這也是課堂作文500字【精品多篇】

這也是一堂語文課 篇一

語文課本來是在課堂中才能出現的，但是誰説語文課不可以在學校以外上呢？其實，生活中也有語文課。

在春天，我看到柳樹時，想到了賀知章的：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”當我看到春雨時，又想起了杜甫的：“好雨知時節，當春乃發生。”當我看到月亮的月光照入屋內的時候，又想起了劉方平的：“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”等一些源於生活中的詩，説都説不完。

為什麼説生活中有語文課呢？因為許許多多故事來源於生活，就像老舍先生寫的草原一樣，是老舍自己親身體會到的草原，是真實的，是充滿生活的氣息的。所以説，生活是作文一堂非常重要的語文課，如果沒有生活這一堂課，那麼我們的作文便不再真實，不再有生活的氣息。下面我要來分享一個生活中的小故事。

有一對夫妻訂了火車票，準備回家。上了火車後，他們發現他們的位置被一個腿腳不方便的老人佔了，於是，男人讓女人坐下，中途沒有吭一聲，到站後，女人問男人：“你為什麼不叫那個老人讓出座啊？”男人説：“我只是不方便三個小時而已，人家可是不方便一輩子啊！”

其實，語文課不僅僅在學校內、教室內。在生活中也有許許多多的語文課，也可以給我們帶來有益的啟示，所以，這也是語文課，一堂不一樣的語文課！

也是一堂語文課作文 篇二

課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、鹹。在我的印象裏，語文課總是苦的、辣的，而換了一名老師後，語文從苦辣變成了甜甜的。

那是堂作文課，黃老師笑眯眯地走進了教室，帶着我們走進了多媒體，然後在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室裏霎時間炸開了鍋，有人説教室裏會搬進木頭人；有人説會有活的木頭人在我們教室；有人的想法更奇怪：説我們會變成木頭人，然後上作文課。

很快黃老師便公佈了，這堂課來做木頭人遊戲，如果全班堅持1分鐘不動，不説話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽到糖果，我們兩眼冒金星，爭取向五顆糖果見面。第一輪時，因為我們的劉建文擺的造型實在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學都忍不住笑出了聲。第二輪時，悲劇再次重演，還是因為劉建文忍不住動了，這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次説話，我們讓班長看住他，這次進行的十分順利，讓我們得到了三顆糖果。

第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時最嚴肅的劉李俊則為木頭人。規則是木頭人先擺一個Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個女生，把屁股一翹，扭了起來，然後在那裏唱完全反調的歌曲，這使大部分的同學都笑了，就連平時嚴肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最後黃老師決定5秒鐘之後，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過去了，可劉李俊還沒笑，高勝奇輸了。

木頭人比賽真有趣。

也是一堂語文課作文 篇三

上三年級時，我們的語文老師叢老師教課很有趣，其中有節課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。

那天，叢老師拿着一本作文書進了教室，她帶着微笑説：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問一個問題，石頭是什麼顏色的呢？”大家頓時哈哈大笑。一位同學站起來，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地説：“那還用問，石頭當然是黑色的！”老師不作聲，只是點點頭，笑了笑便讓他坐下。老師又説：“曹雅文你來説一説。”我站起來，想都不想，不假思索地説：“我想應該是黑的。”老師説：“大家都説石頭是黑色的，那麼，我也帶來了許多石頭，大家要仔細觀察。”接着，老師從講桌的抽屜裏拿出一個裝滿石頭的袋子，放到講桌上，我們都圍着講桌觀看着，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴肅地説“剛才大家都看見了，石頭不僅是黑色的，還有其它的顏色，其實大家肯定知道這個道理，但大家沒有自己的觀點，聽別人説的話就隨便下結論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫雨花石的。”叢老師津津有味地讀完這篇作文後，説：“這個作者他非常有自己的觀點，他不是聽人家説雨花石是什麼樣子就寫什麼樣子， 他認為要通過觀察和嘗試才能得出結論。所以，他把雨花石的樣子才寫得十分具體，讀後使人身臨其境……”

