時期不抓住機會對幼兒進行語言能力的培養和教育，那麼，就會讓學生錯失最佳學習語言的良機，讓他們白白浪費了大好的。機會。

二、語言表達能力關係着幼兒能否和別人順暢地溝通

幼兒表達自己心意最主要的方式就是用語言來表達，如果幼兒的表達能力不夠，就會影響到與他人的溝通，等他們漸漸長大，更會影響他們的閲讀理解和運用語言的能力，所以，幼兒的語言表達能力不但影響着他們的學習生涯，而且還會影響到他們的人際關係，關係着他們的一生。

三、語言表達能力關係到幼兒的潛能是否能夠得到開發

每個孩子都是一個寶藏，他們藴藏着無數的潛能等待着我們去開發，去探索。但是，如果僅僅依靠老師來發現是非常困難的。因為幼兒園裏的小朋友很多，教師自己很難對幼兒的潛能都瞭如指掌，如果幼兒有比較好的語言表達能力，那麼就很容易向老師表達清楚自己的愛好興趣，讓教師知道從哪方面對自己進行引導和幫助。教師發現了有潛力的孩子之後，比較容易儘自己的能力來教育和啟發學生的能力。

四、語言表達能力關係到幼兒的自身安全

我們經常看到一些丟失孩子的新聞，如今的社會，危害兒童的安全隱患到處存在，家長和老師對幼兒的照顧只能盡力保護，不少孩子在跟自己的家人分離之後，由於語言表達能力不清楚，錯失了和自己家人團聚的機會。提高兒童的語言表達能力，既是他們與社會接軌的一個途徑，在一定意義上，也是他們進行自我保護的法寶。既然幼兒時期開啟語言表達能力培養這麼重要，那我們應該如何對幼兒進行語言表達能力的教育呢？

1、最重要的是幼兒教師要給幼兒創造一個好的語言環境

幼兒園裏的小朋友們多，是一個集體的環境，這個環境對於活潑愛動的小朋友來説，是一個歡樂的地方，但對於一些性格想對比較孤僻的孩子來説，就顯得有些格格不入。作為教師，應該顧及到大多數學生的性格特徵，給他們營造一個輕鬆愉悦的學習語言的環境。在課堂上鼓勵幼兒多多進行發言，在他們勇敢地發表自己的語言之後，無論説的內容如何，都要對他們的勇氣和決心點贊。號召其他的小朋友對自己的同伴鼓勵，讚美，已達到鼓勵幼兒大膽發聲的目的。

2、運用閲讀材料，豐富幼兒的詞彙量語言都是由一個個的詞彙組成的，只有幼兒的詞彙量豐富了，才能説出流利的語言來。

那麼幼兒的詞彙量應該從哪裏來呢？除了在生活中受到老師和家長的薰陶，其他的就應該從課本中來尋找了。幼兒的課本相對來説非常豐富多彩，童話和故事居多。所以，幼兒教師應該多多利用這些教材。讓幼兒在聽老師讀故事的時候，邊聽邊積累學習新的詞彙，比如，一些擬聲詞在故事中非常容易引起幼兒的注意，所以，教師在讀故事的時候，講到那個地方的時候要稍微停頓一下，可以引導學生進行記憶，這樣容易讓幼兒的記憶深刻。

3、家校聯合，共同促進幼兒語言表達能力的提高

幼兒在學校裏度過的時間畢竟是有限的，等他們回到家之後，大部分時間就跟父母一起度過了，如果不能和家長進行有效的溝通的話，在學校裏學到的東西很容易被他們遺忘。所以，作為教師，應該和家長進行交流，讓他們回到家之後，問一問幼兒在學校裏的學習情況，對幼兒説得好的地方進行鼓勵，以激勵幼兒大膽地進行表達，提高他們學習語言的興趣。總而言之，幼兒的語言表達能力是在學習和運用當中不斷地培養和發展起來的，作為幼兒教師，我們應該結合自己班裏孩子的實際情況，利用課上和課外一切有效的時間，為幼兒創設一個良好的學習語言的環境，讓他們從想説，變得會説，能夠自如地表達自己的意願，為他們的將來打下一個良好的語言基礎。

