《酒公墓》讀書筆記

第一篇：《青梅煮酒論英雄》讀書筆記

《青梅煮酒論英雄》讀書筆記

《三國演義》是元末明初小説家羅貫中所著，為中國第一部長篇章回體歷史演義的小説，中國古典四大名著之一，歷史演義小説的經典之作。從羅貫中的傳世之作《三國演義》中，體現出羅貫中的博大精深之才，經天緯地之氣。他精通軍事學、心理學、智謀學、公關學、人才學?

通過語文課對《青梅煮酒論英雄》學習後，我有又重新閲讀了這個章節，我受到了深刻的啟發：蠻力永遠戰勝不了計策。

在《三國演義》中，我所認識的曹操，還有很多的特點。獻刀董卓的從容應對;官渡之戰的任人唯賢;望梅止渴的聰明急智;揮兵南下的雄心壯志??

話説天下大勢，分久必合，合久必分。翻開書本，這一篇篇精彩的章節令我拍案叫絕，那一個個栩栩如生的人物形象使我着迷，那一場場打鬥的畫面在我腦海浮現。讀三國，研究三國可謂是受益多多！“龍能大能小，能升能隱：大則興雲吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰於宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內。方今春深，龍乘時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。”

青梅煮酒論英雄，這是何等的豪情，又是何等的愜意。這一節講述的是梟雄曹操和仁者劉備脣齒之戰，兩人大搞心理戰術，正所謂棋逢對手，將遇良才，強中更有強中手，你攻我守，你守我攻，不斷的用對話逼近對方，真是大快人心！那日，風雨變化，天外掛龍，於是曹操指天為題，以龍的變化、升隱來暗指英雄的行為，這正指劉備的痛處，劉備就是擔心曹操把他當作對手，就是怕曹操把他當作英雄。如果是那樣，別説劉備要實現自己的政治抱負，連人頭都會不保。於是在曹操追問他天下英雄時，他假裝糊塗，處處設防，甚至用一些其他人物來搪塞，比如袁紹、袁術、劉表等。而這些搪塞之語都被曹操寥寥簡略的評價一一駁回，針針見血。這些人在曹操眼中都是碌碌小人，不足掛齒。短文的高潮發生在最後，劉備在曹操面前裝作不知時，曹操卻不買他的帳，用手指劉備，説：今天下英雄，唯使君與操耳。一言而石破天驚，仁者劉備吃了一驚，手中所執匙箸落於地。能如此看透劉備胸懷，天下無二人。而老天眷顧劉備，忽傳驚雷，劉備這才掩飾説；“一震之威，乃至於此。”劉備裝作受驚的樣子，將筷子撿起道：“雷霆的威 力好大呀！把我的筷子都震掉了。”曹操大笑：“大丈夫也怕雷嗎？”劉備説：“這麼震的雷，怎麼不怕？”為了防止曹操再起疑心，加害自己，他更加

努力地種菜，並且對付袁術，領兵五萬去了徐州。我佩服劉備的機智，面對曹操的步步進攻，他並沒有慌亂，反而沉着應對。一代梟雄曹操也有愚的時候，沒有看出劉備的計謀。後來，袁術被劉備擊敗，吐血而死。

在這一場激烈的戰鬥中，他們玩弄各種手段，最後劉備假借聞雷失箸，使曹操產生錯覺，“遂不疑玄德”了。事實上，在這本書中，有許多鬥爭方式，如孫權賺殺關羽後，把首級轉送曹操，以次嫁禍於魏；而曹操不僅不受其騙，反而用計使劉備全力伐吳。他們為了滿足自己權力、財產的慾望，為了使自己勝利，玩出各種手段，演出了一幕幕勾心鬥角、爾虞我詐的(來源説明好範 文網)話劇。

曹操，可以説是一個千百年來褒貶不一，終難蓋棺定論的人。有人説他是奸臣，甚至是奸賊，也有人説他是英雄，更多的人，説他是奸雄。的確，在《三國演義》中，曹操的形象是很多面的可以説，是大家風範，小人嘴臉，英雄氣概。

其實，個人而言，就《三國演義》中認識到的曹操，我是很欣賞的，我認為，他是個奸雄。認識曹操，是從他的一首詩《觀滄海》開始的。其中的“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其裏。”讓我充分感受到了他一統天下的霸氣與決心。這是怎樣的胸襟與氣魄啊!他有一種氣吞山河的英雄之氣，讓我敬佩不已。

將書合上，腦海中似乎浮現出劉備在和曹操出酒論英雄的場面，我想《三國演義》這本書最大的好處是讓我思考，啟迪我。它所教會我的知識將伴我在人生的道路上越走越遠??

