荷葉圓圓教學設計(精選多篇)

目錄

第一篇：荷葉圓圓教學設計第二篇：荷葉圓圓教學設計第三篇：人教版一下《荷葉圓圓》教學設計第四篇：新課標人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計microsoft word 文檔第五篇：新課標人教版國小語文一年級下冊14《荷葉圓圓》教學設計更多相關範文

正文

第一篇：荷葉圓圓教學設計

荷葉圓圓

一、導入：

孩子們見過荷花嗎？荷葉呢？什麼樣子？指生回答 欣賞荷花荷葉圖 誰來讀一讀這句話。 荷葉圓圓的，綠綠的。

過渡：這圓圓的、綠綠的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小夥伴也喜歡呢，今天我們要來學習一篇新的課文——《荷葉圓圓》。

問：有什麼好辦法記住“荷”字？出示荷的字卡

下面我們一起來認真聽一聽、看一看還有哪些小夥伴也喜歡這美麗的荷葉？

二、整體感知

課件：你聽到了誰？

指名説，隨機在黑板上貼上圖片。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚

你們真能幹，全找對了。讓我們一起跟它們打個招呼吧。噓——聽！這些可愛的小夥伴也跟你們説話了。（他們説呀，聽説你們的拼音學得很棒！問你們能不能借助拼音把課文讀準讀通順呢？你們真是一羣自信的好孩子。那就開始認真地朗讀課文吧）

三、自讀識字

學生自由朗讀課文。提出要求：一邊讀一遍圈出不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

1、大家把課文讀準讀通順沒有呢？小夥伴們在課文中選了一些詞語寶寶想考考你們。誰能大聲準確地讀？小老師領讀。指名讀。齊讀 大家根據這些詞語做一做動作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）

2、小朋友們響亮的聲音把生字寶寶都吸引過來了。快讀一讀吧。我請個小老師來帶着大家讀一讀。指名領讀。組詞領讀。交流識字方法。排火車讀。

3、摘荷葉遊戲

小朋友們真了不起！我們已經跟大部分的生字寶寶交上了朋友，老師相信你們肯定能夠把課文也讀準讀通順了。讀得更流利。

四、我會讀。（出示課件）

1、怎麼叫我會讀？ 讀懂讀正確流利有感情。

請同學們認真讀一讀課文，並完成：

想一想：這些小夥伴分別把荷葉當作什麼。

2、學生自由朗讀課文

瞭解課文內容，教師板書

14 荷葉圓圓

小水珠（圖）搖籃躺

小蜻蜓（圖）停機坪立 荷葉(圖) 小青蛙（圖）歌台蹲

小魚兒（圖）涼傘遊

老師讀前一句，小朋友(請你繼續關注本站：)讀後一句。真了不起！小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那麼，我們一起把課文美美地讀讀吧！練習讀，看誰讀得好。

3、分角色讀，指導朗讀。指名分段讀。增加難度激勵齊讀。

五、拓展延伸

同學們聲情並茂的朗讀把老師帶到了一個美麗有趣的童話世界！聰明的你們想一想， 除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有那些小夥伴會來，他們會對荷葉説什麼？

説話練習：荷葉是的。

第二篇：荷葉圓圓教學設計

《荷葉圓圓》教學設計

一、謎語導入。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼？

2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。

3、補充課題：荷葉（）（）的荷葉（）（）的

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！

這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了，同學們快去文中看看吧。

配樂範讀課文。（提要求：1、聽泛讀檢查自己讀書情況2、認真聽：眼睛看、耳朵聽）

二、探究方法、自主識字

多美的荷葉，多美的課文，你想讀嗎？在讀之前老師有兩個要求。

自讀要求：

（1）藉助拼音，拼拼讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字的讀音。

（2）課文一共有幾個自然段？請你標上小節號。

檢查學生自然段標記情況、並出示大屏幕展示

瞧！生字來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名説説讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼？

