《大衞不可以》讀後感

【引言】《大衞不可以》讀後感共含8篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《大衞不可以》讀後感

《大衞不可以》讀後感的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

今天下午，阮老師給我們講了《大衞，不可以》這本書。故事裏大衞把家裏弄的亂七八糟，媽媽生氣的把他吵了一頓，他後來聽話了。這讓我想起我在家裏，玩完玩具後，也不愛收拾，總是媽媽在幫我收拾。

其實，媽媽上了一天的班也很辛苦了，我這樣讓媽媽更累了！

我現在是一名一國小生了，我長大了，自己的事情自己做！我在這本書裏學到了很多知識，我覺得特別有意義！

第2篇：《大衞不可以》讀後感

《大衞不可以》讀後感怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

《大衞不可以》這本事講述的是一個叫大衞的小孩的故事。有一個小孩，叫大衞，他很調皮。有一天，大衞想吃餅乾，可是，媽媽不讓吃餅乾，媽媽就把餅乾放在很高的地方。

但是我大衞還是想吃餅乾，他就拉來了凳子，他站在凳子上，使勁夠，就快夠到的時候，媽媽叫了一聲：“大衞！不可以！”……就這樣，大衞鬧了一天了。

第二天，大衞在家裏看電視，大衞覺得家裏太亂了，想收拾的時候，他突然想打棒球了，於是，他就在家打棒球。突然，大衞打到了媽媽心愛的花瓶，媽媽忍了一天的火氣終於爆發了。讀了這本書，我知道了不能像大衞一樣，當一個調皮搗蛋的人，而是要當一個體諒媽媽幸苦的人。

第3篇：《大衞不可以》讀後感

給大家帶來《大衞不可以》讀後感範文，供大家參考!

今天，我讀了《大衞不可以》這本書，上面寫着，大衞做了很多錯事，媽媽總是説：“大衞不可以。”比如：大衞在外面玩泥巴，回到屋裏，在地板上踩了很多腳印；大衞在屋子裏玩球，一不小心把花瓶打碎了；等等。

他雖然做了很多錯事，但媽媽還是很愛他。所以我們也要愛媽媽，做一個讓媽媽喜歡的好孩子。

第4篇：《大衞不可以》讀後感

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11月26日,星期二,今天我和媽媽一起讀了,繪本《大衞不可以》。

調皮的大衞從頭到尾愛搞惡作劇,但是他媽媽只説大衞,不可以。媽媽問我:“你是不是調皮的大衞?”我説:“不是!”媽媽説:“你以後還會不會這麼調皮啊?”我一臉堅決的説:“不會!我都長大了,都上學了,那些都是小寶貝做的事啊!”説完我和媽媽又哈哈大笑,媽媽對我説:“橋橋乖,我愛你,永遠愛你!”我趴着媽媽懷裏一臉幸福的笑了。

這時,爸爸也跑過來抱着我和媽媽説:“我也愛你們,永遠愛你們!”

第5篇：《大衞不可以》讀後感

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的《大衞不可以》讀後感範文精選，僅供參考。

這周我和王晟遠一起讀了一本很有意思的繪本《大衞不可以》，裏面講了很多大衞的媽媽對大衞説的“不可以”，比如大衞站在椅子上去夠櫃子上的磁茶具、大衞在外面玩了一身泥巴回家後到處亂跑、大衞洗澡時讓浴缸裏的水流的哪裏都是、大衞光着腚跑出去玩、吃飯的時候玩食物、在家玩棒球、摳鼻孔、玩具到處亂扔等等，很多行為都能跟王晟遠對上號，所以他看了覺得很有意思，不過看完後他説爸爸不可以、媽媽不可以、爺爺不可以、奶奶不可以而王晟遠什麼都可以；看來看了這本書對他沒什麼效果！

第6篇：《大衞不可以》讀後感

希望這篇《大衞不可以》讀後感範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

今天，我自己在網上看了一篇彩繪故事《大衞，不可以》。大衞總是做些壞事，但是媽媽沒有那麼嚴厲地去批評他，可是大衞，所犯的錯誤一次比一次重一些，一直到最後，媽媽還是用温柔的'表情來對待大衞，媽媽用最温暖的心把大衞抱在了懷裏。我覺得，大衞以後應該不會再做些壞事情了吧！

