提醒幸福讀後感

第一篇：《提醒幸福》讀後感

讀《提醒幸福》有感

我最喜愛畢淑敏的《提醒幸福》了，它闡述了在生活上喜或者悲的時候，都要提

醒自己，正確看待事情，尤其要記得關於幸福的提醒，它給了我很大的感觸。人們渴望幸福，卻往往在幸福之中，感受不到幸福，發現不了幸福，更不會珍惜幸福。

《提醒幸福》這一篇文章就通過講述一些生活中最平凡的事件來提醒了我們什麼是幸福，告訴我們怎樣去享受幸福。讓你在輕輕鬆鬆的閲讀中真真切切地感受幸福，讀後如沐和煦的春風、如沐明媚的陽光。

文中作者列舉了許多生活中提醒災難的生活現象。比如：小心着涼、小心跌倒；別驕傲、別高興太早；注意風暴、注意路滑……至於幸福，大多數人都覺得幸福是不提醒也跑不掉的，他們以為好的東西你自會珍惜，犯不着諄諄告誡，或者是他們覺得幸福無足掛齒。這些人早已練就了災難的從容，卻不知道災難之後的時間是什麼？他們太多注重了警覺苦難，而太忽視提醒幸福。正如文中所説的“我們已經習慣了在提醒中過日子。看得見的恐懼和看不見的恐懼始終想烏鴉盤旋在頭頂。”的確，假如我們在人生中只看到巨大的苦難，那我們的人生將是多麼的灰暗。因此，我們應該多多注意幸福！

那麼，什麼是幸福？“幸福是朦朧的，很有節制地向我們噴灑甘霖……”“幸福絕大多數是樸素的，它不會像信號彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒……”“幸福不喜歡浮華，它常常在暗淡中降臨……”對，實際生活中幸福是平平常常的，是温馨的，而不是強烈的、震撼的。它不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。所以在不順利的日子裏，我們不要悲觀、消沉，要學會體會災難間隙的幸福。正如作者所説：“當我們一無所有的時候，我們也能夠説，我很幸福。因為我們的身體是健康的。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑着説：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲説：我很幸福。因為我曾經生活過。”

幸福就在我們身邊！讓我們提高對於幸福的警惕，當它到來的時刻，激情地享受每一分鐘！並對自己説，記住這一刻！幸福就會長久地伴隨我們。

第二篇：提醒幸福讀後感

我很重要——讀《提醒幸福》有感

江蘇省宜興市洋溪國小五（1）班 單週舟

除夕夜的夜空是那麼美麗，五顏六色的煙花是那麼燦爛奪目，我沉浸在書的海洋裏，欣賞着畢淑敏寫的《提醒幸福》這本書。

書中那一段段優美的文字，宛如心靈雞湯，流入我的心房。那一篇篇文章，用富有哲理性的語言，講述了一個個故事，告訴我深刻的道理。讓我知道了生命的價值和意義，讓我懂得了人性的真、善、美，讓我明白了要做一個寬容、誠信、自尊的孩子……透過涓涓如流水般的敍述，我的心靈震撼無比。

當然，我最喜歡的還是《我很重要》這篇文章。文中，作者用嚴密的層層遞進的邏輯推理和富於哲理的語言論證了一個事實：只要我們在時刻努力着，為光明在奮鬥着，我們就是無比重要地生活着。在作家看來，每一個生命個體都有着自己獨特的意義，都是不可複製的孤本。我們沒有理由輕視自己，沒有理由認為自己不重要。作家希望讓我們昂起頭，對着我們這顆美麗的星球上無數的生靈，響亮的宣佈——我很重要。

讀完後，我感慨萬千，不禁想起了我對父母的重要性。對於父母，我們永遠都是不可複製的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。假如我們不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無以附麗地飄蕩。假如我們生病了，他們的心就會皺縮成石塊，無數次向上蒼祈禱我們的康復，甚至願災痛以十倍的烈度降臨於他們自身，以換取我們的平安。假如我們先他們而去，他們的白髮會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢説我不重要嗎？