指名帶讀。

５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？

（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

７、和同桌的小夥伴商量商量：

老師巡視指導。

８、怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法？

指名彙報説説。

９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。

１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

１１、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

１２、我的火車要開了，開哪裏？開這裏。

請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟着讀；讀錯了，請你幫幫他。

（開火車）

三、細讀課文，理解感悟

１、讀文思考：

師：這些字詞娃娃真調皮，躲在課文裏，你還認識他們嗎？請你自己讀讀課文。並幫助荷葉姑娘找找好朋友，找到了請用“----------”標出。

過渡：那你找到荷葉的好朋友了嗎？是誰呢？（板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

2、句式訓練：（1）、荷葉的朋友有、、和。

（2）、、、和是荷葉的朋友。

（3）、荷葉的朋友有，有，有，還有。

3、學習討論：這些小夥伴都把圓圓的荷葉當作什麼？

板書

水珠搖籃躺

蜻蜓停機坪立

青蛙歌台蹲

小魚涼傘遊

根據板書説話練習：老師説，學生接。（説話，鞏固識字）

（1）為什麼小水珠把荷葉比作搖籃

（小水珠躺在荷葉上感覺怎麼樣？

你們就是可愛的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什麼？ 出示圖片理解搖籃。（小水珠就像嬰兒一樣。。。。。）

引導學生理解：水珠把荷葉當做搖籃的原因。

你們喜歡這搖籃嗎？讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃，我們一起再來這一段讀一讀

朗讀指導：

讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“眨”着亮晶晶的眼睛進行朗讀。 自讀指生讀齊讀（師生合作）

4、共同學習理解

（1）蜻蜓

小蜻蜓可以在荷葉做成的停機坪上幹些什麼呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。）

理解“透明”（舉例説明：什麼是透明的）

理解：停機坪結合圖片

指導朗讀展翅

指生讀齊讀表演讀評價 鼓勵

（2）青蛙

老師想知道什麼是“歌台”？誰能告訴我？（唱歌的舞台）

師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什麼感想嗎（高興、驕傲）

好一個驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。

指導朗讀

（3） 小魚

小魚兒在涼傘下幹些什麼呢？

理解：笑嘻嘻

理解：涼傘

指導朗讀游來游去表演指生讀合作讀

5、過渡：

四人分角色讀

全班看板書齊讀，2——5自然段。（試着背誦）

四、擴展延伸，品味感悟

荷葉有這麼多小夥伴讚美她，真是好呀！其實古代也有許多的詩人寫詩讚美荷葉，下面請看圖片，欣賞《江南曲》、《小池》。

指生讀、共同欣賞圖片、指生背誦、全班齊讀、全班齊誦

出示蜻蜓立荷葉圖，讓學生看圖猜古詩。

指生説、全班齊讀

五、作業

有這麼多小夥伴、詩人來讚美荷葉，你想嗎？

課下的時候，充分發揮你的想象力，還會有哪些小夥伴把荷葉當做好朋友呢？仿照課文寫一段話。

下面我們就來欣賞一位一年級小朋友是如何寫的：

荷葉圓圓

一年級⑴班 劉睿欣

小鳥説荷葉是我的杯子，每當下完雨，荷葉上有許多雨水，我口渴了就在荷葉上盡情暢飲。

小蜻蜓説荷葉是我的休息廳，每當我飛累了，就停在上面休息休息。

小青蛙説荷葉是我的大雨傘，每當下雨了，我就在雨傘下面避雨，等雨停了，我就跳上荷葉唱歌。

小朋友説荷葉是我的珍珠盤，沒事就到池塘邊數荷葉上的珍珠。

第三篇：人教版一下《荷葉圓圓》教學設計

《荷葉圓圓》教學設計

濰坊錦繡學校宋寶麗

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河裏那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來琅琅上口，學生非常喜愛。

本節課我設計的學習目標有：1.通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。2．正確、流利、有感情朗讀課文並背誦課文。這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。在教學中，我把生字教學與閲讀教學有機地結合在一起，並在閲讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞彙，指導學生模仿課文句式練習説話，以此來激發學生的想象力，培養學生的口頭表達能力。

本節課的主要教學過程設計如下：

一、導入

首先我由十三課剛學過的古詩《小池》導入，讓學生齊背，由已知到未知。點明今天要學習的課文講的也是發生在夏天的一個小池塘裏的故事。板書課題並齊讀。

二、出示荷葉圖，學習第一段

（出示圖片）看，荷葉長得什麼樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？（出示第一段）大家一起讀一讀吧，讀出喜愛之情。

由於第一段只有一句話，起到一個總起的作用，因此不用花費太多時間，學生能瞭解荷葉的特點，讀出喜愛之情就可以了。

三、檢查預習，生字闖關。

可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小夥伴也很喜歡。不過大家想要聽荷葉跟小夥伴們的故事，還得先通過老師的檢測。大家有信心嗎？

