《在山的那邊》讀後感(多篇)
- 讀後感
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在山的那邊讀後感 篇一
“小時候,我常伏在窗前痴想,—在山的那邊是什麼呢?……”讀了這篇文章,我懂得了作者的心思。作者是大山中的孩子,對大山外的世界充滿了好奇,特別是對山後大海的嚮往觸動了我的心緒。
我完全可以理解,如果我是作者,也會嚮往。接着,作者開始向那山挑戰,登上了山頂;可是,山後卻沒有海,但是,他仍然堅持不懈地翻一座座的山,追求那個他十分嚮往、熱烈追求的大海。
我讀懂了,原來山代表困難,而大海卻代表成功。是的,在挑戰重重困難後,迎接的是勝利。那一刻,該多麼激動啊!
回想以前,學校舉辦英語比賽,初賽後是複賽,複賽後還有決賽,比賽到最後,取得好成績,可不易啊。在成功的那一刻,喜悦中包含了許多的努力和汗水。
人生如一座山峯
一座險峻的峯,快樂的峯,痛苦的峯。
在途中
不知道要倒下多少次,
倒下,並不可怕,
站起來,成功在前,
否則,將一事無成,
同學門!在倒下的時候,勇敢地站起來,滿懷信心的去擁抱成功。
在山的那邊讀後感 篇二
初學《在山的那邊》這篇課文時,給了我深刻影響,因為這寫了我小時候對外面充滿強烈的好奇心。
這篇課文主要寫:童年經驗,對世界對於幼年的作者來説,就是因為放學後一片寂靜的校園,山川中那條清澈的河流以及環保這一切的無言的羣山。而作者偏偏又是一齊耽與幻想,對外面的時光充滿了強烈的好奇心。這首詩歌表達了一種信念,藴含了一個哲理,詩人以大海比喻理想,用羣山比喻困難,用爬山必要重重困難,用爬山比喻艱苦奮鬥,從而也告訴人們通往理想之路是漫長的。崎嶇的要不怕長途跋涉,才能到達理想的境界。我想,幾乎每一個童年和少年時期都有一些“隱祕的渴望”而詩中的這種對“山那邊”的渴望和幻想。構成了我對作者小時候特有祕密——在這天看來還隱祕的影響到了我。
我讀了《在山的那邊》之後我覺得我們就應要看的遠不要只看眼前的一些事情,當我在學習上遇到“攔路虎”想放下時,當我在人生的道路上遇到挫折而想灰心時,作者的那種對山那邊的渴望和幻想激勵我勇敢的應對,一切困難。
在山的那邊讀後感 篇三
在山的那邊是海嗎?
是的,在翻越座座高山,戰勝重重困難後,看見的是一片茫茫大海,是理想的境地。
“不經歷風雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。”成龍的一曲《真心英雄》無時無刻不在提醒我們,每個人都渴望成功,但通往成功的道路上有許許多多的惡魔,它們虎視眈眈地看着你,隨時都有可能撲向你,使你失敗。
人生如茫茫大海,我們則是汪洋大海里的一葉扁舟,望着一葉葉小舟被翻騰的巨浪吞沒,害怕了,退宿了,猶豫了,不敢再前進,海的那邊到底是什麼呢?向前望去,似乎望見了點點星光,哦,海的那邊是勝利的曙光嗎?抱着心中的期望與信念,又重新鼓起了風帆,在廣闊無邊的大海上,迎着巨浪奮勇向前,海深沉的眼是無窮的力量,在我們登上彼岸的一剎那,看見了曙光……
在完美的童年時代,誰都有着完美而朦朧的夢,只要抱着心中的信念,勇敢地去追求,遇到挫折奮勇向前,不悲觀失望,記住失敗並不盡是最終的結果,堅持不懈地努力必須會成功的。
《在山的那邊》讀後感 篇四
課題
《在山的那邊》
總課時
2
第 1 課時
教學
目標
1、通過朗讀訓練,使學生了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確、停頓恰當,能初步讀出語氣。
2、初步感知詩歌所表達的思想內容,瞭解“山”與“海”的意象。
教學
重點
難點
1、詩歌朗讀的停頓、節奏、情感。
2、“山”與“海”的象徵意義的初步探究。
教學
準備
Powerpoint課件
教
學
過
程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入 :
同學們,我前幾天翻閲過你們的軍訓日記,走入中學校門的你們,憧憬着美好的學習生活,意氣風發,躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們,因為每個人都有夢,尤其是小時候,對未來總是有着各種各樣的嚮往和設計。今天,我們要學習詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》,表達的也是詩人同樣的情懷。 (教師板書課題、作者)
二、瞭解詩歌,瞭解作者情況,解決字詞。
1、簡要了解詩歌及朗讀要求。
提問:同學們,你們瞭解的詩是什麼樣子的?