還記得以前一件事。那天晚上我到鄰居的家裏去玩，卻沒有告知父母。然後爸爸媽媽焦急地到處去找我，朋友家、親戚家，甚至一些不認識的人家，他們都去找了。他們的一舉一動讓我感到了強烈的存在感，讓我明白了我的重要性。

是的，我很重要。我們每個人都應該有勇氣的這樣説。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味着我們不重要。

也許生活中存在着許多挫折，但是請不要為暫時的失意而落寞。你可以想象自己是晴空中最美麗彩虹上的一道色彩，縱然你只有一種顏色，但你也是重要的，彩虹因你而更加美麗。在這個社會中，不論你多麼平凡，就是因為有你的存在，才構成了這充滿愛又和諧的社會。讓我們昂起頭，對着蔚藍的天空高喊：“我很重要！”

（指導老師：胡舟雯）

第三篇：幸福隨談-《提醒幸福》讀後感

幸福隨談

—讀《提醒幸福》之感

當我讀完畢淑敏的《提醒幸福》後，才發現自己一直在感悟、思索和調整的幸福理念，畢淑敏早在十多年前就已經説清楚了，真是悔恨自己讀書太少。《提醒幸福》告訴我們要學會正視幸福，無論喜與悲，都要提醒自己，不要忽視幸福的存在。

這些年，“幸福感”、“幸福指數”等在中國逐漸受到重視，而在物質匱乏的年代反而很少人談論這些。調查顯示，高達81.6％的網民幸福感缺失。究其根本，我想除了一些社會客觀因素外，更多的應該歸結於人的一種主觀感受。

貓吃魚，老鼠愛大米，奧特曼打小怪獸的幸福時代已逐漸被人們所淡忘了。幸福也早已甜蜜中夾雜着苦澀，這種感覺混沌不堪。幸福不僅僅限於日益增長的精神需求與日益增長的物質需求作對照了。

對於幸福是什麼，我想每個人都有自己的定義。幸福是金錢？幸福是美貌？幸福是愛情的降臨？......。它們可能都是幸福，可能都不是。也許幸福只是一種感覺。對幸福的理解仁者見仁，智者見智，莫衷一是。但最為重要的是我們該如何追求幸福，擁有幸福？我想決定一個人幸福是否的一個重要因素應該是心態。 記得小的時候家裏小孩多，生活條件不好，當小夥伴們有漂亮衣服穿時，自己穿的卻是姐姐淘汰下來的舊衣服，當小夥伴們用漂亮的24色彩筆畫畫時，自己偷偷拿出只能是那12色的蠟筆，當小夥伴們放學玩耍的時候，自己卻還要趕回家幫媽媽幹活……,雖然那時的自己還不知道什麼是幸福，只知道自己很自卑，很難過，常常抱怨自己為什麼會出生在這樣的家庭。後來有一天我突然懂事了，我慶幸我擁有疼愛我的家人，擁有改變自己命運的機會（上學）。於是我自信了，我開心了。原來同樣的生活不同的思考角度會使我獲得幸福。

上高中時暢想着考上大學後該有多幸福，上大學後卻又開始懷念高中時的那份充實；讀大學時總是想象上班掙錢後的美好生活，工作後才知道原來學生時代才是最美的日子。工作後常常因工資低、消費高、工作忙而鬱悶與心，將幸福的期望歸於未來。但前幾天我的身體出現了一些問題，到了醫院看到被病痛折磨的病人們，才知道健康原來並非人人所有，從初檢、進一步檢查到最後確診的過程讓我身心疲憊，我一直在想要是此刻的我沒病該有多好。忽然間才發現幸福其實一直就在我們身邊，只是我們一直在將其忽略而已。

幸福是一種感覺，它不取決於人們的生活狀態，而取決於人的心態。感覺幸福的時候一切看起來都是那麼美好。一個人在地裏勞動，滿頭大汗，可是他覺得很幸福，他就是幸福的；另一個人在自家花園裏散步，可是他覺得自己很不幸福，他就是不幸福的。這個世界有人喝茅台而優，有人卻飲白開水而樂。貧賤夫妻往往能相濡以沫，富貴人家的夫妻卻常常怨偶。其實，你覺得你幸福你就是幸福的，幸福與不幸福都在自己的心中??。