第一關，認識生字寶寶和他們的朋友們。指名讀，開火車讀生字及詞語。

第二關，小荷花出的題，生字去掉拼音，變換位置後，你還認識生字寶寶嗎？

第三關，我説你猜，小荷葉出的題。出示字謎卡片，從生字寶寶裏找答案。一支羽毛（翅）、月在旁邊（膀）、人在亭子邊（停）、一日一日又一日（晶）。

四、初讀課文，整體感知。

1、小荷葉跟小夥伴玩得可開心了，你聽。（聽錄音）

2、大家都聽的入迷了，想不想自己讀讀這些故事呢？自己讀，看準字，讀準音。並把荷葉的好夥伴在文中畫出來。

四個小夥伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）

五、細讀課文，分析重點

（一）玩“捉迷藏的遊戲”。

首先出示了本課的生字“是”。然後讓學生找出藏在課文中的“是”這個字的句子。學生自然的把四個中心句都找了出來，接下來在根據這四個比喻句來分別學習四個段落。引導學生用高興、驕傲、自豪的語氣來讀這四個句子。自己讀，分小隊讀。

荷葉是我的搖籃

荷葉是我的停機坪

荷葉是我的歌台

荷葉是我的陽傘

（二）你最喜歡那個小夥伴？喜歡誰就好好讀讀誰的段落。

（三）逐段分析

1、用讀一讀的方法學習第二自然段。

（1）有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰願意來讀一讀小水珠這一段？

（2）理解“搖籃”，用樹葉放上玻璃球演示。

師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎麼了？

（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，説説“籃”與竹字頭的關係。）

⑶、學生分組有感情地練習讀。

⑷、全班一起做動作練習背誦課文。

2.學習第三四自然段。

（1）、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務有三項：a、組內進行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上台表演。b、組內根據課文確定幾個問題，向對方提出。c、熟讀本組內容，對對方的提問做好充分準備。

（2）、學生上台表演，並根據對方的提問進行回答。

（3）、看圖，理解“停機坪”和“歌台”。（讀一讀，説一説，教師板書。）

3、學習第五自然段。

（1）小金魚也被我們吸引來了，我們一起讀一讀這段，來歡迎它吧。

（2）先自己讀，在加動作讀。

六、分角色朗讀

1、小組內四人分角色朗讀。

2、在小組內朗讀完了以後，我找小組代表上講台展示，帶上頭飾來分角色扮演，學生熱情高漲。

3、根據板書，分四小隊試背。

七、能力拓展。

在學完這篇課文後，我就引導孩子們進行仿寫練習。我給他們這樣一個句式：“説：?? ”為了降低難度，我還把幾種小夥伴請到了我們的課上，有小白兔、小螞蟻和小熊等。有了課文作範本，又有了這麼多素材，孩子們七嘴八舌的討論的很熱烈。先同桌交流，再全班展示。

八、寫字指導。

馬上就要離開美麗的池塘了，小青蛙在臨走時還送了我們禮物呢。

生字：美。 研究它的拼音、結構、偏旁、筆順、組詞。教師範寫，學生描紅。

提示：荷葉這麼美，我們也要把字寫美。小青蛙還提醒大家要保持好正確的姿勢啊。

九、小結。

今天我們來到了小池塘，瞭解了小荷葉跟小夥伴們發生的故事。知道了荷葉是誰的什麼。回家後，大家思考，荷葉是我的什麼呢？並把它畫下來。

第四篇：新課標人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計microsoft word 文檔

《荷葉圓圓》教學設計

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閲讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

【教學目標】

１．能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。

２．會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。

３．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

４．感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

【教學難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

【教學準備】

生字卡片、課件、頭飾。

【教學時間】 兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，創設情境

１．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼？（荷葉）

２．今天，我們就來學習一篇關於荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》。齊讀課題，要求把題目讀得美美的。

３．導語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了？（出示課件）

二、探究方法、自主識字

１．藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

２．（屏幕出現全文）請幾個小朋友分自然段來讀一讀。

評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文裏的 12個生字娃娃都讀準了）。

３．（出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。

趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀，也可以同桌互讀。

４．都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。

指名説説讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼？

指名帶讀。

５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！

６．剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

７．和同桌的小夥伴商量商量，老師巡視指導。

８．怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法？指名彙報説説。 ９．小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。

10．相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

11．讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

12．我的火車要開了，開哪裏？開這裏。請２、３小組的同學開

火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟着讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車）

三、美讀美誦，體驗童趣

１．現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

２．（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什麼有趣的景物？（學生反饋）

３．最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學習課文第一段

１．看課文插圖，説説荷葉是什麼樣子的？

２．出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３．（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