詩歌是通過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的思想感情,詩的語言是非常凝練而又有豐富內涵的,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯繫自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
2、關於王家新 (幻燈片)
王家新:湖北人,1978年考入武漢大學中文系,1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀念》(1985)《遊動懸崖》(1997)
3、熟悉詩歌,解決字詞。
a、請學生打開課本,自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題,第二遍嘗試有感情的朗讀,理解詩歌的內容。
b、教師出示課件並請同學朗讀生字詞
痴想chī 隱祕yǐn 鐵青tiě
凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān
漫濕màn 一瞬shǜn間
隱祕:隱蔽,不外露。
一瞬間:一眨眼之間。
誘惑:吸引,招引。
痴想:發呆地想。
喧騰:喧鬧沸騰。
c、山那邊到底是什麼呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請同學們聽老師讀一遍。
教師有感情朗讀課文。
(教師可以以幾個詩句為例,然後讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。 )
三、整體感知,初步瞭解“山”“海”的象徵意義。
問題:
*山的那邊是什麼?請在原文中找出所有的回答。
*你認為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還藴涵着什麼意味?
*你怎樣理解“在不停的翻過無數座山後/在一次次的戰勝失望之後/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句?
四、再讀詩歌,領會詩人艱難的探索、永恆的追求。
五、自學討論。
(問題:在大家朗讀的過程中,哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什麼?請大家思考,並和同學們交流自己的看法。)
六、作業 。
1、字詞練習
2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數座山,等着你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷寫寫這首詩給你的啟示。
回顧自己對詩歌的學習,表達自己對詩歌的理解。
作簡要記錄。
讀課文。查字典或與同學合作解決字詞。嘗試理解詩歌感情。
檢驗自己的學習成果。
學生先根據自己理解説出詞的意思,然後再歸結詞的準確意思。
學生聽讀時,注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。
學生有感情的齊聲朗讀課文。
思考,集體討論,發表自己的看法,積極理解詩的內涵。
(海是理想境界,山是重重艱難險阻,要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的,唯有不怕困難,百折不撓,才能實現人生理想。)
學生獨立朗讀,揣摩詩歌的情感。
個別學生做示範朗讀。
學生找出自己喜歡的詩句,思考詩句的內涵,體會用詞的精妙之處,並和小組同學交流。
從學生的實際情況出發,讓學生能把自己和課文聯繫起來,便於學生投入詩歌的意境。
調動學生的學習體驗,對詩歌的學習有準備。
要培養學生做筆記的好習慣。
不要以自己的範讀取左右學生的感情,讓學生有自己理解的空間。
教給學生最基本的朗讀方法,掌握朗讀節奏與重音,可以幫學生理解詩句意義。
調動學生主動思考,探究問題的積極性。
在初步理解的基礎上,再讀詩歌,更容易掌握詩人的思想感情。
為下節課深入的學習做準備。
繼續加強詩歌與學生實際的情感鏈接。
板
書
設
計
在山的那邊
王家新
困難 艱苦奮鬥 理想境界
課
後
記
在山的那邊讀後感 篇五
王家新用一首詩——《在山的那邊》全面的描述了自我童年時的夢想。不能説這種幻想很幼稚,很天真。那是每個孩子小時都可能擁有的夢想。第一段中媽媽的話給了“我”莫大的鼓勵,在山的那邊是海。在山的那邊真的是海嗎?“我”十分確信,並且懷着一種隱祕的想望、自信的情緒登上了山頂,但是結果卻讓“我”大失所望——在山的那邊,還是山。
第二段,“我”變得不再灰心,開始堅信山的那邊,是海,並且使用信念凝成的海。去看海的信念種子有一次種在“我”的心中,於是,“我”又爬上了那座以前讓我失望再失望的山頂上,開始了旅程。
人這一生就是為了坎坷和磨難而創造出來的,如果每個人的人生都是一個冰面,那你就比然後摔倒。而如果你的道路上滿是坑,可能你會咒罵一句:“真是的!老是栽倒!”但是有一句話説的是“大雨之後必見彩虹”,所以,這一條長長的、滿是坑的人生道路上,會給你留下許多的遺憾和歡喜,以及對未來道路上的期盼。世界上的迪斯尼記錄就是那些人用自我的努力,堅定的信念創造出來的奇蹟。如果世界上沒有奇蹟,那麼就沒有了期望,沒有了功績。有一些不可打破的規則,有的人就是打破了,那他們就創造了奇蹟。從頭到尾的意思就是要用堅定的信念去打造奇蹟!
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