《夢圓飛天》教學案【精品多篇】

夢圓飛天教學設計 篇一

教學過程設計：

一、歌曲導入，讀題入情。

（播放《超越夢想》歌曲）超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻， 讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負着我們中華民族又一個重任去實現我們千年的飛天夢。

同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）

【讓學生在教學開始就從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收穫與體驗。因為感動而激動，因為激動而感動。在這裏讓學生從內心先行湧起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

二、精讀感悟，感受成功。

古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎麼樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文並感受。

出示讀書小提示：（一人讀提示）

默讀課文6—15小節，找一找神舟五號發射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；然後讀給你的同桌聽，並交流自己的感受。

【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

同學們剛才都在認真寫着，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。

師生交流：（媒體出示相應的句子）

△“隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”

·你體會到了什麼？（人們的心情緊張極了，激動極了。）

·特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心絃；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話！ 指名讀，師範讀，齊讀

·同學們，想一想，人們的心情為什麼如此的緊張呢？ 生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

·是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！

此刻，坐在電視機前正觀看着現場直播的你會想——此刻，正置身於酒泉衞星發射現場的你會想——此刻，作為即將遨遊太空的第一位中國人楊利偉的你會想——此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——

·期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶着自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。

△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

·這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）

·因為倒計時的開始就意味着飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數？

(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)

·這10秒鐘，雖短猶長，它牽動着近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀

△“烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。”

· 這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀

·這段話中，哪些詞彷彿讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、託舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）

·是啊，在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀——引讀

·想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人歎為觀止！

·能讀出這氣勢嗎？ 齊讀

△ “飛行正常！”

·同學們，其實文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎？

·僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴遊弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引説：正常！

·可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？ 生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之後，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）

△“指揮大廳裏一片歡騰，……無限的自豪。“

·讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悦、自豪）

練習説話：指揮大廳裏一片沸騰，人們有的（            ），有的（         ），有的（               ）……

·由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）

·神五發射成功，指揮大廳裏一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來採訪大廳中的人羣。(師開始採訪學生)

總指揮李繼耐先生，你好！“神舟”5號發射成功，請你談一談現在的感受，好嗎？（指名説）

你好，聶海勝！大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什麼話想對你的戰友楊利偉説的嗎？（指名説）

你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什麼想説的嗎？（指名説）

·同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標誌着我國航天科技躋身於世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎麼能不揚眉吐氣？怎能不充滿着澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悦和無限的自豪呢？讓我們一起來表達出內心的激動、喜悦和自豪的心情。齊讀

夢圓飛天教學設計 篇二

教學目標：

1．能有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。

3．把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧祕的興趣。

教學重難點：

課文第二、三段是教學重點，要着重感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子説話的內容。

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、激情導課

1．古有飛天夢，今由神五圓。通過上節課的學習，我們明白，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：

一座大漠中的航天城——酒泉衞星發射中心

一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號

一個難忘的日子——2003年10月15日

一個英雄的名字——楊利偉

一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

2．課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行、發射、問候）

二、民主導學

（一）、精讀感悟，感受成功

課文是怎樣記載“神舟”5號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們按學習提示讀課文。 出示學習提示：（一人讀提示）

學習提示：

1、快速默讀課文6～15自然段，把自己最喜歡的語句畫出來，並在旁邊的空白處做批註。

2、小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

自主學習，準備小組彙報。

同學們剛才都在認真寫着，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。哪個小組願意把你們的學習成果與大家分享。

展示交流：

預設1：

我喜歡第6自然段，從“逼近，心絃都繃得緊緊的，急促的呼吸聲”可以看出發射時人們很緊張（這次載人飛天任務重大、任務危險）。我能將人麼緊張的心情讀出來。

老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。

預設2：

我喜歡第7----11自然段，這是總指揮下達命令的過程，這個命令舉世矚目，牽動着億萬人的心。 我的心裏非常緊張和激動，因為倒計時的時候就要發射了。

你覺得這十秒鐘預示着什麼呢？（我國航天事業將邁進一個新的時代。）

教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

（3）預設：

我喜歡第12自然段，“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，託舉着“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”這段生動地描寫了火箭升空時的壯觀場面。