小朋友，我們要知錯就改，不然長大了，犯的錯會一次比一次嚴重。我們就像一棵小樹，長出小叉時，要修剪，長能長得壯壯的，直直的！

第7篇：《大衞不可以》讀後感

小編猜你正在找這篇《大衞不可以》讀後感範文，但願你能喜歡。

我這周讀了一本叫《大衞，不可以》的書，講的是一名叫大衞的五歲小男孩。他是個讓人又愛又恨的搗蛋鬼。他老是跟媽媽對着幹，把媽媽氣的跳腳。最後，他在客廳打棒球，把花瓶打破了。媽媽雖然懲罰了他，但是還是給他了一個擁抱説愛他。其實我有時候也和大衞一樣，媽媽説的我不聽，我偏要做媽媽不讓做的事，也把媽媽氣得不得了。

媽媽也會懲罰我，但是和大衞的媽媽一樣，我媽媽也是很愛我的。我決定以後聽媽媽的話，不和媽媽對着幹，不惹媽媽生氣了。

第8篇：《大衞不可以》讀後感

這篇《大衞不可以》讀後感範文很有代表性，送給你。

大衞不可以讀後感

篇1：大衞不可以讀後感

從教至今，雖不長，卻也寒暑不斷，每每身邊總能聽到這樣的聲音“老師，可以用紙的背面嗎？”，“老師，可以用水彩筆嗎？”。聽到時，心涼一半，另一半雖勉強硬撐，卻也微微顫抖。回想小時候，因為是個老師不很喜歡的小朋友，每遇此種狀況不敢提問，只能自己去想如何做，雖時有做錯，少不了一番批評，但也每每小小歡喜，感歎，總有做對的時候啊。現在想來，現時所有思考皆來於此。而今，崇尚自由教育，卻不學素質教育。行灌輸之能事，卻不尊古人之明德。即不是西方教育，也不是國人之教育啊。

何為教育出路？這問題不由我説，我只説“孩子雖是自由了，()可遇到問題可有找到解決問題答案的地方？”答案是沒有，我們沒有給孩子尋求真理的途徑，所有“真理”完是家長、教師的教誨。可是真的自由？很是喜歡以前對傳業之人的稱呼，“先生”。只是先、生而已，動不動的不要以為是全能是萬能。我們的學堂重視分數，這無可厚非，科舉之瘤“我只説是瘤，可萬不敢説是毒瘤。”至令今日仍以分數決定命運，無所，從名師而學，以身明教，求學有益啊。恍惚間，我突然審視起了自己，我難道是個會思考的人嗎？或只是以自以為是的明德而以恍惚間悠悠從教。或是現今教育如此老師多矣。餘秋雨説的好，“細節是垃圾。”我們的孩子知道太多的垃圾了，或許我們應該告訴孩子們，比電腦知道的少哪麼一點點不是羞恥，所有書中能找到的只是我們學會查閲的方法，瞭解取得知識的途徑是否就可以了呢？

擱筆至此，所記已是滿紙荒唐了，只是以此“蒲蒲蘭店慶”之際，獻上我對兒童繪本圖書的感謝，至少我看到了給孩子的，讓他們自己尋找真理的地方，這是一片淨土，我也希望我做的工作不辜負這淨土。

篇2：大衞不可以讀後感

最近買了本《大衞，不可以》的繪本，拿到書時説實話當時我覺得不是很好，首先畫面的小孩子畫得太醜陋，甚至有幾張還象小惡魔一樣，但看了全書後還是決定念給糯米糰聽。沒想到小傢伙聽的津津有味，當我翻到最後一頁照本宣科説大衞乖媽媽愛你時，糯米糰突然指着大衞的臉説：“好幸福”從沒想到她能準確的用一個詞概括出了畫面的內容，從此後每當我念到最後一頁時糯米糰都會學大衞的樣子摟着我並説“好愛媽媽，好喜歡媽媽”，而這本書也成了她的新寵，每天晚上都要我讀大衞給她聽，而我也再一次體會到鬆居直老先生所講的圖畫書不是讓孩子學什麼東西，而是在讀的過程中與孩子的交流以及親子關係的培養，下面我把大衞的內容貼出來，有需要的闈蜜也不妨買本和自家的小寶貝分享下。