第二篇：大學語文,在酒樓上,不醉的魯迅讀書筆記

不醉的魯迅

説起來，魯迅是我很尊敬的作家之一，但一直以來，對其作品確實敬而遠之。這次老師唯獨讓我們讀魯迅的文章，可見老師本人對魯迅是十分青睞的。

現在提起魯迅，能想起的就是中學課本里的血饅頭和中國自古就有拼命硬幹的人、、、中國的脊樑還有從生着凍瘡頭上捉蝨子的阿q，除此以外就是經常背誦的橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，以及老師教的只要是魯迅文章便處處可以應用得到的“吃人的封建社會禮教”之語。

魯迅委實為當時中國的文藝界戰鬥達人。狂人日記中，作者通過狂人的視角去觀察這個世界，就會發現很多怪誕與乖張。此時的魯迅似乎是預感到了面臨的巨大危機，但明知危機不可以解除，只能通過一個手舞足蹈的癲狂病人之手，痛快淋漓的進行揭發。文章中的狂人似乎是一枚三稜鏡，將混為一體的紛繁複雜的中國大醬缸，摸索着反射出條條理理來，然後從這些條理中，看到了中國但是社會的一二三四。

在《在酒樓上》，我能感覺得到，作者似乎化生為一個傾聽者，去傾聽呂緯甫的訴説，同時也是傾聽全中國民眾的訴説。文章中的“我”便是作者魯迅。作者似乎默而不語，大量的話只通過呂緯甫説的，但是通過豐富的表徵與創作手法魯迅向廣大讀者傳遞了內心深處最真摯的情愫、最熱切的希望與最堅定的理想。

從幾點簡而分析之。

一、 生機的廢園

本文題為《在酒樓上》本有借酒消愁之意，“我”與呂緯甫相遇在酒樓上，似乎還有點“眾人皆醉我獨醒”的意味在裏頭。

“我”再回酒樓一時一片悽然之色：澤痕斑駁的牆壁、枯死的苺苔，鉛色的天，無精打采的微雪，從此處望向廢園，卻是“驚異了”：幾株老梅竟鬥雪開着滿樹的繁花，彷彿毫不以深冬為意；茶樹從暗綠的密葉裏顯出十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明的如火。在此，蕭索的酒家與生機的廢園形成了鮮明的對比。由此，我們似乎從蕭索斑駁的現實世界中去透視作者的精神境界，雖然由於現實世界的境遇而“彷徨”，但是就是這樣的現實世界中作者越發覺得內心“著物不去，晶瑩有光”，“光”代表着理想希望，現實世界越是“枯死”、“斑駁”，真正的“光”一定會會來。這不過如所説冬天來了，春天還會遠嗎？因為作者從北方來所以注意到了南方廢園中的種種生機勃勃。作者有着其他人所沒有的視角與感知。作者對光明的帶來是肯定的，彷徨之處在於對黎明到來之前，道途的選擇與萬千民眾對何去何從如此值得深思的民族大問題上無視了，麻痺了。

二、 敷敷衍衍、模模胡胡的呂緯甫

剛剛出場的呂緯甫就不顯得那樣明快，“行動卻變得格外迂緩，很不像當年敏捷精悍”，整個談話提到“以前”“無非是做了些無聊的事情”，絮絮叨叨的講了遷墳與為阿順帶花兩件事。不經讓人感慨他的人生居然消磨在此種事上。當然，看似“無聊”與“消磨”的事情，作者想表達的卻又其深意。