幼兒語言表達能力如何培養 篇二

(一)以規劃性為綱

在幼兒教育中，語言表達能力的培養是一個長期的過程。兒歌朗誦、講故事、故事表演等都是培養幼兒語言表達能力的重要活動，這些活動的規劃性決定了幼兒語言表達能力培養的效果。教師應對這些活動進行科學規劃，特別是講故事這樣的活動，既滿足了幼兒的好奇心，同時也提高了幼兒的詞彙量，擴充了幼兒的知識庫存。幼兒根據故事裏的情節進行復述與表演，又達到了語言表達的輸入目標。所以，幼兒教育中，語言表達活動應成為幼兒教育的主線，對各類活動都要有側重點，間隔開來進行授課，在保持幼兒學習興趣的同時強化語言表達能力的培養。

(二)以生活化為要

幼兒語言表達能力是一門實際性能力，幼兒的運用能力能時刻得到體現。培養幼兒語言表達能力就要以生活化為要點。在户外活動時，隨時提問，讓幼兒通過觀察來回答教師的提問。如玩具是什麼顏色的，怎麼玩，你喜歡哪個玩具，為什麼等等。生活化的提問可以讓幼兒在輕鬆愉快的環境裏自然而然地提高語言表達能力。教師還可以把提問放進遊戲裏去，讓幼兒在一定的壓力下體會到語言帶來的樂趣。當然，生活化的語言表達能力培養還可以利用各種聯想與延伸，如翻開繪圖本上的小動物，讓幼兒發揮想象力去構想小動物的生活，它的爸爸媽媽是誰，它要不要上幼兒園，它喜不喜歡吃冰淇淋之類。甚至還可以把想象的圖景畫出來，表演出來。把畫好的圖向小朋友展示，介紹自己畫的用意，演出來就可以自己配台詞和解釋。所以，無拘無束的活動來源於生活，又在無形中提升了幼兒語言表達能力。

(三)以個性化為輔

每個幼兒的語言表達能力發展程度都不相同，由於幼兒性格不同，適應環境的能力不同，很多幼兒在幼兒園會變得愛哭、易鬧，還有一些會長期沉默、膽小、不説話。這些情況的產生對幼兒的語言表達能力培養是極其不利的。個性化輔導就非常有必要。在教學中，筆者遇到一個小女孩，每當教師提問時，她舉起的手總是半高不低，但當教師一發現她舉手時，她又馬上避開教師的目光，把手放下了。這樣的幼兒就是典型的聽懂了教師的提問，卻沒有勇氣站起來表達的典型。經過了解，這個孩子性格本身比較內秀，在家裏説話也是細聲細氣，內向的性格加上不善於表達自己，讓她在幼兒園時刻處於膽小退縮的狀態。經過與孩子家長的溝通，小女孩自我表達慾望很強，回到家裏都會把幼兒園學的東西表演給家長看。因此，瞭解情況後，筆者專門把幾個性格外向，易於接觸的小朋友安排到了小女孩旁邊。很快，幼兒間的相處就非常愉快了。

幼兒語言表達能力如何培養 篇三

(一)語言環境要統一

幼兒時期，接觸到的語言種類越多，幼兒的語言能力發展就越慢。特別是對於習慣講方言的家庭，如果母親説一種方言，父親又講一種方言，幼兒到幼兒園裏又是另一種方言，那麼，孩子的語言表達能力進步就會非常緩慢。儘量讓幼兒處於一個統一的語言環境裏面，最好是都講普通話。並且在家庭教育中，與幼兒聊天時，講到的話題要以幼兒興趣為中心，多聊幼兒交的朋友，看的動畫片，長此以往，統一的語言環境就能促進幼兒語言表達準確性與流利度直接上升。

(二)外部環境要多元

如果幼兒每天處於家校兩點一線，講的都是重複性高的話題，那麼，幼兒的語言表達範圍自然就會受限，所以家長與幼兒園應多創造機會帶幼兒出去玩。遊樂園、公園、動物園、廣場等人流量大的地方都是幼兒語言表達培養的良好場所。家長可以教幼兒認識周邊的環境、景物的名稱、節假日的裝飾、某個實物的意義、人們在做什麼活動等等。還可以讓幼兒與其他人一起交流，提高其語言表達的應用能力。多元的外部環境可以擴大幼兒的語言範疇，讓幼兒得以在更廣闊的語言世界裏學習。

(三)教育方式要多樣

在家庭教育裏，幼兒家長可以利用這段時間為孩子講一段睡前故事。這樣可以有效培養親子關係，又擴大了幼兒語言素材的來源。在講故事的過程中，幼兒與家長可以一起交流想法，甚至讓幼兒給家長來講故事。而當今媒體資源如此豐富，也可以作為幼兒語言表達能力培養的途徑，如媒體裏宣傳的廣告語、熱門動畫片裏的對白、幼兒喜愛的動畫人物的性格等都可以成為幼兒練習語言表達的工具。