第一個畫面：大衞兩隻腳的腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜４５度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅乾桶。你看他，緊抿着嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩隻眼睛盯着那隻餅乾桶，一副不達目的決不罷休的模樣。畫面上沒有媽媽，只有媽媽的一句話“大衞，不可以！”媽媽之所以把餅乾桶放在最上層，是擔心大衞吃多東西對身體沒有好處。可她沒想到大衞會用這樣的方式來達到目的。這樣的事情每一個孩子、每一個媽媽可能都會遇到。大衞這樣做很危險，這種時刻，大衞媽媽的“不可以”是非常及時也是非常必要的。但是，我們做家長的（不僅僅是母親）看到這裏應當反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某種東西，最好的辦法是不讓他看到。如果你讓他看到而得不到的話，那麼，危險很可能就會降臨了。而且平時對孩子進行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痺大意。

第二個畫面：“天哪！大衞，不可以！”媽媽在驚呼。你看，站在客廳裏的大衞，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插着幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長着草，腳上插着小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。乾淨的地板上是他的兩隻泥巴腳踩後留下的兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥點兒。大衞一臉無辜的樣子站在那裏。看到此時的大衞，無論是誰，不僅會驚呼，還有可能會暈倒。事已至此，媽媽最好的辦法就是在驚呼之後立馬把他放到浴室清洗乾淨。讓我們跟隨大衞的媽媽的“不可以”制止聲，看看大衞是如何洗澡的。

第三個畫面：大衞在洗澡。澡盆裏放着大衞的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆裏的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被衝到了地板上，瞪着驚愕的眼睛不知所以然。而大衞仍然大開着水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這裏當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。每個孩子都希望能夠這樣“痛快地洗澡”，可是大衞的媽媽卻説“不可以”。因為這樣洗澡不但增加媽媽的家務負擔，而且，也浪費水資源，我們應當從小小就對孩子進行節約的教育，讓他們養成好習慣。

第四個畫面：好不容易洗完澡的大衞，突發奇想，居然光着身子，衝到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝後，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑。屋外的大道寬闊而綿長，有一些弧度，使人感覺遠處蔚藍的天空和大道連在一起，看不到盡頭；大衞家的尖頂房子靜靜地坐落在綠樹掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，驚愕地看着大衞光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一個紅色的消防設備。周圍的環境靜謐而安詳。大路上只有光着身子飛奔的大衞，耳畔迴響着媽媽焦急的喊叫“大衞，快回來！”作者在這裏運用繪畫語言，將動與靜、媽媽的焦急、人們的驚愕與猜測巧妙地表達了出來。大衞怎麼了？要去哪裏？要幹什麼？會不會有危險……作者把無數的想象和問題留給了讀者。

第五個畫面：大衞身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣着一個飯鍋，左手舉着一把勺子正在起勁兒地敲打着右手裏的一個飯鍋。你看他，雙眼閉着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衞得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。這個情景使我們認識到：孩子喜歡敲打，無可非議。但不是所有的東西都能敲打，更不能製造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。

第六—七個畫面：連續兩個畫面是大衞吃東西時的情景：

①大衞坐在餐桌旁邊吃邊玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩隻雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，形似一個食物玩偶。大衞對自己的行為非常滿意、非常高興。

②大衞在吃東西。大衞的大腦袋佔據了幾乎整幅畫面，而他張開的饕餮大嘴又佔了整個面部的四分之三強，黑色的口腔裏塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿蔔、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵；畫面的底色是紅色的，大衞的臉也是紅色的，表明大衞已經吃得太多了，可是大衞仍然在不停地吃。畫家在這裏運用誇張的技法、強烈的色彩對比，把一個毫無節制、貪吃的孩子呈現在我們面前。這兩個情景提醒當家長的既不能讓孩子玩食物，也不能讓孩子吃得過多。否則，不利於孩子身心健康。

