家庭教育先進個人事蹟材料(精選多篇)

第一篇：家庭教育先進個人事蹟材料

家庭教育先進個人事蹟材料

秦xx同志自參加教育工作以來，一直關注家庭教育工作，在家庭教育中本着“不求人人升學，但求人人有用”的宗旨，引導家長教育學生“學會學習，學會做人，學會勞動，學會創造，學會生活，學會創新”。為了使學生早日養成良好的行為習慣，他利用家長學校互動的時間開家長會，致家長的一封信、家訪，撰寫家長教育論文等多種形式開展家長教育活動，做了多方嘗試，取得了較好的成效，具體如下：

寓家庭教育於常規教育管理之中

眾所周知，現在的中學生多是獨生子女，他們大多數素質較差，紀律渙散，學習積極性不高，缺乏理想和信念，缺乏吃苦耐勞，缺乏刻苦鑽研精神，自私自利，不關心集體，不關心他人，遇事好感情有用事，不計後果。如何把這些學生儘快地轉化過來，是一項長期而艱鉅的任務，秦xx的做法是學期初通過家訪、開家長會等形式組織家長和學生學習《中學生守則》，《中學生日常行為規範》，蔡寨中學常規管理制度和辦學理念，讓家長明確學校的常規管理制度，為了增強學生的組織紀律觀念，使學生早日養成良好習慣並時時處處檢查自己，秦xx制定了三級管理制度，即：學生自我管理，教師管理，家長管理。學生自我管理是通過團支部、班委會每日安排專人負責學生的自我管理；教師管理是配合政教處每週安排一名值周教師負責學生的一週組織紀律、文明禮貌、衞生等方面的管理工作；家長管理是通過協調家長，發動家長對學生的監管功效，從而使學生無論何時、何地走到哪裏都處在監督之中，管理之中。

寓家庭教育於家長教育論文之中

通過家訪、開家長會，他了解到在家庭教育中不少家長望子成龍、望女成鳳心切，把注意力集中在孩子的學習上整天瞎忙個不停，比如幫孩子做作業，檢查孩子的作業，監督孩子學習等等。而到頭來卻勞而無功，事倍功半，懂事的孩子心存感激，不懂事的孩子還怨聲載道，真是費力不討好。他認為我們很多家長不懂家庭教育的方法，是種了別人家的地，荒了自己家的田，沒把自己該做的事做好。做為家長，要完成的任務是培養孩子的自尊心、自信心、責任心、進取心、好興趣和好習慣。這是孩子成長的六大核心精神支柱，如果這些沒處理好，孩子是很難成材的。於是他先後在我校家長會上以《嚴而有格，愛而不溺——給家長的幾點建議》、《勤奮出天才，方法出效益》、《別種了人家的地荒了自家的田——給望子成龍的家長們》、《家長的自我提高是培養孩子成材的重要因素》等為主題的多篇家教方面的報告，引導家長教育學生要嚴而有格，愛而不溺，寬嚴適度，注重培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法。他特別強調家長是要關注孩子成長六大核心精神支柱，即：第一個要鑲進孩子生命裏的支柱是“自尊心”。自尊心是孩子的精神人格的脊樑。是孩子的生命之火，是孩子成長的原點。自尊心沒有建立起來，就等於孩子的生命之火沒有點燃，因此，他不會有成長的動力。建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子當作和自己完全平等的人來對待。當父母尊重孩子的時候，他開始尊重自己，進而他會尊重別人。這樣他的“人化”過程才能啟動。第二個精神支柱是建立孩子的“自信心”。培養孩子的自信心對家長來説，不能説是一輩子的任務，至少是孩子25歲以前的任務。孩子在離開家長之前，家長要像愛護眼睛一樣愛護孩子的自信心。自信心是一種動態的過程，是一個不斷地樹立的過程。有了自信心他可以發揮自己的能力甚至調動潛能，把事情做成功。所以自信心是一個孩子能否做事，能否把事情做對的核心和心理程序。第三個精神支柱是“責任心”。責任心是一個孩子意識到自己和其他人的相互關係時產生的主觀心理狀態。一個孩子在課堂上講話影響其他同學，如果他有責任心就不會在課堂上説閒話了。責任心分為對內的和對外的責任心。我們要講的是孩子對自己的責任心，我們太多的家長沒有在孩子心中建立起責任心，沒能使孩子對自己的行為負責任，然後由我們來看管，來強迫，這樣，等於孩子對人生的責任由家長來承擔了。家長當了警察，孩子成了小偷，家長不斷在後面監督。如果孩子建立起對自己負責任的責任心我們家長的監督職能就可以解除了。責任心沒建，一個孩子是斷然不可能去積極進取的！孩子會變得被動，家長推一下他動一下。第四個精神支柱是“進取心”。如果孩子自己要成長，自己要學習，那麼教育孩子就是太簡單的一件事了。如果沒有主動進取精神，孩子是無法學習好的。在市場經濟條件下，如果我們沒有培養出孩子的主動進取精神，那麼將來孩子是斷然不可能在人生中成功的。沒有主動進取精神，就意味着一個孩子對生命沒興趣、對人生沒有興趣、對自我沒有興趣、對一切都沒有興趣，整個人萎靡不振，那麼這個孩子精神上是不可能發育成長的。第五個精神支柱是培養“好興趣” 。興趣是學來的，不是天生。這種行為習慣是培養出來的，孩子第一次做這個行為是不會有什麼快樂的，反覆行為，最後能不用意志力，條件反射的把事情做對，再由於家長的表揚、鼓勵，孩子找到了快樂，時間長了，形成自動反應了，每次行為孩子能夠找到勝任自如的感覺。此時，所謂興趣就產生了。有太多的家長認為學習好的孩子最有意志力，其實學習出類拔萃的孩子絕不是靠意志力學習的。孩子晚上看書到一、兩點鐘，是因為有興趣看書，不想睡覺，也不覺得累。如果憑意志力，是斷然做不到的！因此對於孩子來説，要想使孩子學習好，培養學習興趣是前提，是第一位的。而學習興趣是需要家長對孩子從小進行培養的。第六個精神支柱是“好習慣”。習慣即不用意志力就能做出自動反應。好習慣是一個人快速成功的快車道。真正以學習為生的人，比如很多優秀的碩士、博士研究生、教授，沒有人是靠意志來學習的。這些人都是因為學習產生興趣才會沒日沒夜地做，後來成了習慣。一個人的習慣決定他日常的行為，而這日常行為決定了他的成就。