這節課很有意義，我受到了很大的啟發：無論做什麼事，都要有自己的主見，不要人云亦云！

我最喜歡的一堂語文課作文 篇四

生活中處處有語文，語文課無處沒有，無時不在。

放學前，語文老師給每個同學發了一個蒜頭，要同學們回家栽到盆子裏，每週觀察一次蒜頭的變化。一個月後，到班級彙報蒜頭的成長情況。

同學們都奇怪了，語文老師怎麼不務正業，幹起生物老師的行當了？但要我們動手實驗，誰不願意？於是全班同學各自回家悄悄忙開了。

一月後，同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學實驗失敗了，因為他把蒜頭放在瓶子裏，瓶子裏有水沒有泥土，蒜頭埋在水裏，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子裏爛掉了。我的實驗成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鑽出來。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悦。但無論失敗了，還是成功了，同學們每週觀察的記錄寫得都很具體、生動、精彩。

老師問我們：“為什麼今天大家寫的文章都很成功？”

我們各抒己見，貪玩的小王説：“我們沒有交作文的壓力。”

好動的小明≮≯回答：“這是我們喜歡做的事。”

我也爭先恐後地答道：“寫我們親身經歷的，當然會生動。”

老師又緊跟着追問：“那麼，我們過去經歷過許多事，但寫得卻不生動呢？

語文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦裏沒擁有生活素材。”

老師笑了：“對，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學會留心觀察，認真思考，真切記錄，才會學好它。”此時，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來這呵！

也是一堂語文課作文 篇五

今天語文課上，老師給我們講對聯，讓我們體會祖國語言的奧妙和魅力。

老師先出了 “藍天”的上聯，讓我們對下聯。我們不假思索的回答“白雲”。老師又問我們還有沒有別的答案。我們苦思冥想：有的同學撓撓頭，有的同學睜大眼，有的同學翻着書。過了一會，一個同學説：“藍天”的“藍”可以對“綠”，“天”可以對“地”，合起來就是“綠地”。老師向他投來讚許的目光。“下聯並不是唯一的。”老師告訴我們。我們還對出了“青山”“雪原”等。

加大難度。老師又寫出了“祖國與天地同壽，共日月”的對聯讓我們思考。大家七嘴八舌，答案出來了：神州 爭輝。

課在繼續進行中，老師在黑板上寫了一句詩句來考我們：“春風又□江南岸。”這下，許多同學都紛紛舉手回答，答案繁多：回、來、歸、下、到……真是太多了！老師先讚揚大家肯動腦筋，接着説：“這是一位文學家、政治家、改革家的詩句，誰呀？”我們異口同聲地説：“王安石。”因為我們剛學過王安石的《元日》。老師接着説：“他也曾用過這些字，可都不滿意，後來他不停的琢磨、推敲，終於想到了一個字，比以上的都好。什麼字呢？”我們側耳傾聽。“‘綠’！”老師大聲説。

我們讀着“春風又綠江南岸。”這句詩，體會這一“綠”字的奧妙和魅力，驚訝了，佩服了。我們聽得入了迷，有些填對的同學高興得手舞足蹈。

這個‘綠’字不僅表示春天來到了，而且也寫出了顏色，讓我們想象到春天花紅柳綠的美麗景色。

啊！祖國的語言文字真是奧妙，真有魅力。

我最喜歡的一堂語文課作文 篇六

在我們的童年生活中，大多數時間都是在課堂中度過的，所以，每個人也就都會有自己最喜歡的課程，而我最喜歡的就是馮老師的語文課了。

大家可能都會以為學語文很麻煩，其實則不然。記得剛入學時，馮老師對我説過：“學語文最重要的就是讀，熟讀百遍，其義自見”。

這句話在我學語文的道路上起到了很重要的作用，就如同黑暗中的指明燈，照亮我前行的路。

每當我遇到了“不求甚解之問題”時，就會想到這句話，馮老師可是我的好老師啊！

每次上馮老師的課，我的心情就會很激動，不僅僅是因為那句話，還由於馮老師的課具有莫大的吸引力，課上每個人都會全神貫注，聽着聽着彷彿置身課文之中，與文中的主人公進行交流、玩耍，我喜歡這樣的語文課！

此外，馮老師還會教導我們讀課文時怎樣斷句、連句，怎樣在寫作文時不抓耳撓腮，如何埋下伏筆，吸引讀者，如何在做卷子時不丟分……同時，馮老師在上課時不僅僅單講課文，還給我們提出相應的問題，激發我們思考，拓展相關的知識，豐富我們的視野，有時還給我們講一些她小時候的事情，激勵我們前進。

我喜歡馮老師的`語文課！

我最喜歡的一堂語文課作文 篇七

在所有的課程當中，我最喜歡語文課。

那你們就一定會問我：“你為什麼喜歡語文課？語文課不是很枯燥嗎？”對！我原來是怕上語文課，我不喜歡背那長長的課文，覺得它沒勁、枯燥。但是我上四年級的時候換了一位語文老師，就是這位新的語文老師改變了我的想法。