讀至“我也還記得我們同到城隍廟裏去拔掉神明的鬍子的時候，連日議論些改革中國的方法以至於打起來的時候”，原來呂緯甫也有有激情、有幹勁、有追求、有嚮往的時候。但是“現在就是這樣了，敷敷衍衍，模模胡胡”，僅僅是“有時”會想到怕見朋友，怕被朋友捨棄，但最後還是徹徹底底的承認“現在就是這樣了”。在現實的強大壓力下，曾經的願意捨棄封建迷信，願意改革中國的激奮青年，如今已然消逝，剩下的只有一個向着現實與命運妥協、放棄了改革中國偉大理想的在鄉村教着“子曰詩云”的窮老九。

大約當時，那個被西方文化強烈的衝擊了的處於黑夜中的中國，有太多的志士青年如呂緯甫一般放棄。因為他們太久處於“南方”而對廢園中的生機勃勃視若無睹一般，在總是黑暗中，人們已經習慣了麻木，習慣了黑暗，已經忘記了對光明的追求。

三、 相反的方向

在段末，作者寫道“我們一同走出店門，他所住的旅館和我的方向正相反，就在門口分別了”，這一如前文所表現的那樣。“我”與呂緯甫方向正相反，只能分道揚鑣。“我”所堅持的信念與理想，一定會堅持下去，不會如呂緯甫般敷敷衍衍、模模胡胡。雖然是獨自一人。沿途中寒風與雪片撲在臉上，但是這種肅冷愈加使得“我”清醒與爽快。更加堅定“自己”的方向與希望。

四、 結束語

在酒樓上的“我”不醉，在酒樓上的魯迅不醉。正如前文所述那樣，在中國的黎明到來之前，魯迅一直並且會堅持着他最真摯的情愫、最熱切的希望與最堅定的理想。

在圖書館裏，看到評述魯迅的資料書籍，遠遠多於魯迅的著作。一個偉大的人其思想是璀璨奪目的，其在國家命運大起大幅之際勇於承擔社會責任的精神勇氣是令人讚歎的。魯迅就是這樣一個人，時代變化了，也許大多數人從魯迅的文字裏體會不到國家與民族水深火熱的憤懣、彷徨、吶喊，但是對於這樣作者，我永遠對其保持敬意。

第三篇：讀書筆記

安豐初級中學教師讀書心得

《問題學生診療手冊》讀後感

安豐國中 趙 嵩

自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閲了幾本自認為適合自己閲讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閲讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。

從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者説對於教師個人的成長是很不利的。

人們都説“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。

那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個為什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，説到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1

安豐初級中學教師讀書心得

在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他説不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閲讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：為什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。

如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！

第四篇：讀書筆記

讀書筆記：《國王的演講》

《國王的演講》，乍看之下彷彿是一個勵志故事，當然，這麼認為也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終於讓那些質疑，擔憂，譏諷等等的公眾輿論煙消雲散，最終也不失為一位偉大的國王。

這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所為對比昇華：george的兄弟edward，本是一個風度翩翩的皇室公爵，王位的理所應當的繼承人，卻因人生機遇和風流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側面説明了，天賦如果不被後天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對於george來説，一個對於王位繼承者來説有相當阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個平常的人，或許他有口吃，或於他的發育有問題，這都沒有什麼，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣體力維持生計，他可以儘量避開交際，獨門獨户，這都沒什麼，他自己和別人都不會覺得這是多麼有問題的一件事，然而他卻成為一個有語言缺陷的國王，一個小問題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個花花公子其實沒什麼，但是因為出身背景和責任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實都是位置造就的，因為人並不能選擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進入，否則，並不要輕