你的朗讀彷彿把我們帶到了現場。那同學們想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號昇天時候的情景嗎？

師：最激動人心的時刻就要到了，讓我們一齊倒計時。引讀：10.9.8——點火，起飛！播放課件。

火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們看到了什麼？聽到了什麼？內心又在想什麼呢？

還有誰願意讀一讀呢？（同學評價）

我們一齊讀12自然段，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！

句子練習：

（4）預設4：第13---15自然段：

我喜歡第13---15自然段，三個“傳到”讓我體會到“神舟”5號成功發射之後，人們的欣喜與驕傲。

師：同學們，你能想像出當時人們欣喜若狂的情景嗎？

句式訓練：“神舟”5號發射成功！指揮大廳裏一片歡騰。工作人員_____________________,白髮蒼蒼的老科學家___________,普通的觀眾_______________。

（人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。白髮蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。）

“神舟”5號發射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水。“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標誌着我國航天科技躋身於世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎麼能不揚眉吐氣？怎能不充滿着澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悦和無限的自豪呢？讓我們大聲地將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀15自然段。）

（二）、激情問候，欣賞美景

1、發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）

輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，能夠先在小組中讀，看誰讀得好！

指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。

還有好多人想讀，這樣我們一齊讀好這段問候。

2、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧！（欣賞美景）

播放課件。

3、看了這樣一個畫面，你想説什麼嗎？那你看到了什麼呢？指導學生圍繞課文展開述説。

這樣的景色確實美妙，讓人神遊嚮往啊！你能透過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。

4、這麼美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一齊，你想對楊利偉叔叔説些什麼呢？

你太辛苦啦！（學生根據蒐集的資料説楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！

（出示楊利偉的照片）找一個説得最好的同學作為代表領着全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！

5、同學們都有很多話想對楊利偉叔叔説，其實楊利偉叔叔也有很多話要對我們同學説，他會説些什麼呢？

總結：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱愛航天事業，用心探索宇宙奧妙！

神舟五號發射成功，讓我們讀響讓我們所有中國人都為之振奮的話語。

出示課文最後一自然段，齊讀。

讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

四、檢測導結

1．課前同學們都查了關於“神舟號”飛船的資料，現在老師就來考考大家。

“神舟”6號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。

“神舟”7號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。

我國首次完成太空行走任務的是“神舟”______號上的航天員______。

2．這篇課文的一個特點是具體描寫生動感人，尤其在寫發射場面的時候，描寫細膩生動，表現出當時人們激動和喜悦的心情。

仿照課文寫一段場面描寫。

板書設計：

夢圓飛天

送行——發射——問候——圓夢

優質課《夢圓飛天》教案設計 篇三

教材分析

《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敍了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悦和自豪。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悦與自豪。

教學課時

3課時

第二課時

教學目標

1、指導學生精讀感悟。

2、憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

3、通過學習，解決遺留的問題。

教學準備

多媒體課件 投影文字 網絡教學所需材料和教學工具

教學過程

一、複習導入

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

3、師： 同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容？（生答）那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎？（情境創設，利用導入語激發興趣）

二、網絡資源共享（教師設定情境，激發學生興趣）

檢查上節課通過網絡蒐集到的關於“神五”的相關資料

三、精讀課文，深度分析

1、簡單指導，理清課文脈絡。

（1）點名事件發生的時間。

（2）重點寫人們在酒泉衞星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

（3）寫發射的場面扣人心絃。

（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

（5）點名了此次發射飛船的重大意義。

四、小組合作探究：（一個主題、生生互動、師生互動）

1、老師提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？

2、佈置小組合作探究。

3、指導方法：

（1）再讀課文，進行系統思考。

（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。

（3）在小組中進行討論，説出自己的感觸。

（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。

（注：本環節以小組為單位，組內成員明確分工，利用網絡蒐集關於那場面的圖片，發到騰訊通上，並説明為什麼令你們小組印象最深刻，再通過個人讀或小組讀關於那場面的文字：感受人們為神舟5號送行場面的熱烈，想象神舟5號發射時的場面，體悟當時發射時的激動人心，通過分享楊利偉在太空中的照片，和他從太空中傳來的話語，體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。）