我們的新語文老師姓崔，他年紀很輕，中等身材，圓臉，寬寬的眼鏡後面是一雙炯炯有神的眼睛。

崔老師給我們上的第一節語文課是學習著名作家閻肅老師創作的詩歌《故鄉是北京》。望着這位新老師，想到又要背那長長的課文，同學們個個無精打采，課堂上一片沉寂。崔老師好像看出了大家的心思，他大聲説道：“同學們，你們知道嗎？這篇課文還是一首非常好聽的歌呢，你們想聽嗎？”被老師這麼一問，大家先是愣住了，既而是異口同聲的回答：“想！”看大家來了精神，崔老師竟然把電腦和音響搬到了教室。隨着美妙的音樂想起，崔老師也哼唱了起來。頓時教室裏充滿了生機。見同學們來了精神，崔老師又用優美的語調，抑揚頓挫的為我們朗讀了起來。漸漸的美麗的畫面在我的腦海裏浮現，慢慢的幾十雙眼睛與老師連成了一片。

崔老師上的每一節語文課都非常的豐富多彩，他不僅使我們增加了知識，而且還調動了同學們的學習熱情。現在我知道了，語文課可以像音樂課一樣唱出優美的樂曲，可以像美術課一樣畫出繽紛的色彩。

同學們，你們一定也和我一樣喜歡上語文課了吧！

我最喜歡的一堂語文課作文 篇八

小時候，我是個性格內向的孩子，沒有知心朋友，上課也不敢舉手發言，我不知道我在怕些什麼，是一節語文課改變了我。記得那是四年級剛開學的一天，班主任喬老師告訴我們，要上一節公開課，上第15課《説勤奮》。晚上，我花了一個小時的時間預習功課。讀熟了課文、想好了問題、理解了句段……為明天的公開課做好了準備。第二天，教室後面坐滿了老師。我一看，呵，這麼多老師啊！

今天我要好好表現，千萬不能“出醜”。上課鈴如警鐘響了起來，我忙到座位上坐好。開始上課了，老師帶了一些小紅花，獎給表現好的同學。課文已經講了一大半，而我一個問題都沒回答，怎麼辦呢？真是急死我了！

這時，老師問：“誰能解釋一下‘勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才’的意思？”這一題我都背的滾瓜爛熟了，就是不敢説。於是，我擰了一下胳膊，把手舉得低低的，但老師還是叫了我。我心裏既興奮又緊張，便小聲説出了答案。聲音雖小，但老師聽得一清二楚，誇我説得好，讓我大點聲，再説一遍。我又大聲的説了一遍，然後坐了下來。這時，我才覺得舉手發言沒什麼可怕的，反而是一個鍛鍊自己的好機會。下面的一段時間，老師提出的問題，我都舉手回答。我的精彩回答博得了陣陣掌聲和老師的小紅花。這節語文課後，我變得開朗，也有了許多知心朋友，是這節語文課，改變了我一生的性格。

也是一堂語文課作文 篇九

語文課本來是在課堂中才能出現的，但是誰説語文課不可以在學校以外上呢？其實，生活中也有語文課。

在春天，我看到柳樹時，想到了賀知章的：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。當我看到春雨時，又想起了杜甫的：好雨知時節，當春乃發生。當我看到月亮的月光照入屋內的時候，又想起了劉方平的：今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。等一些源於生活中的詩，説都説不完。

為什麼説生活中有語文課呢？因為許許多多故事來源於生活，就像老舍先生寫的草原一樣，是老舍自己親身體會到的草原，是真實的，是充滿生活的氣息的。所以説，生活是一堂非常重要的語文課，如果沒有生活這一堂課，那麼我們的作文便不再真實，不再有生活的氣息。下面我要來分享一個生活中的小故事。

有一對夫妻訂了火車票，準備回家。上了火車後，他們發現他們的位置被一個腿腳不方便的老人佔了，於是，男人讓女人坐下，中途沒有吭一聲，到站後，女人問男人：你為什麼不叫那個老人讓出座啊？男人説：我只是不方便三個小時而已，人家可是不方便一輩子啊！

其實，語文課不僅僅在學校內、教室內。在生活中也有許許多多的語文課，也可以給我們帶來有益的啟示，所以，這也是語文課，一堂不一樣的語文課！