在秦xx看來家長的任務就是要在孩子的大腦中鑲入這些精神支柱。家長好比程序輸入員，孩子象剛出廠的計算機，硬盤還沒有經過格式化，需要一道道輸入程序，然後才可以獨立的使用。

多年來秦xx同志不但利用各種報刊雜誌和家教指南向家長傳遞科學的家教理論和方法而且更付之於實際行動，每學年家訪上百次針對不同的學生向家長傳授不同的家教理論和方法，得到了學校和家長社會的一致好評，先後被評為市縣骨幹教師，市縣鄉優秀教師。堪稱我校家庭教育的典範。

第二篇：家庭教育先進個人事蹟材料

為了一切學生

——家庭教育先進個人事蹟材料清豐縣第一初級中學：王青利王青利老師，女，1993年參加工作，現清豐縣第一初級中學任教，從事國中班主任工作已有多年。

熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；忠於人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針。能認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，努力實踐“三個代表”重要思想，堅決執行黨的路線、方針、政策；遵紀守法，堅持黨的信念不動搖，思想常新，理想永存，以關心教育下一代為己任，與時俱進，無私奉獻。能積極推進素質教育，面向全體學生，注重學生的全面發展。既教書又育人，處處為人師表。王青利老師熱愛着學校裏的每一個孩子，滿腔熱情地為孩子們辦實事，做好事，腳踏實地，任勞任怨，富有成效地開展學生的培養工作。教育是一項複雜的社會工程。完美的教育應由學校、家庭和社會三者共同構建而成，在此三者之中，學校始終處於一種引領的作用,尤其是對家庭教育工作的指導，學校更是具有得天獨厚的優勢，班主任以加強家庭教育指導工作來促進學校教育教學質量的全面提升。現將王青利老師家庭教育工作的主要事蹟作如下介紹。

一、“溝通無限”

眾所周知家庭對學生的影響巨大。它是學生與社會的橋樑，是個人成長的重要起始場所。父母與子女之間有着密切而深厚的感情。家庭的影響是潛移默化的，也是學校教育的重要補充和延伸。尤其目