五、教師重點指導朗讀部分

1、朗讀2-5自然段。

感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悦與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

（師生朗讀，體會喜悦心情。）

2、指導朗讀感悟“發射”情節。

指導讀好“隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

反覆讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現場特有的氣氛。

（點名讀，分角色讀。）

播放學生上網蒐集到的發射錄像，激發學生想象力，感受當時現場的氣氛。

（再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。）

“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

3、指導朗讀楊利偉的話。

（1）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

（請男同學和女同學輪流朗讀。 ）

六、課堂小結

教師總結這節課的教學內容，學生總結通過這節課的學習瞭解了什麼，懂得了什麼，有哪些收穫？

《夢圓飛天》教學案 篇四

各位評委：

我今天要説的題目三蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文《夢圓飛天》。

一、説教材

(一)教材分析、

《夢圓飛天》是蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文。《夢圓飛天》這篇課文按事變生長的次序細緻地記敍了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉初次飛行太空的歷程，體現了中國人民實現飛天空想的無比高興與自大。文章通過送行——發射——問候——夢圓的次序，生動地形貌了“神舟”5號飛船樂成發射的歷程，表達了中國人民實現飛天空想的無比高興與自大。

(二)、教學目的

憑據教材設置裝備部署和學生現實，我將本課的教學目的訂定如下：

1、引導學生精讀感悟，領會飛船發射歷程人們的心情；

2、依附詳細的語言筆墨感覺氣氛，通過有情感地朗讀課文，表達本身的奇特感覺；

3、明白夢圓的龐大意義。從而引發學生對太空的興趣，樹立對故國航天奇蹟而高興學習的雄心勃勃

(三)、教學重、難點

1、憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受；

2、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的愛好，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志

(四)、課時安排

為完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排為三課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。第二課時：精讀感悟，憑藉具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

(五)教學預備

多煤體課件

二、説學情

本班學生大多數是農村的國小生，他們大多數在朗讀和回答問題上還活躍，是教學中的有利因素，不過在收集信息這方面，由於條件有限，學生在要求上比較困難。

三、説教法、學法

根據課標精神，結合教材特點和學生實際，採取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。

(一)、説教法

本課的教法是：採用導學案進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法

(二)説學法

本課時學生的學習方法：通過閲讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閲讀中大膽提問，積極參與探索。

閲讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閲讀實踐中處我構建、學習閲讀、促進表達的過程。

四、説教學過程

本節課的教學過程，我分三大部分進行

(一)、複習舊知，導入新課。這部分我從四個要點來説

1、談話引入並板書課題

同學們，我們每個人都有自己的夢想，當你的夢想實現時，心情會是怎樣的呢？

板書課題：夢圓飛天

夢圓飛天是什麼意思呢？

2、要求學生默讀課文，並用自己的語言描述“神舟”5號飛船發射過程

3、理清文章脈絡

4、教師小結，相機板書

送行：人們心情激動

夢圓飛天發射：扣人心絃

問候：佈滿自豪

夢圓：意義重大

(二)、圍繞板書進行教學

1、送行

讓學生朗讀課文第一段

①、指名學生説説讀懂的內容，然後提出疑問，通過討論交流並回答

②、我向學生提出三個問題

a、XX年10月15日是什麼日子？

b、我國第一個在太空中飛行的航天員是誰？

c、找出人們為楊利偉送行時表達心情的句子。

讓學生來討論交流

③、指名學生反饋

④、教師小結

(希望這時刻快點到來)

