讀《幼兒園遊戲設計指導書》有感

【概述】

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【正文】

通過學習，我重新認識了幼兒園教師和幼兒自主遊戲的概念。讓我反思幼兒園的遊戲是幼兒遊戲還是教師遊戲。什麼是遊戲?遊戲是自由自主、使個體活動愉快滿足的非功利性行為的總稱。幼兒園應當以遊戲為基本活動，遊戲的目的是什麼？保障幼兒遊戲的權利，創造與幼兒的年齡特點相適宜的幼兒園生活，促進幼兒主體性的發展，使幼兒在生動活潑、主動的學習中獲得身心全面和諧與健康的發展。

幼兒園教師是引導者、指導者和合作者。我們應該把遊戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在自主自由的真遊戲中獲得經驗，形成想法，表達見解，完善規劃，不斷挑戰，從而達到自身最大的潛能。

在組織開展幼兒遊戲活動時，我們應該滿足幼兒的需要，為幼兒的活動提供足夠的空間，充足的時間和豐富的材料。比如：户外場地提供了大量的廢舊輪胎、墊子、竹梯、油桶及幼兒園常見運動器械，由幼兒設計玩法、規則和標識圖，進行既分工又合作地搭建遊戲。在探索活動中，幼兒不斷髮現問題，討論調整方案，分析解決問題。這種基於幼兒的興趣和經驗，尊重幼兒想法，鼓勵大膽創新的户外活動形式，使得幼兒參與積極性非常高，既增強了幼兒的組織能力、規則意識、發現問題和解決問題的能力，又鍛鍊了動作發展，還體驗了活動帶來的愉悦和滿足。

五大領域教育目標的達成，都強調了遊戲的作用，幼兒園以遊戲為基本活動。我們應該放手讓兒童在真實的遊戲和生活中自發學習，與此同時通過觀察、傾聽與對話瞭解兒童學習經驗，並以多種反思形式支持孩子的反思學習。在這一過程中，教師和兒童共同建構和傳遞知識，實現了“兒童在前、教師在後”的師幼關係的突破。遊戲在每個人的生活中扮演着重要角色。對於兒童來説，遊戲是他們用天真的心靈、純粹的方式去感受世界的途徑。每一個遊戲的背後，都是尋找快樂、探索知識的過程。而遊戲帶給孩子們的更多是理解遊戲的深層次價值，不僅是指運動、情感、認知，乃至人格以及一些可持續性的東西。