前獨生子女較多，瞭解他們的家庭教育尤為重要。所以王青利老師特別重視與家庭溝通。這已成為她班主任工作的一個重要組成部分。從不盲目地去與家長溝通，更講求方法講究溝通藝術。

協調學生家長與學校的關係，共同做好學生的教育工作，而不是“告狀”。王青利老師在向家長介紹學生在校表現時，有時全面講，有時只側重某一方面；先要充分肯定學生的進步：“孩子比較懂事”、“xx現在比以前少動了”、“xx有些學科這次考的不錯”、“”.......同時又要指出其缺點和存在的問題。特別是對班級裏的“差生”和“難管生”，更是如此。“沒有不犯錯的學生”，只要是犯錯時能認錯，改正，就提醒學生對所犯的錯可能導致的最壞結果有更深層次的認識，從不輕易叫家長，對家長告狀。針對學習成績不同的學生情況，再面對家長就要提出不同的建議。

其次、定期、適時、科學地召開家長會。調節學校與家庭、教師與學生間的關係，為學生的健康成長鋪設一條捷徑。開家長會時做到內容充實，有針對性，確定此次家長會的中心議題，使每位與會家長對子女的學習情況都能有所瞭解，同時明確學生身上存在的問題，找到合理的解決辦法。此時講究的是語言藝術。在實際工作中，大部分家長在子女成績優異的情況下，樂於參加家長會，悉心聽取教師對子女的情況介紹。但一少部分成績較差的學生的家長，卻以狹隘、消極的觀點出發，放棄了對子女的希望，因此，召開家長會的時候，這一部分學生的家長就不願意參加。對這樣的家長，王青利老師就循循善誘，廣而言之也是基礎教育階段培養形成的；在此階段，人的創造性

思想火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅；接觸知識可能成為現實，也可能無法實現。良好的家庭教育不僅象雨露一樣滋潤着孩子幼小、純潔的心靈，而且能幫助孩子健康茁壯地成長。它能培養孩子誠實、守信、善良的品質，家庭教育對孩子的深遠影響以及對學校教育的巨大輔助作用。要求家長常與老師保持聯繫，及時準確地瞭解孩子的學習情況和思想動態。只有這樣，才能保證家長和老師結成“夥伴”關係，形成穩定的家庭和學校的聯繫。做到家庭教育有的放矢。通過校訊通，使之成為老師與家長保持密切聯繫的橋樑，及時將學生的學習、思想、守紀等情況告知家長，使家庭教育具有較強的針對性。其次要求家長堅持“賞識教育”、鼓勵教育，有節制地愛孩子。再次要求家長以身作則，率先垂範。只有這種身教，才是對孩子生動豐富、潛移默化的教育，有利於孩子形成良好的個性，養成良好的習慣，樹立正確的、積極的人生觀。

班裏有個學生張龍超學習成績很好，但很驕傲，來自農村，常隨口罵人，與同學的關係相處不好，每次評比得票很少，他情緒很差，家中父母、姐姐都出去打工了。每次放假都是他自己買車票去山東與父母相聚。但家長都是通過每週一次的電話與老師溝通及時瞭解該生的思想動向，再通過學生過星期天時家長與學生打電話進行教育，還有老師與學生交流，三方面齊頭並進進行教育。所以一直以來該生學習一直名列前茅，與其他學生的關係也有了很大改變。“只要孩子學習好，將來能夠考上大學，其他問題都是小事，不必在乎。”的錯誤認識，宣傳教育方針指出未來社會需要的，不是僅有高智能的人，而

是需要有合作精神的，德、智、體、美、勞全面發展人才。幫助家長走出重智輕德的教育誤區，重視孩子的思想品德教育。

二、“因材施教”

王青利老師認為家長教育子女在認識和方法上有些片面和錯誤，大多還是出自希望孩子成人成才的良好願望。教師應理解和尊重家長，與家長建立平等的朋友關係。想家長所想，就有教育孩子的共同語言。王青利老師認為：每個學生都有不同的人生經歷，個人的資質也是千差萬別，就像人的手指伸出，什麼時候也不可能無差別。對於不同的學生教育的方法，方向就不同。