2、發射

①、指名朗讀

②、讓學生討論，找出發射人們心情變化的句子，感受喜悦和自豪

③、讓學生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰，大漠震顫，地動山搖，騰空而起的這些詞語

3，感受火箭升空時的壯觀景象

④、教師小結

3、問候

①、我在這裏提兩個問題讓學生討論交流

②、齊讀第三段

③、找出楊利偉説話的句子

④、指名有感情朗讀這部分內容

⑤、提問：從這些語言當中，你們感受到什麼？

⑥、學生討論交流並回答。

⑦、教）本站●（師小結(這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和佈滿自豪，感受地球是那麼迷人、可愛。

4、圓夢

讓學生朗讀末了一自然段

①、夢圓的意義是什麼？

②、讓學生討論交換，感覺高興和自大

③、老師總結

(三)、拓展延伸，深化主題

學習課文後，讓學生網絡有關“神舟”號飛船的信息，使學生進一步相識我國航天夢是怎樣實現的，從而感覺到夢圓的龐大意義，引發學生對太空的興趣，對立對故國的航天奇蹟而高興學習的雄心勃勃。進一步造就學生查閲信息，處置處罰積聚信息的本領，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，更好地突出了本組訓練的重點。

五、説板書計劃

夢圓飛天教學設計 篇五

教學目標：

1、通過朗讀課文，憑藉具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悦與自豪。

2、藉助多媒體課件引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧祕的興趣。

教學重點：

引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面

教學難點：

激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧祕的興趣。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、讀題導入，激發情趣。

（播放《夢圓飛天》歌曲）聽了歌曲你有什麼感受？（生交流：自豪、激動）是啊，千年古國飛天夢，就在盛世今朝圓。我們偉大的祖國圓了申奧夢之後，又圓了她千年的夢想————飛天。接下來就讓我一起去重温那激動人心的時刻吧！

（出示課件，師板書課題，生齊讀）

同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）

二、精讀感悟，感受成功。

千年情悠悠，悠悠夢千年。課文是怎麼樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們放聲朗讀課文，看看課文描繪了幾個場景並找出最令你激動的場面。

出示讀書小提示：（有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。）

看到了大家專注的神情和端正的學習態度老師很感動，誰願意把你的收穫和大家交流？

師生交流：（媒體出示相應的句子）

1、送別場景。“此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷着無比激動的心情來為“神舟”5號飛送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悦與自豪。”

你讀到了什麼？

（A、喜悦與自豪。）為什麼而喜悦？為什麼而自豪？你能懷着喜悦與自豪讀一讀嗎？（生讀）

（B、人們對祖國的關心與熱愛，他們都期盼並相信神5飛天會成功的，所以我讀到了人們的祝願）他們會説些什麼呢？

（生自由發言：祝願飛天成功，順利祖國更富強……）

大家説的真棒，老師發現後面還有一個省略號，誰告訴老師它的作用是什麼？那可能還有誰呢？（生舉手發言：陪伴他訓練的隊員來了，他的親人來了，“飛天成功”的呼喊聲響起來了……）

讓我們齊讀這喜悦與自豪的場面吧。

2、準備發射。“隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”

你體會到了什麼？（人們的心情緊張極了，激動極了。）

特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心絃；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話！指名讀，師範讀，齊讀

人們的心情為什麼如此的緊張呢？

（生自由回答：再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

是啊，這一刻，人們期盼了太久太久了，祖國也盼得太久太久了！全世界華人也盼得太久太久了！此刻，坐在電視機前正觀看着現場直播的你會想——（一定要成功呀！）此刻，正置身於酒泉衞星發射現場的你會想——（可一定要成功呀！）此刻，作為即將遨遊太空的第一位中國人楊利偉的你會想——（我一定要成功，為祖國爭光就是為自己爭光）此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——（爸爸你是我的驕傲，你一定會成功的！）

期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶着自己獨特的感受，自由讀一讀第六自然段。

抽生讀。你是帶着怎樣的感受讀的？讀一讀。

3、倒計場面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激

動的、興奮的）

因為倒計時的開始就意味着飛船就要發射升空了。誰再來激動地

倒數這十個數？

（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。）

這10秒鐘，雖短猶長，它牽動着近14億中國人的。心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀

4、發射場面。“烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。”