４．指名讀──評價──集體讀。

五、作業佈置

１．認認生字朋友。

２．好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第五篇：新課標人教版國小語文一年級下冊14《荷葉圓圓》教學設計

新課標人教版國小語文一年級下冊14《荷葉圓圓》

教學設計

一·導入新課

大屏幕上顯示一張綠油油的荷葉，美麗至極！所有的目光都聚焦在這荷葉上,這荷葉多美啊！

師：你們説這是一張怎樣的荷葉呢？（引導學生説出荷葉的形狀和顏色）

師：好極了！你們都挺喜愛荷葉的，誰帶着你們的喜愛之情來讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的，板書：荷葉圓圓）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？（同學們紛紛舉手，老師示意大家一起讀）

生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：美麗的荷葉我們經常能看見，但是這麼圓這麼綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以就有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》。今天我們一起來學習這篇課文。課文的標題不僅用了一個“圓”字還用了兩個“圓”字，誰來讀讀——

師：同學們讀得非常的好，你們張開手的時候，讓老師感覺那荷葉是那麼大那麼圓。除了你們喜歡荷葉外還有很多的人也喜歡這麼大這麼圓的荷葉。是誰呢？同學們想知道嗎

生：想。

師：可是現在出現了許多淘氣的生字寶寶。這些字寶寶説如果你們叫不出我的名字，我會攔着不讓你們知道課文內容的。同學們有沒有信心認會這些生字？

生：有

師：讓我們一起去認識這些字寶寶們吧！

二·學習生字

1·屏幕顯示帶拼音的字詞

a． 學生自己試讀

b． 找小老師領讀

2.分析生字（多層次，多種方法對字進行分析）

3. 去掉拼音指名讀

4.學生搶讀

三．學習課文

現在解決了字寶寶的障礙，讓我們一起去了解一下，課文中除了你們還有誰也喜歡這麼大這麼圓的荷葉呢？我們翻開課文讀兩遍，看着課文的拼音，把所有的字音讀正確。

師：（師笑）你們的表現真棒，讀得又快又好而且是帶着老師的要求讀的。讀完了課文你們現在知道了，還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉——

（同學迅速地全舉起了手，用他們的手告訴老師：“我們都知道”。） 生：小蜻蜓也喜歡這又圓又綠的荷葉。

師：好！找到了一個還有嗎——

生：還有小青蛙也喜歡這個荷葉。

師：對！還有嗎——

生：小水珠也喜歡荷葉。

師：真好，表現真棒！還有最後一個誰知道——

生：還有小魚兒也喜歡荷葉。

師：他們都找到了荷葉並且喜歡上了荷葉，下面我們把這些朋友連起來説一説

生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，有小水珠，有小青蛙還有小魚兒。

師：這樣説可以，還有説得不一樣的嗎？把誰喜歡荷葉放到前面去説。 生：可愛的小朋友活潑的小青蛙還有亮晶晶的小水珠，美麗的小蜻蜓都喜歡荷葉。

師：説得真好，用了好幾個連接詞，説得很完整。誰能在他的基礎上説得再簡單一點。

生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜歡荷葉。

師：如果能在第三個和第四個朋友之間加上一個“和”字這句話就更準確了。來再試試——

生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。

師：説得多好啊！同學們你們選擇最簡單，最正確的方式在座位上練習一遍。 （同學們在自己的座位上自由地讀着，他們選擇了不同的方式把四個小朋友組合起來讀。）（老師巡視）

師：在這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢——請找到“它”所在的那個小節連讀兩遍。然後讀給你的同桌聽。

（老師的話音剛落下，同學們就開始迅速地找，然後自由地讀着課文。其樂融融的享受課堂。）（老師一邊巡視一邊逐個指點着學生）

師：你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現在你們讀給老師聽，誰來——（紛紛舉手）

1.學習小水珠

生：小水珠。

師：對，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠説：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。 師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什麼特別的亮。

生：亮晶晶的眼睛。

師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容

還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀——

生：小水珠説：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。 師：讀得真是好極了！小水珠是怎麼躺在荷葉上的啊。

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：真温暖躺在搖籃裏，你們再讀一遍。

生：（齊讀）小水珠説：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

2.小青蛙部分

生：我喜歡小青蛙??呱呱地放聲歌唱。（最後一句讀得非常的逼真） 師：讀得很好，特別是最後一句。現在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的——

生：（齊聲）呱呱地。

師：對，就這麼讀，哪個小“青蛙” 唱唱——

生：呱呱?（眾笑）

師：還有哪隻小青蛙來——

生：呱呱?我好喜歡這片荷葉。（眾笑）

師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

（老師又請了好幾個學生唱，都唱得很逼真，學生也很享受這樣的課堂，笑聲不斷。）

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌台。拿起你們的課本我們也來感受一下，小青蛙説??