第八個畫面：天已經很晚了，大衞還在看電視，媽媽命令大衞“回房間去”休息。大衞皺着眉頭、噘着嘴，極不情願地向自己的房間走去。請注意，畫家在這裏把電視節目定格在太空超人的畫面，還有大衞走時手裏攥着一條黃色的餐巾，為下一個情節的出現埋下了伏筆。

第九個畫面：大衞回到房間，沒有聽媽媽的話，而是扮演起了超人。他穿上緊身衣，腳蹬媽媽的紅色高腰靴，戴上藍色眼罩，脖子上繫着那條黃色餐巾，模仿電視裏的太空超人，肆無忌憚地在小牀上又蹦又跳。玩具熊已經大頭朝下，枕頭扔到了牀頭上。畫家巧妙地把大衞的被子的圖案設計為各種各樣在太空往來穿梭的飛行器，在有限的空間裏描繪出太空的浩渺和無限。表達出孩子對太空世界的嚮往以及對超人的崇拜。可想而知，媽媽此時只能用命令的話語才能讓興奮異常的大衞“躺下來”。

第十個畫面：大衞在挖鼻孔。這是個不好的習慣，既不衞生，也不雅觀，是不可以的。

第十一個畫面：大衞把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。而他卻跪在電視機前津津有味地看起了科幻影片。媽媽讓他“把玩具收好”。媽媽沒有因他是個孩子並且要看電視而遷就他。這也給我們做家長的一個很好的啟示：孩子的好習慣是從小培養的，家長不能包辦一切。

第十二個畫面：大衞身穿棒球服、頭戴棒球帽，右手託球、左手舉棒，()正準備在客廳裏揮棒擊球。大衞的對面擺放着玻璃茶几，茶几上有一個鐘錶、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還有一個漂亮的瓷質花瓶，裏面插着一束鮮花；身後是一個圓桌……還有一些其他的物品。大衞就是要在這種環境下打棒球。媽媽的“不可以”沒能阻止大衞，結果可想而知。

第十三個畫面：大衞不聽勸阻，揮棒擊球，擊落了手裏的棒球，也擊碎了花瓶。大衞的媽媽很生氣，她處罰大衞坐在牆角的小圓凳上反省思過。大衞背對着我們，頭卻轉過來，一滴淚水從眼角流出，掛在委屈萬分的臉上。讓人感到此時的大衞是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。他可能也知道自己做了那麼多的錯事，讓媽媽操了那麼多心，媽媽還會愛自己嗎？大衞知道自己錯了。

第十三—十四個畫面：“寶貝，來這裏”、“大衞乖……我愛你！”是媽媽親切的呼喚。大衞一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷裏，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衞抱在懷裏，輕輕地撫摸着，大衞則幸福地閉着眼睛，偎依在媽媽温暖的懷抱，盡情享受着媽媽濃濃的母愛。

篇3：大衞不可以讀後感

《大衞，不可以》是寫一個天真無邪的調皮搗蛋的小男孩大衞，他總愛把家裏搞得一團糟的故事。

媽媽不在時自己踩着板凳去夠糖罐；出去玩一身泥巴踩得滿屋子一串串髒腳印，洗澡時在浴缸裏鬧翻了天，水流成河；吃飯的時候先玩食物，然後又狼吞虎嚥地吃起來；愛看動畫片，媽媽不讓看，把家裏當遊樂場，把自己當超人，還有個壞毛病掏鼻孔，最後大衞被媽媽緊緊的摟在懷裏，閉上眼睛，媽媽説：“大衞乖，媽媽愛你”，頓時化解了大衞所有的眼淚和委屈，自己感到是世界上最快樂最幸福的孩子。

我感覺自己就和大衞一樣，特別調皮把家裏搞得亂七八糟的，做了錯事總想在媽媽懷裏撒嬌，現在我長大懂事了，我要做好自己力所能及的事，我也要讓媽媽過得更輕鬆快樂起來。

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