幸福是自己體會的，而不是做給別人看的。眼睛看到的好，未必就真的好；眼睛看到不好，未必就真的不好。有的時候人就是被眼睛看到的東西蒙蔽了。例如兩個人在一起，不應該太在乎周圍人的眼光，因為他們看到的都是表面，他們體會不到你們之間的酸甜苦辣；體會不 到你們之間對彼此真正的互相關心、互相鼓勵；體會不到你們之間的真愛！就像電視上的夫妻、情侶藝人，在電視上，我們看到他們一副甜甜蜜蜜的樣子，那我們看 到的就一定是真的嗎？所以説，幸福是自己體會的，而 不是做給別人看的！ 幸福是心態上的正面體驗，只要我們把心放平，用一種平常心來看待生活，我們每天都會感到很幸福！不要總是羨慕別人，要懂得珍惜身邊的人，把握住手 中的幸福和現在所擁有的一切！否則，到了真正失去的那天，就一切都無法挽回了！不要被眼前的人或事矇蔽了！要懂得珍惜！這就是人們所謂的“知足者常樂”！

幸福往往離不開健康得體魄，愉快的心情，幸福往往離不開必要的物質生活保證，但是侷限於物質的幸福始終不是真正意義上的幸福。幸福是流放者的歌，惟有知音才能懂得藴意。幸福是精神的充實，心靈的寧靜，靈魂的坦蕩，其次，才是物質生活的安逸。

第四篇：江琳夕10讀後感《提醒幸福》

提醒幸福，就是珍惜幸福，不要讓幸福從你身邊溜走，江琳夕10讀後感《提醒幸福》。

幸福卻也是一種很微妙的東西，只有仔細觀察，才能看到幸福的身影，每次想要抓住它，可總覺得太遲了，只留下了那種味道，甜甜的，酸酸的，能夠讓所有的人為之陶醉，讀後感《江琳夕10讀後感《提醒幸福》》。

提醒幸福，其實還沒有説完整吧，也許是提醒幸福的來臨呢，興許是提醒幸福要珍惜呢，有許多種解釋，而我的理解就是要珍惜。幸福來之不易，雖然這個話已經很老套了，可是當你老了後，垂死掙扎時才會感到幸福有多麼的好，而在這之前，也許你就是一個忽略幸福的人。有些人在早年時就懂得了珍惜來之不易的幸福，有些人在中年時明白了這一切，雖然已經錯過了許多如此的幸福，但卻仍有機會補救；而老年人就只能抱着遺憾離開了這個世界。

所以，做一個懂得珍惜的人，時時刻刻提醒自己：幸福，就在自己身邊。

第五篇：提醒幸福

提醒幸福

教學設想

1．本文的重點：理解作者對幸福的獨特體驗。

2．本文的難點：“幸福”為什麼要“提醒”。

3．教學中要引導學生仔細品味富麗的語言。

安排一課時。

；教學內容和步驟

一、預習課文。

1．至少讀兩遍課文。

2．查詞典，做下列作業題。

a給下列加點的字注音。

姍姍（）悵然（）惴惴不安（）諄諄告誡（

甘霖（）祈盼（）裊袋婷婷 ）熠熠奪目

b解釋下列各詞語。

希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧後

温馨相濡以沫榮辱不驚躊躇

二、學習新課。

1．檢查作業。

2．以“幸福”為話題導入新課。

什麼是幸福？我們可以説自己是幸福的嗎？

考試成績很好，那是幸福；有父母的關懷，聽了老師的表揚，那是幸福；與同學盡情地玩了一場，那是幸福；看了好風景，心中有説不出的快樂，那是幸福—?·這樣説來，我們的生活好像真的不缺少幸福。