生：（齊讀）小青蛙説：“荷葉是我的歌台??”（板書：歌台）

師：你們看響亮的歌聲真的引來了小青蛙，（屏幕顯示：一隻青蛙站在荷葉上。學生們盯着大屏幕。）你們想象一下青蛙把荷葉當成自己的歌台 師：同學們嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰，他是怎麼喜歡荷葉的呢——

3.學習小蜻蜓

師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪”。 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作。

（這位同學張開雙臂很舒展地擺動着，真像小蜻蜓在空中飛翔。（生笑）老師也邊説着邊做着飛翔的動作。）（生笑）

師：小蜻蜓覺得荷葉是他的“停機坪”。（板書：坪（ping）停機坪 ） 生：小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀 。

師：多美的翅膀啊！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一隻美麗的小蜻蜓）

（美麗的小蜻蜓立在荷葉上，輕盈的翅膀飛啊飛啊！可愛至極。）

師：看到這麼美麗的畫面讓我們情不自禁地，想起大詩人楊萬里寫的詩句。小荷才露——

生：（齊聲）尖尖角，所有蜻蜓立上頭。

師：瞧！大詩人也是用的這個“立”字，（板書：立）就是因為大家都喜歡輕盈的小蜻蜓。大家起立我們一起來做“小蜻蜓”。

（同學們迅速地站了起來，張開了雙臂，做着飛翔的動作。）（生笑） 師：同學們做得非常的好，那你們再讀一遍好嗎——

生：小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀 。（同學們一邊做着動作一邊讀着這句話！）

師：同學們坐下來，多美的小蜻蜓，

4.學習小魚兒

看到大夥這麼熱鬧，誰也游過來了？

生：小魚兒

師：小魚兒在涼傘下面幹什麼呀？

生：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。

師：多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？

學生自由讀

教師指導齊讀

5.小結

師： 多美的荷葉啊！吸引了那麼多的朋友。看老師的板書（小魚兒 小水珠 小青蛙、小蜻蜓）我們再來回顧一下課文。

小水珠説:“荷葉是我的搖籃。”

師：讀得真好，那青蛙説——

生：（齊聲）荷葉是我的歌台??呱呱地放聲歌唱。

師：好！小蜻蜓説——

生：（齊讀）荷葉是我的停機坪。

生：小魚兒説——荷葉是我的涼傘。

6.試背課文

看到同學們對小夥伴這麼熟悉了，相信根據你們根據這些關鍵詞的提示和老師的幫助，肯定能把這篇課文背誦下來，同學們有沒有信心試一試。

生：有

生齊備課文

四．拓展部分

1.師：你們的表現太棒了，這些朋友都很愛荷葉。其實在荷塘裏還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼裏荷葉又變成了什麼呢？它們又是怎麼説怎麼做的呢——

（老師的話音剛落就有學生舉手想回答了，老師巡視了一會兒。）（屏幕顯示題目）

師：同學們你們有答案了嗎——

生：荷葉是我的涼帽。

生：小螞蟻説：“荷葉是我的牀”，小螞蟻站在荷葉上，很高興的爬來爬去。 師：説得真好！還有誰——

生：荷花説：“荷葉是我的家”

師：説得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好。

生：水蟲説：“荷葉是我的遊樂場”，水蟲高興的在荷葉上走來走去。 師：比喻真好，把荷葉比作了“遊樂場”還有誰——

生：荷花説：“荷葉是我的夥伴”，我每天和他聊天﹑嬉戲。

（同學們充分的發揮了自己的想象力，把荷葉比做自己的棉被，土地，運動場?）

2.看圖説話

除了荷葉還有誰把誰當做什麼？

蘑菇是小白兔的竹籃。

樹葉是小螞蟻的小船。

西瓜皮是小熊的帽子。

師：同學們説的真好，你們再把這句話讀一遍。（屏幕顯示：荷葉圓圓的，綠綠的）

生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：如此美麗的荷葉希望你們永遠記住它，也記住這篇課文。同學們下課！

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