這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀

這段話中，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀，記住，邊讀邊想象畫面。（出示讀書小提示：有讀有思，隨文想象，這也是讀書的一個好習慣。）

想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？聽到地動山搖般的轟鳴聲了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。這畫面，這聲音，這氣勢真是讓人歎為觀止！

能讀出這氣勢嗎？ 齊讀

5、“飛行正常！”

雖然它只有四個字，但卻鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎？

僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴北京指揮控制中心，告訴遊弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引説：正常！

可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？（生自由表達：A、“神舟”5號發射成功！B、中國成為了繼俄羅斯、美國之後，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。C、我們千年的飛天夢今朝圓了！D、太空中從此有了我們中國人的足跡了！……）

讓這成功的信號響遍教室的每個角落吧。（生依次朗讀）

是啊，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！讓我們齊讀課文最後一個自然段，盡情表達我們自豪的心情吧！（師生齊讀）

6、歡呼場面。“指揮大廳裏一片歡騰，……無限的自豪。“

讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜

悦、自豪）

練習説話：指揮大廳裏一片沸騰，人們有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）

神五發射成功，指揮大廳裏一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來採訪大廳中的人羣。（師開始採訪學生）

總指揮李繼耐先生，你好！“神舟”5號發射成功，請你談一談現在的感受，好嗎？（指名説）

你好，聶海勝！大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什麼話想對你的戰友楊利偉説的嗎？（指名説）

你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什麼想説的嗎？（指名説）

同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標誌着我國航天科技躋身於世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎麼能不揚眉吐氣？不激情澎湃？不無限自豪和喜悦呢？讓我們一起來表達出內心的激動、喜悦和自豪的心情。齊讀

下面，就讓我們一起去領略楊利偉眼中的太空，地球吧！

三、激情問候，欣賞美景。

師範讀，生想象。

聽了老師的朗讀，你感受到了什麼？（A、太空景色真是神奇美妙，B、楊利偉的興奮和自豪，C、他對兒子的疼愛。）大家越來越會讀課文了。

請大家帶着這種興奮、自豪和疼愛去讀讀這神奇美妙的太空吧！

讓我們再次重温那激動人心的時刻吧！

四、總結全文，激勵學生。

1、同學們，我們祖國在神舟五號成功之後，又相既成功發射了神舟六號，神舟七號。此刻你又有什麼想説的呢？（生談感受）

2、最後，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們的學習，也預祝我們祖國在今後航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載着祖國新的夢想，揚帆起航。

3、課後老師有兩個小作業。（課件出示作業）

板書設計：

夢圓飛天

送行——發射——問候——夢圓

《夢圓飛天》教學設計 篇六

作者：吳敏敏    轉貼自：轉載    點擊數：165

《夢圓飛天》教學設計二

第二課時

作者：吳敏敏

教學目標：

憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

教學過程：

一、複習導入

朗讀課題。

二、分析課文第一部分

1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

2、請同學們讀讀課文2-5自然段，你從送行的場面中感受到什麼？

3、交流發言，指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悦與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

4、師生朗讀，體會喜悦心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢？

(通過“身着乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)

6、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

7、有感情地朗讀課文第一部分

二、分析課文第二部分

1、最激動人心的時候馬上就要到了，

“神舟5號”載人飛船即將載着中國人民的希望發射升空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場面給你留下了深刻的印象，圈圈畫畫。

2、學生展開自主學習

3、交流發言

* 指導讀好“隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

* 反覆讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

點名讀，分角色讀。

* 播放發射錄像，激發學生想象力。

* 再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

* “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

4、指導朗讀楊利偉的話。

三、分析課文第三部分

1、請學生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

3、請男同學和女同學輪流朗讀。

4、請小組中朗讀得最好的同學到台上朗讀。

5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了！誰來讀好這一節，向我們大家介紹介紹！

1）、指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗

2）、把自己蒐集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。利用網絡的優勢，將自己蒐集到的資料，回覆到教師發出的帖子上。