班裏總會有些學生成績不好，上課説話、搞小動作、作業不按時做，其實是他們不會做。面對這種情況，王老師就結合各科老師對學生只留簡單一些的作業。一旦發現他們的優點就擴大成他們的“閃光點”。對他們説：“其實你也很優秀，不知道你長大後會從事什麼職業，所以在學習時找找自己對哪些學科能學得更好，説不定就是你以後揚名立身的基礎。”面對苦學的學生，但成績總是沒有太大的提升，就説：“你知道抗日戰爭需要幾年嗎？學習不是一天兩天就能奏效，也不是一月兩月就出成績，它需要你的方法，更需要你的堅持，只要堅持、堅持、再堅持，你就一定會成功。”“人都是活在希望中”，不管哪一類的學生，都要給他們希望，給他們方向是金子就鍊金，是鐵就要鍊鋼，是土就想法練成好的瓦。

教書育人是教師義不容辭的職責，但在現今的社會情況下，若想更好地完成這一使命，我們必須尋求家庭教育的配合，尋求家長的積

極參與和支持。家長學校創辦以來，王老師還非常注意抓資料積累的工作，酷愛教育(更多內容請訪問首頁)事業，始終保持旺盛的工作熱情，工作一絲不苟，責任心強，在工作中堅持原則，秉公辦事，為人正派，在教育中做出了突出成績。在王老師和大家努力下，一種人人關心、支持教育的良好社會風尚在校內逐步形成，班主任的誠心、真心和責任心得到了家長的理解、支持與合作。

家庭教育是制約孩子人格形成和發展的重要因素，對孩子的健康發展有着重要的作用，作為一名家長應該意識到父母這個角色對孩子的重要影響；作為一名老師，應該在長期的教育過程中，拋棄不合理的教育觀念，努力提高自己的教育認識，努力為孩子營造充滿愛與温馨的家庭環境與學習氛圍，讓孩子能夠健康、快樂的成長。

第三篇：榆林市“雙合格”家庭教育工作先進個人推薦表 靖邊六小賈老師附件4和事蹟材料

附件4

榆林市“雙合格”家庭教育工作先進個人推薦表

賈老師除了利用家長學校給家長傳授教育方法外，還利用家訪、電訪、信訪，家校聯繫卡與家長保持聯繫，及時反映學生在校情況，瞭解學生校外動態，共同幫助學生改正不良習慣、解決學生生活上的困難，同時召開家長會，虛心聽取家長對學校，班務工作的意見、建議、認真整改，開展“教學開放周”活動，請家長到學校觀摩教師上課，瞭解學校教育情況，使家長始終和學校保持教育一致性。

四、用真摯的關愛，換來孩子健康成長

孩子的生活狀況一直是我們關心的內容，留守、單親、困難、殘疾等方面的孩子更需要我們的關心，賈老師對班上每一個孩子的生活狀況都瞭如指掌，有一個河南籍的孩子，父母是高速路上打工的，因為四處轉戰，孩子一直隨遷，平時也無人照顧，孩子一身邋遢，生活習慣很不好，賈老師將孩子帶回自己家裏，隔三岔五給他洗衣、洗澡，讓他住在自己家裏，一點一滴地糾正孩子的不良習慣，完全當自己的孩子撫養，半年下來，他的各方面表現都非常好了，孩子居然把賈老師當成自己的媽媽，在其父母要離開時，哭鬧着抱住賈老師不走了。還有一個男孩，由於父母離異，他隨奶奶一起生活，由於生活極度貧困，孩子一年四季幾乎沒有換洗的衣物，全身上下衣物破舊不堪，賈老師通過家訪知道了孩子的情況，從家裏、親戚處找來了一些衣物給孩子送去，兩年來堅持每月到他家探訪一次，為奶奶和孩子送去衣物、糧食、現金，解決了祖孫倆的很多生活困難，孩子的奶奶多次到學校找領導表示感謝，她的愛心感動了周圍的鄰居和同事，使很多人都自覺參加到了幫扶的行列。

教書育人是教師義不容辭的職責，要更好地完成好這一使命，我們必須尋求家庭教育的配合，尋求家長的積極參與和支持，在賈老師的帶動下，形成了家校積極聯繫的良好工作局面，得到了學校和家長，社會的一致好評，先後多次被評為“模範教師”，“未成年人思想道德建設先進個人” “優秀輔導員”，堪稱我校家庭教育的典範。