易先忙活着盲目追求另一種生活，除非你已經想得透徹，或者你是個永不思悔的人。

第五篇：讀書筆記

讀書筆記

興趣盎然、熠熠生輝、為飢餓所驅、為口渴所苦、比鄰相守、非常萎靡、非常無力、破繭而出清清楚楚竭盡所能金蟬脱殼堅強不屈 一無所知、小心翼翼、各種各樣晶瑩剔透、微不足道、威風凜凜、金蟬脱殼、逃之夭夭、醜陋不堪、歷經艱辛、毫不遲疑、聲如霹雷、毫無疑問、煩吵浮誇、與生俱來、默默無聞、自作主張、美味佳餚、不遠千里、不辭辛苦、温柔可人、鋒利無比，不戰自敗、面不改色、泰然自若、天經地義、沒心沒肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、醜陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、死而後已、天衣無縫、自歎不如、温暖舒適、潔白細緻、幹勁十足、不遺餘力、搖擺不定、不可思議、紋絲不動、敬而遠之、毫不吝惜、胡作非為、翩翩起舞. 破繭而出、清清楚楚、竭盡所能、金蟬脱殼、堅強不屈、一無所知、小心翼翼、各種各樣、晶瑩剔透、微不足道、威風凜凜、金蟬脱殼、逃之夭夭、醜陋不堪、歷經艱辛、毫不遲疑、死而後已、天衣無縫、自歎不如、温暖舒適、潔白細緻、幹勁十足、不遺餘力、搖擺不定、聲如霹雷、毫無疑問、煩吵浮誇、與生俱來、默默無聞、自作主張、美味佳餚、不遠千里、不辭辛苦、温柔可人、鋒利無比，不戰自敗、面不改色、泰然自若、天經地義、沒心沒肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、醜陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、 賞析：

它們身體鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點，這些鮮豔的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。賞析：這段話是《昆蟲記》中描寫蟲子的一段話，通過比喻，列舉等修辭手法，生動形象的將昆蟲的樣子展現在讀者眼前，將它們“可以嚇退天敵”的原因淋漓盡致得表現了出來，起到點明主旨的作用。我頗羨慕而且嫉妒它這種百折不撓的品質。

孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶，為了這一目標，它們繼承了一種很特別的天賦：不管路途多麼遠，路上怎樣黑暗，途中有多少障礙，它總能找到它的對象。在它們的一生中大概有兩三個晚上它們可以每晚花費幾個小時去找它們的對象。如果在這期間它們找不到對象。那麼它的一生也將結束了。

賞析；這裏用了比喻和擬人的修辭手法，把孔雀蛾寫得栩栩如生，也可以看出作者對昆蟲的熱愛，對事物觀察仔細，同時也是對生活的熱愛。

螳螂-----但那個可憐的蝗蟲移動到螳螂剛好可以碰到它的時候，螳螂就毫不客氣，一點兒也不留情地立刻動用它的武器，用它那有力的“掌”重重地擊打那個可憐蟲，再用那兩條鋸子用力的把它壓緊。於是，那個小俘虜無論怎樣頑強抵抗，也無濟於事了。接下來，這個殘暴的惡魔鬼勝利者便開始咀嚼它的戰利品了。它肯定是會感到十分得意的。就這樣，像秋風掃落葉一樣地對待敵人，是螳螂永不改變的信條。

賞析：在作者樸素的筆下，一部嚴肅的學術著作如優美的散文，讀者們不僅能從中獲得知識和思想，閲讀本身就是一次獨特的審美過程。 在這個片段中，作者着重於對螳螂的動作描寫，生動形象的為讀者展現了微小的昆蟲世界中的一幕，不僅體現了螳螂的英勇兇猛，表達了作者對螳螂的讚美和對生命的熱愛

《昆蟲記》不僅僅充滿着對生命的敬畏之情，更藴涵着追求真理、探求真相的求真精神，給了我很大的啟發：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇於探索世界、勇於追求真理的勇氣和毅力，無論做什麼事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹的科學精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什麼，也不忽略什麼”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮鬥！ 我歎服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環境息息相關，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察。《昆蟲記》讓我眼界開闊了，看待問題的角度不一樣了，理解問題的深度也將超越以往。我覺得 《昆蟲記》是值得一生閲讀的好書， 我想無論是誰，只要認真地閲讀一下 《昆蟲記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。

一個人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不説是奇蹟。而這些奇蹟的創造者就是法國著名昆蟲學家法布爾。法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學家，他窮其畢生精力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學鉅著。