3）、展示一部分學生的帖子，評講

四、朗讀課文最後一部分

五、總結

課文學到最後，你想對楊利偉叔叔説些什麼？對全中國的人民説些什麼？對我們的少年兒童説些什麼？可以完成一次小練筆，同樣也發到教師發出的主題帖子上。

六、佈置作業

1、朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦

2、蒐集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹

板書設計

5、夢圓飛天

送行----發射----問候----夢圓

太倉市實驗國小

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搜索時，“文章標題”“所有大類”“所有小類”這幾項無需選擇，直接輸入課文題目關鍵的字就行！

（搜索引擎在首頁左側）

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《千年夢圓在今朝》教學設計 篇七

1、同學們，你們有夢嗎？老師指着黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峯、申奧成功……

2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

【讓學生在教學開始就瞭解自我閲讀課文的`習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收穫與體驗。】

（2）這篇課題究竟是什麼意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

（3）學生讀

二、新授

1、指名讀生字詞

乳白色

執行

滑坡

控制

僑胞

邊緣

2、齊讀生字詞

3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急着動筆。

4、學生描紅

5、指名問貳為什麼要描“緣”這個字呢？（學生説）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板範寫，學生書空。

（1）猜猜這個“緣”是什麼意思？

（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！

（3）你想到了我們文章的一個詞語

【教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在國小階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】

6、請大家再拿起你的閲讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

（1）學生讀

（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）

（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉着眼睛在聽，真是太美了）

（5）再指名讀

【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過紮實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】

夢圓飛天教學設計 篇八

教材分析：

《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敍了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悦和自豪。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悦與自豪。

教學課時

3課時

第二課時

教學目標：

1、指導學生精讀感悟。

2、憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

3、通過學習，解決遺留的問題。

教學準備多媒體課件 投影文字 網絡教學所需材料和教學工具

教學過程

一、複習導入

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

3、師： 同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容？（生答）那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎？（情境創設，利用導入語激發興趣）

二、網絡資源共享（教師設定情境，激發學生興趣）

檢查上節課通過網絡蒐集到的關於“神五”的相關資料

三、精讀課文，深度分析

1、簡單指導，理清課文脈絡。

（1）點名事件發生的時間。

（2）重點寫人們在酒泉衞星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

（3）寫發射的場面扣人心絃。

（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

（5）點名了此次發射飛船的重大意義。

《夢圓飛天》教學案 篇九

一、課題切入，遷移激qing

師：中國人為什麼會有飛天的夢想呢？

生：古代神話告訴我們，從遙遠的古代開始，人們就對地球以外的空間充滿了好奇，充滿了幻想，如嫦娥奔月、玉皇大帝、希臘神話裏有宙斯、赫拉等。

生：人們多麼盼望能飛上太空，探索奧祕呀！

生：航天技術是表現了一個國家綜合實力，中國人也想發展航天科技，爭取趕上發達國家的水平。

師：是的，飛天夢是探索的夢，也是一個民族的強國夢！當飛天的夢實現時，也就標誌着祖國的航天技術已達到發達國家的水平，怎能不讓人欣喜若狂呢？找到文中描寫歡慶場面的句子，好好讀一讀。