單

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見簽字蓋章 2014年月日 縣 婦 聯 意 見 簽字蓋章 2014年月日 市

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簽字蓋章 2014年月日

“雙合格”家庭教育先進個人事蹟材料

————靖邊六小賈**

賈廣榮老師，現在靖邊縣第六國小任教，該同志熱愛教育事業，工作認真踏實，以關心教育好每一個孩子為已任，能與時俱進，思想常新，能積極推進素質教育，面向全體學生；能將家庭教育與學校教育有極融合，其工作方法為家長學校工作樹立了榜樣，為班級家校聯繫工作奠定了堅實的基礎。

作為一名教師，她熱愛着學校裏的每一個孩子，滿腔熱情地為孩子們辦實事，辦好事，富有成效地開展家校聯繫工作。為了更好地踐行“一切為了孩子”的誓言，她積極支持參與關心下一代組織工作，為教育活動出謀劃策，幫助和解決了本班許多家庭教育中存在的問題。為更好地做好家庭教育促進學校教育教學質量的全面提升，她利用一切可利用的渠道給家長傳授家庭教育知識，幫助家長轉變教育觀念，溝通學校與家庭的聯繫，成效顯著：

一、積極辦好班級家長學校

父母是孩子的第一任老師，從某種意義上來説，家長素質直接影響着孩子的素質，賈老師為充分發揮家庭教育優勢，彌補學校教育不足，主動成立了班級家長學校，選取了品學兼優的學生的家長做指導員，每學期都召開多次家長座談會，讓指導員與家長談心，調節學校與家庭、教師與學生，父母與孩子之間的關係，為學生的健康成長鋪設了一條捷徑。她召開的家長會內容充實，有針對性，認真設計好了每個環節，能明確每個學生和家長存在的問題。對於少部分成績較差

的學生的家長不願參加班級家長學校的現象，賈老師循循善誘，抓住學生身上的閃光點，既肯定他們的優點，又指出他們的不足，及時傳達班級家長學校的優勢，從而引起這一部分家長的興趣，推心置腹的溝通，贏來家長的高度讚譽，現在不僅是本班的家長參加，其他班的很多家長也加入了她的家長學校。

二、扮好雙重身份，用小幫手帶動班級管理。

賈老師既是一名好老師，同時也使一位好母親，她的女兒就在她的班上，在自己的家裏她悉心教育她的女兒，一直是率先垂範，以身作則，從孩子的行為習慣養成、個性特點的改善、合作、助人精神的培養等多方面教育，使她的女兒成長為眾人皆知的好孩子。在同學中，她的女兒是“大眾偶像”，很多孩子都以能和她做朋友而驕傲，賈老師充分利用這一點，動員女兒做自己的小幫手、讓女兒當“小特務”，瞭解每一個同學的困難和心裏動向，給自己提供第一手的資料信息，使自己能在工作中做到有的放矢、細緻入微。同時讓自己的女兒聯絡其他品學兼優的孩子一對一的主動幫助落後的學生，這種良性帶動模式現已逐步形成規模，並卓有成效。該班班風正、學風濃，多次榮獲了“模範班集體”稱號，各類競賽、考核成績均高居榜首，為全校的班班務工作樹立了典型。

三、雙向教育與單向教育結合，走出新天地。

賈老師除了利用家長學校給家長傳授教育方法外，還利用家訪、電訪、信訪，家校聯繫卡與家長保持聯繫，及時反映學生在校情況，瞭解學生校外動態，共同幫助學生改正不良習慣、解決學生生活上的困難，同時召開家長會，虛心聽取家長對學校，班務工作的意見、建