作家怎麼説呢？當代女作家畢淑敏的《提醒幸福》，説的是她對幸福的理解，今天我們來細細讀一讀，看我們能不能認同她的看法。

三、初讀課文，理清文章脈絡。

1．自由朗讀或默讀課文。

2給課文分段。

方法：互相討論，老師提示。

提示的內容：

a作家説人們總是習慣在提醒中過日子，這種提醒有效沒有？

顯然，作家説多半沒效，這到了第幾自然段？應該是到第9自然段。

b作家説了很多幸福是什麼，最後則説要“激情地享受每一天”，舉了“春天”時應

該怎樣，“幸福”時應該怎樣，還有那些“所以”打頭的段落，當然也是“享受幸福”，更應該放在一起。

理解：將課文簡要地分為三大節，1到9自然段為第一節，10到25自然段為第二節，26到最末為第三節。也可以把文章最末一段劃出來當第四大節。

四、討論課文內容。

1．學習課文的第一節，提出以下問題：

a“提醒”本來是什麼意思？作家説，這個詞的後面總是跟着不好的東西，所以有“淡淡的貶義”，生活中真是這樣的嗎？

理解；“提醒”本來是從旁指點，促使注意之意。讓學生對照自己的生活比較，會發

現作家講得還真是那麼回事，“提醒”確實老踉着不好的東西。

b．作家説的“風暴”與“良宵”各比喻了什麼？如果把這種形象化的説法換成直接説理，那又會怎樣？

理解：答案可以不求一致，但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的東西，“風

暴”則恰恰相反。

不能想象換了以後成什麼樣子。我們經常所説的“文采”就在這些地方。

c．朗讀第2至第8自然段的內容。

d．請把“提醒”兩字在文中的意思説一説，它可以用什麼詞來替換？

理解：這裏的含義不是對災禍的警告，而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的“提醒”可以用“珍惜”來替換。

五、學習文章的第二大節，圍繞下列問題學習。

1．默讀這一節課文，尋找作家給“幸福”下的定義與解説，每人至少找出三條。a避去苦難之後的時間是什麼？——那就是幸福啊！

b幸福是一種心靈的震顫。

c．幸福就是沒有痛苦的時刻。

d．幸福常常是朦朧的，很有節制地向我們噴灑甘霖。

e．幸福絕大多數是樸素的。

f．幸福不喜歡喧囂浮華，常在暗淡中降臨。

g．貧困中相儒以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個温馨的紙條??這些都是千金難買的幸福啊。

h幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。

j．幸福有時很短暫，不像苦難似的籠罩天空。

k．苦難的體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側傾斜，因為它有生命的黃金。

i－．幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。（這句話要用數學知識解説一下。）

2．輕聲朗讀這些定義與解説，想一想，畢淑敏與張潔對幸福的理解有什麼不同？討論理解：從這一段裏對幸福的定義與解説中可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。

因而可以看出，張浩以為的幸福是和平、安寧、生活富足；而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，關鍵是要你自己學會傾聽，學會感受。

3．理解這段文字裏不容易理解的一些句子。配合作業題的第二題做。

a第15自然段裏的2、3兩句怎麼理解？

討論歸納：“感官的享受”即指感覺器官的好的感受，這是人們無生就會的，比如天

生能感覺到人體的舒適與否，但是“靈魂的快意”即心靈的快樂，卻是要不斷地訓練自己才能很好地感受到的，怎樣進行訓練呢？即要能時時發現日常平凡生活中的美處，同學的一個微笑，老師的一次無聲的鼓勵，這些都是幸福，都要時刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以“掌握幸福韻律”了，也就能區分什麼是“靈魂的快意”，什麼是“感官的享受”。

b．第18自然段的比喻句。

理解：結合學生生活實際，從“標本”入手理解這個比喻句。

標本是我們見過的東西，無色無香，不生動，不靈活，而未製成標本之前，卻是生

動、靈活、色香俱全的，作家用“回憶幸福標本”的説法表達了人們對幸福的忽略：在幸福之中時，不知道感受，幸福離我們而去了，卻去回味、追尋，念念不忘。

c．第24自然段的“幸福”借了“機遇、友情、成功、團圓—?·”的衣裙而來，它們卻不一定是幸福，甚至可能有“鋼鐵般的心校”，這些怎麼理解？

應該結合學生的生活實際來理解。

“機遇??”這些東西很多時候確實帶來幸福，但許多時候也帶來不幸，這就是“鋼鐵般的內核”即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再説，難道沒有那些東西，我們就不能幸福嗎？顯然不是，生活中我們處處都能發現幸福，所以並不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個意思。