二、背景呈現，以情喚情

師：通往飛天的路坎坷而崎嶇，從建國到現在，路上飽含着汗水、淚水，甚至血水，是一代又一代的科學家努力的結果，最早的時候，科學家想從國外回來報效祖國都是很難的。

生：我知道很多科學家衝破了重重阻撓，輾轉取道他國，毅然回到了新中國的懷抱，比如錢學森、李四光，祖國敞開了懷抱，迎接他們，就是他們為新中國的科學事業奠定了基礎。

生：直到現在，敵視中國的發達國家不允許向我國出口高、精、尖的技術，科學家都是靠自己，艱苦奮鬥，由於設備落後，經驗不足，造成了很多的損失，走了很多的彎路。

師：所以我們不難理解，飛船發射成功，指揮中心人們欣喜若狂，看到過、想象過這樣的情景嗎？

生：人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。

生：白髮蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。

師：同學們，現在，你們再讀讀文章的第二小節，會更有感覺。

三、緊扣問候，體悟牽情

師：楊利偉為什麼在太空深情地向祖國和人民問候？

生：億萬雙中國人的眼睛在關注着飛天夢圓這一刻的到來，大家太期盼，太自豪了。

師：為什麼還要向世界人民問好？

生：全世界也在注視着中國的飛船發射，關注着中國科技的進步。

生：這也向全世界宣告：中國已經是航天強國了，中國的綜合實力已經大大增強了。

生：問好，表示中國人希望全世界人民都能和平共處。

師：從楊利偉的問候中你們也體會到了很多。齊讀這一小節。

四、品味語言，以景生情

師：楊利偉在描述看到太空景色時的語氣是怎樣的？

生：非常興奮的。

師：那你就興奮地讀一讀，品味一下，找出你最喜歡的句子，説説理由。

生：[讀句子]這句話讓我感到很奇妙，90分鐘繞地球一圈，一會兒是白天，一會兒又進入黑夜，而且地球的金邊也讓人回味無窮。

生：[讀句子]讀着句子，我的腦海裏彷彿出現了一幅非常美麗的畫面，藍色的星球、潔白的雲層，這就是我們的家園——地球，讓人感到很親切！

師：我們的祖先夢想着看看太空的奇妙景色，經楊利偉的描述，這樣的情景就浮現在我們的眼前，想象着畫面，來美美地讀一讀。

《夢圓飛天》教學案 篇十

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

二、教學重點、難點

想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

三、教學準備ppt課件

四、突破措施

1. 教學應該以讀為主，在反覆誦讀中體會楊利偉發回的訊息以及對兒子説話的內容。

2.引導學生閲讀課文，抓住關鍵詞語，體會字裏行間所體現出的夢圓飛天的喜悦之情和當時那激動人心的場面。

3.在網上搜集有關“神舟”5好載人航天飛船發射和楊利偉在太空中的有關畫面，在上課時給學生放，讓學生感受情景。

五、課時安排2課時

《夢圓飛天》預習學案

一、預習目標：

1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步瞭解課文大意。

二、預習學案：（出示課件）

（一）我能讀，我會填。

1.戈壁大漠   寒風凜冽   亮如白晝   烈焰升騰

大漠震顫   騰空而起   直指蒼穹   黑白交替

2.（     ）的激情   （     ）的喜悦

（     ）的自豪   （     ）的呼吸聲

（二）我能知

1. 這篇課文寫的是（    ）奉命執行中國首次載人航天飛行任務，實現中華民族千年的飛天夢想。

2.神舟5號飛船發射經歷了哪些過程？

（三）查字典，你能行（查字典，解釋帶點的字）

寒風凜冽（         ）       亮如白晝（        ）

肅然佇立（         ）       直指蒼穹（        ）

清晰可辨（         ）       朝夕相處（        ）

（四）讀課文，理順序。

本課按         順序，記述了         （時間）        （人物）乘坐“神舟”5號遨遊太空的情景。

（五）我質疑

在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

《夢圓飛天》導學案

一、教學目的

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑藉具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悦與自豪。

3.藉助多媒體聲情並茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

4.在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧祕的興趣。

二、學習課文，小組合作探究，精讀感悟。（出示課件）

1.“神舟”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？找出來讀一讀，談談自己的感受？

2.品讀下面的句子，體會人們當時的心情。

(1)隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

(2)“神州”5號發射成功！指揮大廳裏一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情、勝利的喜悦和無限的自豪。

三、深入探究

你還知道哪些關於“神舟號”飛船的信息？將你搜集的信息整理一下，與同學交流。

四、作業佈置（選擇其一）

1.寫兩句表達人物不同心情的句子。

2.蒐集關於“神舟號”飛船的信息，整理好與同學交流一下。