議、認真整改，開展“教學開放周”活動，請家長到學校觀摩教師上課，瞭解學校教育情況，使家長始終和學校保持教育一致性。

四、點滴關愛，換來孩子健康成長

孩子的生活狀況一直是我們關心的內容，留守、單親、困難、殘疾等方面的孩子更需要我們的關心，賈老師對班上每一個孩子的生活狀況都瞭如指掌，有一個河南籍的孩子，父母是高速路上打工的，因為四處轉戰，孩子一直隨遷，平時也無人照顧，孩子一身邋遢，生活習慣很不好，賈老師將孩子帶回自己家裏，隔三岔五給他洗衣、洗澡，讓他住在自己家裏，一點一滴地糾正孩子的不良習慣，完全當自己的孩子撫養，半年下來，他的各方面表現都非常好了，孩子居然把賈老師當成自己的媽媽，在其父母要離開時，哭鬧着抱住賈老師不走了。還有一個男孩，由於父母離異，他隨奶奶一起生活，由於生活極度貧困，孩子一年四季幾乎沒有換洗的衣物，全身上下衣物破舊不堪，賈老師通過家訪知道了孩子的情況，從家裏、親戚處找來了一些衣物給孩子送去，兩年來堅持每月到他家探訪一次，為奶奶和孩子送去衣物、糧食、現金，解決了祖孫倆的很多生活困難，孩子的奶奶多次到學校找領導表示感謝，她的愛心感動了周圍的鄰居和同事，使很多人都自覺參加到了幫扶的行列。

教書育人是教師義不容辭的職責，要更好地完成好這一使命，我們必須尋求家庭教育的配合，尋求家長的積極參與和支持，在賈老師的帶動下，形成了家校積極聯繫的良好工作局面，得到了學校和家長，社會的一致好評，先後多次被評為“模範教師”，“未成年人思想道德建設先進個人” “優秀輔導員”，堪稱我校家庭教育的典範。

第四篇：家庭教育先進個人材料

家庭教育先進個人材料

一、積極創建家教活動陣地。

1、江老師組織開展各種活動，邀請家長來校參加，體味親情，增強家校合力。如冬季趣味親子運動會、暑假親子共讀書、讀書節親子詩朗誦比賽等等。她精心組織的一次次活動，既增進家長和孩子之間的情感交流，又有利於孩子身心的健康成長，同時有利於激發孩子的內在潛能。親子活動現在越來越受家長們的關注和喜愛。

2、《家長網上學校》成為家校結合的紐帶

江老師廣泛利用“家長網上學校”的家校合作新平台，每天和家長交流，光是每天給每位家長髮短信高達20多條。多少次，她制定方案寫串詞到深夜；多少次，家中的電腦成了她的“服務器”。結合獨具特色的“感恩勵志”“經典課堂”“個性化綜合指導”“面授培訓”等教學服務模式，。並組織成立了“網校學生會”，成功舉辦了第一屆“讀好書”推薦活動。

二、提高家長素質，全面打造合格家長。

為了提高家長素質和家教水平，去年，她邀請“心理教育專家趙麗雅”到她班作家教專題講座；今年5月份，她又組織她班家長觀看了鄭偉、王財貴等九名頂級家庭教育專家視頻講座；今年9月份開學，她又籌劃為期一週的家長會，由我校的劉校長為家長做家教指導。她還多次舉辦了《素質教育進家庭》和《法制教育進家庭》等家教知識競賽活動。她向家長推薦中國家庭教育網等家教專業網。江老師的積極籌劃和組織的活動受到了家長們的一致好評，幫助家長們走出了家庭教育誤區，瞭解了許多科學教子方法，有效地提高了家長的家庭教育水平，力爭打造合格家長。

三、家長走進課堂零距離的接觸學校

本學期第8周，我校定為家長開放周。江老師為了家長開放周的順利召開，作了詳細的計劃。開放周裏邀請家長來校聽課、評議，讓家長走進課堂，關注教育；走近孩子，傾聽心聲；走進學校，參與管理，使家長能在第一時間瞭解學校課堂教學情況以及孩子在校各方面的表現，使他們對課改有了更直觀的感受和認識，更好地調整對孩子的教育態度和方法。

在家長開放周，白天她陪着家長聽課，夜裏，她又參加各班的家長會，週末又召開家長委員會會議。整整一個星期，她每天都是披星戴月趕在回家的路上。

“有耕耘就會有收穫”，在江老師的努力下，家長更加配合學校的工作，學生也有了更好的發展，今年在教師節受到“青雲譜區優秀班主任”的表彰。《大手牽小手》《拓展家庭資源》等有多篇家教論文獲獎。

她就是這樣一名普通的家庭教育工作者，校園內外總是她忙碌而激情的身影。她在洪都國小的熱土上培養了一批又一批富有朝氣的少年兒童，也培養了一批又一批家教經驗豐富的家長朋友，她痴心家教工作終不悔。