六、學習課文的最後一節內容。

設想：少講多讀，在讀中感受作家所説的應該如何享受幸福。

要求：注意段落的排比，要讀出氣勢。

七、總結。

1．作家説的要時刻“提醒幸福”，你覺得有道理沒有？

不做統一答案，但要能理解幸福確實無處不在，要能感受平凡生活中的幸福，也確實要時時提醒自己。

土布置作業題：

對課後作業中的第一大題的第2小題寫出書面答案，字數各在50字以內。

（田峯）

教學設計（b）

教學內容和步驟

一、討論下面的笑話，導入新課。

有這麼個笑話，從前有個老婆婆，她有兩個女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染訪。天晴了，老婆婆要着急，因為小女兒的傘賣不出去；天下雨了，老婆婆又要着急，因為鄧個開染坊的女兒會曬不幹布。後來有人來對老婆婆説：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想還真是這麼回事，於是開始天天快樂了。

1．本來覺得很傷心的事，換個想法就不同了，你生活中有沒有這種事？

不用展開討論，不用説得很多，總之還是有的。比如有的同學（轉載自第一範文網http://，請保留此標記。）有同父異母的妹妹，

本來覺得她分享了自己的父愛，可一想到別人都沒有妹妹，只自己有，不也是很好的事嗎?

2你想老婆婆的憂慮有道理沒有？她的快樂是不是源於別人的提醒？

答案不要統一，憂慮當然也有道理。但快樂確實是源於別人的提醒。

3．總結：可見，生活中確實有必要提醒自己及時享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。

這個道理有位女作家用很漂亮的語言説出來了，就是今天我們要學習的《提醒幸福》。

二、閲讀課文，理清文章脈絡；

1．自由朗讀或默讀課文。

2．給課文分段。

方法：互相討論，教師提示。

提示的內容：

a作家説人們總是習慣在提醒中過日子，這種提醒有效沒有？

顯然，作家説多半沒效，這到了第幾自然段？

應該是到第9自然段。

b．作家説了很多幸福是什麼，最後則説要“激情地享受每一天”，舉了“春天”時應

該怎樣，“幸福”時應該怎樣，還有那些“所以”打頭的段落，當然也是“享受幸福”，更應該放在一起。

理解：將課文簡要地分為三節，1到9自然段為第一節，io到25自然段為第二節，26到最末為第三節。也可以把文章最末一段劃出來當第四節。

三、學習課文第一節的內容，圍繞以下問題學習。

1．“提醒”本來是什麼意思？這裏又是什麼意思？

理解：“提醒”本來是從旁指點，促使注意之意。讓學生對照自己的生活比較，會發現作家講得還真是那麼回事，“提醒”確實老跟着不好的東西，跟那笑話里老婆婆的被提醒不同。

理解：這裏的含義不是對災禍的警告，而是要提醒大家對幸福要珍惜。題目裏的“提醒”可以用“珍惜”來替換。

2．作家説的“良宵”與“風暴”各比喻了什麼？如果把這種形象化的説法換成直接説理，那又有什麼樣的結果？、

理解：答案可以不求一致，但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的東西，“風暴”則恰恰相反。

不能想象換了以後成什麼樣子。我們經常所説的“文采”就在這些地方。

3．朗讀第2至第8自然段的內容。

四、仔細閲讀第二節的內容，看作者對“幸福”是怎樣解説和定義的。每人至少找出三條。

a避去苦難之後的時間是什麼？——那就是幸福啊！

b幸福是一種心靈的震顫。

c．幸福就是沒有痛苦的時刻。

d．幸福常常是朦朧的，很有節制地向我們噴灑甘霖。

e．幸福絕大多數是樸素的。

f．幸福不喜歡喧囂浮華，常在暗淡中降臨。

g．貧困中相德以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個温馨的紙條??這些都是千金難買的幸福啊。

h．幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。

j．幸福有時很短暫，不像苦難似的籠罩天空。

k．苦難的體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側傾斜，因為它有生命的黃金。

’i．．幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。（這句話要用數學知識解説一下。）

五、圍繞以下問題，學習餘下的課文內容。

1．回憶《挖芥菜件的對比寫法，想想這樣寫作家想説明什麼道理？

理解：通過兩代人對“養榮”的不同感情的描寫，作家在文章最未表明希望青年一代要懂得什麼是幸福，要怎樣才能得到幸福。

2．怎樣才能得到幸福？作家怎樣認為的？請用自己的話簡要地總結。

答案可以不唯一，但是作家認為今天和平、美好的生活是幸福，而只有苦過、痛過，才會珍惜今天的幸福，這些意思要有；要能用自己的話表達出來。

3．把張潔的理解和畢淑敏的對幸福的定義與解説對照，想一想，畢淑敏與張潔對幸福的理解有什麼不同？

討論理解：從這一段裏對幸福的定義與解説可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。

因而可以看出，張治以為的幸福是和平、安寧、生活富足；而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。關鍵是要你自己學會傾聽，學會感受。

4．品味語言的深層含義。

a第15自然段裏的2、3兩句怎麼理解？

討論歸納：“感官的享受”即指感覺器官的好的感受，這是人們天生就會的，比如大

生能感覺到人體的舒適與否，但是“靈魂的快意”即心靈的快樂，卻是要不斷地訓練自己才能很好地感受到的，怎樣進行訓練呢？即要能時時發現日常平凡生活中的美好之處，同學的一個微笑，老師的一次無聲的鼓勵，這些都是幸福，都要時刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以“掌握幸福韻律”了，也就能區分什麼是“靈魂的快意”，什麼是“感官的享受”。

b．第18自然段的比喻句。

理解：結合學生生活實際，從“標本”入手理解這個比喻句。

標本是我們見過的東西，無色無香，不生動，不靈活，而未製成標本之前，卻是生

動、靈活、色香俱全的，作家用“回憶幸福標本”的説法表達了人們對幸福的忽略：在幸

福之中時，不知道感受，幸福離我們而去了．卻去回味、追尋，念念不忘。

c．第24自然段的“幸福”借了“機遇、友情、成功、團圓??”的衣裙而來，它們卻不一定是幸福，甚至可能有“鋼鐵般的心核”，這些怎麼理解？

應該結合學生的生活實際未理解。

“機遇??”這些東西很多時候確實帶來幸福．但許多時候也帶來不幸．這就是“鋼鐵般的內核”，即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再説，難道沒有那些東西，我們就不能幸福嗎？顯然不是，生活中我們處處都能發現幸福，所以並不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個意思。

5．談談你對課後練習題裏第一大題中的第2小題兩句話的理解。

答案不要求統一，主要依學生自己的見解。温及時地把握幸福，享受幸福及幸福是心靈的感受，不是外在的附麗，這些意思要有。

六、思考下面問題。

1．古人説“人無遠慮，必有近憂”，而畢淑敏卻只是要大家及時把握幸福，享受幸福，那麼她是不是隻看重眼前的歡樂，而不去管將來的愁苦呢？

可以有不同答案，但也要看到，作家講的並非只是要眼前的歡樂，而是看到很多人在憂慮將來的愁苦時，忽略了眼前的幸福，這才要提醒大家及時享受幸福的，這在文章的第一節就説得很清禁；就好比那個老憂慮女兒的老婆婆，不能不説她的憂慮有道理，但她在憂慮中確實忽略了眼前的幸福與快樂，這時提醒一下很有好處。

2作家説幸福的感覺只在心靈，享受幸福要重眼前的歡樂．那麼當前的幸福感受和長遠的理想有什麼關係呢？還要不要去追求未來呢？

討論可以有不同答案，不過作家並沒有説不要去追求未來，再説眼前的幸福都不能

看見，不能把握，將來的幸福又怎樣把握呢？

七、佈置作業題。

寫一段文字，記敍自己感受幸福時候的人、事，以及心情，中間要有議論。

注意：這裏要附板書設計

板書設計：

提醒幸福

畢淑敏

一、提醒災禍—一忘記幸福

二、認識幸福——一學會感受

三、享受幸福—一珍惜幸福

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