第五篇：家庭教育先進個人材料

家庭教育先進個人材料

當xxx同志還是一名普通教師時，十年的班主任工作讓她體會到家庭教育的缺失；當她是政教主任時，六年的管理工作讓她深深意識到家庭教育的重要。從2014年擔任政教主任後，xxx同志把全身心投入到家庭教育中來，做了大量的工作。

一、一絲不苟，全面打造家長學校。

為了把學校打造成富有特色的家長學校，從領導小組的確立到家長委員會的成立，從邀請教育專家做講座到家長會的召開。多少次，她制定方案寫串詞到深夜；多少次，家中的電腦成了她的“服務器”。當她看到一批批的家長臉上露出笑臉時，再多的苦，再多的累，都煙消雲散。

二、積極創建家教活動陣地。

1、李老師組織開展各種活動，邀請家長來校參加，體味親情，增強家校合力。如冬季趣味親子運動會、暑假親子共讀書、讀書節親子詩朗誦比賽等等。她精心組織的一次次活動，既增進家長和孩子之間的情感交流，又有利於孩子身心的健康成長，同時有利於激發孩子的內在潛能。親子活動現在越來越受家長們的關注和喜愛。

2、《給家長的一封信》成為家校結合的紐帶

每年的寒暑假和國慶小長假，李老師都會設計《給家長的一封信》，向家長做一些温馨提示，同時還附有與時俱進、別具特色的假期實踐作業。為了讓實踐作業富有時代氣息、好操作、切實能起到引領作用，李老師上網查閲大量資料，對比各種活動，斟酌每個詞句。設計完一份實踐作業，她就像完成一幅偉大的作品一樣常常舒一口氣。每當節假日前，大家都很愜意，而她最忙，實踐作業的設計、印刷、下發都需要她一一完成。當學校安靜下來時，只有她坐在那喘着氣休息。幾年來，她設計的實踐作業因引領孩子們文明、積極向上而受到家長的好評，兄弟單位多次照搬我校的實踐作業。

三、提高家長素質，全面打造合格家長。

為了提高家長素質和家教水平，去年，她邀請“知心姐姐盧勤”到我校作家教專題講座；今年5月份，她又組織全校家長觀看了鄭偉、 1

王財貴等九名頂級家庭教育專家視頻講座；今年9月份開學，她又籌劃為期一週的家長會，由我校的校長同時又是國家家庭教育指導師李校長為家長做家教指導。她還多次舉辦了《素質教育進家庭》和《法制教育進家庭》等家教知識競賽活動。她向家長推薦中國家庭教育網等家教專業網。李老師的積極籌劃和組織的活動受到了家長們的一致好評，幫助家長們走出了家庭教育誤區，瞭解了許多科學教子方法，有效地提高了家長的家庭教育水平，力爭打造合格家長。

四、家長走進課堂零距離的接觸學校

本學期第8周，我校定為家長開放周。李老師為了家長開放周的順利召開，作了詳細的計劃。開放周裏邀請家長來校聽課、評議，讓家長走進課堂，關注教育；走近孩子，傾聽心聲；走進學校，參與管理，使家長能在第一時間瞭解學校課堂教學情況以及孩子在校各方面的表現，使他們對課改有了更直觀的感受和認識，更好地調整對孩子的教育態度和方法。

在家長開放周，白天她陪着家長聽課，夜裏，她又參加各班的家長會，週末又召開家長委員會會議。整整一個星期，她每天都是披星戴月趕在回家的路上。

“有耕耘就會有收穫”，在李老師的努力下，家長更加配合學校的工作，學生也有了更好的發展，她本人也多次被中心校評為“優秀工作者”“優秀黨員”，在教師節受到“濟源市優秀教師”的綜合表彰。《讓我牽着你的手》《開發利用家庭資源》等有多篇家教論文獲獎。 她就是這樣一名普通的家庭教育工作者，校園內外總是她忙碌而激情的身影。她帶領着一羣富有激情的教師團隊，在馬寨國小的熱土上培養了一批又一批富有朝氣的少年兒童，也培養了一批又一批家教經驗豐富的家長朋友，她痴心家教工作終不悔。